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La metodología del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de técnicas,
métodos y estrategias que, implementadas sistemáticamente, contribuyen a optimizar la
adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Factores como la organización del tiempo
(horarios de estudio), el acondicionamiento del lugar de estudio, la concentración, la
comprensión, el interés, la memoria, la claridad de pensamiento, la toma de notas, los buenos
hábitos de lectura, el repaso y la preparación para un examen, son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodológico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar.
Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra,
aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra
electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de
transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de
vista metodológico es idéntica a las clases magistrales.
Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el
alumno puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el
método de evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, ….
El Método de Proyectos (aplicado actualmente por la sep. ) Consiste en una serie de juegos y
actividades que se desarrollan en torno a una pregunta, un problema o la realización de una
actividad en concreto, tiene tres etapas: surgimiento, realización y evaluación. Los proyectos se
realizan en conjunción alumnos-educadora y es ella quien proporciona orientación y guía para
la planeación de actividades, se involucran además personas y lugares de la comunidad
circundante y materiales del entorno físico circundante. La organización se lleva a cabo a
través de espacios llamados Áreas de trabajo, éstas consisten en distribuir espacios,
actividades y materiales en zonas diferenciadas que inviten al niño a experimentar, observar y
producir diversos materiales en un ambiente estructurado.
Las áreas que se sugieren son: De biblioteca, De expresión gráfica y plástica, De
dramatización, De naturaleza
3. Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos.
Metodología Katz y Katz Esta metodología fue creada por Gregorio Katz, Guillermina Katz y
Guillermina Rivero Rangel. Los alumnos preescolares adquieren los procesos lógicos,
matemáticos y de lectura y escritura a través de esta metodología Katz y Katz, la cual, tiene por
objetivo principal fomentar el desarrollo y la adquisición de las herramientas y habilidades
necesarias para el aprendizaje significativo de cada uno de éstos procesos, de forma natural,
grata, creativa y divertida; tomando al niño como agente activo de las actividades y haciéndolos
conscientes de sus propias capacidades, logros, habilidades y aprendizajes concentrándose
en la lectura y escritura
Metodología Montessori Tiene un recorrido de mas de 90 años, no esta de acuerdo con las
técnicas rígidas o crueles sus ideas están basadas en el respeto al niño y en su capacidad para
aprender , en esta metodología se pretende desarrollar el potencial de los niños a través de los
sentidos, sin incitar la competencia entre los compañeros ,todo el moviliario es adecuado para
niños ,el silencio y la movilidad son elementos indispensables, se valora le ritmo y la evolución
de cada uno de los niños y el error es considerado como aprendizaje
Período sensomotriz: Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los 2 años de edad. Es
el aprendizaje que se lleva a cabo a través de los sentidos y las posibles representaciones que
la memoria haga de los objetos y situaciones a las que el individuo se enfrenta. En esta etapa,
la imitación es la respuesta al aprendizaje. Además, el bebé pasa de ser una criatura refleja a
formar sus primeros esquemas conductuales, lo cual le permitirá adaptarse a su ambiente. A lo
largo de este proceso, se han identificado seis sub-etapas para enfatizar que el camino es
gradual.1
Actividad Refleja (0-1 mes): El bebé hace uso de sus reflejos innatos, puede seguir
objetos en movimiento pero ignora si estos desaparecen.
Egocentrismo. Los niños y niñas, entienden todo lo que pasa a su alrededor partiendo de
sí mismos. Ellos son el centro de todo lo que ocurre. Son incapaces de ponerse en el lugar
de otras personas. Son incapaces de distinguir los puntos de vista propios de los de los
otros. No son conscientes de otras perspectivas.
Período de acciones concretas: Esta etapa abarca desde los 7 años hasta
los 11 Es una etapa que se sustenta en los logros de las etapas anteriores y se
logran importantes avances en el pensamiento. Los niños y niñas adquieren
mayores nociones y superan cualitativamente las posibilidades de su
pensamiento. El pensamiento se convierte en lógico. En esta etapa, comienza el
razonamiento, los pensamientos dejan de ser intuitivos y se basan en el
razonamiento. Se aplica la lógica y comienza a pensar en lo posible.. El
pensamiento es reversible, flexible y mucho más complejo.
Características:
tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las
formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de
sus potencialidades y de su realidad sociocultural. el docente le corresponderá
entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así
como diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de
manera activa y constructiva.
En su rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos
aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará condiciones para que los niños
descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea
necesario, además propiciará que el niño incorpore y relacione los nuevos
aprendizajes con sus conocimientos previos.
El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un
clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de
acción, respeto por las personas, por los recursos y las producciones, generando la
oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno que permita al
niño conocer los fenómenos naturales y tener un conocimiento del por qué se
producen.
La mediación y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos metodológicos
esenciales para la acción pedagógica en la educación inicial, es por ello que el
docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje del
niño preescolar.
puntos distribuidos