JARDÍN

BORGES
 LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTÁ CONFORMADA POR:

+ ACTIVIDADES DE INICIO
Son las actividades de apertura para identificar opiniones y saberes
de los niños/as (Diagnóstico)

+ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Son las actividades que favorecen la gestión, la comprensión, la
integración y construcción del conocimiento.

+ACTIVIDADES DE CIERRE:
Diseñadas para concretar conocimientos, procedimientos;
demostrar y presentar evidencias; valorar criterios establecidos;
identificar avances y retroalimentación
LAS SECUENCIAS DEBEN AYUDAR A…
● Compartir con los niños/as las metas y los objetivos que se
proponen
● Ayudar a reflexionar y ejercer un control metacognitivo sobre
los aprendizajes.
● Estimular la autonomía
● Ofrecer retroalimentación para mejorar aprendizajes.
 ACTIVIDADES DE INICIO
DISEÑADAS PARA:

DETERMINAR:
1- QUÉ QUIERO QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?
2-QUÉ TENGO QUE ENSEÑAR?
3-QUÉ TIENE SENTIDO ENSEÑAR EN ESTE CONTEXTO?
 ES IMPORTANTE!!

• BUSCAR BIBLIOGRAFÍA QUE NOS OFREZCA CONOCIMIENTOS SÓLIDOS SOBRE

EL TEMA Y NOS AYUDE A ENTENDER LA LÓGICA DE LA DISCIPLINA.
• ESTO NOS POSIBILITARÁ ESTAR PREPARADOS PARA ORGANIZAR UNA
PLANIFICACIÓN QUE NOS PERMITA ENSEÑAR DE MANERA PAULATINA SOBRE
CONOCIMIENTOS CONSISTENTES.
 DEBEMOS PREGUNTARNOS…

¿ES POSIBLE DISEÑAR UNA ACTIVIDAD QUE PROVOQUE A LOS

ESTUDIANTES; QUÉ DESPIERTE INTERES, QUÉ PROVOQUE
APRENDER?
 UNA DE LAS ESTRATEGIAS POSIBLES PARA
UTILIZAR

NUBE DE PALABRAS: Son representaciones gráficas de texto;

son un buen recurso para trabajar con los niños, ponen en juego:
• La inteligencia lingüística
• La inteligencia visual
Crea una nube de palabras con los aportes que surjan sobre el
tema
ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA AL
MOMENTO DE PENSAR UN DISPARADR

• DEBE DESPERTAR EL INTERÉS EN EL TEMA: para

provocar nuevos aprendizajes y para implicarlos y mantener
el interés en el tema
• DEBE PRESENTAR UN DESAFIO PARA EL ALUMNO: para
realizar descubrimientos en los niños/as y que tengan que
buscar los conocimientos necesarios para resolver el
problema, construyendo el aprendizaje desde la experiencia.
 TRATAMIENTO DE
LOS CONTENIDOS

VINCULACIÓN
• CON EL PRESENTE
• CON LA REALIDAD SOCIAL
• CON LA REALIDAD INSTITUCIONAL
 LOS SABERES Y LAS CAPACIDADES
PUESTAS EN JUEGO TIENEN QUE SER
SIGNIFICATIVAS Y A LA VEZ DESAFIANTES
INTELECTUALMENTE PARA LOS
ESTUDIANTES
APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS
PARTIMOS DE LO QUE SABEN Y VAMOS
CONSTRUYENDO NUEVOS APRENDIZAJES
PROFUNDIZANDO UN POCO MÁS
 DEBEN TENERSE EN CUENTA:
* Relación con el presente, con lo cercano y con
sus experiencias y saberes previos
* Consolidar aprendizajes y alcanzar relaciones de
complejidad creciente y de mayor profundidad.
* Se deben tener los saberes xxx muy consolidados
para aprender otros saberes
* Cómo lo verificamos?: A través de la evaluación!
QUÉ DEBEN TENER LAS ACTIVIDADES?
* consignas claras
* actividades variadas
* orden secuenciado y lógico
* retroalimentación
*buenas devoluciones generarán
mayores oportunidades para que los
aprendizajes se construyan
 TENEMOS QUE ARMAR:
RUTINAS DE PENSAMIENTO
* ¿QUÉ APRENDÍ HOY?
* ¿QUÉ DUDAS TENGO?
Plantear al principio de las actividades:

¿QUÉ SABEN? ( los niños/as)

¿QUÉ ME GUSTARÍA QUE SEPAN?
¿CÓMO VOY A ENSEÑARLO?
¿QUÉ APRENDIERON?
 LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TIENE QUE TENER:
* actividades encadenadas (desde una
lógica , no desde un montón de
actividades sueltas)
* deben compartir un hilo conductor
* guían y ordenan las propuestas de
enseñanza
 ACTIVIDADES DE CIERRE:
Se realizan con la finalidad de lograr una integración del
conjunto de tareas realizadas, permiten realizar una síntesis
del proceso y del aprendizaje desarrollado
QUÉ BUSCAMOS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES
DE CIERRE:
que el niño logre reelaborar la estructura
conceptual que tenía al principio de la
secuencia reorganizando su estructura de
pensamiento a partir de las interacciones
que ha generado con las nuevas
interrogantes y la información a la que tuvo
acceso
 PODEMOS UTILIZAR ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
Estas actividades pueden consistir en reconstruir
información a partir de realizar determinadas
preguntas que impliquen emplear información en
la resolución de situaciones específicas
(desafiantes).
Pueden ser realizadas en forma individual o
grupal.
Pueden generar información tanto sobre el
proceso de aprender de los alumnos como para la
obtención de evidencias.