PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – 2019

I. DATOS GENERALES
1 UGEL : Tacna
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA CURRICULAR : Ciencias y Tecnología
4 CICLO / GRADO / SECCIÓN : VII / CUARTO /
5 HORAS SEMANALES : 05
6 DOCENTE :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Copiar la descripción del área del Programa Curricular de Educación Secundaria, pág. 177.
(Descripción general, enfoques del área y las competencias del área)

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

o Competencias del área:
ORGANIAICÓN Y DISTRIBUCIÓN
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
DEL TIEMPO
IB IIB IIIB IVB
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESAGREGADOS DESEMPEÑOS U1 U U U U U U U8
2 3 4 5 6 7
Indaga mediante Problematiza Indaga a partir de preguntas y plantea Formula preguntas sobre X X X X X X X
hipótesis con base en conocimientos
métodos científicos para situaciones científicos y observaciones previas. el hecho, fenómeno u
construir conocimientos objeto natural o
tecnológico que indaga
para delimitar el
problema. Determina el
comportamiento de las
variables, y plantea
hipótesis basadas en
conocimientos
científicos, en las que
establece relaciones de
causalidad entre las
variables que serán
investigadas. Considera
las variables
Diseña estrategias intervinientes que
para hacer pueden influir en su
indagación indagación y elabora los
objetivos.

• Propone y fundamenta,
sobre la base de los

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -1

 objetivos de su
indagación e
información científica,
procedimientos que le
permitan observar,
Elabora el plan de observaciones. o manipular y medir las
experimentos y los argumenta utilizando variables; el tiempo
principios científicos v los objetivos
planteados por emplear;
las medidas de
Genera y registra seguridad; las
datos e información. herramientas, materiales
e instrumentos de recojo
de datos
cualitativos/cuantitativos
; y el margen de error.
Estos procedimientos
también le permitirán
prever un grupo de
control para confirmar o
refutar la hipótesis.

Analiza datos e
información

• Obtiene y organiza
datos
cualitativos/cuantitativos
a partir de la
manipulación de la
variable independiente
Evalua y comunica y mediciones repetidas
resultados de su de la variable
indagacion dependiente. Realiza
ajustes en sus
Realiza mediciones y
procedimientos o
cornparaclones sistemáticas que evidencian la instrumentos y controla
acción dé diversos tipos de variables las variables
intervinientes; hace
, cálculos de medidas de
tendencia central,
proporcionalidad u
otros, obtiene el
margen de error, y

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -2


Explica el mundo natural Comprende y usa
y artificial basándose en conocimientos sobre
conocimientos sobre los seres vivos,
seres vivos, materia y
materia y energía,
energía, biodiversidad,
biodiversidad, tierra
Tierra y universo.
y universo
representa sus
resultados en gráficas.
• Compara los datos
obtenidos (cualitativos
y cuantitativos) para
establecer relaciones de
causalidad,
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
Analiza tendencias y relaciones en los datos diferencia u otros.
tomando en cuenta el error 'I Identifica
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula regularidades o
conclusiones, las argumenta apoyándose en tendencias. Contrasta
sus resultados e información confiable. los resultados con su
hipótesis e información
científica para confirmar
o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
• Sustenta, sobre la
interpretaciones de los base de conocimientos
científicos, sus conclusiones,
resultados de su indagación procedimientos y la
reducción del error a través
del uso del grupo de
control, repetición de
mediciones, cálculos y ajustes
realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables
para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales
Explica, con base en evidencias con respaldo  Explica la formación y X
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables sentre: degradación de las
sustancias naturales y
A. la estructura microscópica de un
material y su reactividadcon otros materiales o con sintéticas a partir de
campos y ondas; las propiedades de
tetravalencia y
autosaturación del
átomo de carbono.
Describe la estructura y
Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -3
 las condiciones
ambientales que
posibilitan la
degradación de esas
sustancias.

• Sustenta cualitativa y
cuantitativamente que
la energía térmica se
conserva, transfiere o
B. la información genética, de las células con las degrada en sólidos y
funciones de los sistemas (homeostasis fluidos.

• Explica cómo la célula,

a través de reacciones
químicas, transforma
los nutrientes y
obtiene energía
necesaria para realizar
las funciones vitales del
ser humano.

• Justifica los
mecanismos de
regulación en los
sistemas (regulación de
temperatura, glucosa,
hormonas, líquidos y
sales) para conservar la
homeostasis del
organismo humano.

• Explica que la síntesis de

proteínas, que cumplen
diversas funciones en el
organismo, es producto
de la transcripción

y traducción de la
secuencia de nucleótidos
de los ácidos
Evalua las nucleicos.
implicancias del c. el origen de la Tierra ,su c o m p o s i c i o n i, su
saber y del quehacer evolución física; química y, biológica con los registros • Explica que la
fósiles. conservación del
científico y
número de

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -4

tecnológico cromosomas haploides
de cada especie se
mantiene mediante la
producción de células
sexuales
(gametogénesis) y
relaciona este proceso
con la herencia, la
Argumenta su posición frente a las
implicanciaséticas, sociales y arnblentates de diversidad y las
sttuacíones soctoctentíñcas o frente a cambios en la enfermedades
cosmovisión suscitadospor el desarrollo de la ciencia genéticas.
y tecnología
• Explica que la
evolución de las
especies fue
influenciada por los
cambios ambientales
ocurridos en el pasado.

• Sustenta que la
especiación de los seres
vivos puede estar
influenciada por
aislamiento geográfico
o reducción del flujo
génico.

• Fundamenta su
posición ética,
empleando evidencia
científica, frente a
eventos paradigmáticos
y situaciones donde la
ciencia y la tecnología
son cuestionadas por
su impacto en la
sociedad y el ambiente.

• Fundamenta
respecto de situaciones en
las que se pone en juego las
demandas sociales e
intereses particulares sobre el
quehacer científico y
tecnológico que impactan en
la sociedad y el ambiente

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -5

Diseña y construye Determina una Diseña y construye soluciones tecnológicas al Describe el problema X X X X
delimitar el alcance del problema tecnológico tecnológico y las
soluciones tecnológicas alternativa de y las causas que lo generan, y propone
para resolver problemas solución tecnológica causas que lo generan.
alternativas de solución basado en
de su entorno. Explica su alternativa
conocimientos científicos.
de solución tecnológica
sobre la base de
conocimientos
científicos o prácticas
locales. Da a conocer
Representa la alternativa de solución, a los requerimientos que
través de esquemas o. dibujos incluyendo sus debe cumplir esa
partes o etapas. alternativa de solución,
los recursos disponibles
para construirla, y sus
beneficios directos e
indirectos.

• Representa su
alternativa de solución
con dibujos a escala
incluyendo vistas y
perspectivas, o
Establece características de forma, diagramas de flujo.
estructura,' función y explica el procedimiento,' Describe sus partes o
los recursos para implementarlas, así como etapas, la secuencia de
las herramientas y materiales seleccionados; pasos, sus
Implementa y valida características de
la alternativa de ver,ifica el funcionamiento de la solución forma y estructura, y
solución tecnológica tecnológica, considerando los requerimientos, su función. Selecciona
detecta e.rrorese~ la seleccióp de materiales, instrumentos según su
imprecisiones en fas dimensiones; margen de error,
procedimientos y realiza ajustes. herramientas, recursos
y materiales
considerando su
impacto ambiental y
seguridad. Prevé
posibles costos y
tiempo de ejecución.
Propone maneras de
probar el
funcionamiento de la
solución tecnológica
tomando en cuenta su

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -6

 Explica el procedimiento, conocimiento eficiencia y confiabilidad.
científico aplicado, así como las dificultades en
el diseño • Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa
e implementación, evalúa el alcance de su de solución manipulando
funcionamiento a través de pruebas materiales, herramientas
considerandolos requerimientos establecidos e instrumentos
y
Evalua y comunica el propone mejoras. Infiere impactos de la solución
considerando su grado
funcionamiento y los tecnológica de precisión y normas
impactos de su de seguridad. Verifica el
alternativa de rango de funcionamiento
de cada parte o etapa
solución tecnologica
de la solución
tecnológica, detecta
errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales,
y realiza ajustes o
cambios según los
requerimientos
establecidos.

• Realiza
pruebas repetitivas para
verificar el funcionamiento de
la solución tecnológica según
los requerimientos
establecidos y fundamenta
su propuesta de mejora
para incrementar la eficiencia
y reducir el impacto
ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -7

 o Competencias transversales:
ORGANIAICÓN Y
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
IB IIB IIIB IVB
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS U U U U U U U U8
1 2 3 4 5 6 7
Se desenvuelve en Copiar del Programa Copiar del Programa Curricular de Educación Copiar del Programa Curricular de X X X X X X X X
entornos virtuales Curricular de Secundaria: Educación Secundaria, pág. 217,
generados por las TIC Educación Secundaria, - Descripción del nivel de la competencia son 7 desempeños.
pág. 216. esperada al final del ciclo VI pág. 217
Gestiona su aprendizaje Copiar del Programa Copiar del Programa Curricular de Educación Copiar del Programa Curricular de X X X X X X X X
de manera autónoma Curricular de Secundaria: Educación Secundaria, pág. 224,
Educación Secundaria, - Nivel esperado al cielo VI pág.223 o son 4 desempeños.
pág. 222. - Descripción del nivel de la competencia
esperada al final del ciclo VI pág. 224  es
lo mismo
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES CRONOGRAMA
TRANSVERSALES IB IIB IIIB IVB
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
U1 U2 U3 U4 U5 U U7 U8
6
Enfoque de derechos Copiar del - Se puede considerar los ejemplos del Currículo Nacional pág. 20 X
Diseño - También, se puede considerar actitudes relacionadas con nuestra área del manual de
Curricular Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y Tecnología, guía para
pág.20 docentes del nivel primario, Pág. 105
Enfoque orientación al - X
bien común
Enfoque inclusivo o de - X
atención a la
biodiversidad
Enfoque ambiental - X
Enfoque de igualdad de - X
género
Enfoque intercultural - X
Enfoque búsqueda de la - X X
excelencia
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO FIN N° DE SEMANAS
Primer 11 de marzo 17 de mayo 10
Segundo 20 de mayo 26 de julio 10

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -8

 Vacaciones 29 de julio 09 de agosto 02
Tercer 12 de agosto 18 de octubre 10
Cuarto 21 de octubre 20 de diciembre 09
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES: (Se puede considerar los desempeños según la Situación Significativa)
SITUACIÓNES RELACIONADAS CON EL CONTEXTOTÍTULO DE LA UNIDAD /NÚMERO /
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIA 1: COMPETENCIA COMPETENCIA 3:
Indaga mediante métodos 2: Explica el Diseña y produce prototipos
EVIDENCIA
científicos, situaciones que mundo físico, tecnológicos para resolver CAMPO TEMÁTICO CRONOGRAMA
pueden ser investigadas basado en problemas de su entorno DURACIÓN (en sesiones)
por la ciencia conocimientos
científicos

informaciónGenera y registra datos e

Evalúa las implicancias del saber y

solución tecnológicaDetermina una alternativa de

tecnológicafuncionamiento y los impactos de

indagaciónDiseña estrategias para hacer

de solución tecnológicaImplementa y valida la alternativas

energía , biodiversidad , Tierra yComprende y aplica conocimientos

Diseña la alternativas de solución

sobre los seres vivos, materia y
Analiza datos o información

su alternativa de solución
Problematiza situaciones

del quehacer científico t

Evalúa y comunica el
Evalúa y comunica

tecnológica
II
IB IIIB IVB
B

UNIDAD 1: 9 X X X X X X tecnológico
X  Pol{imeros: Elabore informe y explica x
Título el átomo de sustancias redactando un ensayo
carbón y los naturales y
polímeros en el sintéticas
universo

consumo de  Propiedades de
sustancias tetravalencia y
alimenticias autosaturación del
átomo de carbono.
 Formación y
degradación de
las sustancias
 Composición de las
sustancias
alimenticias
UNIDAD 2: 9 X X X X X X  Energía: X
Propiedades, tipos
de energía
Estrategia cognitiva
UNIDAD 3: Explica cómo la célula, X
a través de
reacciones

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -9

 químicas,
transforma los
nutrientes y
obtiene energía
necesaria para
realizar las
funciones vitales
del ser humano.

UNIDAD 4: Justifica los mecanismos X

de regulación en los
sistemas (regulación de
temperatura, glucosa,
hormonas, líquidos y
sales) para conservar la
homeostasis del
organismo humano.
UNIDAD 5: Explica que la síntesis de X
proteínas, que
cumplen diversas
funciones en el
organismo, es
producto de la
transcripción

y traducción de la
secuencia de
nucleótidos de los
ácidos nucleicos
UNIDAD 6: Explica que la X
conservación del
número de
cromosomas haploides
de cada especie se
mantiene mediante la
producción de células
sexuales
(gametogénesis) y
relaciona este proceso
con la herencia, la
diversidad y las
enfermedades
genéticas.
UNIDAD 7: • Explica que la X
evolución de las
especies fue
influenciada por

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -10

 los cambios
ambientales
ocurridos en el
pasado.

• Sustenta que la
especiación de los seres
vivos puede estar
influenciada por
aislamiento geográfico o
reducción del flujo
génico.
UNIDAD 8: • Fundamenta su X
posición ética,
empleando
evidencia
científica, frente a
eventos
paradigmáticos y
situaciones donde
la ciencia y la
tecnología son
cuestionadas por
su impacto en la
sociedad y el
ambiente.

• Fundamenta
respecto de situaciones
en las que se pone en
juego las demandas
sociales e intereses
particulares sobre el
quehacer científico y
tecnológico que
impactan en la sociedad y
el ambiente

VI. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

UNIDAD VÍCNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad … La relación que existe entre algunos aprendizajes del perfil de egreso con el área de Ciencia y Tecnología, se pueden utilizar Orientaciones para la
enseñanza del área curricular de Ciencia y Tecnología, guía para docentes del nivel primario. Pág. 101
Unidad …

Docentes&LaRuC - PLAN ANUAL -11

 Unidad …
VII. PRODUCTO ANUAL:
VIII. EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollara a nivel de grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiantes, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la variación del desempeño del estudiantes, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito, los productos considerados en cada unidad.
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Ministerio de Educación. Manual – Ministerio de Educación. Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1er, 3ro, 4to y 5to grado de Educación Secundaria . 2016.
para el docente del libro de Lima. Santillana S.A.
Ciencia, Tecnología y Ambiente – Ministerio de Educación. Texto escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1er, 3ro, 4to y 5to grado de Educación Secundaria. 2015. Lima.
de 1er, 3ro, 4to y 5to grado de Santillana S.A.
Educación Secundaria. 2015. – Libro La biblia de las Ciencias Naturales del Módulo de Biblioteca del MINEDU
Lima. Santillana S.A. – Libro La biblia de la Física y Química del Módulo de Biblioteca del MINEDU
- Direcciones electrónicas. – Materiales de laboratorio, Kits, Direcciones electrónicas: videos.
Tacna, marzo del 2019

_________________________ _______________________________
DIRECTOR(A) DOCENTE RESPONSABLE

Referencia:
MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf
MINEDU (2018) Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en educación secundaria (Documento de trabajo JEC):
MINEDU (2018) Orientaciones para la enseñanza del área de ciencia y tecnología, guía para docentes de educación primaria: http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-libros-
texto/primaria/ciencia-tecnologia/orientaciones-ensenanza-ciencia-ambiente.pdf

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