GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

TAREA 2 – 25%

PROGRAMA TECNOLOGÍA EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

CURSO IDENTIDAD Y EMPRENDIMIENTO

DOCENTE DAVID ARTURO CONTO LÓPEZ

UNIDAD DE
Unidad 2: Identidades personales e identidades colectivas
APRENDIZAJE

TIPO DE ACTIVIDAD EVALUABLE

CARÁCTER DE LA
INDIVIDUAL O GRUPAL
ACTIVIDAD
PESO PORCENTUAL
EN LA NOTA FINAL 25 %
PONDERADA

COMPETENCIA QUE SE VA A DESARROLLAR

Valora el sentido de la ética y la responsabilidad social frente a sí mismo, al otro y a la naturaleza,

mediante el reconocimiento de los principios necesarios para el fomento de la convivencia.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Clasifica el conocimiento con criterios claros y comprensibles.

Hace aportes conceptuales y metodológicos que fortalecen el trabajo en grupo.

Explica comprensivamente los conceptos de identidad y cultura.

MARCO TEÓRICO QUE DEBE ESTUDIAR Y COMPLEMENTAR

1. TÉRMINOS Y CONCEPTOS

En primera medida, enmarcará el estudio para trabajar esta guía de aprendizaje y preparar y entregar la Tarea
2 – 25%, dentro de los conceptos de la Unidad 2 del curso de Identidad y emprendimiento:

- Identidad
- Autonomía
- Identidad personal o individual
- Identidades colectivas

2. ACTIVIDADES PRELIMINARES PARA PREPARAR LA TAREA

Estudiará los contenidos y recursos didácticos vinculados en la Unidad 2 del curso en plataforma:
dentro de los contenidos tiene una serie amplia de documentos, vídeos, páginas de internet y páginas
deslizables tipo multimedios como instrumentos de consulta y estudio. Tenga presente que puede necesitar
ajustar la configuración de sus recursos para poder acceder a los contenidos:

- Activar modo de compatibilidad

- Habilitar o dar permisos para que en una página se cargue contenido Flash y se abran Ventanas
emergentes (ícono con forma de candado al lado izquierdo de la barra de dirección del navegador)
- Ajustar zoom de visualización de las páginas (oprimiendo al mismo tiempo las teclas Control y signo
menos: Ctrl -)
- Ampliar o maximizar la página

Si se le llegan a presentar inconvenientes con la visualización de contenidos, ya es de su manejo que los

resuelva con la asesoría del consejero asignado al curso: Camilo Mondragón (correo-e:
consejero4@unab.edu.co. Teléfono: (+7) 6436111, extensión 493.

3. CONTEXTO DE PREPARACIÓN DE LA TAREA 2 – 25%

El propósito de la Tarea 2 – 25% es evidenciar el manejo de los términos y conceptos asociados a la identidad
a partir de un caso dado.

En este sentido, la tarea se contextualizará de acuerdo con el siguiente caso :

Caída de alturas en montaje de estructura (tomado de material de capacitación ARL SURA)
¿Qué pasó?

Estructura inicial, faltaba colocar los peldaños en el tramo número tres para
analizar la estructura.

Acción del colaborador Ascanio Robledo Mira anclado al punto X:

Retirar los tornillos del soporte porque los peldaños no encajaban
bien, reemplazándolos por punzones de acero que no resistieron el
peso de la viga.

Al soltarse los tornillos y realizar la maniobra (paso 2), el peso de la viga recae
en el soporte de la parte superior reventando la soldadura, lo cual genera que
caiga la viga y esta a su vez hale al colaborador hasta el primer tramo de la
escalera recorriendo aproximadamente 2,5 metros de
altura.
¿Qué lo causó?
Falencias en el proceso de selección, capacitación y definición de roles y
responsabilidades del trabajador.
Deficiencias en el análisis de la tarea.
No se tenían identificados los riesgos en la tarea de izaje de cargas.
No se tuvo en cuenta el peso de la viga, ni la resistencia de la soldadura por lo que al
soltarla esta queda inestable y el peso recae en el punto de soldadura superior
reventándola.
No se tenía identificado en el permiso de alturas y le análisis seguro de la tarea el punto
de anclaje correcto.
Utilización de elementos que no son compatibles con la estructura montada.
¿Cómo haberlo evitado?
Controles antes de la ejecución del trabajo.
Realizar mayor profundidad en la planeación de los trabajos.
Fortalecer conocimientos técnicos.
Fortalecer la aplicación de herramientas para análisis de riesgos.
Claridad de roles y responsabilidades en la administración de contratistas y
subcontratistas.
Coherencia y consistencia entre: competencias, planificación, diligenciamiento del permiso
y ATS.
Validar elementos como: - Cálculo de caída. - Puntos de anclaje, método de restricción,
retráctil, línea de vida, etc. - Potenciales consecuencias: como es la potencial caída, es
decir, caída libre, efecto péndulo, golpes contra estructuras u objetos. - Resistencias de
estructuras y materiales.
Controles durante ejecución del trabajo - Advertir cambios sobre las disposiciones
planificadas y los nuevos riesgos asociados a las nuevas condiciones, definir los controles
respectivos y validar si es necesario diligenciar otros permisos o ampliar la información en
el ATS. - Detener o cancelar el trabajo cuando se vulnere las condiciones de seguridad
planificadas.

4. REALIZACIÓN DE LA TAREA

Para cumplir la Tarea 2 – 25%, realizará, de manera individual o grupal, un vídeo bajo las siguientes
características, con el cual escenificar y comunicar lo que se le requirió a la empresa “X” como acción correctiva
o de mejora:

a) El vídeo tendrá una duración de entre 3 y 5 minutos

b) El vídeo tendrá un nombre sugestivo y creativo ideado por el grupo.
c) El vídeo tendrá por finalidad: 1 - recrear, escenificar o explicar lo sucedido en el accidente de trabajo
a modo de documental o nota periodística en noticiero o noticioso. 2 – expresar el testimonio de uno
de los supuestos afectados por el suceso o accidentado. 3 – manifestar qué aspectos de la identidad
personal o de la identidad colectiva del supuesto accidentado se perdieron o se vieron afectados a raíz
 de la ocurrencia del accidente o por causa de las lesiones sufridas. Tener presente que el caso de
accidente de trabajo es el pretexto o el contexto para tratar la temática de las identidades
personales y colectivas, más que hacer discurso sobre seguridad y salud en el trabajo.
d) La narración de otros detalles del accidente puede ser imaginada por el realizador del vídeo.
e) El vídeo puede ser grabado en tomas aparte, diferenciadas, hechas en diferentes sitios o por los
eventuales integrantes del grupo por aparte, pero se presentará un solo vídeo unitario editado.
f) El vídeo que entregará el grupo será subido primero a Youtube para facilitar y cumplir con la entrega
de la tarea

5. ENTREGA DE LA TAREA

Para cumplir la Tarea 2 – 25%, se debe:

- Relacionar en el texto de participación en el foro como entrega de la tarea, a modo de confirmación, los
nombres completos de los integrantes del grupo, en caso que la tarea haya sido preparada y realizada
grupalmente.

- Enseguida, se consignará la dirección web o URL del vídeo previamente realizado y subido a Youtube
(no adjuntar ni tratar de adjuntar un archivo de vídeo: se corre el riesgo de que el archivo no cargue
o que el archivo en el cual se formatee u origine el vídeo no pueda ser leído directamente, casos en los
cuales, se dará por no entregada la tarea y la nota será nula).

RECURSOS DIDÁCTICOS QUE DEBE CONSULTAR O DISPONER (los siguientes son los recursos
mínimos que debe consultar o con los cuales debe contar, para desarrollar la presente guía y presentar
la tarea propuesta)

Para el desarrollo de la presente guía requiere contar con los siguientes recursos:
1. Esta Guía de aprendizaje N° 1.
2. Computador, cámara digital o dispositivo móvil (teléfono o tableta) que le permita hacer una
grabación de vídeo.
3. Conexión a la Internet para el estudio de las Unidades temáticas del curso, investigación de las
temáticas, subida del vídeo realizado a la plataforma Youtube y entrega de la tarea en la plataforma
Canvas.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
(ESTA RÚBRICA ESTABLECE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS PARÁMETROS DE CALIFICACIÓN CON BASE
EN LOS CUALES OBTENDRÁ SU CALIFICACIÓN PARA ESTA ACTIVIDAD)
NIVELES
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO PUEDE MEJORAR INADECUADO
MANEJO DE Los conceptos son El contenido
Los conceptos son
CONCEPTOS expresados con Los conceptos son de la tarea
evidenciados y
ESTUDIADOS EN imprecisiones o con nombrados pero sin (vídeo) no trata
contextualizados
LAS UNIDADES relación contextual tratarlos en contexto los conceptos de
con claridad
TEMÁTICAS confusa manera alguna

El grupo de Los integrantes del

El grupo de El grupo de trabajo
trabajo demuestra grupo demuestran
PREPARACIÓN trabajo demuestra demuestra
haber trabajado sin no haber podido
DE LA TAREA trabajo coordinado coordinación y
coordinación ni trabajar
y cohesionado cohesión parcial
estructura grupalmente

La tarea no es
La tarea incumple entregada o
La tarea cumple con La tarea incumple incumple con
alguna de las
todas las varias de las todas las
ENTREGA DE LA indicaciones
indicaciones indicaciones indicaciones
TAREA propuestas en la
propuestas en la propuestas en la propuestas en la
guía de
guía de aprendizaje guía de aprendizaje guía de
aprendizaje
aprendizaje

NOMBRE DEL AUTOR Y

FECHA DE ELABORACIÓN DAVID ARTURO CONTO LÓPEZ
DE LA GUÍA Agosto de 2020

APERTURA EN PLATAFORMA: 18 de agosto de 2020

FECHA DE APLICACIÓN
CIERRE EN PLATAFORMA: 31 de agosto de 2020