ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

“PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “CONSTITUCIÓN DE 1814”

PROYECTO ESCOLAR:
HACIA UNA COMUNIDAD ESCOLAR DE ÁVIDOS LECTORES,
CONSCIENTE DEL MEDIO AMBIENTE

4° “CD”

SÉPTIMO Y OCTAVO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2012-2013

PRESENTACIÓN

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La calidad es una de las metas más altas que todo plantel educativo desea alcanzar, para
esto se necesitan de diversos factores que favorezcan y faciliten el camino para llegar a ella.

Abarca las formas a través de las cuales la educación satisface las necesidades y
expectativas de su institución, este aspecto es importante ya que orienta a un  Liderazgo por
parte de todos los actores del proceso educativo.

Los futuros docentes de la Licenciatura en Educación Primaria, deben ser líderes de una
sociedad que está en cambio permanente, en la que poco a poco se dejará huella realizando
acciones encaminadas al bien común poniendo en marcha los valores adquiridos. Ya que es
importante considerar que:

“Las escuelas efectivas y el éxito de sus procesos se fundamentan en una buena gestión
que incide en el clima organizacional, en las formas de liderazgo y conducción
institucionales”(Mayorga. 2004.)

Que una escuela tenga calidad o alto rendimiento se debe al trabajo colaborativo de todos
los integrantes del proceso “Trabajar en equipo es la capacidad de trabajar conjuntamente
hacia un objetivo común. La capacidad de renunciar a ambiciones personales y fundir
logros personales con los objetivos del conjunto. Esto es el combustible que permite que
los individuos normales logren resultados extraordinarios” (Álvarez.1998).

Es de importancia recordar aquellas características que forman parte esencial de la gestión

escolar, que algunos definen como un modelo participativo e integral, que aplicado a las
instituciones, tiene como finalidad su transformación, a través de la construcción de
proyectos institucionales, es decir de innovación.

Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo determinan las acciones a

seguir (planificación), según los objetivos institucionales, necesidades detectadas, nuevas
acciones solicitadas, implementación de cambios demandados o necesarios y la forma
como se realizarán estas acciones (estrategias, acción) así como los resultados que se
lograrán.

La gestión requiere siempre un responsable, y para que esta gestión sea adecuada, el
responsable ha de tener, como se ha señalado, capacidad de liderazgo la cual debe de estar

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vinculada con el quehacer diario de la escuela, que es el de formar a alumnos; con la única
finalidad de implementarlos en los espacios educativos.

Los Proyectos Escolares, que son una alternativa de autogestión y generación de políticas
educativas que integran a todos los actores escolares y que con herramientas conceptuales y
metodológicas elaboran el diagnóstico del centro escolar, definen estrategias, seguimiento y
evaluación de los procesos escolares para mejorar la calidad y la equidad de los
aprendizajes en los centros educativos.

El colectivo escolar da prioridad a factores académicos, aunque no únicamente a ellos. Es

un instrumento que puede ser utilizado para profundizar en la aprobación de su ámbito de
trabajo, provocando así una mayor autonomía en la toma de decisiones importantes.

La presente propuesta corresponde al trabajo en Escuela Primaria “Constitución de 1814”,

en la ciudad de Morelia Michoacán; presentada por los maestros practicantes de la Escuela
Normal Urbana Federal “Profesor J. Jesús Romero Flores”, con el propósito de darle mayor
significado al trabajo docente desempeñado en el ciclo escolar 2012 – 2013, apreciando que
el trabajo en el aula con los niños es conveniente, pero su influencia debe impactar, en lo
posible, en otros contextos de la dimensión social.

Los elementos en los que se pretende trabajar están definidos en tres campos de
importancia sustantiva:

I. Ecología y cuidado del medio ambiente

II. Adecuación de los espacios de recreación e imagen física de la institución.
III. Fundación de la biblioteca escolar “Alonso Rangel Huerta”.

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PROBLEMÁTICA

Como parte fundamental del proyecto a trabajar se tiene como objetivo ofrecer alternativas
de solución a los diversos problemas que imperan en la escuela “Constitución de 1814”, ya
que muchas veces nos enfocamos en todos los problemas que existen dentro de un aula y
nunca volteamos a ver lo que está sucediendo fuera de ella y como afecta a todos los que
formamos parte de esta institución. Entre las problemáticas que encontramos y
seleccionamos para tratar de darle solución son las siguientes:

I.- Ecología y medio ambiente.

II.- adecuación de los espacios recreativos y la imagen física externa de la institución.

III.- fundación de la biblioteca escolar.

El primer problema lo elegimos ya que los niños no tiran la basura en su lugar, no hay
suficientes botes de basura en toda la escuela y no existe cuidado hacia las plantas porque
las maltratan jugando o se suben a ellas para arrancar sus frutos.

La adecuación de los espacios recreativos y la imagen física externa de la institución son de

suma importancia ya que sin estos en buen estado dan mala apariencia del centro educativo,
en la adecuación de espacios recreativos nos referimos a pintar juegos y las líneas de las
canchas y poner mensajes de cómo cuidarlos y respetar a los compañeros al momento de
jugar para que ya no haya accidentes. La imagen física externa de la escuela es la que le da
la primer apariencia al centro educativo por esto mismo sería necesario mejorar esa propia
imagen para dar buen aspecto y los niños se sientan con motivación al momento de entrar,
con una apariencia diferente a la que veían antes y los padres de familia ya no la vean
rayada y lleven a sus hijos con entusiasmo a una escuela que está cambiando por el bien de
todos y esto mismo sirva para que la matrícula escolar incremente. Deseando que el
vandalismo no vuelva a incidir en el deterioro del centro escolar que algún día fue recinto
de su formación.

Por último, concluimos que él no contar con una biblioteca escolar limita las oportunidades
de educación de los pequeños estudiantes, por lo cual, como maestros practicantes
planteamos la tarea de trabajar en la fundación de la biblioteca escolar.

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Deseamos que las actividades que serán planteadas a continuación logren impactar
favorablemente en la solución de la problemática, acciones que nos permitirán no
solamente distinguirnos en el trabajo docente sino también como agentes de liderazgo
social.

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PROYECTO DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Propósitos

 Fomentar y habituar en los alumnos de la Escuela Primaria “Constitución de 1814”

la conservación y cuidado del medio ambiente, resaltando la importancia de buenas
actitudes de limpieza y la conveniencia ecológica del buen reúso y reciclaje de los
desechos.
 Promover en los niños la higiene personal y el cuidado del ambiente, con el fin de
incentivar, lograr y mantener buenos hábitos.
 Involucrar a la sociedad estudiantil a la realización de las actividades, con la
finalidad de contribuir a mejorar las condiciones de la Institución escolar.

Estrategias

 Planear la organización de un evento, donde concursaran todos los grupos de la

primaria en la elaboración de un contenedor de basura, para su posterior colocación
en los patios y pasillos de la escuela, se verán involucradas diferentes habilidades y
actitudes de respeto, conservación y cuidado del medio ambiente, comenzando por
su entorno inmediato, su institución.
 Posteriormente de una revisión y registro de cada salón. Se propone que después del
acto cívico los banderines sean entregados.
 Dialogar con los alumnos de forma interactiva y dinámica sobre la concientización
de las repercusiones de la contaminación y mal manejo cotidiano de la basura, así
como de las propuestas de acción para intervenir positivamente en la conservación
de la limpieza y tratado adecuado de la basura.

Actividades

 Organizar, difundir y celebrar un concurso de “depósitos o botes de basura”

cuidando la legitimidad de los jueces que tomaran en cuenta la creatividad,
materiales usados y funcionalidad, así como la participación grupal por salón, para
esta actividad se elaborara previamente una convocatoria.
 Sugerir la realización de un depósito de basura creativo para cada salón.
 Implementar la revisión de la higiene personal y la puntualidad de cada salón en
coordinación con la maestra de guardia, la cual organizará a su grupo para realizar
dicha actividad.
 Pedir a los niños que contribuyan con alguna botella de plástico (refresco, cloro,
jabón, etc.) para poder llevar a cabo el proyecto del PET, esta se pedirá mediante el
pase de lista y se adecuará un espacio de la escuela para el depósito de los
productos.

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  Realizar y exponer carteles que promuevan la campaña de higiene y medio
ambiente (reusar, reciclar y reducir)
 Sugerir a las autoridades correspondientes la reutilización de los platos y vasos
desechables.
 Impartir talleres por grado sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y el
reciclaje, para la concientización de las repercusiones de la contaminación y mal
manejo cotidiano de la basura, así como de las propuestas de acción para intervenir
positivamente en la conservación de la limpieza y tratado adecuado de la basura.

Materiales didácticos

 Videos informativos sobre la contaminación, el uso adecuado de los recursos, la

importancia del reciclaje y cuidado del medio ambiente.
 Botes de basura, materiales de reúso y creatividad.
 Carteles con materiales de reúso.
 Banderines.
 Hojas de registro de la higiene.

Material

Carteles de la actividad a realizar

Banderines

Botellas de plástico

Botes que permitan la separación de la basura

Videos sobre el cuidado del medio ambiente

Videos sobre el cuidado del medio ambiente

La evaluación del presente proyecto se llevará a cabo en tres momentos:

1.- Al realizar la actividad de la recolección de botellas de plástico como producto que se

pretende vender para la obtención de recursos económicos enfocándolos al seguimiento de
la construcción de los sanitarios, se tomará un registro como tipo pase de lista por grupo,
para que cada niño traiga de su casa estas botellas que no utilizan para buscar un bien de
esta basura. El grupo que tenga la mayoría de asistencias será el que ganara algún premio, y
para el registro se utilizará la siguiente tabla.

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Forma de evaluar

Botellas de plástico Muy bien Bien Mal

6ª

6B

5ª

5B

4ª

4B

3ª

3B

2ª

2B

1ª

1B

2-. En la campaña de higiene se propondrá implementar los banderines tanto de higiene

como puntualidad y asistencia, estos como motivación para que los niños mantengan su
aspecto personal y el de su salón limpios y ordenados en pro de trabajar en un ambiente
favorable y armónico.

Comisión de higiene Muy bien Bien Mal

6ª

6B

5ª

5B

4ª

8
4B

3ª

3B

2ª

2B

1ª

1B

3.- El aspecto de la escuela depende en gran medida de lo limpio que se encuentre y para
esto es necesario contar con el material necesario para cuidarla y que mejor si es algo
llamativo y elaborado por los propios niños. Es por ello que se convocará a un concurso de
decoración de botes clasificadores de basura, así como para su salón, este previamente
tendrá su convocatoria donde se presentarán las bases y requisitos del concurso.

Botes clasificadores Muy bien Bien Mal

del salón.

6ª

6B

5ª

5B

4ª

4B

3ª

3B

2ª

2B

1ª

1B

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4.- La campaña también contará con una platica donde se presentará algunos temas
relacionados con la clasificación de basura, el cuidado del medio ambiente y el porqué es
importante separar la basura y depositarla en un lugar apropiado, esto con la finalidad de
cuidar nuestro mundo. A base de un cuestionario se observará y evaluará lo aprendido por
los niños.

Práctica a base del Muy bien Bien Mal

aprendizaje

6ª

6B

5ª

5B

4ª

4B

3ª

3B

2ª

2B

1ª

1B

NOTA: Los grupos que participen y obtengan el mayor puntaje pueden ser acreedores a un
premio.

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ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS DE RECREACIÓN E IMAGEN FÍSICA DE
LA INSTITUCIÓN.

Propósitos:

 Adecuar los espacios de la escuela para que los alumnos tengan mejores lugares de
recreación.
 Logar el cuidado de los espacios de recreación así como fomentar su buen uso.
 Mejorar la imagen física de la institución con el fin de lograr una mejor vista de la
misma.

Estrategias:

 Realizar platicas con la comunidad estudiantil sobre la importancia de los espacios

recreativo, así el cómo deben de ser utilizados correctamente para mantenerlos en
buen estado.
 Gestionar con la dirección de la escuela los materiales correspondientes para
realizar las tareas planeadas.
 Realizar un recorrido para detectar las zonas que se pretenden mejorar con el fin de
organizar el tiempo y los materiales.

Actividades:

 Platicas con los grupos.

 Detección de zonas de recreación para mejorar.
 Reglamento y mensajes de precaución en juegos.
 Iniciar la mejora de las zonas recreativas.
 Pintar juegos en la cancha.
 Pintar la zona exterior de la escuela.

Recursos:

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 Materiales: pintura, brochas, cubetas, escobas, etc.

Humanos: Alumnos, Maestros, Padres de familia y practicantes.

Rubrica de evaluación del proyecto.

Logros Regular Bien Muy bien Excelente

Se lograron adecuar los espacios de
recreación de la institución.
Se restableció la imagen física de la
institución.
Los maestros practicantes lograron los
propósitos planteados.
La participación de los padres de
familia fue:
Se logró mejorar la imagen de la
escuela.
Cooperación de los practicantes en las
actividades.
Relaciones entre el trabajo colaborativo
de los practicantes.
El logro de la gestión escolar fue:

FUNDACIÓN DE LA BIBLIOTECA

Propósitos

 Fomentar la lectura en los estudiantes para mejorar los procesos de aprendizaje a

partir de competencias comunicativas.

 Crear un ambiente de aprendizaje ameno en el que se puedan desarrollar diversas

secuencias didácticas con fines particulares

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  Proponer talleres de lectura para niños, padres y maestros que permitan un mejor
acercamiento con el colectivo escolar y la comunidad.

 Concientizar sobre el uso de la biblioteca y su importancia en la escuela primaria

para dar continuidad a su funcionamiento en los próximos ciclos escolares.

 Fundar la biblioteca escolar para que los niños hagan uso de esta en sus
investigaciones, trabajos, actividades y recreación.

Estrategias:

1. Presentar la propuesta ante el Asesor de Trabajo Docente y las autoridades de la

Escuela Normal para la aprobación de la misma fundamentando la importancia que
tiene fundar de nuevo la biblioteca escolar.
2. Hablar con los estudiantes y padres de familia sobre la necesidad de saber
comprender lo que se lee, para que el conocimiento sea más claro.
3. Gestionar recursos financieros ante la dirección del centro escolar y la Comisión de
Padres de Familia, para la organización de la biblioteca escolar.
4. Clasificar los libros de acuerdo a la sistematización que ha designado la Secretaría
de Educación Pública.
5. Hablar con los niños para concientizarlos del valor de los libros, los cuidados que
deben tener y que compromisos están dispuestos a adquirir cuando hagan uso de la
biblioteca.
6. Sugerir un nombre para la biblioteca escolar.
7. Ampliar el uso que tienen las credenciales escolares para utilizarlas en la biblioteca
de la escuela.
8. Inaugurar la biblioteca y presentarla a la comunidad escolar a través de talleres de
lectura.
9. Organizar la Feria del Libro así como incentivar para que su ejecución continúe en
los siguientes ciclos escolares.

Actividades:

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1.- Entablar una mesa de diálogo con el personal de la institución para dar a conocer el
presente proyecto, a fin, de saber su opinión y sugerencias en caso de ser aceptado para
tener mejores resultados.

2.- Realizar una junta con padres de familia, ya sea de manera general o por grupos para
hacerles notar la importancia de reestructurar la biblioteca, así como conocer cuál es su
postura y disposición para el trabajo que se pretende realizar.

3.- Enlistar los materiales que hacen falta para la biblioteca, ordenarlos de acuerdo a su
importancia, presentar esta lista al director para determinar de qué manera se puede
gestionar los recursos necesarios.

4.-Etiquetar los libros con los que se cuenta de acuerdo a los ciclos y ordenarlos por tema,
con el propósito de facilitar la búsqueda de textos y tener una buena organización.

5.- Redactar un reglamento para el uso adecuado de la biblioteca escolar.

6.- Hablar con el personal docente acerca del nombre que se le designara a la biblioteca, en
caso de no llegar a un acuerdo realizar un concurso interno en el que cada uno de los
participantes de su propuesta y la justifique.

7.- Concientizar a los alumnos de que los libros que se encuentran en la biblioteca son para
uso de ellos y que será necesario presentar la credencial que avala que son estudiantes de la
institución. Se les asignara un numero de control (el de lista) y se hará uso de un
cuadernillo donde se anoten los prestamos realizados.

8.- Realización de un acto cívico y cultural, en el que se inaugure la biblioteca escolar, con
la participación de la comunidad estudiantil, para dar a conocer el resultado del esfuerzo
realizado.

9.- Organización de diversos talleres en los salones, ya sea de manera individual o por
grados en los que se trabajen actividades con los niños en conjunto con sus padres y los
maestros, estos talleres pueden ser: lectura en imágenes, representación de cuentos
(actuada, con títeres o pantomimas), dibujos de cuentos, redacción de textos o juegos de
comprensión lectora.

Recursos para realizar el proyecto “biblioteca escolar”

Humanos:El papel de los recursos humanos como agentes del cambio es central para el
éxito de los procesos de transformación. Pueden ser un factor acelerador u obstaculizador

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del proyecto. Ello implica que sea personal idóneo, con capacidad de desarrollar
competencias básicas como la abstracción, el pensamiento sistémico, la experimentación y
la capacidad de trabajar en equipo; pero, además, debe ser personal que exprese
compromiso ético-político con la tarea.
Para la realización del presente proyecto el equipo de practicantes estaría en disposición de
adquirir el compromiso y se trabajaría para obtener el apoyo de maestros, personal de la
institución y padres de familia.

Materiales: Los recursos materiales son los bienes tangibles que la organización puede
utilizar para el logro de sus objetivos. Contar con los recursos materiales adecuados es un
elemento clave para el éxito del proyecto.
La institución cuenta con un área específica para la biblioteca, con varias mesas y sillas, así
como una variedad de libros de diversos temas y tipos textuales. Que podrán ser utilizados
para la investigación y actividades que requieran el uso de este espacio.

Financieros: Son los activos que tienen algún grado de liquidez. El dinero en efectivo, los
créditos, los depósitos en entidades financieros, las divisas y las tenencias de acciones y
bonos forman parte de los recursos financieros.
Por el momento no se cuenta con liquides económica, pero en caso de ser necesario se vería
la manera de gestionar este recurso, mediante algunas actividades.

Evaluación del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto es necesario determinar si el trabajo que se está
realizando es el correcto o se puede mejorar de alguna forma, pero para tomar una decisión
de este tipo es necesario analizar los avances que se van teniendo. Para lo cual se pretende
ir fotografiando el proceso que se lleve a cabo y con estas sustentarnos para ver la
transformación que va teniendo de manera gradual el espacio designado para la biblioteca.

Pero no sólo el proceso se debe evaluar al culminar con este proyecto se realizarán algunas
entrevistas con padres de familia, maestros y alumnos de la institución para conocer su
opinión y para determinar si este proyecto cumplió con sus propósitos darle el uso correcto
a este espacio.

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 Rubrica de evaluación del proyecto

Logros Regular Bien Muy bien Excelente

Adecuación del espacio bibliográfico de
la institución
Organización efectiva de los libros de la
biblioteca
Logro de propósitos planteados
Impacto de los talleres impartidos
Productividad de la biblioteca ante el
actuar docente
Cooperación de los practicantes en las
actividades
Relaciones entre el trabajo colaborativo
de los practicantes.

Evaluación general

En gestión de proyectos, la evaluación es un elemento por el cual se determina el

establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la comparación entre el
estado actual y el estado previsto en su planificación, es decir, se intenta conocer qué tanto
un plan ha logrado cumplir sus objetivos o bien que tanta capacidad poseería para
cumplirlos.

La evaluación de proyectos siempre se producirá información para la toma de decisiones

por lo cual también se le puede considerar como una actividad orientada a mejorar la
eficacia de los proyectos en relación con sus fines, además de promover mayor eficacia de
éstos en relación con sus fines, así como promover mayor eficacia en la asignación de
recursos. En este sentido cabe precisar que la evaluación no es un fin en sí mismo, más bien
es un medio para optimizar la gestión de los proyectos.

Teniendo en cuenta que el proyecto escolar se constituye por la integración de mini-

proyectos a fin de respetar las ideas de todo el colectivo docente, éste será sujeto de una
evaluación integral que dé insumos para su continuidad así como datos tangibles en el
trabajo académico y afectivo de los estudiantes en la escuela primaria. El grupo de trabajo
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será el mismo que decidirá cuándo y cada qué lapso de tiempo se realizarán las reuniones
para la evaluación del proyecto, recordando que su ejecución no se caracteriza por acciones
a pie de puntilla sino por la constante evaluación y generación de propuestas que
consoliden un proyecto institucional que se sustente en el actuar pedagógico de sus
integrantes.

CRONOGRAMA

Fecha Actividad
14 de enero Presentación del proyecto al directivo escolar
21 - 25 de enero Gestión de recursos
Primera fase del proyecto (biblioteca escolar,
28 de enero - 5 de febrero recreación e imagen física de la institución,
ecología y medio ambiente)
6 - 7 de febrero Evaluación de la primera fase
4 - 8 de marzo Gestión de recursos
Segunda fase del proyecto (biblioteca escolar,
11 - 20 de marzo recreación e imagen física de la institución,
ecología y medio ambiente)

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21 - 22 de marzo Evaluación de la segunda fase
15 - 19 de abril Gestión de recursos
Tercera fase del proyecto (biblioteca escolar,
22 - 30 abril recreación e imagen física de la institución,
ecología y medio ambiente)
2 - 3 de mayo Evaluación de la tercera fase
6 de mayo Evaluación general del proyecto

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