Gobierno del

Estado de México SEI

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
EM
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE NEZAHUALCÓYOTL
SUBJEFATURA ACADÉMICA

Cuadernillo de Orientaciones para el trabajo del taller intensivo de capacitación.

HORIZONTES: COLABORACIÓN Y AUTONOMÍA PARA APRENDER MEJOR.
27 DE JULIO DE 2020
SESIÓN 1. LOS DESAFÍOS DE RETOMAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: MATERIALES:

Fortalecer  Taller intensivo de capacitación. Horizontes: Colaboración y

las habilidades socioemocionales
para hacer frente
al nuevo escenario educativo y motivar
la colaboración
en la comunidad.
autonomía para aprender mejor. Guía para la facilitación.
 Video 1. Liderazgo escolar en tiempos de crisis: Autocuidado
y gestión de emociones de docentes y directivos
https://youtu.be/Mjf8NSzY3BM?t=580
(del minuto 9:40 al 19:31).

 Video 2. Aprender y desarrollar habilidades emocionales en la

escuela https://youtu.be/VtmDQECSPSI?t=2850
(del minuto 47:31 al 51:16).

 Video 3. ¿Qué son las habilidades socioemocionales?

Recuperado en https://youtu.be/6yhDw0NtHWY?t=20
(del segundo 0:20 al minuto 2:31).

 Video 4 ¿Por qué es importante la empatía docente en la

crisis actual? Recuperado de https://youtu.be/P2Dqji79a2U?
PRODUCTOS DEL TALLER: t=96, (del minuto 16:07 al 22:57).
 Campaña de vida saludable.
 Video 5 de Elsa Punset: Mejorar la empatía. Recuperado de
 Tríptico de los roles de docentes y
estudiantes. https://youtu.be/WY04O7wMkDk?t=71
(del minuto 1’11’’ al 6’28’’).
 Decálogo de la colaboración en la
escuela.  Video 6. Trabajar con los pensamientos que nos atormentan.
V4 Recuperado de https://youtu.be/7df8kHfWzHY
(del inicio hasta el min. 5:51).
PRODUCTO DE LA SESIÓN:
 Periódico Mural.  Video 7. Transformar el reto en una oportunidad – V2.
Recuperado de: https://youtu.be/IQXkKyflW3Q
 Infografía. (del inicio hasta el min. 4:23).

 Video 8. No te estreses por tu estrés V0.2. Recuperado de

https://youtu.be/zsoGSJaDX2I
(del inicio hasta el min. 3:40)

 Computadora, lap top o cualquier otro dispositivo, en especial,

con acceso a internet para favorecer la comunicación virtual.
 Bitácora escolar.
 BIENVENIDA, ENCUADRE Y CONTEXTUALIZACIÓN.
ACTIVIDAD 1.

Trabajo individual y previo a la sesión.

 Lea con detenimiento, el apartado de Bienvenida,
encuadre y contextualización, que se encuentra en las
pp. 10-12 del Taller intensivo de capacitación . Horizontes: Colaboración y autonomía para aprender
mejor.
 Esté atento a los indicativos que establezca su directora o director escolar para la organización de esta
primera sesión.

Trabajo en plenaria virtual.

Tiempo estimado 30 minutos
TEMA 1. NUESTRAS EMOCIONES ANTE EL
REGRESO A CLASES.
ACTIVIDAD 2.
Trabajo individual y previo a la sesión.

 Observe los videos siguientes. Céntrese en los

minutos sugeridos; posteriormente, rescate ideas centrales de cada uno. Puede utilizar el cuadro
siguiente para llevar a cabo sus registros.

IDEAS CENTRALES.
Video 1. Video 2.
Liderazgo escolar en tiempos de crisis: Autocuidado y Aprender y desarrollar habilidades emocionales
gestión de emociones de docentes y directivos. en la escuela.
https://youtu.be/Mjf8NSzY3BM?t=580 https://youtu.be/VtmDQECSPSI?t=2850
(del minuto 9:40 al 19:31) (del minuto 47:31 al 51:16)
¿Cómo vamos a volver?
Situación especial de alta complejidad: *Miedo
*Distanciamiento físico. *Desgaste emocional
*Cuarentena *Desconfianza
*Hacinamiento *Preocupación
*Desempleo *Regular nuestras emociones y ponerles nombre.
*Hijos en la casa
*Enfermos que cuidar
*Pérdida de hábitos
*Violencia intrafamiliar
Crisis actual: nuestra emocionalidad
*Irrumpe
*Intensa
*Manejarla
 Crisis actual: alteraciones esperables
*Sistema nervioso
*Sistema endocrino
*Sistema inmunológico
Enemigos del bienestar
*Dispersión
*Soledad
*Pensamientos negativos
*Pérdida de sentido
Nos desafía en lo personal y en lo laboral
Es momento de flexibilizarnos y abrirnos a aprender.
Lo importante es no perder la calma
¿Por dónde comenzar? A partir de nuestro cuerpo,
necesitamos estar bien. Autocuidado

ACTIVIDAD 3: Trabajo individual y previo a la sesión.

 Escriba una carta con el título “Lo que siento al regresar a clases...”. Trate de darse un momento para
identificar y nombrar detalladamente las ideas y las sensaciones que estás experimentando ante el
reinicio de actividades escolares.

CARTA:
LO QUE SIENTO AL REGRESAR A CLASES

Hola:
Lo que siento al regresar a clases es incertidumbre sobre la organización de las actividades dentro
de la escuela.
  Imagine cómo se sienten sus colegas y anótelo en el reverso de su carta.

¿CÓMO SE SIENTEN MIS COLEGAS?

Pues igual que yo, incertidumbre por cómo nos organizaremos para sacar adelante los trabajos con
los niños.
 Posteriormente, conteste las preguntas siguientes.

A) ¿Cree que se sienten igual que usted? ___no___ ¿por qué? ___pues somos diferentes, cada quien
tiene necesidades
diferentes___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

B) ¿Considera que les preocupan las mismas cosas? ___si_____ ¿por qué? _____porque formamos un
,colectivo docente y tenemos los mismos objetivos
profesionales__________________________________________________________________

Trabajo individual y durante la sesión.

C) ¿Qué emociones comparten como colectivo? ___miedo, alegria, comunicación, empatía, confíanza,
colaboración_________________________________________________

¿Por qué?______porque no sabemos como actuar frente a la pandemia dentro de la

escuela____________________________________________________________________________

El primer paso es identificar y nombrar lo que sentimos, lo cual hizo al escribir la carta. El segundo paso
es usar nuestras habilidades para manejar las emociones de manera constructiva, identificando aquello
que necesitamos fortalecer o modificar para evitar conductas que nos dañen o dañen a los demás.
Tener conductas de autocuidado ayuda a recuperar la calma y la fortaleza, además nos da la posibilidad
de brindar a las y los alumnos un ambiente de confianza y seguridad.

IMPORTANTE:
ACTIVIDAD 4: Trabajo individual y previo a la sesión.

 Observe el siguiente material:

Video 3. ¿Qué son las habilidades socioemocionales? Recuperado en
https://youtu.be/6yhDw0NtHWY?t=20 (del minuto 0:20 al 2:31).
Rescate las palabras clave y regístrelas en el cuadro siguiente.

Empatía, atención, emociones, contenciones, confianza, comunicación

 Al terminar, compárelas con las que se encuentran en la p.14, justo al lado derecho de la sopa de
letras.
 Resuelva la sopa de letras siguiente:

NOTA: Existe un error ortográfico en el listado de palabras. Dice: AUTOREGULACIÓN y debe decir: AUTORREGULACIÓN.
 Este producto puede retomarse para elaborar el periódico mural.

 Elabore una lista de 6 habilidades socioemocionales que identifique en usted.

Regístrelas en el cuadro siguiente.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE IDENTIFICO EN MÍ.

1 Iniciativa

2 Responsabilidad

3 Autorregulación

4 Adaptabilidad

5 Trabajo en equipo

6 Pensamiento crítico

 Después conteste las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la habilidad que tiene más desarrollada?

____autorregulacion__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
b) ¿Cuál le gustaría fortalecer? ____Responsabilidad_________________ ¿Cómo podría hacerlo?
__Llevando una agenda personal sobre las actividades
pendientes_________________________________________________________________________
c) ¿Cuáles le sirven más para hacer frente a las emociones que le genera el regreso a las actividades
escolares? ___Pensamiento crítico, trabajo en equipo, adaptabilidad____________

TEMA 2. LA EMPATÍA.
ACTIVIDAD 5:
Trabajo individual y previo a la sesión.

 Para regresar a nuestros salones con fortaleza y entusiasmo, nos hace bien:
Observe
1) Reconocer nuestras emociones.
2) Identificar las habilidades que tenemos para manejarlas asertivamente y,
3) buscar espacios de contención, tanto con familiares, amigos o colegas, para compartir lo
que sentimos e identificar lo que necesitamos antes de comenzar las clases.

el siguiente video recuperado de https://youtu.be/P2Dqji79a2U?t=96,

(del minuto 16:07 al 22:57).
 Registre las ideas centrales del mismo, puede utilizar el cuadro siguiente.

IDEAS CENTRALES DEL VIDEO

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EMPATÍA DOCENTE EN LA CRISIS ACTUAL?
Debemos ser empáticos con nuestra labor docente porque sino lo hacemos no podremos avanzar como
escuela y además debemos saber enfrentar la situación actual que vivimos para hacerle frente a los retos
que tendremos con nuestros alumnos.

Trabajo en equipo y durante la sesión.

 Reflexionen en torno a las preguntas que se establecen a continuación:

A) ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus familiares y amigos en este momento de crisis?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus colegas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
C) ¿Con qué acciones podrían mostrar empatía hacia sus alumnas y alumnos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

La actual situación de riesgo es una oportunidad para desarrollar actitudes

Trabajo másy durante
en equipo empáticas a partir de
la sesión.
reconocer que todos somos vulnerables.

 E l a b o r e n
una infografía dirigida a la comunidad educativa para impulsar la presencia de la empatía en las relaciones
entre maestros, las NNA, personal administrativo, de apoyo, directivo y con las familias. Para hacerla,
consideren primero las siguientes preguntas para orientar su elaboración.

Se les recomienda que la elaboren de forma digital, para que sea compartida en la plenaria, como
cierre de esta sesión.

1. ¿Cómo les gustaría que les trataran en el regreso a clases?

2. ¿De qué manera podrían mostrar empatía hacia sus colegas y directivos?
3. ¿Qué muestras de empatía les gustaría que tuvieran las familias?
4. ¿Cómo podrían enseñar la empatía a sus alumnos y alumnas?

Trabajo
Como hemos revisado, nuestro cerebro es flexible y por ello podemos individual
ejercitarlo y previo
para a la sesión.
generar
respuestas constructivas ante situaciones difíciles. Pongamos atención a los pensamientos, pues estos
determinan lo que sentimos y nuestra forma de actuar.

ACTIVIDAD 6:

 Para desarrollar empatía se requiere aprender a escuchar.

Observe al siguiente video de Elsa Punset: Mejorar la empatía.
Recuperado de https://youtu.be/WY04O7wMkDk?t=71 (del minuto 1’11’’ al 6’28’’)
realiza el ejercicio de escucha atenta que se indica. Pueden hacerlo con el apoyo de un colega o familiar.
 Una vez observado el video, reflexione a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo le fue?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Cómo se sintió al escuchar durante ese tiempo sin interrupciones ni emisión juicios?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 O b s e r v e
Practique este ejercicio con frecuencia, así desarrollará la habilidad de escuchar con atención y esto lo
ayudará a ponerse en el lugar de los demás

los siguientes videos. Registre las ideas centrales de cada uno en el cuadro siguiente.

Video 6.
Trabajar con los pensamientos Transformar el reto en una
que nos atormentan - V4
https://youtu.be/7df8kHfWzHY
(del inicio al minuto 5:51)
IDEAS CENTRALES
Video 7.
Video 8.
No te estreses por tu estrés V0.2
oportunidad – V2
https://youtu.be/zsoGSJaDX2I
https://youtu.be/IQXkKyflW3Q
(del inicio al minuto 3:40)
(del inicio al minuto 4:23)
 Reflexione de qué manera las estrategias sugeridas le podrían ayudar a generar la calma y disposición que
tú y tus alumnas y alumnos necesitan. Regístrelas en el siguiente espacio.

¿CÓMO LAS ESTRATEGIAS SUGERIDAS EN LOS VIDEOS, LE PODRÍAN AYUDAR A GENERAR LA

CALMA Y DISPOSICIÓN QUE USTED Y SUS ALUMNAS Y ALUMNOS NECESITAN?

Este producto puede retomarse para elaborar el periódico mural.

TEMA 3. LA CAPACIDAD PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS DESAFÍOS.

Trabajo en plenaria virtual.

Tiempo estimado 1 hora con 20 minutos
ACTIVIDAD 7:
Destinaremos este espacio para compartir reflexiones a propósito de lo que hemos trabajado de manera
individual o en equipo.
Tratamos temas muy relevantes en torno a las emociones que nos genera el regreso a clases y revisamos
algunas estrategias para manejarlas. También vimos la importancia que tendrá la empatía para generar un
ambiente seguro y confiable para afrontar el inicio del ciclo.
 A través de una lluvia de ideas en torno a la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podemos realizar como colectivo
para transmitir calidez y seguridad para el regreso a clases? Para organizar las ideas, llenaremos la siguiente
tabla con el apoyo del relator del día.
 HABILIDADES ACCIONES PARA DESARROLLAR
SOCIOEMOCIONALES. ESTAS HABILIDADES.

Autoconocimiento

Comunicación asertiva

Empatía

Escucha atenta

Autorregulación
 A partir de la información recabada en la consigna anterior, reflexionemos de qué manera podemos ayudar
a generar un ambiente de confianza para tener un regreso seguro a la escuela. Para hacerlo, ayudará
completar el cuadro siguiente:

Lo que necesito de mis

compañeros es…

Lo que mis compañeros

necesitan de mí…

Para impulsar la empatía

puedo…

Lo que ofreceré a mis

alumnos y alumnas…

 Con base en la reflexión, escribiremos dos frases que reflejen nuestro compromiso para que nuestras
habilidades socioemocionales ayuden a construir un ambiente de seguridad y confianza. Estas frases serán
retomadas en la sesión 4 para la integración del Decálogo de la colaboración en la escuela.

FRASE 1

FRASE 2

TEMA 4. CONSTRUYENDO DESDE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

ACTIVIDAD 8:
LAS LEYES QUE ORIENTAN NUESTRAS PRÁCTICAS ESCOLARES (20 MINUTOS)

Las leyes son los instrumentos que nos aportan el marco de acción que debemos cumplir, como ciudadanos, de
manera corresponsable, para procurar el bienestar de todos, ya que regulan nuestra convivencia. Es decir, son
formulaciones que nos dan guía y horizonte para tomar decisiones y orientar nuestros esfuerzos de trabajo
diario.
 Realizaremos una lectura comentada del marco jurídico de la NEM para identificar las ideas que requieren
de la colaboración entre colegas al regresar a las actividades escolares, a distancia o de manera presencial.
Para ello, revisen el anexo 2 de esta guía, mismo que se
encuentra en las pp.51-55. Pueden resaltar con un color Trabajo individual y previo a la sesión.
las ideas clave de la lectura.
Trabajo en Plenaria Virtual
20 minutos

 Tomando las ideas clave de la lectura llevada a cabo en la consigna anterior, destinaremos un momento a
la reflexión personal para identificar la gratitud que siente al tener la oportunidad de volver a las actividades
que dan sentido a nuestra vida profesional. Para hacerlo, consideren lo siguiente:

Quiero regresar a mi trabajo porque…

Al volver a estar en contacto con mis

colegas puedo…

Ayudaré a que mis alumnas y alumnos

sientan entusiasmo para lograr…

Brindaré apoyo muy especial a quienes

más lo necesitan porque…

Trabajo en Plenaria Virtual

5 minutos

Es momento de destinar 5 minutos para que cada equipo presente la síntesis de la sesión, enfatizando dos
preguntas: qué aprendimos y cómo lo aprendimos. Pueden utilizar el cuadro siguiente:
 ¿Qué aprendimos?

¿Cómo lo aprendimos?

Soliciten al relator de esta sesión, que recupere las ideas principales de todas las participaciones de los equipos.