ÁNALISIS DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – TV - SEMANA 22 - 2° GRADO “A”
Le doy vueltas al sol
TV 2do. LUNES 31
COMUNICACION
LEE
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
ESCRIBE
- Escribe diversos tipos de textos
COMPETENCIAS en su lengua materna
*Competencias Transversales
-Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por la TIC.
-Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
LEE
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
CAPACIDADES
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ESCRIBE
• Adecua el texto a la situación.
• Organiza y desarrolla las ideas
MARTES 01 MIÉRCOLES 02
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
*Competencias Transversales
-Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por la TIC.
-Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
• Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
TIC
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno
virtual.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
JUEVES 03 VIERNES 04
. MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
*Competencias Transversales
-Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por la TIC.
-Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
 de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
TIC
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno
virtual.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
LEE
• Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes,
elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de
DESEMPEÑOS
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias)
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
• Describe que el ciclo día-noche
influye en los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe
las características de los animales
que duermen durante el día y se
mantienen despiertos por la
noche
TIC:
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
• Navega en entornos virtuales,
realiza búsquedas de información
y utiliza herramientas digitales
(WhatsApp) para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
• Selecciona y organiza información
(WhatsApp) de acuerdo al
TIC
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
• Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos
usando unidades no
convencionales, y mide el
tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios
semanales).
TIC:
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
• Navega en entornos virtuales,
realiza búsquedas de
información y utiliza
herramientas digitales
(WhatsApp) para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
 ilustraciones, silueta, formato, formato digital en el que está • Selecciona y organiza
palabras, frases y expresiones que elaborada, para su accesibilidad y información (WhatsApp) de
se encuentran en los textos que le utilización. acuerdo al formato digital en el
leen o que lee por sí mismo. Gestiona su aprendizaje de que está elaborada, para su
• Explica el tema y el propósito de manera autónoma. accesibilidad y utilización.
los textos que lee por sí mismo, • Determina con ayuda de un Gestiona su aprendizaje de
así como las relaciones texto- adulto qué necesita aprender manera autónoma.
ilustración. considerando sus experiencias y • Determina con ayuda de un
ESCRIBE saberes previos para realizar una adulto qué necesita aprender
• Adecua el texto a la situación tarea. Fija metas de duración considerando sus experiencias y
comunicativa considerando el breve que le permitan lograr saberes previos para realizar una
propósito comunicativo y el dicha tarea. tarea. Fija metas de duración
destinatario. Recurre a su • Propone al menos una estrategia breve que le permitan lograr
experiencia para escribir. para realizar la tarea y explica dicha tarea.
• Escribe textos en torno a un cómo se organizará para lograr las • Propone al menos una
tema. Agrupa las ideas en metas. estrategia para realizar la tarea y
oraciones y las desarrolla para • Revisa con la ayuda de un adulto explica cómo se organizará para
ampliar la información, aunque su actuar con relación a las lograr las metas.
en ocasiones puede reiterar estrategias aplicadas y realiza • Revisa con la ayuda de un adulto
información innecesariamente. cambios, si es necesario, para su actuar con relación a las
Establece relaciones entre las lograr los resultados previstos. estrategias aplicadas y realiza
ideas, como adición y secuencia, cambios, si es necesario, para
utilizando algunos conectores. lograr los resultados previstos.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
•Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
TIC:
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
• Navega en entornos virtuales,
realiza búsquedas de información
y utiliza herramientas digitales
(WhatsApp) para afianzar sus
 aprendizajes de las áreas
curriculares.
• Selecciona y organiza información
(WhatsApp) de acuerdo al
formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y
utilización.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr
dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las
metas.
• Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para
lograr los resultados previstos.
Enfoque de Derechos Enfoque de Derechos Enfoque de Derechos
ENFOQUE TRANSVERSAL Valor(es): Libertad y Valor(es): Libertad y Valor(es): Libertad y
responsabilidad responsabilidad responsabilidad
NOMBRE DE LA Organizamos nuestro horario del
Historias del sol y de la luna ¿Por qué existe el día y la noche?
ACTIVIDAD/SESIÓN día
• El propósito de esta sesión es que • El propósito de esta sesión es que • El propósito de esta sesión es
los estudiantes con la ayuda de su los estudiantes con la ayuda de su que los estudiantes con la ayuda
familia leerán una historia del sol familia aprenderán que la Tierra de su familia aprenderán a
y de la luna y luego escribirán una gira alrededor del Sol a través del estimar el tiempo que emplean
PROPÓSITO DE LA
historia considerando los movimiento de traslación, y para hacer sus actividades
ACTIVIDAD/SESIÓN
personajes, cómo se inicia el mediante el movimiento de utilizando las expresiones
texto, qué pasa después y cómo rotación se producen el día y la mucho tiempo y poco tiempo y
termina la historia. noche. las organizarán en un
planificador semanal.
 • Narra, con ayuda de un familiar, • Explica, a través de un dibujo o un • Calcula cuántos días o semanas
una historia conocida o creada texto, por qué, en un mismo faltan para que llegue una fecha
donde incluye como personajes al momento, hay lugares en la Tierra que considera importante. Para
Sol y la Luna. Para crear la donde es de día y otros donde es ello, utiliza un calendario donde
historia, identifica a quién está de noche. En su explicación, identifica la fecha actual y cuenta
dirigido el texto, y redacta acorde incluye distintos elementos que los días hasta dicha fecha. Según
a su nivel de escritura, utiliza representen al Sol y la Tierra. su resultado, emplea el término
letras móviles o dibujos. poco tiempo o mucho tiempo
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Asimismo, tanto para la historia para señalar el tiempo que falta.
conocida como para la creada,
identifica quiénes son los
personajes, cómo son, qué hacen
y qué les ocurre. Luego, organiza
las ideas identificando qué pasa
primero, qué ocurre, qué pasa
después y cómo termina la
historia.
• Explica la enseñanza principal del • Expresa mediante un dibujo la • Reconoce las unidades de
texto. diferencia entre el día y la noche tiempo: días , semanas y meses.
• Escribe un texto relacionado con el • Explica por qué existe el día y la • -Usa las expresiones mucho
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
sol y la luna. noche .por qué existe el día y la tiempo y poco tiempo con
• Utiliza la mayúscula y el punto final noche . relación a un acontecimiento.
para darle sentido al texto que
escribe.
INSTRUMENTOS DE
Ficha de observación Ficha de observación Ficha de observación
EVALUACIÓN