Raz.

Matemático
 1 Problemas con porcentajes
PORCENTAJE AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS
Cantidad con respecto de 100, de la forma:
ZZ Para dos aumentos sucesivos (a% y b%)

a% = a = a por 100 aumento = <a + b + ab F %

100 100

VARIACIÓN PORCENTUAL ZZ Para dos descuentos sucesivos (a% y b%)

La diferencia de dos números con respecto a donde
parte o valor de referencia, multiplicado por 100. descuento = <a + b - ab F %
Ejemplo: 100
5

20 25 APLICACIONES COMERCIALES

Variación = 5 Pv = Pc + g
l
Variacion = 5 # 100 = 25%
porcentual 20 Pv = Pc – perd.
5
Pv = PL – desc.
25 20

Variación = 5 Pv = precio de venta Pc = precio de costo

l
Variacion g = ganancia Pérd. = pérdida
= 5 # 100 = 20% desc. = descuento
porcentual 25

Trabajando en clase

Integral 2. La base de un rectángulo au- PUCP

1. Un anciano dispone en su
testamento la repartición de
su fortuna entre sus 3 hijos.
El primero recibirá el 36%; el
segundo, el 24%; y el tercero,
el resto. Si la fortuna asciende
a $75 000, ¿cuánto recibirá el
tercer hijo?
menta en 20% y la altura dis-
minuye en 10%. ¿Qué porcen-
taje de variación tiene el área?
3. ¿Cuántos litros de agua deben
añadirse a 10 litros de alco-
hol que es 95% puro, para te-
ner una solución que sea 50%
puro?
4. De un total de personas, se sabe
que el 44% son mujeres y que
hay 252 hombres más que mu-
jeres. Halla el total de personas.
Resolución
Total de personas = 100 k
Mujeres = 44 (100 k) = 44 k
100

5.to Año 165 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1

 Hombres = 100 k – 44 k = 56 k
56 k – 44 k = 252
12 k = 252
k = 21
Total de personas:
⇒ 100(21) = 2100
Hay 2100 personas.
5. En una reunión de 300 perso-
nas, las mujeres constituyen el
60% de los presentes. ¿Cuán-
tas parejas deben llegar a esta
reunión para que el número de
hombres constituya el 45% del
total de asistentes?
6. Un alumno de la PUCP pro-
grama 3 h 20 min para estu-
diar 2 cursos. Si el 25% del
tiempo lo dedica al primer
curso, ¿cuánto tiempo le dedi-
ca al segundo curso?
7. Si el valor de «x» aumenta en
su 40% y el de «y» en 30%.
¿En qué porcentaje aumenta el
producto «xy»?
UNMSM
8. En una empresa, el 40% del
personal masculino y el 30%
del femenino asisten a la es-
cuela nocturna. Si el 20% del
personal es femenino, ¿qué
porcentaje del personal asiste
a la escuela nocturna?
Resolución
Tomamos un total de 100 y
nos ayudamos con el diagra-
ma del árbol:
1 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
TOTAL: 100
Hombres: 80
40
Asisten: _80 i = 32
100
No asisten: 80 – 32 = 48
Mujeres: 20
Asisten: 30 _20 i = 6
100
No asisten: 20 – 6 = 14
Asisten a la escuela nocturna:
Asisten = 32 + 6 .100 = 38%
100
9. La mano de obra y las indem-
nizaciones suman el 40% del
valor de una obra. Si las in-
demnizaciones representan el
60% del importe de la mano
de obra, ¿qué tanto por ciento
del valor de dicha obra repre-
sentan la mano de obra?
10. Juan decide ir al billar; en la
primera mesa, pierde el 20% de
su dinero; en la segunda mesa,
pierde el 30% de lo que le que-
daba; y en la tercera mesa, para
variar, pierde el 40% de lo que
le quedaba, quedándose al fi-
nal con tan solo S/. 84. ¿Cuán-
to tenía Juan inicialmente?
11. De cierta cantidad de dinero,
pierdo el 30%; del resto gano
el 20%. Si en toda la operación
pierdo S/. 32, ¿cuánto tenía
originalmente?
166
UNI
12. Si la suma de los cuadrados
de 2 números positivos es a
la diferencia de los cuadrados
de los mismos números, como
29 es a 21, ¿qué porcentaje del
mayor es el número menor?
UNI 2005-II
Resolución
Planteando los datos
a2 + b2 = 29
a2 - b2 21
21a2 + 21b2 = 29a2 – 29b2
50b2 = 8a2
25 = a2 & a = 5k
4 b2 b = 2k
2k
⇒ .100 = 40%
5k
El porcentaje es 40%
13. Si el 40% de A, el 50% de B y el
50% de C son proporcionales
a 6; 4 y 5, ¿qué porcentaje de
(A + C) es B?
14. En una batalla participan 800
soldados, sobreviviendo el
75% de ellos. De los sobrevi-
vientes quedaron ilesos el 60%,
y de estos últimos el 80% son
menores de 25 años. ¿Cuántos
soldados menores de 25 años
que participaron en la batalla
resultaron ilesos?
5.to Año
 Tarea
Integral
1. Tres números son entre sí
como: 3; 8 y 15. Si la suma de
50% del menor más el 20% del
mayor es 54, ¿cuál es el 25%
del término intermedio?
a) 12 b) 16
c) 24 d) 32
e) 40
2. ¿En qué porcentaje varía el
área de un cuadrado si su lado
varía en un 100% ?
a) 100% b) 200%
c) 300% d) 400%
e) 500%
3. Si el largo de un rectángu-
lo aumenta en 30%, ¿en qué
porcentaje debe disminuir el
ancho para que el área dismi-
nuya en 9%?
a) 20% b) 30%
c) 40% d) 50%
e) 70%
4. ¿Qué precio debe fijarse a un
artículo que costó 4 soles, sa-
biendo que se va hacer una
rebaja de 20% de dicho precio
y aún se ganará el 20% del pre-
cio de costo?
a) S/. 5,5 d) S/. 6,75
b) S/. 6 e) S/. 5,75
c) S/. 6,5
5.to Año
PUCP
5. De un grupo de personas, el
30% va al cine, el 60% va al
fútbol, y el 30% de los que van
al fútbol también van al cine.
¿Qué porcentaje no van al cine
ni al fútbol?
a) 10% b) 28%
c) 12% d) 18%
e) 24%
6. Si al aumentar el precio de la
entrada a un espectáculo, en
10%, la asistencia disminuyó
10%, ¿qué sucedió con la re-
caudación?
a) Aumenta 10%
b) Disminuyó 10%
c) Aumentó 1%
d) Disminuyó 1%
e) No varía
UNMSM
7. En un casino, un señor pierde
el 10% de su dinero jugando
póker, luego pierde 10% del
resto en la ruleta, quedando
finalmente con 17 820 nuevos
soles. Halla cuánto dinero te-
nía al principio.
167 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
a) 18 000 b) 20 000
c) 22 000 d) 19 578
e) 24 200
8. En un país, el costo de vida ha
subido 100% durante el pri-
mer año y 120% en el segundo
año. ¿Qué porcentaje ha subi-
do en los dos primeros años?
a) 380% b) 480%
c) 280% d) 320%
e) 340%
UNI
9. Si Juan gastara el 30% del di-
nero que tiene y ganase el 28%
de lo que le quedaría, perdería
156. ¿Cuánto tiene?
a) 1400 c) 1500 e) 1700
b) 1300 d) 1600
10. En un colegio, los alumnos es-
tán distribuidos en tres aulas,
de la siguiente manera: el 35%
en el aula A, el 40% en el aula
B, y el resto en el aula C. Se ob-
servó que de las aulas A, B y
C, las mujeres respresentan el
60%, 40% y 48% respectiva-
mente. ¿Qué tanto por ciento
del total de alumnos son los
varones?
a) 10% c) 30% e) 60%
b) 25% d) 51%
Claves
01. C 06. D
02. C 07. C
03. B 08. E
04. B 09. C
05. B 10. D
1
 2 Lógica de clases
I. PROPOSICIÓN CATEGÓRICA Sobre la base de estos diagramas trabajamos las
Enunciado o proposición que afirma o niega que frases más comunes:
un conjunto o clase está incluido en otro, total o • Todo A es B • Ningún A es B
parcialmente. A B A B

II. CUANTIFICADOR
Son determinadas expresiones que indican canti- U U

dad.
• Algún A no es B • Algún A es B
III. CLASIFICACIÓN DE LOS CUANTI- A B A B
FICADORES: X
X
Por cantidad
64444444744444448 U U
Particular Universal
V. NEGACIÓN
14243

Por Afirmativo Algunos Todos

Todos ↔ Algunos …. No
calidad Negativo Algunos ….. no Ninguno Ninguno ↔ Algunos

Caso particular
IV. DIAGRAMAS DE VENN Cuando tenemos un cuantificador universal y la
Para poder trabajar los problemas de lógica de negación está antes del verbo copulativo, la negación
clases, debemos saber cómo se representan los pasa adelante.
diferentes tipos de conjuntos. Ejemplo:
Verbo copulativo
A A
Todas las alumnas no son bonitas
X Cuantificador
U U universal
Vacío No vacío
Equivalentes
- No todas las alumnas son bonitas
A - Algunas alumnas no son bonitas

VI. EQUIVALENTES
U Todo A es no B ≡ Ningún A es B
Indeterminado Algún A es no B ≡ Algún A no es B

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 168 5.to Año

 Trabajando en clase
Integral
1. ¿Cuál es la negación de «todos
los alumnos no son responsa-
bles»?
a) Algunos alumnos son irres-
ponsables
b) Todos los irresponsables
son alumnos
c) Ningún alumno es irres-
ponsable
d) Todos los alumnos son res-
ponsables
e) Todos los alumnos son
irresponsables
2. Si se sabe que: Ningún delfín
es depredador y todos los ti-
burones son depredadores, se
concluye:
a) Ningún delfín es tiburón
b) Ningún depredador es tibu-
rón
c) ningún tiburón es delfín
d) a y b
e) a y c
3. Se sabe que: Algunos niños
son precoces y ningún niño
es obediente. ¿Cuál de las si-
guientes afirmaciones se infie-
re necesariamente?
a) Algunos precoces no son
obedientes
b) Algunos precoces son obe-
dientes
c) Algunos obedientes no son
precoces
d) Algunos obedientes son
precoces
e) Ningún precoz es obediente
PUCP
4. Si todos los bailarines son ági-
les y algún bailarín no es des-
envuelto, entonces, ¿cuál es la
conclusión válida?
5.to Año
a) Algún ágil es desenvuelto
b) Algún ágil no es bailarín
c) Algún bailarín es desen-
vuelto
d) Algún ágil no es desenvuel-
to
e) Todo ágil es desenvuelto
Resolución:
Trabajamos las proposiciones
en diagramas de Venn:
bailarines ágiles
x c) No existen alumnos que
desenvueltos
De las alternativas, conclui-
mos que:
Algún ágil no es desenvuelto
5. Si sabemos que todos los poli-
cías son comprados y algunos
policías son justos, ¿cuál es co-
rrecta?
I. Todos los justos son com-
prados
II. Algunos policías son com-
prados
III. Algunos justos son com-
prados
a) I y II b) I y III c) II y III
d) Solo II e) Todas
6. Del siguiente gráfico:
A B
x
C
169
Se concluye válidamente que:
I. Algún A es B
II. Ningún B es C
III. Algún B no es C
a) I y II b) II y III
c) I y III d) Ninguna
e) Todas
7. Niega: «Ningún alumno pue-
de resolver este problema»
a) Al menos un átomo no pue-
de resolver este problema
b) Todos los alumnos pueden
resolver este problema
puedan resolver este pro-
blema
d) Al menos un alumno puede
resolver este problema
U e) Algunos alumnos no pue-
den resolver este problema
UNMSM
8. Mafer escucha que todos los
enamorados son felices y lue-
go ella averigua que es cierta
dicha afirmación, entonces
podemos concluir que:
I. Si Roby está enamorado,
no es feliz
II. Si Roby está enamorado,
es feliz
III. Todos los felices son ena-
morados
a) Solo I b) Solo II
c) Solo III d) I y II
e) II y III
Resolución
Nos ayudamos con el gráfico
enamorados felices
Roby
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2
 I. Falso a) Ninguna comerciante es pa- De las proposiciones que se nos
II. Verdadero nadera presentan, concluimos que:
b) Algunas comerciantes no Algunas personas cultas no
III. Falso
son cocineras son científicos
Solo II c) Algunas cocineras son pa-
naderas
13. Si:
9. Si ningún deportista es des- d) Todas las panaderas son co-
cortés, entonces: merciantes - Todos los payasos trabajan
a) Si Micaela es cortes, no es e) Ninguna cocinera es co- en el circo:
deportista merciante - Algunos payasos son có-
b) Si Micaela es deportista, es micos
descortés Se concluye:
UNI
c) Si Micaela es deportista, es a) Todos los cómicos trabajan
cortes 12. De las siguientes premisas: en el circo
d) Si Micaela no es deportista, - Todos los ingenieros son
es cortes personas cultas b) Algunos cómicos no traba-
e) Si Micaela no es deportista, - Algunos ingenieros no son jan en el circo
es descortés científicos c) Algunos cómicos trabajan
Se concluye que: en el circo
10. Si averiguo que ningún avia- a) Algunas persona cultas no d) Todos los que trabajan en el
dor es imprudente y algunos son científicos circo son payasos
aprendices son imprudentes, b) Todos los científicos son in-
e) Todos los cómicos son pa-
luego: genieros
yasos.
a) Algunos aprendices son c) Todos los científicos son
aviadores cultos
d) Todas las personas cultas 14. «Algunos ejecutivos son ambi-
b) Todos los aprendices son ciosos».
imprudentes son ingenieros
c) Algunos aprendices no son e) Los que no son científicos «Todos los ambiciosos triun-
aviadores no son cultos fan»
d) Algunos aprendices no son Resolución «Ninguno de los que triunfa
imprudentes Trabajando en diagramas de bebe».
e) Ningún aprendiz llegará a Venn: Entonces:
ser aviador ingenieros cultos a)
Algunos ambiciosos son
11. De la negación de las siguien- triunfadores
x
tes proposiciones: b) Todos los ambiciosos beben
- Algunas cocineras no son c) Algunos ejecutivos no be-
panaderas ben
- Todas las comerciantes
son panaderas d) Ningún ejecutivo bebe
científicos U
Podemos concluir: e) Todos los ejecutivos beben

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 170 5.to Año

 Tarea
Integral
1. Niega: «Todos los niños son
puros».
a) Algunos niños son puros.
b) Ningún niño es puro.
c) Algunos niños no son pu-
ros.
d) No existen niños puros.
e) Por lo menos un niño es
puro.
2. Si: «Todas las serpientes son
reptiles».
«Algunos reptiles son no ve-
nenosos».
Luego:
a) Todas las serpientes son no
venenosas.
b) Algunas serpientes son ve-
nenosas.
c) Algunos reptiles son ser-
pientes.
d) Todos los animales veneno-
sos son serpientes.
e) Es posible que algunas ser-
pientes sean no venenosas.
3. Si sabe que:
Algunos caníbales son religio-
sos y todos los religiosos son
filántropos, ¿cuál de las si-
guientes afirmaciones se con-
cluye necesariamente?
a) Algunos caníbales no son
filántropos.
b) Algunos filántropos son ca-
níbales.
c) Algunos filántropos no son
caníbales.
d) Algunos caníbales son fi-
lántropos.
e) Más de una es correcta.
PUCP
4. Si todos los cuentos son irrea-
les y algunas historias son
ciertas, entonces:
5.to Año
I. Algunos cuentos son irrea- d) Algunos deportistas no son
les. futbolistas.
II. Ningún cuento es real. e) Algunos deportistas no son
III. Algunas historias reales son atletas.
cuentos. UNI
a) Solo I d) II y III
b) Solo III e) Todos 8. Cuando graficamos la nega-
c) I y II ción de: «ningún alumno es no
fiel», en el siguiente diagrama,
5. La negación de: «Al menos un ¿de qué estaremos seguros?
tutor es virtuoso» es: Alumno Fiel
I. Un tutor es virtuoso.
II. Ningún tutor es virtuoso.
zona zona zona
III. Todos los tutores son vir-
2 3 4 zona
tuosos.
1
a) Solo I d) Solo I y II
b) Solo II e) Ninguna
a) Que en la zona 1 existe por
c) Solo II y III
lo menos un elemento.
UNMSM b) Que en la zona 1 no existe
elementos.
6. Si:
c) Que en la zona 4 existe por
«Todos los choferes manejan
lo menos un elemento.
camiones».
d) Que en la zona 2 no existen
«Ninguno que bebe maneja
elementos.
camiones».
e) Que en la zona 2 existe por
Entonces:
lo menos un elemento.
a) Algunos que manejan ca-
miones beben.
9. Del siguiente gráfico:
b) Algunos choferes no mane-
jan camiones. A B
c) Algunos que manejan ca- x
miones son choferes.
d) Ninguno que bebe es chofer.
e) Ningún chofer maneja ca-
miones. C
Se puede concluir que:
7. De la negación de las siguien-
I. Todo A es B.
tes proposiciones:
II. Algún B no es C.
- Todos los futbolistas son
III. Ningún C es A.
deportistas.
a) I y II b) II y III
- No es cierto que ningún at-
c) I y III d) Todas
leta sea futbolista.
e) Solo I
Podemos concluir:
a) Algunos atletas son depor-
01. C 06. D
tistas.
b) Algunos futbolistas no son 02. E 07. B
atletas. 03. B 08. E
c) Algunos atletas no son fut- 04. A 09. B
bolistas. 05. B
171 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2
 3 Máximos y mínimos
Cuando se tiene un problema que puede tener varias soluciones, aparece la idea de buscar una solución
óptima, aquella que garantice una máxima eficiencia o mínimo gasto, en la busca de esta optimización
surge el tema de máximos y mínimos.

Para obtener la garancia máxima y mínima, tendríamos:

Ganancia Precio venta Precio costo Ganancia Precio venta Precio costo
máxima = máximo – mínimo mínima = mínimo – máximo

Trabajando en clase

1. Se tiene un terreno en forma de un cuadrilátero Consumimos las diez botellas, entonces tendría-
regular. ¿Cuál es la mayor área que se puede cer- mos:
car si el perímetro de dicho terreno es de 120 m?
2. Si un huevo pesa entre 50 g y 80 g. ¿Cuál es la























máxima cantidad de huevos que hay en 1 kg?

3. En las elecciones para alcalde de un pequeño
pueblo hay 4 candidatos. Si hay 383 votos válidos,
¿cuál es el mínimo número de votos con los cua-
les un candidato puede ganar la elección?






















4. En la bodega Juanita se da la siguiente oferta:

«Por cinco chapitas, lleve gratis dos botellas















llenas».
Si José junta 29 chapitas. ¿Cuántas botellas podrá
consumir como máximo?
Resolución:
Si por cada cinco chapitas recibo dos botellas,




















tendríamos:

Como máximo podrá consumir:

10 botellas y nos sobrarían 4 chapitas 10 + 4 + 2 + 2 = 18 botellas

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 172 5.to Año

5. Juanito puede hacer con 6 colillas de cigarro, un
cigarro entero. Si Juanito tiene 42 colillas, ¿cuán-
tos cigarros podrá fumar como máximo?
6. La suma de dos números enteros positivos es 16.
Calcula la máxima diferencia que puede existir
entre ellos.
7. ¿Cuántas veces debe lanzarse un dado para tener
la seguridad de obtener 2 veces el mismo número
de puntos?
8. Se tiene 27 bolas de billas del mismo color y tama-
ño, pero una de ellas un poco más pesada que las
demás, que sí tienen el mismo peso. Si se dispone
de una balanza de dos platillos, ¿cuál es el menor
número de pesadas a efectuar para encontrar la
más pesada?
Resolución:
Separamos en grupos iguales las bolas y pesamos
dos de ellos, si pesan igual en el otro grupo está
la más pesada, si pesan diferente sabremos en que
grupo está la más pesada y repetimos el procedi-
miento.
... 1 pesada
a
... 2a pesada
... 2a pesada
Como mínimo 3 pesadas.
9. Se tienen 243 bolas de golf del mismo color y ta-
maño, pero una de ellas tiene un defecto pues es
un poco más pesada que las demás. Si se dispone
de una balanza de dos platillos, ¿cuál es el menor
número de pesadas a efectuar para encontrar la
más pesada?
5.to Año
10. Dados 16 rectángulos como se muestra. ¿Cuál es
el mínimo número de colores a emplear de modo
que no se tenga dos rectángulos pintados del mis-
mo color juntos?
11. Dos kilos de manzanas contienen desde 16 hasta
30 manzanas. ¿Cuál será el mínimo peso que ten-
drán 150 manzanas?
12. Se compran libros que cuestan entre S/.15 y S/.25
c/u, y se venden a precios que varían entre S/.30 y
S/.45. Si se venden 15 libros, ¿cuál es la ganancia
máxima que se puede obtener?
Resolución:
Para obtener la ganancia máxima tendríamos
ganancia máxima = PVmáx – PC
mín
ganancia máxima = S/.45 – S/.15 = S/.30
Si son 15 libros entonces la ganancia total es:
Ganancia total = S/.30 × 15 = S/.450
13. Un kilo de peras contiene entre 4 y 8 peras. Si el
precio de compra de un kilo varía entre S/.4 y S/.8
dependiendo de la calidad de las peras y el precio
de venta de una pera varía entre S/.1 y S/.2. ¿Cuál
es la mayor ganancia que puede tener en la venta
de 4 kg de peras?
14. Un banco tiene 7 sucursales en una ciudad y hay
70 empleados en ellas. Si ninguna oficina tiene
menos de 8 empleados, ni más de 14. ¿Cuál es el
menor número de empleados que puede haber en
5 oficinas?
173 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3
 Tarea

Integral UNMSM

1. Se tiene un terreno en forma de cuadrilátero re- 7. ¿Cuál es el mínimo número de colores a emplear
gular. ¿Cuál es la mayor área que puede tener di- de modo que no existan 2 regiones pintadas del
cho terreno si su perímetro es 160 m2? mismo color que tengan un lado común?
a) 1200 m2 d) 1000 m2
b) 1600 m 2
e) 2500 m2
c) 900 m 2

2. Un kilogramo de manzanas contiene entre 12 y

13 manzanas, ¿cuál es el mayor peso que pueden
tener 13 docenas de manzanas?
a) 2 c) 3 e) 24
a) 11 kg c) 13 kg e) 15 kg
b) 4 d) 6
b) 12 kg d) 14 kg
8. Si un kilo de naranjas contiene entre 6 y 8 naran-
3. Un grupo de 456 personas va a elegir un presi-
jas. ¿Cuál es el mínimo número de naranjas que
dente. Si se presentan 5 candidatos para el puesto, puede haber en 48 kg?
¿cuál es el menor número de votos que puede ob- a) 360 c) 100 e) 288
tener uno de ellos y lograr así más que cualquiera b) 750 d) 160
de los otros 4?
a) 78 c) 91 e) 89
b) 90 d) 92 UNI

4. Se tiene 7 cadenitas de 5 eslabones cada una con 9. Un vaso de yogur contiene, según la marca, desde
20 hasta 35 calorías. Si la dieta de María le permi-
las que se quiere construir una cadena única de
te desayunar solo yogur, en una cantidad de 140
35 eslabones. ¿Cuántas veces, como mínimo, se
calorías, ¿cuánto será lo máximo que ella gastará
deben abrir y cerrar un eslabón para su construc-
si cada vaso cuesta desde 1,7 hasta 3,5 soles?
ción?
a) 20,5 c) 22 e) 25
a) 4 c) 6 e) 3 b) 24,5 d) 28
b) 5 d) 7
10. Una caja de manzanas contiene desde 30 hasta 40
PUCP frutas. Si el precio de compra varía desde 8 a 12
soles por cadja y se puede vender desde 15 hasta
5. La suma de 2 números enteros positivos es 24. 25 soles la caja. ¿Cuál será la máxima ganancia a
Determina la máxima diferencia que puede exis- obtener por la venta de 120 manzanas?
tir entre ellos. a) 60 c) 54 e) 68
a) 14 c) 16 e) 21 b) 72 d) 62
b) 22 d) 23
Claves
6. ¿Cuántas veces se debe lanzar 2 dados para tener
la seguridad de obtener 2 veces la misma suma de
01. B 06. C
puntos?
a) 14 c) 12 e) 3 02. C 07. A
b) 15 d) 17 03. D 08. E
04. B 09. B
05. B 10. E

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 174 5.to Año

4 Certezas y principios de conteo
Certeza Ejemplo:
Los problemas de certezas o extracciones consisten
en sacar objetos siempre poniéndose en el peor de los ¿Cuántas opciones hay al lanzar 3 dados?
casos, para ponerse en esta situación hay tres palabras
clave que tienen que aparecer en el texto del problema.
1er lanz. 2do. lanz. 3er. lanz.
ZZ M
ínimo C
ZZ A zar C
S
ZZ C erteza C C
S
S
Principio de conteo
ZZ Principio de adición: C C
Cuando se nos presentan datos no combinables, S
C
normalmente unidos por la letra o. S C
ZZ Principio de multiplicación:
S
Cuando se nos presentan datos combinables, nor-
malmente unidos por la letra y.
ZZ Diagrama del árbol:
Técnica que facilita el conteo de diversas situacio-
nes. 8 opciones

Trabajando en clase

Enunciado (preg. 1 a 3) Resolución:

En una urna cerrada hay 8 bolas rojas, 9 verdes y 14
amarillas. Indica cuál es el mínimo número de bolas
que debes extraer al azar para tener la seguridad de
obtener:
1. Una bola roja
2. Nueve bolas del mismo color
3. Una bola roja y una bola verde
4. En una bolsa hay 7 pares de zapatos negros de la
misma talla y modelo, y se extraen uno por uno
al azar. Si se quiere extraer un par de zapatos uti-
lizables, ¿cuántas veces se debe extraer un zapato
como mínimo?
Se sacan los 7 zapatos de un solo lado y uno más
del otro, entonces:
7+1=8
Hay 8 extracciones como mínimo.
5. En una bolsa hay 10 pares de guantes blancos y
6 pares de guantes negros todos de la misma ta-
lla y modelo y se extraen uno por uno al azar. Si
se quiere extraer un par de guantes utilizables
del mismo color, ¿cuántas veces se deben extraer
como mínimo?
6. Se tienen seis modelos de muñecas y cuatro mo-
delos de muñecos. ¿Cuántas parejas (varón y mu-
jer) se pueden formar?

5.to Año 175 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

7. En una caja grande hay 6 cajas, dentro de cada C1
una de estas cajas hay 3 cajas, dentro de estas hay B1
C2
2 cajas. ¿Cuántas cajas hay en total?
A C3
8. Supongamos un alfabeto de cinco letras diferen-
B2 C4
tes. Si una placa de automóvil consta de dos letras
diferentes seguidas de dos dígitos de los cuales el
C5
primero es distinto a cero. ¿Cuántas placas dife-
rentes pueden fabricarse? C6
UNMSM 2013-I B3
Resolución: C7
El número de opciones es:
L L N N C8
B4
↓ ↓ ↓ ↓ C9
5 × 4 × 9 × 10 = 1800
Se pueden fabricar 1800 placas diferentes C11 C10
Resolución: 
9. ¿Cuántas placas diferentes se pueden formar con Pasando por B1 = 3 rutas 

dos letras seguidas de 2 digitos? (el alfabeto tiene Pasando por B2 – B3 = 4 rutas 
 15 rutas
27 letras) Pasando por B3 – B2 = 4 rutas 


Pasando por B4 = 4 rutas 
Enunciado (preg. 10 y 11)
Piero tiene tiempo de jugar la ruleta cinco veces como 13. ¿Cuántos caminos diferentes hay para ir de A a D
mínimo. Él empieza a jugar con un dólar, apuesta cada siguiendo los caminos y sabiendo que no se pue-
vez un dólar y puede ganar o perder en cada juego de retroceder?
un dólar. Él se va a retirar de jugar si pierde todo
su dinero, si gana tres dólares (esto es si completa un B C
total de cuatro dólares) o si completa los cinco juegos. D
10. ¿De cuántas maneras puede terminar el juego?
A
11. ¿De cuántas maneras puede terminar el juego con
$2?

12. ¿Cuántos caminos diferentes hay desde A hasta 14. En una liga de fútbol hay 12 equipos participan-
llegar a Cn, n = 1; 2; 3; …; 11, sin pasar dos veces tes. Si cada equipo juega con otro exactamente
por un mismo punto? una vez, ¿cuántos juegos se deben programar?

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 176 5.to Año

 Tarea
Integral
1. En una bolsa se tiene 5 caramelos de fresa, 4 de
limón y 3 de naranja. Se debe extraer cierto nú-
mero de caramelos de uno en uno al azar. ¿Cuál
es la cantidad mínima que se debe extraer para
obtener con seguridad uno de cada sabor?
a) 9 c) 11 e) 13
b) 10 d) 12
6. Juancito tiene en una caja 6 lápices rojos, 6 lapi-
ceros rojos, 6 lápices negros, 6 lapiceros negros
y 1 lápiz verde. ¿Cuál es el mínimo números de
extracciones que se debe hacer al azar para tener
la seguridad de haber extraído un par de lápices y
un par de lapiceros, todos de un mismo color?
a) 13 c) 16 e) 21
b) 14 d) 15
UNMSM

2. Con 9 triángulos negros y 9 triángulos blancos de
forma que cada uno de ellos ocupa medio cua-
drado de lado 1 cm, se quiere cubrir un tablero
de 3 cm de lado. ¿De cuántas maneras diferentes
puede hacerse a condición de que no haya dos
triángulos del mismo color con un lado común?
a) 32 c) 64 e) 40
b) 20 d) 128
3. En una urna se tienen 10 esferas verdes, 8 esfe-
ras azules, 6 esferas celestes y 4 esferas blancas.
¿Cuántas debemos extraer como mínimo para
obtener con seguridad 5 esferas de cada color, en
3 de los colores dados?
a) 24 c) 26 e) 28
b) 25 d) 27
4. En una caja hay 25 canicas del mismo tamaño,
pero de diferentes colores: 5 azules, 5 blancas, 5
celestes, 5 verdes y 5 negras. ¿Cuántas canicas se
deben extraer al azar y como mínimo, para tener
la certeza de haber extraído 4 de color azul y 4 de
color negro?
a) 21 c) 23 e) 25
b) 22 d) 24
PUCP
7. Un alumno tiene 5 camisas de diferentes colores,
4 pantalones distintos y 3 pares de zapatos dife-
rentes. ¿De cuántas maneras distintas se podrá
vestir?
a) 9 c) 60 e) 30
b) 20 d) 12
8. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá ir de
Lima a Tacna y regresar, si la ruta de regreso debe
ser diferente a la de ida?
Lima Ica Tacna
a) 400 c) 240 e) 401
b) 380 d) 399
UNI
9. En un campeonato cuadrangular de fútbol, ¿de
cuántas maneras podrá quedar la posición de los
4 equipos?
a) 16 c) 24 e) 256
b) 4 d) 8
10. Un padre tiene quintillizos y compró 5 regalos
diferentes. ¿De cuántas maneras podrá entregar
dichos obsequios?
a) 60 c) 20 e) 15
b) 5 d) 120

5. En un cajón hay 24 esferas rojas, 20 blancas y 25

amarillas, 8 negras, 14 verdes y 10 azules. ¿Cuál
01. B 06. C
es el menor número de esferas que hay que sacar
para tener la seguridad de haber extraído, por lo 02. C 07. C
menos, 12 esferas de 3 colores? 03. D 08. B
a) 89 c) 76 e) 90 04. D 09. C
b) 98 d) 82 Claves 05. E 10. D

5.to Año 177 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 5 Análisis combinatorio I
El análisis combinatorio busca el número de
ordenamientos o formaciones que se dan a
cierto número de objetos o personas, para esto es
fundamental que sepas trabajar un factorial.
Factorial
Tiene la forma:
n! = n(n – 1)(n – 2)(n – 3) … 3 . 2 . 1
donde n ∈ N; y; 0! = 1
Permutación
Al calcular el número de ordenamientos, se permuta
cuando el número de espacios o lugares es igual al
número de personas o cosas a ordenar.
Tenemos tres tipos de permutación:
Trabajando en clase
1. Calcula el valor de:
17! + 18! + 19!
17! + 18!
2. Calcula el valor de «a + b + c» si:
abc = a! + b! + c!
3. ¿De cuántas formas 6 personas se pueden sentar
en una fila con 6 asientos, si dos de ellos siempre
van a estar juntos?
4. Andrea, Camila, Gabina y Brenda se van al cine
con Johans. Si hay exactamente cinco asientos va-
cíos juntos. ¿De cuántas formas diferentes podrán
sentarse en estos cincos asientos, si Andrea nunca
está junto a Johans?
Resolución:
Opciones totales:
Cinco personas para cinco espacios:
P5 = 5! = 120
5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 178
ZZ Permutación lineal: Formación en forma de línea,
donde:
Pn = n!
ZZ Permutación circular: Formación en forma circu-
lar, donde:
Pc = (n – 1)!
n
ZZ Permutación con repetición: Formación en forma
lineal pero con elementos repetidos, donde:
n n!
P a, b, c =
a! ⋅ b! ⋅ c!
Donde a, b, c son los números de los elementos
repetidos.
Opciones de que Andrea y Johans vayan juntos:
A J C G B P4 ⋅ P2 = 4! ⋅ 2! = 48
Opciones de que no vayan juntos:
120 – 48 = 72
5. Cinco personas se sientan alrededor de una mesa
circular con cinco asientos distribuidos simétri-
camente. ¿De cuántas formas se pueden sentar si
hay dos de ellos que no pueden estar juntos?
6. En una reunión hay 3 arequipeños, 4 cusqueños
y 2 limeños. ¿De cuántas maneras diferentes se
pueden ubicar en una fila si los del mismo depar-
tamento se sienten juntos?
7. Cuatro personas abordan un automóvil en el que
hay 6 asientos. Si solo dos saben conducir. ¿De
cuántas maneras diferentes pueden sentarse?
5.to Año
8. Un grupo de alumnos desea preparar un nue- 11. Si: m = n = p = q y m + n = 17!
vo plato que se forma mezclando 7 ingredientes 13! 14! 15! 16!
distintos para el concurso de Bbanco Yafue, que Calcula: q – p
ofrece un premio de $10 000. La idea es cambiar UNMSM 2012-II
el orden al añadir los ingredientes uno a uno para
12. ¿Cuántas palabras distintas se pueden formar
encontrar el mejor resultado. ¿Cuántas pruebas
con las letras de la palabra PAPAYASA? (el signi-
deben realizarse? ficado de la palabra formulada no importa)
Resolución: Resolución:
Son 7 ingredientes que varían su orden, entonces: Es un ordenamiento lineal pero con letras repeti-
P7 = 7! = 5040 das, entonces:
4
8 8! 8⋅7⋅6⋅5⋅4
P 2; 4 = =
9. Se tienen 4 comisiones diferentes y 4 personas. 2! ⋅ 4! 2! ⋅ 4! = 840
¿De cuántas maneras diferentes se puede colocar
una comisión a cada persona? 13. ¿Cuántas palabras distintas se pueden formar con
las letras de la palabra CATARATITA, sin impor-
10. Cuatro hombres y cuatro mujeres se sientan tar que la palabra tenga sentido o no?
alrededor de una mesa circular con 8 asientos
distribuidos simétricamente, ¿de cuántas ma- 14. ¿Cuántos ordenamientos diferentes se pueden
neras se pueden sentar si los hombres no van a obtener con las letras de la palabra COCODRI-
estar juntos? LO, si las vocales deben permanecer juntas?

5.to Año 179 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

 Tarea
Integral UNMSM

1. Con 6 hombres y 6 mujeres, ¿de cuántas maneras

se puede formar una pareja?
a) 12 c) 26 e) 36
b) 18 d) 2
2. ¿Cuántos son los números abc de tres dígitos dis-
tintos?
a) 899 c) 900 e) 720
b) 648 d) 810
3. El código morse usa dos signos: punto y raya (. ; -)
y las palabras tienen de 1 a 4 signos. ¿Cuántas son
las palabras del código morse?
a) 40 c) 36 e) 20
b) 30 d) 34
7. Se tiene los siguientes libros: uno de Física, uno
de Geometría, uno de Aritmética, uno de Quími-
ca y uno de Álgebra. ¿De cuántas maneras se po-
drán ordenar los libros si el de Álgebra debe estar
en el centro?
a) 100 c) 24 e) 720
b) 120 d) 12
8. ¿De cuántas maneras se pueden colocar 7 niños
en una fila, de manera que 3 niños en particular
queden juntos?
a) 120 c) 900 e) 840
b) 5040 d) 720

4. Calcula el número de permutaciones que pueden UNI

formarse con las letras OSHKOSH, tomadas to-
das a la vez.
a) 630 c) 586 e) 490 9. Cierto día, Diego invitó a dos amigas al cine;
b) 600 d) 500 cuando se disponía a salir, su madre le dijo que
llevara a su hermano menor Carlitos. Si en el cine
PUCP solo había 5 butacas juntas y desocupadas; ade-
más, Carlitos no desea sentarse junto a las amigas
de Diego, ¿de cuántas formas diferentes podrá
5. Cuando se lanzó una moneda ocho veces en forma sentarse Carlitos?
consecutiva, la cara apareció tres veces y el sello cin- a) 28 c) 32 e) 26
co veces en el siguiente orden SCCSCSSS. ¿En cuán- b) 24 d) 21
tos otros órdenes podrían haber aparecido?
a) 55 c) 57 e) 59 10. Juan tiene 3 canicas rojas, 2 blancas y 4 negras.
b) 56 d) 58 Si a cada persona le corresponda una y solo una
canica, ¿de cuántas maneras pueden distribuirse
6. ¿Cuántos números de 3 cifras pueden formarse
estas canicas entre Juan y sus 8 amigos?
con los dígitos 1, 2, 3, 4 y 5?
a) 1260 c) 1800 e) 1360
a. Si ninguno se repite
b) 1300 d) 1150
b. Si los dígitos pueden repetirse
Da como respuesta la suma de los resultados.
a) 185 c) 175 e) 165
b) 180 d) 170 Claves
01. E 06. A
02. E 07. C
03. B 08. D
04. A 09. A
05. A 10. A

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 180 5.to Año

6 Análisis combinatorio II
Dos formas adicionales para calcular el número de Variación
ordenamientos de cierto número de objetos es la Se usa cuando en los objetos a ordenar SÍ importa el
combinación y la variación, estas van a ser usadas orden.
cuando el número de espacios o lugares sea igual al V =
n n!
número de personas o cosas que se van a ordenar. k
(n – k)!

Combinación
Se usa cuando en los objetos a ordenar NO importa Propiedad
n n n n
el orden. C + C 2 + C 3 + ... + C n = 2n – 1
1
n
C = n!
k
k!(n – k)!

Trabajando en clase

1. ¿De cuántas formas se pueden seleccionar a tres
personas de un grupo de ocho?
2. En una carrera participan 10 automóviles. ¿De
cuántas formas pueden ocupar los tres primeros
lugares?
3. ¿Cuántos sabores de jugo distinto se pueden ha-
cer si se cuenta con 7 frutas diferentes?
6. Con 10 puntos no colineales. ¿Cuántos triángu-
los, como máximo se formarán?
7. Una clase consta de 8 niños y 4 niñas. ¿De cuántas
maneras diferentes el profesor puede escoger un
comité de 4 alumnos si todos van a tener cargos
diferentes?

4. Se tiene un grupo de 12 personas de las cuales 7 8. De un grupo de 7 hombres y 5 mujeres se deben

son hombres. ¿Cuántos comités de 5 personas (2
seleccionar 5 hombres y 3 mujeres para formar un
hombres y 3 mujeres) se pueden formar?
Resolución: comité. ¿Cuántos comités distintos se pueden for-
Como el orden no importa: mar?
5!
C × C 3 = 7! × UNMSM 2012-II
7 5

2 2! ⋅ 5! 3! ⋅ 2! Resolución:
3 2 El orden al seleccionar las personas no importa,
7 ⋅ 6 ⋅ 5! × 5 ⋅ 4 ⋅ 3! = 210
= entonces:
5! ⋅ 2 3! ⋅ 2 5!
C × C 3 = 7! ×
7 5
Se pueden formar 210 comités 5 2! ⋅ 5! 3! ⋅ 2!
5. En una oficina se requieren 4 abogados, 5 secreta- 3 2
7 ⋅ 6 ⋅ 5! × 5 ⋅ 4 ⋅ 3 ⋅ 2! = 210
rias y 2 administradores. ¿De cuántas maneras se =
5! ⋅ 2 3 ⋅ 2 ⋅ 2!
puede elegir si se presentan 7 abogados, 8 secre-
tarias y 5 administradores? Se pueden formar 210 comités.

5.to Año 181 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

9. Un examen consta de 15 pregunta (8 de RM y 7
de RV), si se van a seleccionar 3 preguntas de RM
y 2 de RV, ¿de cuántas maneras se pueden selec-
cionar las preguntas?
10. Mafer es una señorita jovial porque solo en una
semana de estar en la academia, ha conseguido
tener 10 amigos a los cuales desea invitar a su
cumpleaños. ¿De cuántas maneras puede invitar
a uno o más de ellos?
11. Micaela tiene siete bolitas diferentes y Zoe tiene
cuatro bolitas diferentes. Si quieren intercambiar
sus bolitas, de modo que se intercambien no más
de tres, ¿cuántos intercambios posibles se darán?
12. Se tiene ocho banderas de ocho colores diferen-
tes. Si se requiere hacer señales con tres de estas
banderas, sacando una a continuación de otra,
¿cuántas señales diferentes se podrán formar?
6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 182
Resolución:
Para banderas, sillas, asientos, etc el orden siem-
pre importa, entonces:
V = 8! = 8 ⋅ 7 ⋅ 6 ⋅ 5! = 336
8
3 5! 5!
Se harán 336 señales.
13. Se van a elegir a cuatro de 10 alumnos para una
foto. Si a los cuatro elegidos se les pone en fila,
¿de cuántas maneras puedo ordenar a las perso-
nas para la foto?
14. Un equipo de rescate debe estar conformado por
al menos 1 policía, 1 bombero y 1 paramédico. En
cierto turno se encuentran disponibles 4 bombe-
ros, 5 policías y 3 paramédicos. ¿Cuántos equipos
de rescate se pueden formar si debe haber igual
cantidad de bomberos que de policías y de para-
médicos?
5.to Año
 Tarea
Integral
1. El aula de selección del centro preuniversitario
consta de 12 alumnos a los cuales se les toma un
examen. ¿Cuántas opciones distintas se tiene para
ocupar los 3 primeros puestos, si no hay empate?
a) 3 c) 120 e) 310
b) 1320 d) 256
2. ¿Cuántas placas diferentes para automóviles pue-
den hacerse si cada placa consta de dos letras di-
ferentes seguidas de tres dígitos diferentes? (con-
sidera 26 letras en el alfabeto).
a) 676.103 d) 468.103
b) 936.310
3
e) 234.103 a) 1122 c) 1100 e) 1000
c) 642.103
UNMSM
7. En un examen formado por diez preguntas pue-
den omitirse tres de ellas. ¿Cuántas selecciones de
siete preguntas por contestar pueden hacerse?
a) 100 c) 130 e) 150
b) 120 d) 140
8. a) ¿De cuántas maneras se puede asignar una ta-
rea de cinco problemas si se dispone de un grupo
de 12 problemas?
b) ¿Cuántas veces se incluirá el problema más di-
fícil?
Da como respuesta la suma de ambos resultados.
b) 1120 d) 1900

3. Si un club tiene 4 candidatos para presidente, 3
candidatos para secretario y 2 candidatos para
tesorero, ¿de cuántas maneras puede elegirse la
mesa directiva?
a) 3 c) 12 e) 32
b) 7 d) 24
9. De cuántas maneras se puede seleccionar un co-
mité de cinco hombres y cuatro mujeres de un
grupo de diez hombres y siete mujeres.
a) 8820 c) 8528 e) 1260
b) 8640 d) 8476

4. Un examen está formado por tres grupos de pre- UNI

guntas. El grupo A contiene 5 preguntas, el grupo
B, contiene 7 y el grupo C, contiene 9. Se va a con- 10. Se van a seleccionar tres soldados de un grupo
testar una pregunta de cada grupo, ¿de cuántas de 10 voluntarios para una misión peligrosa. ¿De
maneras diferentes puede un estudiante elegir sus cuántas maneras se podrá formar este equipo?
preguntas? a) 90 c) 120 e) 140
a) 270 c) 413 e) 120 b) 100 d) 130
b) 315 d) 21
11. De un grupo de 8 hombres y 7 mujeres, ¿cuántos
grupos mixtos de 7 personas se pueden formar
PUCP sabiendo que en cada grupo hay 4 varones?
a) 2350 c) 2450 e) 1500
5. ¿De cuántas maneras puede elegirse un comité de b) 3450 d) 3630
cuatro personas en un club de nueve miembros?
a) 86 c) 120 e) 130
b) 100 d) 126 Claves
6. Calcula el número de permutaciones que pueden
formarse con las letras: p, q, r, s y t. 01. B 07. B
a. Tomadas de 4 en 4 02. D 08. A
b. Todas a la vez 03. D 09. E
Da como respuesta la suma de los resultados. 04. B 10. C
a) 1080 c) 872 e) 240 05. D 11. C
b) 986 d) 760
06. E

5.to Año 183 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

 1 Probabilidades
Conceptos previos de probabilidades:
Experimento determinístico
Es aquel hecho o suceso que SÍ es completamente
seguro que suceda.
Experimento aleatorio
Es aquel hecho o suceso que NO es seguro que suceda.
Espacio muestral
Es el conjunto de todos los posibles eventos o sucesos.
Probabilidad
Definición clásica:
Casos favorables
Probabilidad =
Casos totales
Trabajando en clase
1. ¿Cuál es la probabilidad de sacar exactamente dos
caras al lanzar tres monedas?
2. Calcula la probabilidad de extraer una carta de
corazones, al sacar una carta de una baraja.
3. Calcula la probabilidad de sacar una suma de
puntos de 7 al lanzar dos dados comunes.
4. Un lote consta de 12 artículos buenos, 8 con pe-
queños defectos y 5 con defectos graves. Se elige
un artículo al azar. Calcula la probabilidad de que
no tengas defectos graves.
Resolución:
Artículos que no tienen defectos graves:
8 con pequeños defectos + 12 buenos = 20
⇒ Probabilidad = 20 = 4
25 5
1 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Además sabemos que:
0 ≤ P(A) ≤ 1
Toda probabilidad es mayor que 0 pero menor que 1.
P(A) = 1 – P ′
(A)
La probabilidad que suceda un evento es igual a 1
menos la probabilidad de que no suceda.
5. Una urna contiene 20 bolas rojas, 15 negras y 25
azules. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una bola
de la urna y que no sea roja?
6. Para un examen un alumno solo ha estudiado 20
de los 25 temas correspondientes a una materia.
Este examen se realiza eligiendo al azar tres te-
mas. Calcula la probabilidad de que el alumno
elija en el examen tres de los temas estudiados.
7. En una caja se encuentran 30 reglas de las cuales
cuatro son defectuosas, ¿Cuál es la probabilidad de
que al tomar tres reglas, las tres sean defectuosas?
8. La probabilidad de que un alumno apruebe Len-
guaje es 0,5; de que apruebe Matemática es 0,45 y
la probabilidad de que apruebe ambas asignaturas
es 0,25. Calcula la probabilidad de que el alumno
no apruebe ninguna de las dos asignaturas.
Resolución:
Nos ayudamos con diagrama de Venn:
184 5.to Año

Lenguaje Matemática
0,25 0,25 0,2
0,3
1 P= 4 × 4 ×2= 8
La probabilidad de que no apruebe ninguna de las
dos asignaturas es 0,3.
9. ¿Cuál es la probabilidad de que al escoger un nú-
mero de dos dígitos, sea primo y termine en 7?
10. Se lanzan dos dados y se multiplican los puntos
obtenidos. ¿Cuál de las siguientes opciones es la
más probable?
a) Que el resultado sea mayor que 9.
b) Que el resultado sea menor que 9.
c) Que el resultado sea par.
d) Que el resultado sea impar.
e) Que el resultado sea igual a 9.
11. De un grupo de 6 hombres y 7 mujeres, se eligen
6 personas para formar un comité. ¿Cuál es la
probabilidad de que dicho comité esté formado
por 2 hombres y 4 mujeres?
5.to Año 185
12. Se sacan simultáneamente dos cartas de una
baraja de 52. ¿Cuál es la probabilidad de que
estas sean un rey y una reina?
Resolución:
Trabajamos los casos en que salen las cartas rey
y reinas y viceversa, entonces:
52 51 663



Por el
viceversa
13. Se sacan dos cartas de una baraja una a una.
¿Cuál es la probabilidad de que ambas cartas
sean de corazones?
14. La probabilidad de que un cazador acierte un
tiro a su presa es del 40%. Si tres cazadores ti-
ran a la vez a la misma presa, ¿cuál es la proba-
bilidad de que al menos uno de ellos acierte?
Advertencia pre
Este capítulo es un capítulo de gran
demanda en los exámenes de admisión
tipo UNI y Católica.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1
 Tarea
Integral UNMSM
1. ¿Cuál es la probabilidad de sacar exactamente dos 7. Se lanzan dos dados y se suman los puntos obte-
sellos al lanzar tres monedas? nidos. ¿Cuál de las opciones mostradas es la más
a) 1 c) 1 e) 1 probable?
2 4 6 a) Que el resultado sea un número par.
b) 3 d) 5 b) Que el resultado sea un número impar.
8 8 c) Que el resultado sea mayor o igual a 6.
2. Calcula la probabilidad de extraer una carta de d) Que el resultado sea menor o igual a 6.
espadas, al sacar una carta de una baraja. e) Que el resultado sea 6.
a) 1 c) 1 e) 1
3 4 13 8. De un grupo de 5 hombres y 8 mujeres, se elijen 6
b) 1 d) 1 personas para formar un comité, ¿cuál es la pro-
2 6 babilidad de que dicho comité esté formado por 3
hombres y 3 mujeres?
3. Calcula la probabilidad de sacar una suma de 6 6
C3 C
5
C2 C C3 C
8 5 5 6

puntos al lanzar dos dados comunes. a) 8

c)
3
8
3
e) 8
3

C3 C3 C3
a) 1 c) 6 e) 1
5 8 8 5
36 36 18 C C C3 C
5 7 b) 3 133 d) 6
3
b) d) C6 C3
36 36

4. ¿Cuál es la probabilidad de sacar por lo menos 2 UNI

caras al lanzar tres monedas?
a) 3 c) 1 e) 3 9. De una baraja de 52 cartas, ¿cuál es la probabili-
8 2 4 dad de que, al extraer una carta al azar, esta sea 8
o una figura negra?
b) 4 d) 5
7 8 a) 6 c) 5 e) 9
13 13 13
PUCP b) 7 d) 8
13 13
5. Juan es un alumno de la academia y solo ha es-
tudiado 10 de los 15 temas de RM. El examen se 10. En una caja se tienen 50 fichas numeradas del 1 al
realiza eligiendo al azar 2 temas. Calcula la proba- 50. Se extrae una ficha al azar, ¿cuál es la probabi-
bilidad de que el alumno elija en el examen dos de lidad de que sea divisible por 6 u 8?
los temas estudiados. a) 8 c) 1 e) 7
a) 5 c) 1 e) 3 25 5 25
7 7 7 4 6
4 2 b) d)
b) d) 25 25
7 7

6. En una caja se encuentran 20 borradores de la

misma forma e igual tamaño, de los cuales 5 son 01. B 06. A
defectuosos. ¿Cuál es la probabilidad de que, al 02. C 07. C
tomar 2 borradores, los 2 sean defectuosos?
03. B 08. B
a) 1 c) 3 e) 5
19 18 20 04. C 09. B
2
b) d) 7 Claves 05. E 10. D
19 20

1 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 186 5.to Año

2 Gráficos estadísticos I
Un gráfico estadístico es una representación de datos Variación porcentual
que facilita la visualización de los mismos de manera
que sean mucho más sencillas las operaciones y
proyecciones que deseamos.
Dentro de la gran variedad de gráficos que existen, 10
50
nosotros trabajamos los gráficos de barras y de líneas.
Para facilitar nuestras operaciones debemos saber 40
que:

lo que me piden
Fracción = respecto de quién A B

Variación = 10
Porcentaje = Fracción × 100 % Variación porcentual = 10 × 100 = 25%
40
Ejemplo:

1 × 100 = 50% 1 × 100 = 16, 6 % 50 10

2 6
1 × 100= 33, 3 % 1 × 100 = 12,5% 40
3 8
1 × 100 = 25% 1 × 100 = 11, 1 %
4 9 A B
1 × 100 = 20% 1 × 100 = 10% Variación = 10
5 10 Variación porcentual = 10 × 100 = 20%
50

Trabajando en clase
1. Calcula la variación porcentual en: 2. Calcula la variación porcentual en:

60 50

40 30

A B A B

5.to Año 187 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2

3. Según la gráfica mostrada: Cantidad
de alumnos
Producción
(miles) 180 Hombres
160 Mujeres
56 56
130
50 110
49 70
36 36 35 50
33
27 27
15
11 Ciencias Letras Arquitectura

E F M A M J J A S O N D Meses Calcula el porcentaje de mujeres que no postulan a

ciencias, respecto al total de alumnos postulantes.
¿En qué trimestre del año se dio la mayor produc-
ción? 7. Según el gráfico.
Gasto semanal de los adolescentes (de 13 a 18
Gráfico 1 (preg. 4 y 5) años)
Las estaturas de 1800 alumnos de un colegio se Adolescentes
distribuyen según el siguiente gráfico. (porcentaje)
Estatura
56,5
1,80
1,70 23,8

1,60 10,8
8,9
1,50
Cantidad
de alumnos
150 250 600 800 0 a 20 21 a 40 41 a 80 81 a más Gastos
soles soles soles soles

4. ¿Qué porcentaje de los alumnos se encuentra por Gasto

encima de las estatura promedio? promedio: S/.10 S/.30 S/.60 S/.100
Resolución: ¿Cuál es el promedio del gasto de los adolescentes
en una semana?
Promedio = 250×1,5+800×1,6+600×1,7+150×1,8
de tallas 1800 Enunciado (preg. 8 y 9)
La inflación en un país mostró la siguiente evolución
≅ 1,64 entre febrero y junio. Por ejemplo; la inflación en el
mes de marzo fue de 30%.
Por encima de la estura promedio 1,70 y 1,80:
Tasa de
⇒ 600 + 150 × 100 ≅ 41,67 inflación
1800
5. Si llegan al colegio 500 alumnos cuyo promedio 90%
de talla es 1,90 m, ¿cuál será el nuevo promedio
de tallas? (aproximadamente) 60%
40%
6. El siguiente gráfico muestra la cantidad de alum- 30%
20%
nos que postulan a una universidad, distribuidos 10%
por áreas: Meses
Feb. Mar. Abr. May. Jun.

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 188 5.to Año

8. Si el primero de marzo un kilo de arroz costaba Enunciado (preg. 12; 13 y 14)
S/.3, ¿cuánto costaba el primero de mayo? Cantidad
2011
Resolución: vehículos
Inflación marzo → 30% vendidos 2012
Inflación abril → 40%
16 726
140 130 (3) 12 328
⇒ = 5,46
100 100 7280

El costo del arroz el primero de mayo es S/.5,46

4354 3584
9. ¿Cuál será la inflación en julio según la tendencia 2527
mostrada?
Ligeros Comerciales Pesados Vehículos
Enunciado (preg. 10 y 11)
El gráfico muestra el total de habitantes por nivel 12. ¿Cuál es el porcentaje aproximado de incremento
socioeconómico en una determinada ciudad en tres de ventas de 2011 a 2012?
años diferentes. Resolución:
Vehículos vendidos:
Cantidad de
personas (miles)
2011 → 12 328 + 4354 + 2527 = 19 209
2012 → 16 726 + 7280 + 3584 = 27 590

8381
17,5 17,5
17 15,5 15,5
15 19 209 27 590
14 14
12 13
11 11
8381
Aumento porcentual = × 100 = 43,63%
19 209

A B C D Nivel 13. ¿Cuántos vehículos más se vendieron el 2012 con

respecto al 2011?

14. Si la ganancia en la venta de los vehículos es la

2007 2008 2009 que sigue:

10. ¿Cuál es el total de habitantes de dicha ciudad? Ganancia

(en miles) Ligeros → $1500
Comerciales → $2000
11. ¿Qué nivel socioeconómico tiene la mayor canti- Pesados → $3000
dad de habitantes? ¿Cuál es la ganancia en miles de dólares en 2012?

5.to Año 189 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2

 Tarea
Integral 4. ¿Qué porcentaje de los meses tuvo una produc-
ción a los más de 60 toneladas?
a) 57,14 % c) 65 % e) 72,3 %
1. Calcula la variación porcentual en:
b) 61,3 % d) 64 %
a) 10%
70
b) 15% UNMSM
c) 20% 14
d) 25% Enunciado (preg. 5 - 8)
La gráfica muestra la distribución del volumen de
e) 33, 3 % ventas de bebidas gaseosas en Puente Piedra en el mes
de enero.
2. Según la gráfica mostrada: Cantidad de botellas
(en miles)
Venta

(miles)
12
10
100
90
7
80 5
70
60 3
50
40
30 A B C D E
20
Gaseosa
10
5. ¿A cuánto asciende el volumen de ventas en ene-
E F M A M J J A S O N D Meses
ro?
a) 38 000 c) 35 000 e) 36 000
¿En qué trimestre del año se dio la menor pro-
b) 37 000 d) 39 000
ducción?
a) Primer trimestre d) Cuarto trimestre 6. ¿Qué porcentaje de las ventas de enero representa
b) Segundo trimestre e) Quinto trimestre la venta de E?
c) Tercer trimestre a) 17 % c) 17,8 % e) 19,2 %
b) 19 % d) 18,9 %
PUCP
7. En promedio, ¿cuántas gaseosas de cada tipo se
Enunciado (preg. 3 y 4) vendieron de enero?
La siguiente gráfica muestra la producción mensual a) 7300 c) 7400 e) 7600
de una fábrica de enlatados: b) 7500 d) 7200
Producción (toneladas)
8. ¿Cuál es el promedio de la más vendida y la me-
90 nos vendida?
80 a) 7600 c) 7500 e) 7300
70
60
b) 7800 d) 7400
50
40
30 Claves
E F M A M J J Mes 01. C 05. B
02. B 06. D
3. ¿Qué porcentaje de los meses tiene una produc-
03. D 07. C
ción mayor al promedio?
a) 32,3 % c) 25 % e) 52,3 % 04. A 08. C
b) 28 % d) 42,85 %

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 190 5.to Año

3 Gráficos estadísticos II
Dentro de este tema trabajamos los gráficos circulares Algunas fórmulas que te pueden ayudar para trabajar
y tablas. más de porcentaje a ángulo y viceversa es:
Para trabajar los gráficos circulares nos ayudamos de:

lo que me piden Ángulo

Fracción = respecto de quién Porcentaje = × 100%
360

Porcentaje = Fracción × 100 %

Porcentaje
Ángulo = 100 × 360º
Ángulo = Fracción × 360º

Ejemplo:
Fracción Porcentaje Ángulo Advertencia pre
1/2 50 % 180º
1/3 33, 3 % 120º En los exámenes de admisión Católica
1/4 25 % 90º siempre hay 5 preguntas respecto a
1/6 60º gráfico.
16, 6 %
En el examen de admisión UNI siempre
1/8 12,5 % 45º
vienen de 3 a 4 gráficos de una pregunta.
1/10 10 % 36º

Trabajando en clase

Según el gráfico completa: (preg. 1 y 2) 3. Según el siguiente gráfico:

1.
36 Fracción = ___________
Otros 10%
Porcentaje = __________
D
Ángulo = ____________
Total = 120 45% A C 25%
B
2.
Fracción = ___________ 15%
Porcentaje = __________
87 Ángulo = ____________
Total = 300 Total de personas = 1500
¿Cuántas personas más prefieren A y B que C y
D?

5.to Año 191 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

Tabla 1 (preg. 4 y 5) CAPITAL (S/.)

La siguiente tabla muestra las ventas de tres productos: Raúl

15%
Costo Monto Pedro José
Utilidad Unidades
Producto unitario venta
(%) vendidas 72º
(S/.) total
108º
M 100 10 % 4400
N 160 14 % 90 8416 S/.3000
Jimmy S/.4000
P 200
Ernesto
Total 180 32 716

4. ¿Cuántas unidades del producto M se vendieron?

SUELDOS
Resolución:
Sueldos (S/.) % sueldos
Costo = 100
 Pedro 15%
Producto M = 
Utilidad = 10 (100) = 10 Raúl 25%

 100 José S/.1000
Precio de venta = 100 + 10 = 110 Ernesto 10%
4400 Jimmy S/.1500
Unidades vendidas = = 40
110

8. ¿Cuánto fue lo que aportó Raúl a la empresa?

5. ¿A cuánto asciende la utilidad unitaria del pro-
ducto C?
9. En promedio, ¿cuánto será el sueldo de los 5 varones?

Gráfico Nº 2 (Preg. 10 y 11)

Tabla 2 (preg. 6 y 7)
La siguiente tabla muestra los datos del personal de
A continuación se muestra información sobre el sexo
una empresa.
y las edades de un grupo de 60 alumnos.

Casados Solteros Mujeres

50 40 con hijos
Hombres Mujeres
30 80 sin hijos 17 años
144º 18 años
70 20 con hijos 60º
Mujeres
80 30 sin hijos
Hombres 20 años
30º
6. ¿Cuántas madres solteras hay?
19 años
7. ¿Cuántos empleados no tienen hijos o no están
casados?
10. ¿Cuántas mujeres fueron encuestadas?
Gráfico N.1 (Preg. 8 y 9)
Cinco amigos deciden formar una empresa y cada
uno aportará cierto capital y además trabajarán en 11. ¿Cuánto más es el porcentaje de hombres respec-
diferentes áreas de la empresa. to al de mujeres?

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 192 5.to Año

Tabla Nº 3 (Preg. 12; 13 y 14)

Producto A Producto B
Año Precio Precio Cantidad Precio Precio Cantidad
de costo de venta (miles de de costo de venta (miles de
(S/.) (S/.) unidades) (S/.) (S/.) unidades)
1999 17,5 22,5 12,0 15 19 6,2
2000 15,3 19,5 9,5 18 22 5,7
2001 18,5 22,0 10,0 20 25 7,2
2002 8,3 15,6 6,5 23 29 8,3

12. ¿Cuál fue la ganancia total en 2001, en miles de soles?

13. ¿Cuál es el promedio anual de unidades vendidas del producto A?

14. ¿En qué par de años se obtuvo la menor ganancia?

Tarea

Integral
4. ¿Cuál es el valor de «x»?
Enunciado (preg. 1 – 4) a) 20 c) 15 e) 40
El siguiente gráfico muestra las preferencias sobre b) 30 d) 10
ciertas profesiones de un grupo de 200 alumnos.

PUCP
Derecho
Ingeniería
(2x) % 25 % Enunciado (preg. 5 – 7)
El siguiente gráfico muestra las utilidades mensuales
de las empresas Konito y Karito obtenidas en los
15 %
primeros cuatro meses de 2012.
x% Medicina Utilidades en Konito
miles de soles Karito
Contabilidad

1. ¿Qué porcentaje prefiere contabilidad? 250

a) 20% c) 40% e) 15%
200
b) 30% d) 60%
150
2. ¿Qué porcentaje prefiere ingeniería?
a) 30% c) 20% e) 40% 100
b) 50% d) 60%
50
3. ¿Cuántos alumnos prefieren derecho?
a) 60 c) 40 e) 36 Enero Febrero Marzo Abril Meses
b) 120 d) 50

5.to Año 193 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

5. El total de utilidades de ambas empresas en los 9. ¿Qué porcentaje es el gasto de pintura respecto
cuatro meses en miles de soles es: del gasto en mano de obra?
a) 1600 d) 16 a) 20,46 % c) 24,18 % e) 17,24 %
b) 16 000 e) 160 000 b) 16,74 % d) 15 %
c) 160
10. La diferencia angular (b – a) es:
6. Calcula la variación porcentual de la empresa Ko-
a) 20 c) 42 e) 18
nito de enero a febrero.
b) 36 d) 60
a) 20 % c) 30 % e) 22 %
b) 15 % d) 18 %
UNI
7. ¿Cuál es la variación porcentual de la empresa
Karito de abril respecto a febrero?
a) 20 % c) 40 % e) 15 % Enunciado (preg. 11 y 12)
b) 30 % d) 50 % La gráfica circular muestra la distribución del
presupuesto de una familia.
Otros
UNMSM 5% Comida
Educación
20%
Enunciado (preg. 8 – 10)
A continuación se muestra la gráfica que indica los 72º
Casa
gastos realizados para remodelar la casa de la familia Diversión
Perez.
S/.1500 Salud
S/.1900 Si el ingreso familiar es de 3600 nuevos soles
Eléctricas UNI 2010-I
Ce
m
en 11. ¿Cuál es el presupuesto de gasto en educación?
to a
a) S/.800 c) S/.700 e) S/.600
S/.1000 Pintura b) S/.840 d) S/.720
Mano
b de obra S/.5800 12. ¿Cuánto gastan en total en educación y casa?
Madera a) S/.1440 c) S/.1480 e) S/.1240
b) S/.1320 d) S/.1620
S/.2800
8. El porcentaje del costo total que fue dirigido a ce-
Claves
mento y madera es:
a) 30,47 % c) 28,15 % e) 16,17 % 01. A 07. C
b) 36,15 % d) 32,18 %
02. E 08. B
03. D 09. E
04. A 10. B
05. A 11. D
06. A 12. A

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 194 5.to Año

4 Psicotécnico
El principal objetivo del presente tema es el de Figura discordante
incentivar, desarrollar y fortalecer la aptitud de cada Se buscará la alternativa que no guarda relación con
alumno, lograr agilizar su razonamiento y potenciar las demás figuras.
su capacidad de abstracción y entendimiento.
En el presente tema analizaremos los sucesivos Ejemplo
gráficos, analogías gráficas, figura discordante,
matrices con figuras y analogías y distribuciones
numéricas. A B C D E

Sucesiones gráficas
Conjunto ordenado de figuras que se distribuyen de
acuerdo a los siguientes criterios:
ZZ Criterio de giro: Horario o antihorario
ZZ Criterio de aparición y/o desaparición de elemen-
tos de figura,
ZZ Unión o intersección de figuras.
Ejemplo
… las figuras disminuyen en el número de lados
de uno en uno, pero los trazos interiores aumen-
tan, así:
Todas las figuras son iguales, sin embargo, al girar
las figuras en sentido horario ( ) o antihorario
( ) todas podrán tomar la posición de E salvo la
alternativa C que es la figura discordante.
Matrices con figuras
Por lo general este tipo de ejercicios se resuelve
aplicando un criterio en forma horizontal, hallando
un criterio con una ley de formación.
Ejemplo

; ; ; ; ...

Analogías gráficas
Generalmente nos dan 2 figuras que guardan una
relación entre sí, y nos piden aplicar dicha relación a
una tercera figura con otra (alternativa).
?
Ejemplo
Dibuja la figura que falta:
En cada fila y en cada columna hay un cuadrado, un
triángulo y un círculo, entonces en la posición que
es a como falta debe ir un cuadrado. Además, la figura deberá
ir sombreada.

es a Respuesta:

5.to Año 195 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

Analogía y distribuciones 7 + 4 + 2 = 13
Son arreglos cuadrangulares o rectangulares de x + 10 + 2 = 13 → Se deduce : x = 1
números en la cual se debe calcular un número
3 + 3 + 7 = 13
ubicado en cualquier lugar del arreglo, aplicando una
regla de formación en forma horizontal o vertical
pero jamás diagonal.
Calcula el valor de «x» en la siguiente distribución: Advertencia pre
7 4 2 ZZ Leer adecuadamente lo que quieres calcular.
x 10 2 ZZ En analogías numéricas siempre el trabajo es
3 3 7 horizontal.
Analizando encontraremos que en forma horizontal ZZ En matrices con figuras el criterio de trabajo
se cumple: debe ser siempre horizontal

Trabajando en clase

Integral
1. Calcula «x».

24 2 60 5 x
4
1 2 3 2 3 5 4 3 2
?

a) 110 c) 130 e) 150

b) 120 d) 140

2. Calcula la figura que continúa: a) c) e)

. . .....
b) d)

PUCP
4. ¿Qué figura no corresponde al grupo?
a) c) e)

a) c) e)

b) d) b) d)

Resolución:
3. Señala cuál de las cinco figuras siguientes debe El criterio a utilizar es el número de regiones
colocarse en lugar de la incógnita: iguales, por lo tanto la figura que no guarda rela-
ción con las demás es la d.

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 196 5.to Año

5. ¿Qué figura sigue? 10. ¿Qué figura falta en la siguiente serie?

, , ? , ? ,

a) c) e)
a) c) e) Más de una
es correcta
b) d)
b) d)

6. Calcula el número que falta en:

40 3 11 11. ¿Qué figura falta en el círculo interior?

10 4 6
5 2 ( )
a) 4 c) 1 e) 5
b) 2 d) 3

7. Calcula «x» en:

3 0 4 2 5 3
41 x 53
1 6 3 0 1 8
?
a) 12 c) 72 e) 57
b) 21 d) 27
a) c) e)
UNMSM
b) d)
8. Calcula el número que falta en:
169 23 7
289 62 5 UNI
361 33 10 12. Resuelve la siguiente analogía:
( ) 52 2

a) 576 c) 284 e) 196 es a como es a ?
b) 25 d) 144
Resolución:
169 = [(2 × 3) + 7]2 = 132
289 = [(6 × 2) + 5]2 = 172 a) c) e)
361 = [(3 × 3) + 10]2 = 192
144 = [(5 × 2) + 2]2 = 122 b) d)
Rpta.: d
Resolución:
9. Calcula «x + y» en: Une los dos gráficos:
3 7 5
12 28 x
9 70 y y queda ;
a) 30 c) 80 e) 36
b) 40 d) 25

5.to Año 197 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 Luego une y queda

Rpta.: d a) c) e)

13. Resuelve la siguiente analogía gráfica:

b) d)

es a es a? 14. Calcula el número que falta en:

5 ( 7 ) 2
7 (10) 3
2 ( ) 4

a) 8 c) 6 e) 9
b) 5 d) 10
Tarea
Integral 3. Indica la figura que falta.

1. Indica qué número falta:

15 7
26 4 15 6 42 6
2 3 3

a) 12 c) 13 e) 16
b) 18 d) 15
a) c) e)
2. ¿Qué figura sigue?
b) d)
; ; ; ... ?
4. Indica la alternativa que sigue la serie mostrada:
o x o
o ?
x o x
x
a) c) e)

o x x
a) c) o e) x o
b) d)

o x
b) d) o
x

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 198 5.to Año

 PUCP UNI

5. ¿Cuál es el número que falta? 9. Resuelve la siguiente analogía:

es a como es a:
2/4 4/5 3/6 ?
a) 4/7 c) 5/7 e) 2/7
b) 3/6 d) 7/5

6. ¿Qué figura no guarda relación con las demás? a) d)

b) e)

a) b) c) d) e)

UNMSM
c)
7. Indica cuál de las alternativas es la correcta para
continuar la siguiente serie de figuras:

10. ¿Qué número falta?

?
11 12 x

15 21 22 11 13
12
a) c) e)
31 11 31 41 14 20
b) d) a) 7 c) 9 e) 13
b) 8 d) 12
8. ¿Qué número falta?

24 20 ?
Claves
8 8
6 6 5 01. e 06. d
2 2
5 3 02. c 07. c
03. b 08. b
a) 36 c) 120 e) 64 04. c 09. c
b) 60 d) 33 05. c 10. c

5.to Año 199 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 5 Operaciones matemáticas arbitrarias
Operación matemática Ejemplo
Es un proceso que consiste en la transformación de
una o más cantidades en otra llamada resultado, bajo 2.do componente
ciertas reglas o condiciones en la cual se define la 1.er
componente a ∗ b = 3a2 – 2b + 5
operación. Toda operación matemática presenta una






regla de definición y símbolo que la identifica llamado
operador matemático. Operador Regla de
matemático definición

Operador matemático
Es aquel símbolo que representa a una operación Representación de una operación matemática
matemática. Nos permite reconocer a la operación Una operación matemática se puede representar con
matemática a realizar con su respectiva regla de una regla de definición mediante una fórmula o una
tabla de doble entrada.
definición:
A. Mediante fórmula
Operación matemática Operador matemático En este caso, la regla de definición está represen-
Adición + tada por una fórmula, en la cual solamente hay
Sustracción – que reconocer los elementos y reemplazarlos en
Multiplicación × la regla de definición para obtener el resultado
División ÷ buscado.
Radicación √ El reemplazo del valor numérico de los elementos
Valor absoluto   en la regla de definición puede ser un reempla-
Sumatoria ∑ zo directo (como en el ejemplo 1), o puede ser
Límites Lim un problema que primero hay que darle forma al
Integración ∫ valor numérico que nos piden para luego recién
reconocer los elementos y reemplazar en la regla
: : de definición.
Ejemplo
Se define la nueva operación matemática en R
mediante el operador ∆ como:
Las operaciones matemáticas arriba mencionadas
son conocidas universalmente.
a ∆ b = a + 2b
3 2

En el presente capítulo lo que hacemos es definir 8b – 3a

operaciones matemáticas con operadores y regla de
Calcula: E = 3 ∆ 2
definición elegidos de forma arbitraria.
El operador matemático arbitrario puede ser Resolución:
cualquier símbolo (incluso figuras geométricas).
a = 3; b = 2
Ejemplo: ∗; #; ∆; Ο; θ; ψ; ; ...
E = 3 + 2(2) = 27 + 8 = 19
3 2
Las reglas de operación se basan en las operaciones
matemáticas ya definidas, veamos los siguientes: 8(2) – 3(3) 16 – 9 7

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 200 5.to Año

B. Mediante una tabla de doble entrada 1 ∗ 2 = 3 3∗3=2
Para este caso, tenemos:
2 ∗ 4 = 2 4∗1=1
Fila de entrada
E= 3∗2






∗ a b c d 2∗1
 a a b c d 3 ∗ 2 = 1
Columna 
b b c d a
de entrada 
c c d a b 2 ∗ 1 = 3
 d d a b c

E= 1
3
b ∗ c = d d ∗ b = a

Ejemplo: en el conjunto: ZZ En algunos casos las cantidades a operarse apare-

A = {1; 2; 3; 4} se define: cen expresadas con determinada forma. En este
caso se recomienda dar a las cantidades pedidas
∗ la respectiva forma mostrada.
1 2 3 4
ZZ En algunos ejercicios es recomendable inspeccio-
1 2 3 4 1
nar si lo pedido puede ser obtenido reemplazan-
2 3 4 1 2
do convenientemente los datos.
3 4 1 2 3
ZZ En algunos ejercicios, aún conociendo la regla de
4 1 2 3 4
definición, operar las cantidades se vuelva tedio-
samente operativo. Lo que conviene es trabajar a
Calcula: E = (1 ∗ 2) ∗ (2 ∗ 4) = partir del resultado relacionado con la cantidad
(3 ∗ 3) ∗ (4 ∗ 1) operada.

Trabajando en clase

Integral Calcula «y» en:

1. Si: a ∗ b = 2a + b 4 1 3 x 5 1
+ =
Calcula «x»: (x ∗ 3) ∗ (1 ∗ 2) = 14 6 5 1 y x y
a) 0 c) 2 e) 5
a) 1 c) 5 e) 9
b) 1 d) 3
b) 3 d) 7
2. Se define:
 a + 2 ; si «a» es par PUCP

a = 3
 a + 3 ; si «a» es impar 4. Si: a ∫ b = a + 3 + b
2 5
 3
Calcula (x + y) en:
3 2 x ∫ 10 = 6
Calcula: 3 – 7∫y=6
5
a) 8 c) 10 e) 12
a) 1 c) 3 e) 0 b) 9 d) 11
b) 2 d) 6
5. Si: H = P + H + 15
a b P 2
3. Si: = ac – bd x = 14
d c
3

5.to Año 201 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

 5 10. Sabiendo que: a ∗ b = 1 a b + 4b
2
Calcula el valor de:
x2 b 5a
a) 125 c) 205 e) 60 Calcula el valor de: R = 4 ∗ (4 ∗ (4 ∗ (...)))
b) 120 d) 81






290 operadores
a) 0 c) 2 e) 4
6. Si: b) 1 d) 3
x = 2x
11. Sabiendo que: x = 2(x) + 3(y)
y
x = 3x – 1
Calcula: 9
3
x = 2x + 1
a) 1 c) 3 e) 0
b) –1 d) 9
Calcula «n» en:

UNI
n – 4 + 4 + 5 = 26
12. Sabiendo que: m & n = m – n + 2(n & m)
a) 6 c) 9 e) 7 Calcula: 12 & 3
b) 8 d) 5 a) 3 c) 2 e) 9
b) 4 d) 6
7. Si: x + 1 = 2x+1
13. Se define:
Calcula: 4 + 6 a(b∗a) = a ∗ b; a ∗ b > 0
Calcula 16 ∗ 2
a) 20 c) 35 e) 26 a) 2 c) 6 e) 2 2
b) 25 d) 24 b) 4 d) 8

14. Definidas las operaciones:

UNMSM

8. Se define: x = (x + 1)x 2n–1 = 4n + 1; y; 2n+1 = 16n + 9

2
Calcula «n» Calcula: 3 + 4
2x + 1 = 21
a) 81 c) 225 e) 125
a) 1/2 c) 1 e) 1/3 b) 64 d) 188
b) 2 d) 3

9. Si: x = (x + 1)2
Advertencia pre
Calcula «n» ZZ No olvides verificar la regla de definición, a ve-
n = 100 ces no necesitas resolver todo el ejercicio.
ZZ Recuerda comparar, igualar y remplazar los
a) 2 c) 2 – 1 e) 4 componentes de las operaciones matemáticas.
b) 2 + 1 d) 2

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 202 5.to Año

 Tarea
Integral
Calcula: 1
1. Si: a ∗ b = a – ab
2 a) 31 c) 29 e) 4
Calcula «x» en: (x + 2) ∗ (x + 1) = 3x – 4 b) 30 d) 28
a) –6 c) 6 e) 4
b) –3 d) 3 UNMSM
2. En el conjunto de los números naturales se define 7. Si: m ∆ n = (m – n)2 + 2mn – n2 + 4
la operación: Calcula:
 3x – 2y ; x > y
x % y  M = 1 ∆ [2 ∆ (3 ∆ (4 ∆ (… (99 ∆ 100) …)))]
 3y – 2x ; x ≤ y a) 2 c) 4 e) 6

b) 3 d) 5
(5 % 2) % (1 % 2)
Calcula: E =
5 8. Si: f(x) = 2x + 3; g(x) = ax + 6 y f(g(m)) = g(f(m))
a) 71 c) 73 e) 5 Calcula el valor de «a»
b) –71 d) –73 a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

x+1 UNI
3. Si: = xy – x + y
y–1
9. Si: a ∗ b = 2b3 – 16a
8 5
Entonces calcula: + Calcula: E = 3 4∗3 4∗ 3 4∗...
3 7
a) 61 c) 30 e) 75 a) 1 c) 3 e) 5
b) 49 d) 90 b) 2 d) 4

4. Si «#» define la operación (a # b)c = abac 10. Si: x – 1 = 2x + 1; y además:

(5 # 6)


(3 # 4)


Calcula: E = (1 # 2)



30 términos


x+1
a) 2 c) 25 e) 6 = 8x + 9, calcula:
b) 1 d) 0
E= 2 + 5
PUCP
a) 77 c) 79 e) 81
5. Si: x = x + 3 b) 78 d) 80

x =3 x +2
Calcula el valor de: Claves
P= 3 + 1 + 2
01. d 06. e
a) 38 c) 28 e) 59
b) 48 d) 68 02. e 07. d
03. a 08. c
6. Si: x = 3x + 6 04. b 09. d
05. b 10. b
Además: x+1 = 3x – 6

5.to Año 203 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

 6 Área de regiones sombreadas
En el curso de razonamiento matemático se trata Área de un trapecio
de resolver problemas de situaciones geométricas b
utilizando principios básicos de geometría y el
razonamiento libre.
Recuerda que Área es el valor numérico que h
representa la superficie.

Fórmulas principales B+b

S= h
S = superficie 2
B
Área de un cuadrado
L Área de un rombo

D S = L2 d
L L
D2 D⋅d
S= S=
2 2
Área de un círculo
L
Área de un rectángulo r
O
S = πr2
h S = bh

b Área de un sector circular

Área de un triángulo r

α
O πr2α
h b⋅h S=
S= r 360º
2
b
Área de un triángulo equilátero Área de una corona circular
R

L L O
L2 3
h S= r
4 S = π(R2 – r2)
h 3
2
S=
L 3

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 204 5.to Año

Ejemplo 1 Resolución:
Si ABCD es un cuadrado de 4 m de lado y «O» es No olvidar
centro, entonces el área de la región sombreada es:
B
B C
BM: Mediana relativa a AC

S S

O A M C

A D B
G: Baricentro de ∆ABC
S
Resolución: S
G
Por traslado de regiones sombreadas S S
S S
A M C
B 4m C
R
Del ejemplo tenemos:
R
4m C
B
O
S
S 3S

3S S S
A D
S S
Así tenemos que el área de la región sombreada es un
triángulo, que es igual a la cuarta parte del cuadrado. S S
A M D
4 2
Ssomb = = = 4 m2
4 4
62
Ssomb = = = 3 m2
12 12
Ejemplo 2
Si ABCD es un cuadrado de 6 m de lado y además
Ejemplo 3
«M» es punto medio, calcula el área de la región
ABC es un triángulo de 24 m2 de área. Calcula el área
sombreada.
de la región sombreada.
B C
B

2b
N
P
b
A 3a M a C
A M D

5.to Año 205 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

Resolución: Del ejemplo tenemos:
No olvidar
Q S∆ABM
S∆BCM = =2S
3
Stotal = 8s = 24 m2
4S
S S = 3m2
S
S∆QTR = ∆PQT
P 4a a 4 ∴ Ssomb = 3 m2
T R

Trabajando en clase

Integral PUCP
1. Calcula el área de la región sombreada de 10 m de 4. Calcula el área de la región sombreada.
lado. B 20 C
a) 15 π
b) 10 π
c) 37,5 π 20 20
d) 25 π
e) 12,5 π
A 20 D
2. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD a) 50(2 + π) d) 50π + 7
es cuadrado de lado a 12 m. b) 3π + 25 e) 25(2 + 3π)
A B c) 25π + 3
Resolución:
10
S = 10 +
10 10
D C p ⋅ 10 2
10
S = 102 +
2
a) 24 m 2
c) 30 m 2
e) 40 m2
b) 28 m2 d) 36 m2 S = 100 + 50π 10
S = 50(2 + π)
Rpta.: a 10 10
3. Calcula el área de la región sombreada triangular
ABM. Si el área del triángulo ABC es 40u.
5. ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 4 m. Cal-
B cula el área de la figura sombreada.
B C

4m O
A 3a a C

a) 10 c) 20 e) 30
b) 36 d) 32 D
A
4m

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 206 5.to Año

 a) 8 – 2π c) 8 – π e) 2π – 4 9. Calcula el área de la región sombreada:
b) 4 + 2π d) 2 + π

6. Calcula el área de la región sombreada.

2 2

10m
2
a) 6 – π c) 4 – π e) π + 2
b) 6 + π d) π – 2
10m
a) 40m2 c) 50m2 e) 70m2 10. En la figura mostrada, calcula el área de la región
b) 60m2 d) 35m2 sombreada.

7. Si el trapecio ABCD tiene 120m2 de área, calcula

el área de la región sombreada (3 ⋅ AD = 5 ⋅ BC).

B C 4

2 4 2
A D
a) 16 c) 4 π e) 12
a) 10 c) 20 e) 30 b) 8π d) 8
b) 36 d) 32
11. ¿Qué fracción del área total del paralelogramo
UNMSM ABCD se encuentra sombreada?
8. En el sector circular calcula el área de la región B C
sombreada.
a) π
b) π/2
2
c) π/4
A D
d) 2π
e) π/3 a) 2/5 c) 3/5 e) 4/5
2 b) 3/8 d) 5/12
Resolución:
El radio de la semicircunferencia es «1». UNI
Luego:
12. Calcula el área de la región sombreada en el hexá-
2 – 1 gono regular de área «A».
S=
O a) A/3
2
b) 11A/36

π(2)2 π(1)2 π c) 7A/24

S= – = d) A/2
4 2 2
e) 9A/22
Rpta.: b Resolución:
Dividiendo la figura adecuadamente se tendrá:

5.to Año 207 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

 14. Calcula el área de la región sombreada.
3s
s s 3s
s s 6s
s s
3s 3s 6s
6s

Shexágono = A







36S = A
S = A/36 a2 a2 a2
Ssomb = 11S a) c) e)
4 6 8

11A
∴ Ssom = a2 a2
36 b) d)
5 10
Rpta.: b

13. ABCDEF es un hexágono regular de 4 cm de lado.

Calcula el área de la región sombreada.

C D

B E
A F
a) 24 3 d) 14 3
b) 20 3 e) 12 3
c) 16 3
Advertencia pre
ZZ Verificar los gráficos pues en algunos de ellos
solo deberás trasladar las regiones sombrea-
das.
ZZ No olvidar las unidades métricas.
ZZ Tener presente algunas fórmulas geométricas.

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 208 5.to Año

 Tarea
Integral PUCP
1. En la figura calcula el área de la superficie som- 5. Calcula el área de la siguiente región sombreada.
breada si es un cuadrado de lado «a». ABCD es un cuadrado. M, N, P y Q son puntos
medios.

B N C

M P
a2 3
a) a2 c) e) a
2 2
b) 2a d) a A 6cm Q D

2. En la siguiente figura el cuadrado MNRT tiene a) 12(4 – π) cm2 d) 18(6 – π) cm2

por lado 24 cm. Calcula es el área de la región b) 18(π – 3) cm2 e) 6(18 – π) cm2
sombreada. c) 9(6 – π) cm2
N R
6. Si el cuadrilátero ABCD tiene 80 m2 de área, cal-
cula el área de la región sombreada.

M T B
a) 48π cm 2
c) 96π cm 2
e) 144π cm2
b) 75π cm2 d) 72π cm2

3. Calcula el área de la región sombreada, si el área

de ABC es 56 u2. A D
B
a) 40 m2 c) 50 m2 e) 70 m2
b) 60 m2 d) 35 m2

A 2k 5k C UNMSM
a) 28 u 2
c) 32 u 2
e) 48 u2
b) 40 u2 d) 36 u2 7. Si OC = 6 m, y O’C = 4 m. Determina el área de la
4. Calcula el área de la región sombreada. figura sombreada.

4 4
A
C B
4 4

4 4
a) 8(3 3 – 2π) d) 8(π – 3 )
b) 8(3 3 – π) e) 8(2 3 – π) a) 10 π c) 12 π e) 34 π
c) 4(2 3 – π) b) 40 π d) 38 π

5.to Año 209 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

8. En la figura, calcula el área del cuadrilátero mixti- 11. ABCD es un cuadrado de 20 m2 de área. Calcula
líneo BCED. el área de la región sombreada.
B C B C

A D E A D
a
a) 10 m2
c) 8π2
e) 6π2
πa2/7
a) a2/2 c) e) a2/4 b) 11 m2 d) 4π2
πa2/11
b) a2/3 d)
12. Calcula el área de la región sombreada si la figura
es un cuadrado de lado «a».
9. Calcula el área del cuadrado sombreado si el lado
del cuadrado ABCD mide 25 m.

B C

α α
α

a2π a2π a2π

A a) c) e)
D 8 6 4
a2π a2π
b) d)
a) 220 m 2
c) 225 m2
e) 180 m 2
3 12
b) 300 m2 d) 250 m2

UNI

10. Calcula el área del círculo sombreado. Claves

2
01. c 07. b
02. d 08. a
2 2
03. b 09. c
04. e 10. d
05. d 11. b
a) 16π c) π/4 e)
π/8 06. b 12. d
b) 4π d) 9π/16

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 210 5.to Año