Test de Aptitud Académico TAA - Universidad de Piura UDEP

2018
Preguntas modelo de Matemática
Pregunta 1
De los 15 alumnos de una clase, 3 siempre llegan a ella caminando, 6 en ómnibus y 7 en
bicicleta.  ¿Cuántos alumnos van en ómnibus y bicicleta?
A) 2         B) 4          C) 3           D) 1          E) N.A.

Pregunta 2
Perdí un quinto de mi dinero y presté un octavo. ¿Qué parte de mi dinero me queda?
A) 3/56         B) 46/25         C) 27/40         D) 26/56

Pregunta 3
Camila tiene 21 conejos y raciones de alimento para 45 días. Como su amiga Paula le regala
algunos conejos más, las raciones le alcanzarán solo para 35 días. ¿Cuántos conejos le regaló
Paula a Camila?
A) 1           B) 2            C) 3          D) 5            E) 6

Pregunta 4
En una granja entre gallinas y cerdos se cuentan 100 patas y 35 cabezas. ¿Cuántos cerdos hay en
la granja?
A) 15          B) 20          C) 25          D) 30           E) 35

Pregunta 5
Si 10 obreros pueden hacer un trabajo en 24 días. ¿Cuántos obreros de igual rendimiento se 
necesitarán para hacer un trabajo de 7  veces más considerable, en un tiempo de 5 veces
menor?
A) 150        B) 200        C) 250        D) 350        E) 400
Pregunta 6
El promedio de las 6 calificaciones de matemáticas de Juanito es 75, afortunadamente para
Juanito su  profesor eliminó su peor nota y el promedio de Juanito subió a 85,  ¿cuál era la peor
nota de Juanito?
A) 20       B) 25       C) 30       D) 40       E) 50

Problema 7
Las edades de Valentina, Fernanda y Manuel estan respectivamente en la razon 5:3:6, ¿Qué edad
tiene Manuel, si la suma de las edades de Valentina y Fernanda es 56 años?
A) 35         B) 21         C) 42         D) 7

Pregunta 8
En un examen de 20 preguntas, por cada pregunta acertada dan 3 puntos y por cada pregunta
fallada (equivocada o no contestada) quitan 2. ¿Cuántas preguntas ha acertado y cuántas ha
fallado un alumno que ha obtenido un resultado de 15 puntos?
A) Acierta 11 y falla 8         B) Acierta 11 y falla 10          C) Acierta 9 y falla 8

D) Acierta 9 y falla 11         E) Acierta 11 y falla 9

Pregunta 9
Dos pescadores tienen 5 y 4 truchas respectivamente. Se encuentran con un cazador cansado y
de hambre, con quien comparten las truchas en partes iguales. El cazador al despedirse, como
agradecimiento, les obsequia $ 42, ¿cuánto le corresponde a cada pescador?
A) 30 y 12     B) 26 y 16     C) 28 y 14     D) 21 y 21     E) 70/3 y 56/3
Pregunta 10
Luis camina 6 km al norte, 8 km al oeste, 3 km al este y 6 km más al norte. ¿A que distancia en
km,  se encuentra del origen?
A) 5         B) 12        C) 17         D) 13        E) 23

Pregunta 11
Estoy leyendo un libro de 450 hojas. Si lo que he leído es la tercera parte de lo que me falta por
leer, 
¿Cuál es la siguiente página que leeré?
A) 225       B) 224      C)351      D) 226     E) 301

Pregunta 12
Se necesitan 120 kg de heno para mantener 12 caballos durante 20 días. ¿Qué cantidad de heno
se necesitará para mantener 7 caballos durante 36 días?
A) 125        B) 126        C) 124        D) 127
Pregunta 13
Rosa, al conversar con sus cuatro amigas sobre su estatura, dice: Yo soy 5 cm más alta que Ana
pero Dina es 3 cm más baja que yo. Ana es 2cm más alta que Eva quien es 4 cm más baja que
Irla.
Determine el par de amigas con la misma estatura.
A) Ana y Rosa      B) Irla y Dina       C) Irla y Eva
D) Dina y Eva       E) Irla y Rosa

Pregunta 14
De un número de dos cifras se sabe que la suma del dígito de las unidades y el de las decenas es
13. Si a dicho número se le resta 27, las cifras se invierten. ¿Cuál es el producto de las dos cifras
del número?
A) 30        B) 32        C) 36        D) 40        E) 34

Pregunta 15
De un total de 50 camisas, un comerciante vende cierta cantidad ganando el 30% y vende el
resto perdiendo el 20%. Si al final no ganó ni perdió, ¿con cuántas camisas vendidas obtuvo tal
ganancia?
A) 30        B) 15        C) 35        D) 20        E) 25

Pregunta 16
Cinco personas: A, B, C, D y E trabajan en un edificio de 6 pisos, cada uno en un piso diferente,
si se sabe que:
- A trabaja en un piso adyacente al que trabaja B y C.
- D trabaja en el quinto piso.
- Adyacente y debajo de B hay un piso vacío.
¿Quienes trabajan en el 4to y 6to piso respectivamente?
A) E-C       B) B-C       C) C-E       D) C-A       E) C-B

Pregunta 17
En un terreno circular de 17 metros de diámetro se construye un corral rectangular de manera
que una de  sus diagonales coincide con el diámetro del círculo. ¿Cuál es el área del corral si
mide de largo 15
metros?
A) 140 m2 B) 64 m2 C) 82 m2 D) 120 m2

Pregunta 18
Si 360 = 2a32bc. Hallar a+b+c:
A) 7 B) 8 C) 9 D) 6 E) 5

Pregunta 19
¿Qué relación de orden correcta puede establecerse entre x, −x y x3, bajo el supuesto que x es
un  número menor que −1?
a) x es mayor que −x           b) x es mayor que x3

c) –x es igual a x                 d) x3  es mayor que –x

Pregunta 21
La razón de las superficies de dos cubos es 1:4. ¿Cuál es la razón de volúmenes?
A) 1:2           B) 1:4              C) (3/2):4             D) 1:8

Pregunta 22
Resolver:  31/9 = 3(1/3)^x
A) -1          B) -2          C) 1         D) 2             E) 3

Pregunta 23
Resuelva:  (2x + 13)/5 − (3x + 9)/6  =  (x − 11)/3
A) C.S. = { 13 }          B) C.S. = { 19 }
C) C.S. = { 11 }          D) C.S. = { 17 }

Pregunta 24
Determine el área de la figura formada por las  áreas X, Y, Z. La figura es un trapecio isósceles.

Información brindada,
I.  El área X es de 2 cm2 y es un triángulo isósceles.
II. El área Y es un cuadrado.
Para resolver el problema:
A) La información I es suficiente
B) La información II es suficiente
C) Es necesario utilizar ambas informaciones
D) Cada una de las informaciones, por separado, es suficiente
E) Las informaciones dadas son insuficientes

Pregunta 25
En el triángulo rectángulo ABC, (AB)=15cm y (BC)=20cm. Halle el perímetro del triangulo ABH.
A) 48 cm    B) 36 cm    C) 28cm        D) 30 cm

Pregunta 26
En la figura, halle la longitud del lado del cuadrado menor, si el lado del cuadrado mayor mide
6cm.
A) 3 cm        B) 2 cm        C) 2,5 cm    D) 4 cm
Pregunta 27
En la figura, (DE)=(EC)=(BC), ∠A=20° y ∠ADE=40°. Halle ∠ABC
A) 60°         B) 70°          C) 80°        D) 55°

Pregunta 28
Cuál es la longitud de la circunferencia?

 
Información:
I.  La longitud del arco XYZ es 18.
II.  Rº = Sº
Para responder la pregunta:
A) La información I es suficiente
B) La información II es suficiente
C) Es necesario emplear ambas informaciones
D) Es suficiente cada una por separado
E) La información es insuficiente

Pregunta 29

Pregunta 30
Hallar los valores de X. Si:
3x + 3y = 90
3x+y = 729
A) 2 y 3    B) 2 y 4    C) 4 y 5    D) 3 y 4    E) 5 y 6
Preguntas de Lenguaje y Razonamiento Verbal
PREGUNTA N°1
Elija la alternativa con uso correcto de mayúsculas y minúsculas.
A) El presidente Trump vendrá al Perú.
B) Mis parientes llegaron al Oeste de la ciudad.
C) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica.
D) El próximo mes viajará el ministro a CHile.
E) Arequipa, 15 de Diciembre de 2018.

PREGUNTA N°2
¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una conjunción adversativa?
A) Pedro es inteligente, luego es descuidado.
B) Pedro es inteligente y, desde luego, descuidado.
C) Pedro es inteligente, aunque descuidado.
D) Pedro es inteligente y descuidado.
E) Pedro es inteligente, pero descuidado.

PREGUNTA N°3
Marque la alternativa en la que hay verbo irregular.
A) Ayer vino el profesor de lenguaje.
B) Ella trabaja en el nuevo teatro.
C) Nosotros amamos a nuestros padres.
D) Julio canta maravillosamente.
E) Esa joven teme la oscuridad.

PREGUNTA N°4
Encuentre el término referido a la misma familia de palabras.
I. Ferroso
II. Fumarola
III. Foliación
IV. Filiación
a. humo
b. hijo
c. hoja
d. hierro

A) Ia, IId, IIIb, IVc

B) Ic, IIb, IIIa, IVd
C) Ib, IIc, IIId, IVa
D) Id, IIa, IIIc, IVb
E) Id, IIc, IIIb, IVa

PREGUNTA N°5
¿Cuál de los compuestos contiene una palabra grave con tilde, la misma que cuando está
aislada no la tiene?
A) Portahúle
B) Balompié
C) Ciempiés
D) Fácilmente
E) Hábilmente

PREGUNTA N°6
Indique la alternativa con puntuación correcta.
A) Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual el
pop el perreo y el rap.
B) Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual, el
pop, el perreo y el rap.

C) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente, pero a la juventud actual, el
pop, el perreo y el rap.
D) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual el
pop, el perreo y el rap.
E) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música, que gusta a la gente, pero a la juventud actual, el
pop, el perreo y el rap.

PREGUNTA N°7
Señale la alternativa que presenta casos de hiato.
A) Ellos se reunieron en el aula.
B) Era una ciudad muy pequeña.
C) El peón sufría estoicamente.
D) Fue un diálogo de sordos y ciegos.
E) La sesión se frustró por el bullicio.

PREGUNTA N°8
Señale la alternativa que denota adecuado empleo de las letras mayúsculas.
A) La Primavera es la estación preferida.
B) Ella caminó hasta la Iglesia del pueblo.
C) En el mes de Diciembre, finalizarán las clases.
D) Aquel famoso artista nació en los Olivos.
E) El arzobispo de Lima celebró una misa.

PREGUNTA N°9
Marque la alternativa que denota adecuado empleo de los signos de puntuación.
A) En esa esquina; están peleando dos muchachos.
B) Ya lo saben, estimados amigos no pierdan el tiempo.
C) Elsa es de carácter fuerte, pero suele ser amable.
D) Los lapiceros, las reglas y los plumones, están sobre la mesa.

E) Los varones, fueron al estadio; las damas, al teatro.

PREGUNTA N°10
Marque la alternativa que corresponde a una oración interrogativa indirecta total.
A) Ignoro cuánto obtuviste en el examen.
B) ¿Sabes dónde jugará el Cienciano?
C) Dime si volverás mañana lunes.
D) ¿Con quién fuiste a la ceremonia?
E) Aún no sé por qué hiciste eso.

PREGUNTA N°11
Marque la alternativa que presenta solo palabras agudas.
A) Libertad, maíz, filial
B) Ingenuo, dedal, perpetuo
C) Primigenia, reloj, intervalo
D) Diagrama, tesis, alfiler
E) Guion, baúl, camionero

PREGUNTA N°12
La variante sociorregional de una lengua natural es reconocida como
A) habla.
B) lengua.
C) dialecto.
D) lenguaje.
E) idioma.

PREGUNTA N°13
Marque la alternativa en la que se ha empleado la coma adecuadamente.
A) Juana, era de carácter fuerte, aunque solía ser amable.

B) Díselo a tu psiquiatra, pero omite los detalles.

C) Los búhos, los ratones, los zancudos, salen en la noche.
D) A pesar, de su corta edad, mi hijo, sabe más que yo.
E) Elsa trabaja en una empresa, y, estudia en un instituto.

PREGUNTA N°14
La expresión “por su salud dental, visite a su odontólogo dos veces al año” corresponde a
una
oración
A) desiderativa.
B) enunciativa.
C) dubitativa.
D) exclamativa.
E) exhortativa

PREGUNTA N°15
Cuantifique las preposiciones del enunciado “muy temprano, los soldados de ese cuartel
desaparecen entre los arbustos y regresan, con mucho apetito, a las once de la mañana”.
A) Seis
B) Ocho
C) Tres
D) Cuatro
E) Cinco

TEXTO Nº 1
El término antropomorfismo, que refiere a la forma humana, procede del filósofo griego
Jenófanes, que protestó en el siglo v antes de Cristo contra la poesía de Homero porque
describía a los dioses como si tuvieron aspecto humano. Jenófanes se burló de esa suposición, y
dijo que, si los caballos tuvieran manos, “dibujarían a sus dioses con forma de caballos”. Hoy en
día, la palabra tiene un significado más amplio, y suele utilizarse para  criticar la atribución de
rasgos y experiencias de los humanos a otras especies. Por ejemplo, cuando se atribuye la
capacidad de razonar a los animales se considera como un retorno hacia el antropomorfismo.
En la antigüedad, fue Aristóteles quien colocó a todas las criaturas vivas en una escala natural
vertical, que bajaba desde los seres humanos hasta los moluscos, pasando por los demás
mamíferos, las aves, los peces y los insectos. Pero hoy sabemos que no se trata de una escala,
sino de una enorme  pluralidad de sistemas cognitivos con muchos picos de especialización.
Nuestros cerebros tienen la misma estructura básica que los de otros mamíferos:  las mismas
partes, los mismos neurotransmisores. Por eso, la ciencia actual parte muchas veces de la
hipótesis de que hay una continuidad entre los seres humanos y los animales. Lo importante es
que el antropomorfismo no es tan malo como se piensa.
En el caso de especies como los monos, el antropomorfismo es una opción lógica. Durante
demasiado tiempo hemos dejado que el intelecto humano flotara en un espacio evolutivo vacío.
¿Cómo pudo llegar nuestra especie a la planificación, empatía, conciencia y demás, si formamos
parte de un mundo natural en el que no existen unos escalones que permitan llegar hasta ahí? La
evolución es un proceso natural de descendencia en el que se producen modificaciones, tanto
de rasgos físicos como mentales. Cuanto más menospreciamos la inteligencia animal, más
estamos pidiendo a la ciencia que tenga fe en los milagros al hablar de la mente humana.

PREGUNTA N°16
El texto se refiere, principalmente,
A) a la superioridad cognitiva humana sobre cualquier otra especie animal de la escala natural.
B) al concepto científico actual de la evolución entendido como un proceso natural de
descendencia.
C) a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la continuidad
evolutiva.
D) a las consecuencias cognitivas de la escala biológica implementada por el filósofo Aristóteles.
E) al registro de los rasgos antropomórficos de los dioses griegos según la poesía homérica del
siglo v a.C.

PREGUNTA N°17
Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Jenófanes empleó el término antropomorfismo para criticar la imagen de los dioses según
Homero.
B) Aristóteles creyó que todos los seres vivos se organizaban en una escala natural vertical.
C) La ciencia actual asume que hay una pluralidad de sistemas cognitivos especializados.
D) Según Jenófanes, si los caballos tuvieran manos, dibujarían a sus dioses con una forma
equina.
E) El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restricción a toda interpretación
evolutiva.

PREGUNTA N°18
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensión de la mente humana,
entonces
A) se deben revalorar todos los aportes de Aristóteles a las ciencias biológicas.B) la ciencia debe
rechazar cualquier tipo de interpretación antropomorfista.
C) es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.
D) hay que admitir que la capacidad de raciocinio es exclusiva de los humanos.
E) es necesario refutar la interpretación religiosa que conecta al hombre con dios.

PREGUNTA N°19
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos,
entonces probablemente
A) la idea de una escala natural tomaría al ser humano como su cima.
B) los simios dibujarían a sus dioses de acuerdo a su propia imagen.
C) los cerebros de humanos y simios serían absolutamente diferentes.
D) habría una suerte de primatomorfismo como hipótesis explicativa.
E) la mente humana sería prácticamente la misma que la de los monos.

TEXTO Nº2
Si la cultura es un hecho aristocrático, cultivo celoso, asiduo y solitario de una interioridad
refinada que se opone a la vulgaridad de la muchedumbre (Heráclito: “¿Por qué queréis
arrastrarme a todas partes, oh ignorantes? Yo no he escrito para vosotros, sino para quien pueda
comprenderme.
Para mí, uno vale por cien mil, y nada la multitud”), la mera idea de una cultura compartida por
todos, y elaborada a medida de todos, es un contrasentido monstruoso. La cultura de masas es
la anticultura. Y puesto que esta nace en el momento en que la presencia de masas en la vida
social se convierte en el fenómeno más evidente de un contexto histórico, la “cultura de masas”
no es signo de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una
caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura (último superviviente de la prehistoria,
destinado a la extinción) no puede más que expresarse en términos de Apocalipsis.
En contraste, tenemos la reacción optimista del integrado. Dado que la televisión, los
periódicos, la radio, el cine, las historietas, la novela popular y el Reader’s Digest ponen hoy en
día los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de
nociones y la recepción de información, estamos viviendo una época de ampliación del campo
cultural, en que se realiza finalmente a un nivel extenso, con el concurso de los mejores, la
circulación de un arte y una cultura “popular”. Que esta cultura surja de lo bajo o sea
confeccionada desde arriba para consumidores indefensos, es un problema que el integrado no
se plantea. En parte es así porque, mientras los apocalípticos sobreviven, precisamente
elaborando teorías sobre la decadencia, los integrados raramente teorizan, sino que prefieren
actuar, producir, emitir cotidianamente sus mensajes a todos los niveles. El Apocalipsis es una
obsesión del que disiente, la integración es la realidad concreta de aquellos que no disienten.
La imagen del Apocalipsis surge de la lectura de textos sobre la cultura de masas; la imagen de
la integración surge de la lectura de textos de la cultura de masas. Pero ¿hasta qué punto no nos
hallamos ante dos vertientes de un mismo problema, y hasta qué punto los textos apocalípticos
no representan el producto más sofisticado que se ofrece al consumo de masas? En tal caso, la
fórmula “apocalípticos e integrados” no plantearía la oposición entre dos actitudes (y ninguno
de los dos términos tendría valor sustantivo), sino la predicación de dos adjetivos
complementarios, adaptables a los mismos productores de una “crítica popular de la cultura
popular”.
Adaptado de Umberto Eco, Apocalípticos e integrados,
Bs. As. Sudamericana, 2013, pp. 30-31
PREGUNTA N° 20
En última instancia, el autor propone una reflexión sobre
A) dos vertientes de un problema sociocultural, a saber, el de la crítica a la cultura popular.
B) la relatividad de la controversia entre los críticos y los defensores de la cultura de masas.
C) el significado profundo de la fórmula “apocalípticos e integrados” en la cultura popular.
D) la ausencia de valor sustantivo y fundamental en los adjetivos “apocalíptico” e “integrado”.
E) los que se refieren apocalípticamente a la cultura y los que deciden integrarse a ella.

PREGUNTA N° 21
Dado el contexto, el adjetivo INDEFENSO, empleado en el segundo párrafo, connota déficit
A) crítico.
B) económico.
C) educativo.
D) lector.
E) social.

PREGUNTA N° 22
Resulta incompatible con la sugerencia final del autor pretender que
A) la postura de Heráclito representa bien a los apocalípticos.
B) el Reader’s Digest constituye un medio de difusión cultural.
C) los integrados son pragmáticos; los apocalípticos, teóricos.
D) integrado es a optimismo como apocalíptico es a pesimismo.
E) “apocalípticos” e “integrados” son términos inconmesurables.
PREGUNTA N° 23
Se infiere del texto que si Heráclito retornara a nuestro tiempo,
A) estaría de acuerdo con la ampliación de la cultura culta.
B) quedaría perplejo por la existencia de la cultura aristocrática.
C) muy probablemente optaría por un discurso hermético.
D) observaría con enfado la posición de los “apocalípticos”.
E) mostraría entusiasmo con la existencia de la televisión.

PREGUNTA N° 24
Si el autor acertara en su hipótesis de que el discurso apocalíptico cobra sentido último en
las masas que se constituyen en signo de nuestro tiempo, entonces
A) daría toda la razón a los autores apocalípticos.
B) se disolvería la antítesis “apocalípticointegrado”.
C) no habría conciliación entre las actitudes reseñadas.
D) perdería sentido su análisis de las vertientes aludidas.
E) validaría el accionar cotidiano de los integrados.

TEXTO Nº3
La tarde del 18 de junio de 1858, Charles Darwin sudaba mientras leía en su casa una carta
proveniente de Asia. En ella, un joven naturalista, Alfred Russell Wallace, le pedía consejo sobre
un manuscrito adjunto en el que desarrollaba el esbozo de una teoría que podía cambiar de
forma radical la concepción natural del mundo.
Darwin sentía que se le escapaba el corazón: en esos papeles se encontraba escrita, casi
copiada, la misma teoría sobre la que él llevaba trabajando desde su regreso en 1836 de un
viaje con el que había dado la vuelta al mundo. Charles no podía decir que no le habían avisado.
Solo sus mejores amigos estaban al corriente de que trabajaba en “su teoría”, la que después
sería apodada como “de la selección natural” o más ampliamente “la teoría de la evolución”. Y
todos estos conocidos ya le habían advertido de que debía publicarla cuanto antes, porque de lo
contrario alguien iba a hacerlo en su lugar. 
Darwin asumía que sus tesis eran tan revolucionarias que necesitaban un torrente de pruebas
que evitara que alguien las negara. Y, mientras pulía todo ello, un joven investigador de campo,
al parecer, se le había adelantado. El ataque de pánico, por tanto, no carecía de sentido.
Rápidamente, pidió ayuda al influyente geólogo Charles Lyell y al botánico Joseph Hooker.
Ambos, tomaron por Darwin una difícil decisión que ha pasado a la historia con el nombre de “un
arreglo delicado”: Wallace y Darwin presentarían sus calcadas teorías, de forma conjunta, en
una sesión de la Linnean Society.

Pregunta N° 25
En el tercer párrafo, la expresión TORRENTE DE PRUEBAS connota
A) abundante y fehaciente evidencia empírica.
B) diversidad de teorías para explicar un hecho.
C) pánico cuando se descubre una teoría rival.
D) simultaneidad al formular teorías científicas.
E) incapacidad para poder probar una teoría.

Pregunta N°26
Se infiere que, en la solución del problema de la autoría de la teoría de la evolución,
A) el trabajo de Wallace fue completamente omitido.
B) Charles Darwin actuó con honestidad intelectual.
C) J. Hooker tomó partido por el bando de Wallace.
D) Charles Lyell formuló en paralelo la misma teoría.
E) el joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado.

Pregunta N° 27
Si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan revolucionarias,
A) la Linnean Society no habría tenido razón de ser.
B) el pánico que este sintió habría sido más intenso.
C) Wallace nuca habría hecho un hallazgo científico.
D) habrían sido publicadas con bastante anterioridad.
E) Ch. Lyell habría tenido que renunciar a la geología.

TEXTO Nº4
Dos hechos recientes han puesto en debate el tema del cuestionamiento de la educación mixta
en Francia: por un lado, el incremento de agresiones sexuales contra las adolescentes, al
interior mismo de las escuelas; y, por el otro, el creciente fracaso escolar de los varones. Las
cifras publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la degradación de las relaciones
interpersonales entre jóvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas recibidas por la línea
Jóvenes atentos contra la violencia, en París, en el 2000, cerca de 4000 permiten constatar que
se trataba de agresiones sucedidas en el ámbito escolar, fundamentalmente en el colegio.
Durante el año escolar 2001-2002, la violencia física de género representó el 1.13% de los actos
de violencia registrados por el sistema educativo nacional. Sin considerar los tocamientos
indebidos o los insultos proferidos por extremistas conservadores ante el paso de una minifalda o
un "top" considerados demasiado llamativos. Cruel paradoja.
A pesar de la superioridad numérica de las jovencitas escolares, los profesores mismos son los
que reproducen estos prejuicios sexistas, que favorecen inconscientemente a los varones. Un
estudio efectuado en 1990 con un grupo de profesores y profesoras de física de cuarto año,
reveló que ante dos buenos trabajos, uno hecho por un varón y el otro, por una joven, asignaban
una mayor nota al del varón. Otras encuestas muestran que los profesores hacen preguntas
sobre temas que se deben saber de memoria, más a menudo, a las jóvenes que a los estudiantes
del sexo "fuerte". Sin embargo, con esta misma frecuencia, piden a los varones producir textos a
partir de un razonamiento lógico. En resumen, para la plana docente, las chicas obtienen buenas
calificaciones gracias a que son "chanconas", mientras que los chicos desaprueban porque son
ociosos y no porque les falte mérito. Es evidente que las adolescentes padecen de un complejo
de inferioridad con relación a los estudiantes masculinos, como lo ha demostrado el sociólogo
educativo Harmattan en su obra El colegio de las chicas. 
Muchas se autoprohíben, inconscientemente, llevar las materias llamadas "masculinas" -las
ciencias, especialmente- convencidas de que no podrán hacerlo tan bien como sus compañeros.
Las cifras así lo demuestran: en el 2000, las jovencitas en ciencias representaban un 43,7%
frente al 82,5% en humanidades.

Pregunta N° 28
En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO es
A) sentimiento.
B) complicación.
C) conjunto.
D) hostilidad.
E) inclinación.

Pregunta N° 29
El autor se refiere, principalmente,
A) al mejor desempeño escolar de los varones por influencia de los maestros.
B) a las continuas relaciones de violencia sexual entre los adolescentes.
C) a las graves consecuencias del bajo rendimiento escolar de los varones.
D) al impacto de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las adolescentes.
E) al alto número de víctimas de prejuicios sexistas provocado por los maestros.

Pregunta N° 30
De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes enunciados es incompatible?
A) Hay más estudiantes mujeres dedicadas a las letras.
B) Las chicas no son tan perezosas como los chicos.
C) Hay machismo en la educación escolar parisina.
D) La violencia escolar es una prueba del sexismo.
E) Los chicos son más inteligentes que las chicas.