1. En el siguiente párrafo: “Llegaba la dulce declinación de la tarde.

Todo se
bañaba de un azul purísimo, y las lejanas costas palidecían, semejando nieblas
dormidas, reclinadas sobre el mar liso, inmóvil, como de hielo. Cortaban la
soledad del horizonte las blancas alas de un barco velero que venía\",
predomina:
La función representativa del lenguaje.
La función apelativa del lenguaje.
La función fática del lenguaje.
La función poética del lenguaje.
La función metalingüística del lenguaje.

2.
Señale la afirmación INCORRECTA:
La lengua constituye el carácter social del lenguaje humano.
El habla es un sistema de signos convencionales.
La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje humano articulado.
El lenguaje facilita la expresión y la comunicación entre los hombres.
“lápiz” es un signo lingüístico que tiene un significante y un significado.

3.
Una onamatopeya es:

La reproducción del canto de los animales.

La conversión de los sonidos naturales en palabras.
La representación de sensaciones y percepciones afectivas por medio de
palabras.
Sólo A y B son correctas.
Sólo B y C son correctas.

4.
La disciplina lingüística que se encarga de estudiar la combinación de
las palabras dentro del sintagma y la oración, se llama:
Lexicología es la subdisciplina de la lingüística que tiene por
cometido la clasificación, representación y estudio de la estructura
léxica según relaciones sistemáticas y patrones recurrentes en la
lengua.
Semántica e refiere a los aspectos del significado, sentido o
interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras,
expresiones o representaciones formales. En principio cualquier
medio de expresión (lenguaje formal o natural) admite una
correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y
situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo
físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de
 expresión.
Morfología rama de la lingüística que estudia la estructura
interna de las palabras.
Sintaxis La sintaxis es la parte de la gramática que estudia las
reglas y principios que gobiernan la combinatoria de constituyentes
sintácticos y la formación de unidades superiores a estos, como los
sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia
las formas en que se combinan las palabras, así como
las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas.
Fonología La fonología es un subcampo de la lingüística.
Mientras que la fonética estudia la naturaleza acústica y fisiológica
de los sonidos o alófonos, la fonología describe el modo en que los
sonidos funcionan, en una lengua en particular o en las lenguas en
general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la síntesis
comparativa en el comportamiento de los fonemas. Así que la
fonología atiende al uso vehicular de la lengua.

5. Hay error de tildación diacrítica en

Fue por ti por quien hizo todo

No sé quién me ha llamado.
Por favor dígame que sí.
Si él no llama, lo llamaré yo.
Ninguna de las anteriores.

Todas las palabras de dos o más sílabas tienen acento o

fuerza de voz en alguna sílaba, pero no todas se tildan. Las
reglas básicas para tildar correctamente son:

1- Se tildan las palabras AGUDAS que terminan en

cualquiera de las vocales o en las consonantes “N” , “S”
. Ejemplos: Alcalá, pensará, puré, jabalí, recalcó, bambú,
balcón, volverás, boletín, francés....

2- Se tildan las palabras LLANAS que terminan en

consonante, EXCEPTO en “n”
o en “s”. Ejemplos: árbol, álbum, tórax, Túnez....

3- Se tildan todas las palabras ESDRÚJULAS , sin

 excepción. Ejemplos: bélico,
químico, inhóspito, dígaselo, teléfono....

4- Cuando una palabra tiene diptongo y el acento (fuerza de

voz) recae sobre la vocal débil, debe tildarse esa
vocal. Ejemplos: Saúl, país, actúe, tendría, maíz...

5- Tilde Diacrítica: Se coloca en palabras homónimas para

distinguir su uso . Ejemplos: Cómo, cuál, cuánto, cuando,
qué, quién...se tildan cuando expresan pregunta o
exclamación. Mí, Tú , El (él) como pronombres
personales, Sé, de los verbos ser o saber. Sí, afirmación.
Sólo (adverbio) cuando equivale a solamente. Más ,
adverbio de cantidad. Té , la bebida.

6 - En general los monosílabos no se tildan, excepto en uso

diacrítico. Ninguna regla prohibe tildar las mayúsculas. Por
las deficiencias de máquinas de escribir , tipos de imprenta y
computadoras , con frecuencia vemos esa carencia.

Preguntas:

En las oraciones siguientes , escribe tilde sobre las palabras

que lo necesiten. Debes

aplicar los reglas básicas de tildación, incluyendo la tilde

diacrítica.

6. No existe diptongo en:

aurora
introducción
heroico
subterráneo
diariamente
7.
El guión equivale a “xc” en:
equino_io solar
e_eder en número
crimen e_ecrable
fa_ímil del original
ciencia fi_ión

8.
En la oración: Compro el arroz a kilos, la preposición “a” indica:
Número
Medida
Precio
Instrumento
Precisión
la preposición es la clase de palabra invariable que introduce el
llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente
tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones
también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma
nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro
nombre que las antecede

9. La tercera persona del plural del pretérito imperfecto del modo subjuntivo del
verbo andar es:
Anduvieron
Anden
Han andado
Anduviesen
Hubieran andado

10.
Las siguientes oraciones condicionales son incorrectas porque se han
utilizado mal las formas verbales conjugadas, excepto en:
Si me ayudarías a pagar la casa, te lo agradecería toda la vida.
Si me ayudarás a pagar la casa, te lo agradezco toda la vida.
Lo habríamos celebrado si te habría tocado la lotería.
Si me ayudaras a pagar la casa, te lo agradecería toda la vida.
Si te habría tocado la lotería, lo habríamos celebrado.
11. En las siguientes oraciones se ha utilizado mal el adverbio, excepto en:
Iban delante de mí.
Pon esto abajo de todo.
Es más superior a mí.
Estaré afuera esperándote.
Vete para detrás.

12. En el enunciado: “Siguió mirando por el hueco del techo, lela, pendiente ya
no del chillido de los chirotes sino de ese color sucio que tenía el cielo. Volvió
sobre sus pensamientos sin hacer un solo gesto y casi con resignación buscó el
hilo en el fondo de sus recuerdos”, hay_____sustantivos y_______ adjetivos.
14,2
12, 4
15, 3
11, 5
10, 2

13.
La oración que NO presenta como núcleo una perífrasis verbal es:
I. Los aeropuertos están tomando medidas de seguridad estrictas.
II. El partido de fútbol es seguido por todos los peruanos.
III. Quiero que estudies arquitectura.
IV. Va a tener que estudiar más gramática.
V. Debo leer las observaciones puestas en el examen.

Son correctas:
Sólo I
Sólo II
Sólo III
Sólo V
I, II y IV

14.
NO es una oración impersonal:
Se convocó a los nuevos alumnos de la Universidad.
Se es feliz cuando uno quiere.
Llueve todos los días.
A y B.
Ninguna de las anteriores.
15. La oración: “La UDEP ha tomado las medidas de seguridad para la
ejecución del examen de admisión”; se corresponde en voz pasiva con la
oración:
La UDEP tomó las medidas de seguridad para la ejecución del examen de
admisión.
Las medidas de seguridad fueron tomadas por la UDEP para la ejecución
del examen de admisión.
Para la ejecución del examen de admisión las medidas de seguridad eran
tomadas por la UDEP.
Las medidas de seguridad han sido tomadas por la UDEP para la ejecución
del examen de admisión.
Las medidas de seguridad habían sido tomadas para la ejecución del
examen de admisión por la UDEP.

16.
Es una palabra compuesta por medio del proceso de parasíntesis:
venezolano
intercomunicación
enflaquecer
guardia civil
viejecillo

17. Cuál de las siguientes palabras contiene un prefijo temporal:

bisemanal
antecámara
hiperactivo
antideportivo
posguerra

18. En las siguientes palabras: poquito y amorcito, el sufijo –ito da idea de:
Tamaño, especialización
Disminución, cariño
Acción delicada, tamaño
Especialización, generalización
Dulzura, amabilidad

19.
En el siguiente párrafo: “¡Nuestros jugadorazos son fuertotes como elefantes,
mientras que los enemigos son flacuchos!... ¡Empieza el partidillo!...Nuestro
delanterazo avanza con el balonazo...pero se interpone en el camino el
defensilla contrario, que le quita el baloncito de una pataducha...Elequipillo
rival ataca pero nuestro guardametaza salva la portería...
aparecen:
 4 derivados diminutivos, 5 derivados aumentativos y 2 derivados
despectivos.
3 derivados diminutivos, 3 derivados aumentativos y 2 derivados
despectivos.
2 derivados diminutivos, 5 derivados aumentativos y 1 derivado despectivo.
4 derivados diminutivos, 3 derivados aumentativos y 3 derivados
despectivos.
5 derivados diminutivos, 2 derivados aumentativos y 2 derivados
despectivos.

Aumentativos son palabras que indican condición o característica

mayor o más elevada, que pueden derivarse de un sustantivo o de
un adjetivo.

Diminutivos son palabras que indican condición o característica

menor o más pequeña, que pueden derivarse de un sustantivo o de
un adjetivo.

Los aumentativos y diminutivos tienen, por lo común, el mismo

género del sustantivo de donde nacen.

Por ejemplo: angelote, hombrón, perrazo, que son masculinos

porque lo son ángel, hombre, perro, de los cuales se derivan.

Poemita, poetilla son también masculinos porque lo son sus

primitivospoema y poeta.

Pero a veces de primitivos femeninos se forman aumentativos

masculinos; como de aldaba, ALDABÓN; de cuchara,
CUCHARÓN; de memoria, MEMORIÓN.

Las terminaciones aumentativas más frecuentes son azo, aza; on,

ona; ote, ota; ísimo, ísima; ucho, acho, rron, icón,
etón (añadidas a un adjetivo o a un sustantivo)

20. NO es sinónimo de menospreciar.

rebajar
desestimar
ultrajar
valorar
desairar

21. NO es sinónimo de menospreciar

rebajar
desestimar
 ultrajar
valorar
desairar

22. Cuál de las alternativas completa el sentido de la siguiente oración: A veces,

su furia no tenía ...
frontera
orilla
límite
marco
Más de una es correcta

23.
Reemplace los términos que en el siguiente texto aparecen en negrita, por los
sinónimos que más le correspondan:
La Fundación Natura nació en 1990 por iniciativa de un grupo de ciudadanos
conscientes del uso irracional de los recursos naturales. Se creó con el objetivo
de garantizar una calidad de vida digna y armónica con nuestro entorno natural.
Desde su formación, la Fundación Natura se ha dedicado a preservar la
inmensa riqueza biológica de nuestro país, promoviendo la creación de varios
parques nacionales y zonas protegidas.
emergió, proteger, amparar, fomentando.
surgió, asegurar, proteger, impulsando.
brotó, defender, cuidar, suscitando.
apareció, consolidar, conservar, iniciando.
provino, comprobar,resguardar, desarrollando.

24. El tema del texto es:

Las orugas
Los insectos
Las escamas microscópicas
Las mariposas
La migración de las mariposas

25. La intención del autor es:

Argumentar
Persuadir
Informar
 Hacer reír
Narrar

26. Todas las afirmaciones siguientes son verdaderas, excepto:

Las mariposas son insectos del orden lepidópteros
Las mariposas tienen los órganos de audición situados en el abdomen
Las mariposas son carnívoras
Las mariposas tienen el sentido del gusto en los pelos de los tarsos
Los Anthocaris y los Argynnis tienen visos nacarados en sus alas
posteriores

27. Todas las afirmaciones siguientes son falsas, excepto:

Entre las mariposas es frecuente el mimetismo
Todas las mariposas son útiles
Las mariposas poseen una espiritrompa corta y rígida
Todas las mariposas son monócromas
El género Papilio comprende individuos de diminuto tamaño

28. De acuerdo al texto, “mimetismo”, significa:

Que las mariposas poseen diversos géneros y especies
Lenguaje empleado por los insectos
Imitación
Importancia
Fenómeno por el cual un organismo adopta la forma o el color de otro

29. Del texto podemos deducir que “fitófago”, significa:

Piel cubierta de escamas
Animal carnívoro
Rama de la Botánica
Organismo animal que se alimenta de materia vegetal
Organismo animal que posee cuatro alas

30. El texto anterior es:

Expositivo
Narrativo
Dialógico
Epistolar
 Instructivo

31. En el párrafo (2) encontramos:

Un conector (así)
Dos conectores (así y pero)
Tres conectores (además, así y pero)
Cuatro conectores (además, así, pero y tradicionalmente)
Ningún conector

32. En la oración: Aunque prevalece el espíritu solidario de ayudar

desinteresadamente a los demás, el voluntariado se realiza de una forma
cada vez más ´profesionalizada´; el autor ha empleado las comillas simples
(‘ ’) para:
Informar
Persuadir
Remarcar
Distraer la atención
Narrar

33. En la oración: La consolidación, sin embargo, no las exime de nuevos retos;

sin embargo es:
Un marcador textual de afirmación
Un marcador textual de adición
Un marcador textual de oposición
Un marcador textual de advertencia
Un marcador textual de causalidad

34. En la oración: Pero la tendencia es abrir nuevos y variados campos de

actuación, como la ecología, el medio ambiente o la cultura; la parte marcada
en negrita es:
Una definición
Una descripción
Una estructura de causa-efecto
Una ejemplificación
Una repetición

35. En la oración: La consolidación, sin embargo, no las exime de nuevos retos,

y uno de los más importantes tiene mucho que ver con su capacidad para dar
respuesta a los voluntarios, cuyo número seguirá creciendo; encontramos
ejemplo de:
 Deixis anafórica
Deixis catafórica
Elipsis
Antonimia
Hiperonimia

Test de Aptitud Académico TAA - Examen

Admisión UDEP 2014 - Universidad de Piura

Test de Aptitud Académico TAA - Preguntas modelo

de Razonamiento Verbal - UDEP 2014

Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.

1. “... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los
dioses, quiero encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”.
a) Angustia - vida
b) Infelicidad - mortalidad
c) Suavidad - definición
d) Sapidez - ocaso
e) Amargura - muerte

2. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

a) Colérico - permiso
b) Descortésmente - negativa
c) Groseramente - vedado
d) Finamente - permiso
e) Insolentemente - disgusto

3. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

a) Tropelía
b) Bondad
c) Serenidad
d) Equidad
e) Amabilidad

4. Si las cosas se hacen /soterradamente me retirare, pues no quiero ser cómplice de

cosas amañadas.
a) A la luz - participe - conocidas
b) Tranquilamente - colaborador - legitimas
c) Conociéndose - extraño - arregladas
d) Veladamente - impropio - honradas
e) Claramente - ajeno - legales

5. Fue una sesión bastante accidentada.

a) Apacible
b) Lisa
c) Limpia
d) Acrisolada
e) Buena

6. Elija la alternativa que da sentido a la siguiente serie verbal

Intranquilizar, aquietar, alarmar,
A) detener.
B) eliminar.
C) adormecer.
D) distraer.
E) apaciguar.

7. Elija el término que no guarda relación con los demás.

A) Honradez.
B) Integridad.
C) Rectitud.
D) Afabilidad.
E) Honestidad.

Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor el

sentido del texto.
8. En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el litoral.
A) apareció.
B) sucedió.
C) declarose.
D) atestó.
E) transcurrió.

9. La gente tiene la sensación de que los políticos son muy hábiles para lanzar frases
bonitas ante el destape de casos de corrupción.
A) amenazantes
B) peyorativas
C) agresivas
D) retóricas
E) llamativas
Entre las cinco alternativas asignadas, elija el par exprese mejor una relación
similar a la que existe entre las palabras escritas con mayúsculas.
10. SINFONIA es a COMPOSITOR como:
a) Aria : soprano
b) Partitura : interprete
c) Novela : narrador
d) Poema : poeta
e) Piano : pianista

11. TIBURON es a MAR como:

a) Tigre : selva
b) Camello : desierto
c) Loro : árbol
d) Piraña : río
e) Caballo : campo

12. TITULO es a PELICULA como:

a) Foto : imagen
b) Idioma : palabra
c) Documento : persona
d) Párrafo : página
e) Número : teléfono

13. TOLERANCIA es a VIRTUD como:

a) Descaro : comportamiento
b) Libertad : concesión
c) Justicia : valor
d) Química : ciencia
e) Aviso : publicación

14. ROMA es a AMOR como:

a) Oro : ala
b) País : cariño
c) Saco : cosa
d) Zorra : arroz
e) Negro : grone

15. CANCIÓN es a ACORDES como

A) escultura: moldes
B) drama : episodio
C) artista : colores
D) oración : ruegos
E) poema : versos

Entre las cinco alternativas asignadas, elija el par que al colocarse en los
espacios en blanco, complete mejor el sentido de la oración.
16. La .......... comercial tiene como principal objetivo ........ con facilidad.
A) música - agradar
B) actitud - pagar
C) decisión - vender
D) vida - gana
E) empresa - producir

17. Sus ................ costumbres generaron la ............... del vecindario.

A) extrañas - suspicacia
B) reiteradas - curiosidad
C) lujuriosas - excitación
D) insólitas - colicitud
E) erradas - firmeza

18. Los datos sobre su vida revelan una .............. carrera, pero no logró
encontrar discípulos que ................ viva su doctrina.
A) brillante - mantuvieron
B) prestigiosa - difundieran
C) desacreditada - cultivaran
D) trágica - conserven
E) talentosa - perfeccionan
19. Sin vacilar de su teoría, no tardó en darse cuenta de lo ................ que era
llevar una existencia ........... en una época de auge científico.
A) necesario - dichosa
B) fácil - teológica
C) agradable - metafísica
D) dificultoso - reflexiva
E) difícil - especulativa

20. Un buen ............... es un legado preciado que hace el ............. a la

humanidad.
A) alumno - colegio
B) código - productor
C) libro - autor
D) cultivo - agricultor
E) hijo - padre

TEXTO I
Juan: Sé que mi hijo ya tiene 22 años y que no puedo seguir todo lo que hace, pero en verdad
tuve toda la razón del mundo al llamarle la atención el día de ayer. El salió con su novia y
volvió a casa a las tres de la mañana. Es un adulto y ya trabaja, pero él no puede irse y
pretender que nadie va a preocuparse si pasa la medianoche y no ha dado señales. Vive en mi
casa y aún tiene que obedecer mis reglas. Si se va, puede regresar a la hora que desee, pero
debe tener la delicadeza de comunicarse conmigo o con su madre para saber a qué hora
regresará. No es justo que me haya tenido en vela toda la noche, temiendo lo peor.
Bertha: Tú mismo lo has dicho, tiene 22 años. Es absurdo que te hayas quedado en vela
esperándolo, solo te hubieras ido a dormir. Tu hijo ya es un hombre y debes confiar en que
sabe cuidarse y ha aprendido una que otra cosa en la calle. Entiende, ya va siendo hora de que
sueltes un poco las riendas con él y que te saques de la cabeza esa imagen de muchacho
pequeño que se te ha quedado, en cualquier momento decide irse de casa y empezar una vida
con su novia. Llamarle la atención estaba bien cuando era un imberbe de 16, ahora no.

21. Señale la opción que debilitaría a Juan:

A) Su hijo dijo que volvería tarde al salir de casa y que estaría en casa de su novia, ya que era
el cumpleaños de ella y quería celebrar.
B) Su hijo estuvo llamando al celular de su padre para decir que llegaría a las tres, pero este lo
tenía apagado, por otro lado, el teléfono de la casa estaba mal colgado.
C) Su hijo en un muchacho trabajador que merece divertirse. Si llego tarde y ebrio, no es ya
labor del padre corregirlo.
D) Su hijo llego a las tres de la mañana porque se le paso la hora y pensó qué no sería tan
grave llegar tan tarde, después de todo, no le paso nada.

22. Señale el punto de discrepancia central entre Juan y Bertha:

A) Si es adecuado cuidar con celo a un hijo, cuando este ya pasó la mayoría de edad.
B) Si es dable molestar con minucias como la hora de llegada a un muchacho que ya trabaja y
podría casarse.
C) Si Juan hizo bien al quedarse en vela y esperar a su hijo mayor de edad.
D) Si Juan hizo bien al llamarle la atención a su hijo por haber llegado tarde.

23. El tono que Juan uso con su hijo fue:

A) Increpante
B) Sarcástico
C) Mordaz
D) Despectivo

24. Señale la intención de Bertha:

A) Exponer, con argumentos, que Juan no es el buen padre que piensa.
B) Darle a entender a Juan que cierto acto para con su hijo ya no es adecuado.
C) Reclamar una mala actitud de su esposo e indicar que los hijos crecen.
D) Ironizar sobre la edad del hijo de Juan y las actitudes que el último aún mantiene.

Preguntas 25 a 27. Organiza las frases para formar una idea coherente.
25. El problema del amor
I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc.
II. De ahí que para ellos el problema sea cómo lograr que se los ame, cómo ser dignos de
amor.
III. Para la mayoría, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en
amar:
IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la
propia posición.
V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos
A) III - V - IV - I - II
B) III - II - V - IV - I
C) V - IV - I - II - III
D) V - I - IV - III - II
E) IV - II - I - V - III

26. La involución humana

I. El involucionista Sánchez Drago reafirma que estamos volviendo al chimpancé.
II. Los estudios científicos muestran que el ser humano está perdiendo capacidades.
III. Para él, el retroceso se confirma con nuestra escasa capacidad de habla.
IV. Estos estudios dicen que, por primera vez, en la historia, somos “peores que nuestros
padres”.
V. El ser peores que los antepasados se confirma con el hundimiento en un abismo de
estupidez.
A) II - IV - V - I - III
B) I - II - IV - V - III
C) II - I - III - IV - V
D) IV - V - I - III - II
E) I - III - II - IV - V

27. Museo en Google Art.

I. Esta herrarmienta le permitirá ver, por ejemplo, el MOMA de Nueva York.
II. Visite los 17 museos más importantes del mundo con Google Art.
III. Las obras del MOMA en alta resolución presentan hasta detalles insignificantes.
IV. O ingresas a la colección más extensa de Van Gogh en Ámsterdam.
V. Se puede leer, incluso, los carteles en neerlandés en inglés de la colección.
A) II - I - IV - III - V
B) II - I - III - IV - V
C) II - V - I - IV - III
D) I - III - IV - V - II
E) II - I - IV - V - III
TEXTO II
El Pole Dancing (baile sexy con un tubo) con striptease es muy bueno para la pareja. Maestras
de esta rutina y fieles practicantes le atribuyen toda clase de bendiciones para mejorar la
performance sexual, sobre todo entre féminas de 40 y 50 años que buscan demostrar lo
buenas que están así pasen los años. Pero no son las únicas: las de 20 y 30 también se
muestran interesadas, aunque quizás digan que el fin es únicamente estar en forma.
Y, como hablo de sexo más que de beneficios saludables de la mencionada actividad, me
centraré en aquello porque el Pole Dancing en vivo o a través de la tele (¿acaso ver a una
fémina bailar de manera sensual no los pone a mil), el cine o YouTube consigue estimular la
libido, desatar fantasías, inyectar pasión a la rutina amorosa y causar más y más turbaciones.

28. Señale la idea central del texto:

A. El Pole Dancing es bueno para mantener una buena forma física.
B. Muchas personas afirman que el Pole Dancing ha mejorado sus vidas sexuales.
C. El baile sexy con un tubo ha demostrado ser efectivo en casos de cansancio.
D. El baile sexy con un tubo es beneficioso para la pareja.

29. Señale la opción que reforzaría el texto:

A. El baile sexy con un tubo interesa a las mujeres de 20 y de 30 años.
B. A todos los varones le excita ver bailar de manera sexy a su pareja.
C. La monotonía sexual es lo peor que le puede pasar a un matrimonio.
D. Podernos encontrar videos en YouTube que muestran Pole Dancing.

30. Se asume en el texto:

A. Las mujeres adoran bailar más que los hombres.
B. El Pole Dancing podría tener beneficios a nivel físico.
C. Las mujeres de 40 y 50 aún se ven deseables a pesar de los años.
D. La monotonía sexual no es deseable en una pareja.

TEXTO III
El matrimonio sigue siendo un producto social de doble perfil, de dos caras si queremos verlo
así. Por un lado se busca tenerlo y trae bien al grupo de miembros que lo configuran y por otro
lado los divorcios nos hablan de lo contrario; en estas lineas describiremos estas dos facetas
que sostienen este compromiso. El matrimonio es necesario para la sociedad porque a través
de él se estructura la familia, la cual, sin dudas, es la parte más positiva de aquel. Una boda es
necesaria para garantizar la familia, para la estabilidad de los hijos y para crecer y proyectarse
económicamente; finalmente, para huir de la soledad.
Pero el otro lado de la moneda sigue siendo critico y merece no ser negado; las uniones no
suelen ser armónicas, la tensión y la distancia que surge entre ellas son irreparables, el hogar
se sostiene como el barco que navega entre dos corrientes; la una, que nos ilusiona con los
encantos de grupo, el imaginario de la familia feliz, y la otra corriente, que nos lleva a la
bancarrota del desencuentro de los cuerpos.
31. Señale el esquema del texto:
A. Opinión - posición 1 - postura complementaria
B. Afirmación - explicación de un aspecto - explicación del segundo
C. Tesis - motivación - acotación
D. Delimitación - causa A - causa B

32. Señale el argumento central del texto:

A. El matrimonio aún es un acto de doble cara o perfil si se le quiere ver asi.
B. Los recelos en una pareja continúan en el matrimonio.
C. El doble valor del matrimonio es desconocido por los que Van a casarse.
D. Por un lado el matrimonio es deseable a nivel social, pero por el otro las uniones son
problemáticas.

TEXTO III
Un grupo musical, apenas tenga ensayadas sus composiciones y comience a tocar en vivo,
debe preocuparse por grabar y editar oficialmente sus producciones y distribuirlas todo lo
posible. Este es un paso imprescindible. No importa cuán bueno o qué tanto toque un grupo,
sin grabaciones no pasa nada y su trabajo es casi en balde. ¿Por qué? Es obvio, la cantidad de
impresiones que recibe una persona cada día es tan vasta que si, pongamos por caso, en un
concierto oye un grupo que le gusta, si no encuentra un registro sonoro de calidad para poder
conservarlo y seguir oyéndolo, simplemente al día siguiente lo olvidará y pasará a atender
otros estímulos.
La cantidad de gente que persistirá en querer ir a otro show y luego a otro para volver a
experimentar los temas que le gustan de esa banda enteramente inédita es insignificante. Solo
conseguirán caer en el olvido y en la incapacidad de poder influir.
33. El argumento central del texto anterior es:
A. Es necesario que un grupo musical apenas tenga temas compuestos los grabe para así
promocionarse mejor.
B. Si una banda no realiza grabaciones de su material entonces no puede ser recordada
permanentemente por el público y no puede influir.
C. La gente que tratará de ir a otro show para volver a gozar de estos temas es muy pequeña y
no se puede confiar en ellos.
D. El trabajo de un grupo que no grabe es inútil y es como arar en el mar.

34. ¿Qué hecho es un ejemplo de lo expuesto en el texto anterior?

A. La banda Mazo, pionera del boom metal peruano, ha logrado editar dos discos en los
últimos 3 años, con lo que ha alcanzado mucha acogida entre los fans locales.
B. El grupo Jas fue la mejor banda de rock en castellano del Perú en la década del 80 aunque
solo nos dejó un LP, Mueres en tu Ley (1987).
C. El sello Ogro records es el que más LP en vinilo ha editado en nuestro medio, lo que le ha
permitido a las bandas peruanas entrar en el mercado europeo de los coleccionistas.
D. La banda Orgus tocó en todo tipo de sitios durante 6 años, incluso ante 5 mil personas y
recibió por ello mucha crítica favorable, pero no editó nada nunca y casi nadie los conoce.

35. El autor supone que:

I. En una banda lo primero es grabar y editar y eso están ante todo.
II. El impacto musical depende en gran medida de la memoria.
III. La experiencia musical debe ser reiterada para ser eficaz.
A. Solo I C. Solo II
E. I y II D. II y III

UDEP - Test de Aptitud Académico TAA - Razonamiento Verbal

Respuestas
1) E 2) B 3) D 4) E 5) A
6) E 7) D 8) B 9) D 10) D
11) D 12) E 13) C 14) D 15) E
16) A 17) A 18) A 19) D 20) C
21) B 22) D 23) A 24) D 25) B
26) A 27) B 28) D 29) B 30) D
31) B 32) D 33) B 34) D 35) D
Test de Aptitud Académico TAA
Examen Admisión UDEP 2019
Prueba de Conocimientos Lingüísticos y Razonamiento Verbal

PREGUNTA N°1
Elija la alternativa con uso correcto de mayúsculas y minúsculas.
A) El presidente Trump vendrá al Perú.
B) Mis parientes llegaron al Oeste de la ciudad.
C) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica.
D) El próximo mes viajará el ministro a CHile.
E) Arequipa, 15 de Diciembre de 2018.

Resolución:Tema: Uso de mayúsculas y minúsculas.

Las mayúsculas son un tipo especial de grafías distintivas que permiten diferenciar una palabra o frase según el
contexto. Su estudio forma parte de la ortografía, que se encarga del uso correcto de las normas.
Análisis y argumentación:
• Se escriben con mayúsculas los nombres propios como por ejemplo:
a. Nombres y apellidos: Juan, Luis, Alberto, Pérez, Trump, De Souza, etc.
b. Topónimos (lugares geográficos): Perú, Latinoamérica, Chile, etc.
c. Acontecimientos históricos: Revolución Industrial, Guerra Fría.
d. Instituciones: Ministerio de Educación, Museo de la Nación.
• Se escriben con minúsculas los nombres comunes, por ejemplo: los cargos (presidente, alcalde, ministro, rey,
papa), los puntos cardinales (norte, sur, oeste) y los meses del año (enero, julio, diciembre), entre otros.
Respuesta: El presidente Trump vendrá al Perú.

PREGUNTA N°2
¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una conjunción adversativa?
A) Pedro es inteligente, luego es descuidado.
B) Pedro es inteligente y, desde luego, descuidado.
C) Pedro es inteligente, aunque descuidado.
D) Pedro es inteligente y descuidado.
E) Pedro es inteligente, pero descuidado.

Resolución: Tema: La conjunción

La conjunción es un conector explícito que une palabras o proposiciones por coordinación o subordinación.
Análisis y argumentación:
En la oración Pedro es inteligente, pero descuidado, el nexo solo es adversativo por la idea de oposición. En las
otras oraciones, las partículas expresan otras ideas.
• “Luego” y “desde luego” equivalen a una conjunción conjuntiva por tanto.
• “Aunque” expresa un valor concesivo (Aunque sea descuidado, Pedro es inteligente).
• “Y” manifiesta la idea de unión, por ende, es un nexo copulativo.
Respuesta: Pedro es inteligente, pero descuidado.

PREGUNTA N°3
Marque la alternativa en la que hay verbo irregular.
A) Ayer vino el profesor de lenguaje.
B) Ella trabaja en el nuevo teatro.
C) Nosotros amamos a nuestros padres.
D) Julio canta maravillosamente.
E) Esa joven teme la oscuridad.

Resolución: Tema: Verbo irregular

Un verbo irregular forma parte de la clasificación morfológica, la cual toma en cuenta la estructura y la
pronunciación del verbo durante la conjugación. El verbo irregular es aquel que puede variar la pronunciación de
su raíz o no respetar la desinencia de su verbo modelo (amar, temer o partir).
Análisis y argumentación
En la oración Ayer vino el profesor de lenguaje, el verbo “venir” es irregular, pues varía la pronunciación de su
raíz (la vocal e cambia por la i).
En el resto de oraciones, los verbos “trabajar”, “amar”, “cantar” y “temer” son regulares, ya que no varían la
pronunciación de sus raíces, además, siguen las desinencias de sus verbos modelos.
Presente → cant-o, cant-as; trabaj-o, trabaj-as
Pasado → cant-é, cant-aste; trabaj-é, trabaj-aste
Respuesta: Ayer vino el profesor de lenguaje.

PREGUNTA N°4
Encuentre el término referido a la misma familia de palabras.
I. Ferroso
II. Fumarola
III. Foliación
IV. Filiación
a. humo
b. hijo
c. hoja
d. hierro

A) Ia, IId, IIIb, IVc

B) Ic, IIb, IIIa, IVd
C) Ib, IIc, IIId, IVa
D) Id, IIa, IIIc, IVb
E) Id, IIc, IIIb, IVa

Resolución: Tema: Filiación léxica

La filiación léxica comprende la agrupación de palabras que devienen de una misma raíz. Por ejemplo:
• mano: manubrio, manecillas, manotazo
• sombra: sombrero, sombrilla, sombreado
• pie: pedal, pedestre, podólogo
Análisis y argumentación
La palabra “ferroso” proviene del latín ferrum, el cual devino en “hierro”. “Fumarola” es una palabra italiana que
proviene del latín fumaus, y de ella deviene “humo”. En el caso de “foliación”, su raíz proviene del latín folia, que
devino en “hoja”. La raíz de la palabra “filiación” es latina, filiu; durante su evolución devino en “hijo”.
Respuesta: Id, IIa, IIIc, IVb

PREGUNTA N°5
¿Cuál de los compuestos contiene una palabra grave con tilde, la misma que cuando está aislada
no la tiene?
A) Portahúle
B) Balompié
C) Ciempiés
D) Fácilmente
E) Hábilmente

Resolución: Tema: Acentuación de palabras compuestas

Las palabras compuestas son aquellas que están conformadas por dos o más lexemas. Estos presentan
independientemente sus acentos propios, pero al fusionarse, solo el último conserva su acento.
Ejemplo:
porta(grave) + hule(grave) = portahúle (grave)
balón (aguda) + pie(monosílabo) = balompié (aguda)
cien(monosílabo) + pies(monosílabo) = ciempiés (aguda)
Análisis y argumentación
Como se puede apreciar, la única alternativa que posee una palabra compuesta grave con tilde es la “A”
(portahúle). Esta palabra fue producto de la unión de dos palabras graves (porta+hule) que independientemente
no llevan tilde por regla general y que al fusionarse se da un caso de acentuación especial para marcar el hiato
acentual sobre la vocal cerrada “u”.
Las palabras fácilmente y hábilmente son elementos adverbializados, cuyo primer término, (fácil y hábil) son
graves con tilde de manera independiente.
Respuesta: Portahúle

PREGUNTA N°6
Indique la alternativa con puntuación correcta.
A) Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual el pop el perreo y el
rap.
B) Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual, el pop, el perreo y el
rap.
C) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente, pero a la juventud actual, el pop, el perreo y el
rap.
D) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual el pop, el perreo y el
rap.
E) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música, que gusta a la gente, pero a la juventud actual, el pop, el perreo y el
rap.

Resolución: Tema: Signos de puntuación

Los signos de puntuación son signos auxiliares de la escritura cuyo uso correcto brinda una adecuada
comprensión del texto y da coherencia al enunciado.
Análisis y argumentación
Según la frase planteada, la correcta puntuación sería sucesivamente:
a. La coma enumerativa une elementos comunes, por ejemplo: baladas, cumbias y salsa...
b. Los dos puntos sintetizan una idea anterior, por ejemplo: baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta
a la gente...
c. El punto y coma une ideas a través de un nexo, por ejemplo: ...la música que gusta a la gente; pero...
d. La coma explicativa incidental agrega ideas complementarias, por ejemplo: ...pero, a la juventud actual, el
pop...
e. La coma enumerativa relaciona elementos semejantes, por ejemplo: ... el pop, el perreo y el rap.
Respuesta: Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual, el pop, el
perreo y el rap.

PREGUNTA N°7
Señale la alternativa que presenta casos de hiato.
A) Ellos se reunieron en el aula.
B) Era una ciudad muy pequeña.
C) El peón sufría estoicamente.
D) Fue un diálogo de sordos y ciegos.
E) La sesión se frustró por el bullicio.

Resolución Tema: Secuencia vocálica

Es la sucesión de dos a más sonidos vocálicos que concurren en una palabra. Así tenemos secuencias que forman
una misma sílaba: diptongo (ley, agüita, auxilio) y triptongo (huaico, Paraguay); y secuencias que forman
distintas sílabas: hiato (poema, tiita, batería).
Análisis y argumentación.
La oración El peón sufría estoicamente presenta dos casos de hiato: uno simple (peón) y otro acentual (sufría); y
un caso de diptongo (estoicamente). En las otras alternativas, encontramos solo diptongos (reunieron, aula,
ciudad, muy, fue, diálogo, ciegos, sesión, bullicio).
Respuesta: El peón sufría estoicamente.

PREGUNTA N°8
Señale la alternativa que denota adecuado empleo de las letras mayúsculas.
A) La Primavera es la estación preferida.
B) Ella caminó hasta la Iglesia del pueblo.
C) En el mes de Diciembre, finalizarán las clases.
D) Aquel famoso artista nació en los Olivos.
E) El arzobispo de Lima celebró una misa.

Resolución Tema: Mayúsculas

En la lengua castellana, la mayúscula sirve fundamentalmente, para diferenciar los nombres propios de los
comunes. En ese sentido, irán con mayúscula los nombres propios de personas, animales, instituciones y lugares.
Ejemplo:
• La alcaldesa Villarán opina sobre la inseguridad ciudadana.
Análisis y argumentación
Los nombres propios locutivos y de instituciones se escriben con mayúscula; sin embargo, los cargos, las
estaciones del año, los meses y días de la semana se escriben con minúscula. Además, la palabra “iglesia” se
escribe con mayúscula solo cuando se refiere a la institución.
Ejemplos:
• El arzobispo de Lima celebró una misa.
• La primavera es la estación preferida.
• Ella caminó hasta la iglesia del pueblo.
• En el mes de diciembre, finalizarán las clases.
• Aquel famoso artista nació en Los Olivos.
Respuesta: El arzobispo de Lima celebró una misa.

PREGUNTA N°9
Marque la alternativa que denota adecuado empleo de los signos de puntuación.
A) En esa esquina; están peleando dos muchachos.
B) Ya lo saben, estimados amigos no pierdan el tiempo.
C) Elsa es de carácter fuerte, pero suele ser amable.
D) Los lapiceros, las reglas y los plumones, están sobre la mesa.
E) Los varones, fueron al estadio; las damas, al teatro.

Resolución Tema: Signos de puntuación

La coma constituye una breve pausa que, en el enunciado, denota e indica elementos de la oración.
Análisis y argumentación
a. Coma hiperbática. Señala el desorden oracional.
En esa esquina, están peleando dos muchachos.
b. Coma vocativa. Refiere al interlocutor del enunciado.
Ya lo saben, estimados amigos, no pierdan tiempo.
c. Coma de nexo gramatical. Se antepone a nexos adversativos o consecutivos.
Elsa es de carácter fuerte, pero suele ser amable.
d. Coma enumerativa. Separa elementos equivalentes en una enumeración.
Los lapiceros, las reglas y los plumones están sobre la mesa.
e. Coma elíptica. Reemplaza un verbo sobreentendido.
Los varones fueron al estadio; las damas, al teatro.
Respuesta: Elsa es de carácter fuerte, pero suele ser amable.

PREGUNTA N°10
Marque la alternativa que corresponde a una oración interrogativa indirecta total.
A) Ignoro cuánto obtuviste en el examen.
B) ¿Sabes dónde jugará el Cienciano?
C) Dime si volverás mañana lunes.
D) ¿Con quién fuiste a la ceremonia?
E) Aún no sé por qué hiciste eso.
Resolución Tema: Clasificación semántica de la oración
Desde el punto de vista semántico, la oración se clasifica en enunciativa, exhortativa, desiderativa, dubitativa,
exclamativa e interrogativa.
Análisis y argumentación
De acuerdo a un criterio formal, una oración interrogativa puede escribirse con signos o puede prescindir de ellos
Además, de acuerdo al nivel de respuesta, la oración interrogativa se divide en dos clases:

Respuesta: Dime si volverás mañana lunes.

PREGUNTA N°11
Marque la alternativa que presenta solo palabras agudas.
A) Libertad, maíz, filial
B) Ingenuo, dedal, perpetuo
C) Primigenia, reloj, intervalo
D) Diagrama, tesis, alfiler
E) Guion, baúl, camionero

Resolución Tema: Acentuación castellana

En el castellano, el acento (mayor fuerza de voz) cumple una función distintiva, pues diferencia los significados
de las palabras. Según su ubicación, se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Análisis y argumentación
Las palabras agudas poseen la mayor fuerza de voz en la última sílaba.
• Por ejemplo, libertad, filial, reloj, maíz, baúl.
En cambio, las palabras graves presentan la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba y se tildan cuando
terminan en consonantes que no sean -n o -s.
• Por ejemplo, ingenuo, intervalo, tesis, diagrama.
Las palabras monosilábicas carecen de clasificación, ya que solo poseen una sílaba (por ejemplo, guion).
No llevan tilde, salvo ocho casos especiales (él, tú, mí, sí, sé, dé, más, té).
Respuesta: Libertad, maíz, filial

PREGUNTA N°12
La variante sociorregional de una lengua natural es reconocida como
A) habla.
B) lengua.
C) dialecto.
D) lenguaje.
E) idioma.

Resolución Tema: Variaciones de la lengua

La lengua es un sistema abstracto de signos convencionales que pertenecen a una comunidad.
Es el plano social del lenguaje que se materializa a través del habla. Cuando tiene un carácter legal y jurídico se
denomina idioma.
Análisis y argumentación
La lengua presenta variantes en su realización. Es diatópica cuando presenta carácter sociorregional y se
denomina comúnmente dialecto. Además, se manifiesta a nivel léxico, semántico, fonético, morfológico y
sintáctico.
Ejemplo
• Siñur, ahuritita voy.
Respuesta: dialecto

PREGUNTA N°13
Marque la alternativa en la que se ha empleado la coma adecuadamente.
A) Juana, era de carácter fuerte, aunque solía ser amable.
B) Díselo a tu psiquiatra, pero omite los detalles.
C) Los búhos, los ratones, los zancudos, salen en la noche.
D) A pesar, de su corta edad, mi hijo, sabe más que yo.
E) Elsa trabaja en una empresa, y, estudia en un instituto.

Resolución Tema: La coma

La coma es una breve pausa en el enunciado que se corresponde sintácticamente con determinados elementos de
la oración. Así tenemos la coma enumerativa, hiperbática, vocativa, de nexo, etc.
Ejemplo
• Díselo a tu psiquiatra, pero omite los detalles.
Análisis y argumentación
No es correcto el uso de la coma para separar el sujeto y el predicado.

Ejemplo
• Tampoco es correcto el uso de la coma junto al nexo copulativo, salvo que este tenga un valor adversativo.
Ejemplo
• Elsa trabaja en una empresa, y, estudia en un instituto.
Respuesta: Díselo a tu psiquiatra, pero omite los detalles.

PREGUNTA N°14
La expresión “por su salud dental, visite a su odontólogo dos veces al año” corresponde a una
oración
A) desiderativa.
B) enunciativa.
C) dubitativa.
D) exclamativa.
E) exhortativa

Resolución Tema: Clasificación semántica de la oración

Semánticamente, las oraciones se clasifican de acuerdo a la actitud del hablante, es decir, depende de la
intención que este le imprime a sus enunciados.
Análisis y argumentación
Siguiendo el criterio semántico, las oraciones que buscan informar son llamadas enunciativas; las que presentan
una duda o incertidumbre, dubitativas; aquellas que sugieren deseo, desiderativas; las que proponen una
pregunta, interrogativas; si muestran una exclamación, exclamativas; y las que expresan una orden, ruego,
súplica o consejo, exhortativas.
• Se incrementó el precio del pollo. (enunciativa)
• Quizás obtengas un buen puntaje. (dubitativa)
• Ojalá haya agua en casa. (desiderativa)
• ¿Cuándo renunciará ese ministro? (interrogativa)
• ¡Cuánta desgracia en Madre de Dios! (exclamativa)
• Por su salud dental, visite a su odontólogo dos veces al año. (exhortativa)
Como se aprecia, la última oración se cataloga como exhortativa por tratarse de un consejo o sugerencia.
Respuesta: exhortativa.

PREGUNTA N°15
Cuantifique las preposiciones del enunciado “muy temprano, los soldados de ese cuartel
desaparecen entre los arbustos y regresan, con mucho apetito, a las once de la mañana”.
A) Seis
B) Ocho
C) Tres
D) Cuatro
E) Cinco

Resolución Tema: Preposición

La preposición es una categoría gramatical que establece una relación de dependencia o subordinación entre
palabras o frases y adquiere significado contextual.
Por ejemplo:• viene de Tumbes (procedencia)• carro de madera (materia)
Las preposiciones más empleadas en el castellano son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre,
hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, al, del. (estas dos últimas son contracciones).
Análisis y argumentación
Para su reconocimiento es necesario recordar que las preposiciones, generalmente, encabezan nombres o frases
nominales y funcionan como nexos.
Cuantifiquemos las preposiciones del siguiente texto.
"Muy temprano, los soldados de este cuartel desaparecen entre los arbustos y regresan, con mucho
apetito, a las once de la mañana."
Respuesta Por lo tanto, en la oración dada se encuentran cinco preposiciones.

TEXTO Nº 1
El término antropomorfismo, que refiere a la forma humana, procede del filósofo griego Jenófanes, que
protestó en el siglo v antes de Cristo contra la poesía de Homero porque describía a los dioses como si tuvieron
aspecto humano. Jenófanes se burló de esa suposición, y dijo que, si los caballos tuvieran manos, “dibujarían a
sus dioses con forma de caballos”. Hoy en día, la palabra tiene un significado más amplio, y suele utilizarse para
criticar la atribución de rasgos y experiencias de los humanos a otras especies. Por ejemplo, cuando se atribuye la
capacidad de razonar a los animales se considera como un retorno hacia el antropomorfismo.
En la antigüedad, fue Aristóteles quien colocó a todas las criaturas vivas en una escala natural vertical, que
bajaba desde los seres humanos hasta los moluscos, pasando por los demás mamíferos, las aves, los peces y los
insectos. Pero hoy sabemos que no se trata de una escala, sino de una enorme pluralidad de sistemas cognitivos
con muchos picos de especialización. Nuestros cerebros tienen la misma estructura básica que los de otros
mamíferos: las mismas partes, los mismos neurotransmisores. Por eso, la ciencia actual parte muchas veces de
la hipótesis de que hay una continuidad entre los seres humanos y los animales. Lo importante es que el
antropomorfismo no es tan malo como se piensa.
En el caso de especies como los monos, el antropomorfismo es una opción lógica. Durante demasiado tiempo
hemos dejado que el intelecto humano flotara en un espacio evolutivo vacío. ¿Cómo pudo llegar nuestra especie a
la planificación, empatía, conciencia y demás, si formamos parte de un mundo natural en el que no existen unos
escalones que permitan llegar hasta ahí? La evolución es un proceso natural de descendencia en el que se
producen modificaciones, tanto de rasgos físicos como mentales. Cuanto más menospreciamos la inteligencia
animal, más estamos pidiendo a la ciencia que tenga fe en los milagros al hablar de la mente humana.

PREGUNTA N°16
El texto se refiere, principalmente,
A) a la superioridad cognitiva humana sobre cualquier otra especie animal de la escala natural.
B) al concepto científico actual de la evolución entendido como un proceso natural de descendencia.
C) a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la continuidad evolutiva.
D) a las consecuencias cognitivas de la escala biológica implementada por el filósofo Aristóteles.
E) al registro de los rasgos antropomórficos de los dioses griegos según la poesía homérica del siglo v a.C.

Resolución:
El texto se refiere, principalmente, a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la
continuidad evolutiva. El autor revalora el sentido del antropomorfismo asociándolo con el proceso evolutivo.
Esta visión implica que entre el hombre y las demás especies existe una continuidad con distintos grados de
especialización y que con el paso del tiempo sufren modificaciones tanto físicas como mentales.
Respuesta: a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la continuidad evolutiva.

PREGUNTA N°17
Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Jenófanes empleó el término antropomorfismo para criticar la imagen de los dioses según Homero.
B) Aristóteles creyó que todos los seres vivos se organizaban en una escala natural vertical.
C) La ciencia actual asume que hay una pluralidad de sistemas cognitivos especializados.
D) Según Jenófanes, si los caballos tuvieran manos, dibujarían a sus dioses con una forma equina.
E) El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restricción a toda interpretación evolutiva.

Resolución:
El enunciado que resulta incompatible con lo afirmado en el texto es “El antropomorfismo es una idea aplicable
sin ninguna restricción a toda interpretación evolutiva”. En el texto se delimita el término antropomorfismo
asociándolo con la continuidad evolutiva. Es una opción lógica cuando se asocia con los monos, pero no debe
entenderse como una división entre el hombre y las demás especies, sino más bien como continuidad. Por lo
tanto, la interpretación del término no es irrestricta.
Respuesta: El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restricción a toda interpretación evolutiva.

PREGUNTA N°18
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensión de la mente humana,
entonces
A) se deben revalorar todos los aportes de Aristóteles a las ciencias biológicas.
B) la ciencia debe rechazar cualquier tipo de interpretación antropomorfista.
C) es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.
D) hay que admitir que la capacidad de raciocinio es exclusiva de los humanos.
E) es necesario refutar la interpretación religiosa que conecta al hombre con dios.

Resolución:
Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensión de la mente humana, entonces, es preciso
asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres. En el texto se defiende la idea de continuidad
evolutiva; el hombre tiene la misma estructura básica que otros mamíferos y la diferencia radica en el grado de
especialización. Esto implica no entender el proceso evolutivo de la mente humana de forma aislada, sino
relacionada con los procesos de desarrollo de las demás especies, en especial de las más cercanas.
Respuesta: es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.

PREGUNTA N°19
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos,
entonces probablemente
A) la idea de una escala natural tomaría al ser humano como su cima.
B) los simios dibujarían a sus dioses de acuerdo a su propia imagen.
C) los cerebros de humanos y simios serían absolutamente diferentes.
D) habría una suerte de primatomorfismo como hipótesis explicativa.
E) la mente humana sería prácticamente la misma que la de los monos.

Resolución:
Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar que los humanos, entonces
probablemente habría una suerte de primatomorfismo como hipótesis explicativa. Debido a la mayor
complejización del desarrollo de la mente humana, surgió el concepto de antropomorfismo como medio para
explicar diversos fenómenos tomando como parámetro al hombre. Si los primates (monos) hubiesen
evolucionado mucho más que los humanos, es posible concluir que muchas de las explicaciones de los procesos
evolutivos tendrían una óptica centrada en el primate, es decir, una especie de rimatomorfismo.
Respuesta: habría una suerte de primatomorfismo como hipótesis explicativa.

TEXTO Nº2
Si la cultura es un hecho aristocrático, cultivo celoso, asiduo y solitario de una interioridad refinada que se
opone a la vulgaridad de la muchedumbre (Heráclito: “¿Por qué queréis arrastrarme a todas partes, oh
ignorantes? Yo no he escrito para vosotros, sino para quien pueda comprenderme.
Para mí, uno vale por cien mil, y nada la multitud”), la mera idea de una cultura compartida por todos, y
elaborada a medida de todos, es un contrasentido monstruoso. La cultura de masas es la anticultura. Y
puesto que esta nace en el momento en que la presencia de masas en la vida social se convierte en el fenómeno
más evidente de un contexto histórico, la “cultura de masas” no es signo de una aberración transitoria y limitada,
sino que llega a constituir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura (último
superviviente de la prehistoria, destinado a la extinción) no puede más que expresarse en términos
de Apocalipsis.
En contraste, tenemos la reacción optimista del integrado. Dado que la televisión, los periódicos, la radio, el cine,
las historietas, la novela popular y el Reader’s Digest ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de
todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información, estamos viviendo una
época de ampliación del campo cultural, en que se realiza finalmente a un nivel extenso, con el concurso de los
mejores, la circulación de un arte y una cultura “popular”. Que esta cultura surja de lo bajo o sea confeccionada
desde arriba para consumidores indefensos, es un problema que el integrado no se plantea. En parte es así
porque, mientras los apocalípticos sobreviven, precisamente elaborando teorías sobre la decadencia, los
integrados raramente teorizan, sino que prefieren actuar, producir, emitir cotidianamente sus mensajes a todos
los niveles. El Apocalipsis es una obsesión del que disiente, la integración es la realidad concreta de aquellos que
no disienten.
La imagen del Apocalipsis surge de la lectura de textos sobre la cultura de masas; la imagen de la integración
surge de la lectura de textos de la cultura de masas. Pero ¿hasta qué punto no nos hallamos ante dos vertientes
de un mismo problema, y hasta qué punto los textos apocalípticos no representan el producto más sofisticado
que se ofrece al consumo de masas? En tal caso, la fórmula “apocalípticos e integrados” no plantearía la
oposición entre dos actitudes (y ninguno de los dos términos tendría valor sustantivo), sino la predicación de dos
adjetivos complementarios, adaptables a los mismos productores de una “crítica popular de la cultura popular”.
Adaptado de Umberto Eco, Apocalípticos e integrados,
Bs. As. Sudamericana, 2013, pp. 30-31
PREGUNTA N° 20
En última instancia, el autor propone una reflexión sobre
A) dos vertientes de un problema sociocultural, a saber, el de la crítica a la cultura popular.
B) la relatividad de la controversia entre los críticos y los defensores de la cultura de masas.
C) el significado profundo de la fórmula “apocalípticos e integrados” en la cultura popular.
D) la ausencia de valor sustantivo y fundamental en los adjetivos “apocalíptico” e “integrado”.
E) los que se refieren apocalípticamente a la cultura y los que deciden integrarse a ella.

Resolución
En última instancia, el autor propone una reflexión sobre la relatividad de la controversia entre los críticos y los
defensores de la cultura de masas. En el texto se plantea una oposición inicial entre quienes critican la cultura de
masas (los apocalípticos) y los que la defienden (los integrados). Sin embargo, el autor sugiere al final que dicha
oposición podría ser relativizada, pues los apocalípticos también puede ser considerados como consumidores de
la cultura de masas, solo que en un nivel más sofisticado. Ya no se daría, por lo tanto, una discrepancia entre
ambos, sino una complementariedad.
Respuesta: la relatividad de la controversia entre los críticos y los defensores de la cultura de masas.

PREGUNTA N° 21
Dado el contexto, el adjetivo INDEFENSO, empleado en el segundo párrafo, connota déficit
A) crítico.
B) económico.
C) educativo.
D) lector.
E) social.

Resolución
Dado el contexto, el adjetivo indefenso, empleado en el segundo párrafo, connota déficit crítico. En un contexto
de cultura de masas, los consumidores indefensos son aquellos que gozan de cierto nivel educativo, pero no
evalúan críticamente lo que leen, simplemente se limitan a recibir esa información.
Respuesta: crítico.

PREGUNTA N° 22
Resulta incompatible con la sugerencia final del autor pretender que
A) la postura de Heráclito representa bien a los apocalípticos.
B) el Reader’s Digest constituye un medio de difusión cultural.
C) los integrados son pragmáticos; los apocalípticos, teóricos.
D) integrado es a optimismo como apocalíptico es a pesimismo.
E) “apocalípticos” e “integrados” son términos inconmesurables.

Resolución:
Resulta incompatible con la sugerencia final del autor pretender que apocalípticos e integrados son términos
inconmesurables. En el último párrafo se plantea que ambos términos son complementarios y reconocibles en
los consumidores de la cultura de masas. No señalan, por ende, términos inconmesurables, es decir, que aludan a
posturas contrarias o incompatibles, sino que delimitan posiciones que podrían coincidir en el reconocimiento de
la cultura popular.
Respuesta: “apocalípticos” e “integrados” son términos inconmesurables.

PREGUNTA N° 23
Se infiere del texto que si Heráclito retornara a nuestro tiempo,
A) estaría de acuerdo con la ampliación de la cultura culta.
B) quedaría perplejo por la existencia de la cultura aristocrática.
C) muy probablemente optaría por un discurso hermético.
D) observaría con enfado la posición de los “apocalípticos”.
E) mostraría entusiasmo con la existencia de la televisión.

Resolución:
Se infiere del texto que si Heráclito retornara a nuestro tiempo, muy probablemente optaría por un discurso
hermético. Heráclito tenía una percepción aristocrática de la cultura y consideraba que esta debía pertenecer a
un sector minoritario y refinado. Así su perspectiva en la actualidad se materilizaría en un discurso hermético, es
decir, poco comprensible para el entendimiento de las masas.
Respuesta: muy probablemente optaría por un discurso hermético.

PREGUNTA N° 24
Si el autor acertara en su hipótesis de que el discurso apocalíptico cobra sentido último en las
masas que se constituyen en signo de nuestro tiempo, entonces
A) daría toda la razón a los autores apocalípticos.
B) se disolvería la antítesis “apocalípticointegrado”.
C) no habría conciliación entre las actitudes reseñadas.
D) perdería sentido su análisis de las vertientes aludidas.
E) validaría el accionar cotidiano de los integrados.

Resolución:
Si el autor acertara en su hipótesis de que el discurso apocalíptico cobra sentido último en las masas que se
constituyen en signo de nuestro tiempo, entonces se disolvería la antítesis “apocalíptica- integrado”.
Inicialmente, el autor propone que los apocalípticos rechazan la cultura de masas, mientras que los integrados la
promueven; por lo tanto, se formaría una antítesis u oposición entre ellos. Pero en su hipótesis final, el autor
sugiere que el discurso apocalíptico también podría manifestarse en la cultura de masas de nuestro tiempo. Si
esta hipótesis fuera certera, la antítesis inicial perdería sustento, pues ya no habría oposición entre apocalípticos
e integrados, sino complementariedad.
Respuesta: se disolvería la antítesis “apocalípticointegrado”.

TEXTO Nº3
La tarde del 18 de junio de 1858, Charles Darwin sudaba mientras leía en su casa una carta proveniente de
Asia. En ella, un joven naturalista, Alfred Russell Wallace, le pedía consejo sobre un manuscrito adjunto en el
que desarrollaba el esbozo de una teoría que podía cambiar de forma radical la concepción natural del mundo.
Darwin sentía que se le escapaba el corazón: en esos papeles se encontraba escrita, casi copiada, la misma teoría
sobre la que él llevaba trabajando desde su regreso en 1836 de un viaje con el que había dado la vuelta al mundo.
Charles no podía decir que no le habían avisado. Solo sus mejores amigos estaban al corriente de que trabajaba
en “su teoría”, la que después sería apodada como “de la selección natural” o más ampliamente “la teoría de la
evolución”. Y todos estos conocidos ya le habían advertido de que debía publicarla cuanto antes, porque de lo
contrario alguien iba a hacerlo en su lugar.
Darwin asumía que sus tesis eran tan revolucionarias que necesitaban un torrente de pruebas que evitara que
alguien las negara. Y, mientras pulía todo ello, un joven investigador de campo, al parecer, se le había
adelantado. El ataque de pánico, por tanto, no carecía de sentido. Rápidamente, pidió ayuda al influyente
geólogo Charles Lyell y al botánico Joseph Hooker. Ambos, tomaron por Darwin una difícil decisión que ha
pasado a la historia con el nombre de “un arreglo delicado”: Wallace y Darwin presentarían sus calcadas teorías,
de forma conjunta, en una sesión de la Linnean Society.

Pregunta N° 25
En el tercer párrafo, la expresión TORRENTE DE PRUEBAS connota
A) abundante y fehaciente evidencia empírica.
B) diversidad de teorías para explicar un hecho.
C) pánico cuando se descubre una teoría rival.
D) simultaneidad al formular teorías científicas.
E) incapacidad para poder probar una teoría.
Resolución: En el tercer párrafo del texto, la expresión “torrente de pruebas” se entiende como abundante y
fehaciente evidencia empírica, pues alude a los argumentos contundentes que necesita Darwin para que su teoría
de la evolución sea irrebatible. En ese sentido, no hay mejor argumentación en las ciencias naturales que aquella
que se basa en pruebas empíricas directas u observables.
Respuesta: abundante y fehaciente evidencia empírica.

Pregunta N°26
Se infiere que, en la solución del problema de la autoría de la teoría de la evolución,
A) el trabajo de Wallace fue completamente omitido.
B) Charles Darwin actuó con honestidad intelectual.
C) J. Hooker tomó partido por el bando de Wallace.
D) Charles Lyell formuló en paralelo la misma teoría.
E) el joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado.

Resolución: Del texto se infiere que en la solución del problema de autoría de la teoría de la evolución, el
joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado, pues dicha teoría es atribuida a Darwin a pesar de que él también
la desarrolló. Además, si bien Darwin y Wallace exponen sus investigaciones ante la sesión de la Linnean Society,
la decisión favoreció al primero, quien enterado del trabajo adelantado de Wallace pidió ayuda a Lyell y Hooker,
científicos reconocidos de la época que pudieron interceder a su favor, pero en perjuicio de Wallace.
Respuesta: el joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado.

Pregunta N° 27
Si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan revolucionarias,
A) la Linnean Society no habría tenido razón de ser.
B) el pánico que este sintió habría sido más intenso.
C) Wallace nuca habría hecho un hallazgo científico.
D) habrían sido publicadas con bastante anterioridad.
E) Ch. Lyell habría tenido que renunciar a la geología

Resolución:Según el texto, si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan revolucionarias, habrían
sido publicadas con bastante anterioridad, ya que la demora en su formulación se debió a su carácter complejo y
trascendental. A Darwin le tomó tiempo pulir sus investigaciones y encontrar los argumentos contundentes para
que su teoría sea irrefutable.
Respuesta: habrían sido publicadas con bastante anterioridad.

TEXTO Nº4
Dos hechos recientes han puesto en debate el tema del cuestionamiento de la educación mixta en Francia: por
un lado, el incremento de agresiones sexuales contra las adolescentes, al interior mismo de las escuelas; y, por el
otro, el creciente fracaso escolar de los varones. Las cifras publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la
degradación de las relaciones interpersonales entre jóvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas recibidas por
la línea Jóvenes atentos contra la violencia, en París, en el 2000, cerca de 4000 permiten constatar que se
trataba de agresiones sucedidas en el ámbito escolar, fundamentalmente en el colegio. Durante el año escolar
2001-2002, la violencia física de género representó el 1.13% de los actos de violencia registrados por el sistema
educativo nacional. Sin considerar los tocamientos indebidos o los insultos proferidos por extremistas
conservadores ante el paso de una minifalda o un "top" considerados demasiado llamativos. Cruel paradoja.
A pesar de la superioridad numérica de las jovencitas escolares, los profesores mismos son los que reproducen
estos prejuicios sexistas, que favorecen inconscientemente a los varones. Un estudio efectuado en 1990 con un
grupo de profesores y profesoras de física de cuarto año, reveló que ante dos buenos trabajos, uno hecho por un
varón y el otro, por una joven, asignaban una mayor nota al del varón. Otras encuestas muestran que los
profesores hacen preguntas sobre temas que se deben saber de memoria, más a menudo, a las jóvenes que a los
estudiantes del sexo "fuerte". Sin embargo, con esta misma frecuencia, piden a los varones producir textos a
partir de un razonamiento lógico. En resumen, para la plana docente, las chicas obtienen buenas calificaciones
gracias a que son "chanconas", mientras que los chicos desaprueban porque son ociosos y no porque les falte
mérito. Es evidente que las adolescentes padecen de un complejo de inferioridad con relación a los
estudiantes masculinos, como lo ha demostrado el sociólogo educativo Harmattan en su obra El colegio de las
chicas.
Muchas se autoprohíben, inconscientemente, llevar las materias llamadas "masculinas" -las ciencias,
especialmente- convencidas de que no podrán hacerlo tan bien como sus compañeros. Las cifras así lo
demuestran: en el 2000, las jovencitas en ciencias representaban un 43,7% frente al 82,5% en humanidades.

Pregunta N° 28
En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO es
A) sentimiento.
B) complicación.
C) conjunto.
D) hostilidad.
E) inclinación.

Resolución: Contextualmente, el vocablo complejo equivale a sentimiento. En el texto, se señala literalmente

que las adolescentes padecen de un complejo de inferioridad, es decir, sienten que poseen menos condiciones
para la ciencia que los varones, esto debido a una educación prejuiciosa. Rpta. A

Pregunta N° 29
El autor se refiere, principalmente,
A) al mejor desempeño escolar de los varones por influencia de los maestros.
B) a las continuas relaciones de violencia sexual entre los adolescentes.
C) a las graves consecuencias del bajo rendimiento escolar de los varones.
D) al impacto de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las adolescentes.
E) al alto número de víctimas de prejuicios sexistas provocado por los maestros.
Resolución: El autor nos expone, básicamente, el impacto de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las
adolescentes. El texto nos traslada a la realidad educativa de Francia; allí, el sistema de educación mixta
atraviesa una seria controversia, debido a los graves problemas que presenta. Fundamentalmente, se menciona
el machismo que se practica en las escuelas, donde se considera a los varones más hábiles para las ciencias. Las
adolescentes son menospreciadas por sus propios docentes, hasta el punto que ellas mismas se consideran no
preparadas para asumir dichas materias consideradas "masculinas". Rpta. D

Pregunta N° 30
De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes enunciados es incompatible?
A) Hay más estudiantes mujeres dedicadas a las letras.
B) Las chicas no son tan perezosas como los chicos.
C) Hay machismo en la educación escolar parisina.
D) La violencia escolar es una prueba del sexismo.
E) Los chicos son más inteligentes que las chicas.

Resolución: Es discordante con lo señalado por el autor afirmar que los chicos son más inteligentes que las
chicas. Esto es falso, ya que el autor señala que es más bien un prejuicio que se ha generado en el sistema
educativo francés.
Los propios maestros, de modo inconsciente, son responsables de que se subestime la capacidad intelectual de
las estudiantes. Esto trae como secuela que ellas mismas no se atrevan a desarrollar materias como ciencias,
creyendo, erróneamente, que no están igual de capacitadas que los varones. Rpta. E
 ANALOGÍAS

1.

TROMPA : ELEFANTE

Emisora:televisión

Sien:ceja

Dial:radio

Vena:arteria

Mesa:pata

2.

PUNTO : RECTA

Curva:Círculo

Eslabón:Cadena

Línea:Paralela

Radio:Diámetro

Triángulo:Lado

3.

FEBRERO : JUNIO
 Miércoles:Domingo

Mayo:Agosto

Martes:Sábado

Julio:Octubre

Lunes:Jueves

II. SINÓNIMOS CONTEXTUALES

4.

Tan insoportables eran sus desaciertos como

la arbitrariedadcon la cual tomaba sus
disposiciones.

El sinónimo del término subrayado es:

Despotismo

Neutralidad

Violencia

Desfachatez

Insensibilidad

5.

La visité en París y me conmovió

la lúgubre buhardilla donde moraba en compañía de
su hermano menor.

El sinónimo del término subrayado es:

Incómoda

Fúnebre

Oscura

Pavorosa

Destartalada

6.

La reunión de compañeros de estudios que

celebraban sus Bodas de Plata culminó en un cabaret.
Allí pudimos comprobar que Adriano seguía siendo
un asiduo y dadivoso cliente desde hacía un cuarto
de siglo.

Los sinónimos de las palabras subrayadas son:

Inconstante – desprendido.

Perseverante – desprendido.

Desafecto – mezquino.

Duro – expansivo.

Perseverante - cariñoso.
7.

Pregunta:
En el texto:
1. Sin embargo, cada una de estas afirmaciones han
sido firmemente discutidas.
2. Numerosas gráficos parecen demostrar que las
capacidades mentales se acaban virtualmente después de
los 20 años, más o menos.
3. Esto significa que es, plenamente posible que la
capacidad intelectual no disminuya con el avance de la
edad, sino que incluso pueda aumentar.
4. No es el número de neuronas lo que es importante (o
que disminuyan con los años), sino el número de
interconexiones.
5. Existen discrepancias acerca de la capacidad cerebral
para el aprendizaje.
6. algunos autores sugieren la existencia de esta
capacidad mental con un máximo de hasta los 25 años y
con un lento declinar a continuación.
El orden de los enunciados es:
2,3,4,5,6,1

5,2,6,1,4,3

4,5,2,6,1,3

2,5,3,6,1,4

5,6,2,1,4,3

8.

De los siguientes enunciados:

1. Dada la negativa del rey, le pidió permiso para

comunicarle al oficial la gravedad de sus errores: En
primer lugar, fuiste descuidado y dejaste escapar al
pájaro preferido del rey.
2. El general del ejército, al enterarse, fue a
persuadirlo para que no matara al oficial.

3. Cuentan que un rey descubrió que su pájaro

preferido había escapado.

4. En segundo lugar, estás haciendo que nuestro

sabio rey tenga que matar a una persona por un
insignificante animal.

5. Inmediatamente ordenó matar al oficial a cargo

de los pájaros del palacio.

6. El rey entendió el mensaje y canceló la ejecución.

Tan insoportables eran sus desaciertos como

la arbitrariedadcon la cual tomaba sus
disposiciones.

El sinónimo del término subrayado es:

"><f��

</f��

2,3,4,5,6,7,1

2,3,5,6,7,4,1

1,3,4,2,5,7,6

3,5,2,1,4,7,6

3,4,5,6,1,7,2

IV. TEXTOS INCOMPLETOS

9.

A lo largo de la historia de la humanidad, la única

guerra que merece mi aprobación es la de ...........
que se libró por una mujer, y los protagonistas sabían
perfectamente por qué estaban ................

Troya – Peleando

Los cien años – Muriendo

Corea – Luchando

Las Malvinas – Sacrificándose

Vietnam – Arriesgándose

10.

Se ha establecido definitivamente la obligación de

pagar el SOAT para todos los transportistas. Aquellos
que no ............... la medida serán intervenidos por la
PNP, la que les .............. su brevete.

Acaten-retendrá.

Respeten-incautará

Obedezcan-expropiará

Acaten-expropiará

Paguen-retendrá.
11.

Entre tanto político mentiroso, lo más recomendable

es votar por el candidato que menos ................
porque nos ................ menos.

Habla-palabreará.

Promete-defraudará.

Grita-fastidiará

Atractivo-ilusionará.

Sonría-engañará

12.

El tema que desarrolla el texto es:

La situación del mundo globalizado.

La evolución histórica del mundo

El liderazgo de la ONU

Hechos históricos que generaron

cambios en el mundo durante la década
de los ochenta.

Dos mundos enfrentados

13.
En el texto se afirma:

1. La guerra de Vietnam significó un terrible trauma

social para la población norteamericana.

2. En décadas pasadas los habitantes del mundo se

encontraban divididos.

3. Actualmente EE.UU. es la única potencia mundial.

4. En la década de los ochenta nacieron nuevos

bloques económicos.

5. La caída del Muro de Berlín significó el inicio de un

nuevo orden internacional.

Son ciertas:

2,3,4

1,3,5

3,4,5

1,4,5

2,4,5

TEXTO 2
El ciberespacio representa la abolición del tiempo y el

espacio real. Para dar un ejemplo accesible, cuando

uno ingresa a Internet y empieza a buscar

información en la Wild World Web (“la telaraña

mundial de la información”, también conocida como

WWW, 3W o la Triple Web), “navega” saltando de un

web a otro, estableciendo vínculos (links) que enlazan

todo el globo. Los web son sistemas distribuidos, lo

cual quiere decir que la información que uno busca

puede estar repartida por computadoras distribuidas

por todo el mundo. Estos vínculos se establecen

automáticamente, a medida que el usuario va

apretando el botón del mouse (ratón), colocando el

puntero sobre las direcciones electrónicas que

aparecen en la pantalla. Desde el punto de vista de

quien navega por la WWW es indiferente dónde están

físicamente instaladas las computadoras con las

cuales se conecta, ya sea que estén en la China o en

el escritorio del lado: el tiempo que se demorará en

establecer la conexión depende de variables como la

congestión de las líneas y su estado de conservación,

el ancho de banda de los módems utilizados para

transmitir y recibir, la potencia del equipo, pero no de

la distancia física que separa a las computadoras en

línea. La modificación de la percepción del tiempo y el

espacio que esto supone, en relación a las

experiencias que acumulamos en el mundo real, son

obvias.
14.

La idea principal del texto es:

Uno ingresa a Internet y empieza a

buscar información

Las Web son sistemas distribuidos

La información puede estar repartida por

todo el mundo

El ciberespacio representa la abolición

del tiempo y espacio real.

La modificación del tiempo y espacio.

15.

El título más adecuado para el texto sería:

Realidad virtual

La sociedad Web.

El tiempo virtual.

La navegación por Internet

Los cibernautas y su ubicación en el

espacio

16. La municipalidad de lima, mando......el Acta de la

Independencia del Peru, documento que se
encontraba.......

rehabilitar - lastimado

retocar - incompleto

resanar - dañado

reconstruir - imperfecto

restaurar - deteriorado

17. En aquel ....... monasterio, en medio del

desierto,prevalecia,logicamente........

bullicioso - el despilfarro

diminuto - la sinceridad

hermoso - la estetica

alejado - el silencio

sobrio - el ahorro

18. El uso de ........ determino la eliminacion del ...... de la

competencia deportiva.

estimulantes - atleta

mancuernas - retador

drogas - juez
medicamentos - campeon

protesis - basqueibolista