Asignatura Datos del alumno Fecha

Intervención
Neuropsicológica en
Discapacidad y 25/10/2019
Trastornos del
Aprendizaje

Trabajo: Cognición y estrategias para el aprendizaje

El lenguaje oral se adquiere desde las edades tempranas como un proceso que
comprende sucesivos estadios hasta su completo desarrollo; Los trastornos del
lenguaje son más comunes de lo que llegamos a imaginar, en ocasiones se observan
jóvenes con dificultades para relacionarse o en avanzar académicamente

En el caso de Antonio específicamente tenemos un niño que a raíz de los problemas

que ha presentado a nivel de lenguaje ha producido ciertas falencias que lo han
retrasado a nivel educativo en el desarrollo de los logros que debe estar alcanzando
en el aula de acuerdo a su edad, claramente para contribuir con la solución esta y
cerrar la brecha que existe entre él y sus pares, se requiere generar estrategias
adecuadas a la sintomatología del niño y colocarlas en práctica en el aula, todo esto
fundamentado con las pruebas y el previo diagnóstico.
En resumen, de la historia clínica podemos observar los siguientes hallazgos:
 Dificulta del lenguaje.
 Problemas en todas las áreas académicas
 Problemas de articulación
 Problemas de sustitución (r/l y r/d)
 Escasa vibración (r Vibrante)
 Omisiones (l/r en trabadas)
 Afectación en fluidez verbal
 Bajo Vocabulario expresivo
 Dificultades para establecer relaciones léxicas y semánticas
 Presenta estructuras oracionales muy sencillas para su edad
 Bajo vocabulario receptivo
 Afectación para comprender oraciones complejas

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Se necesitará de ajustes curriculares, individuales encaminados a contribuir con el
progreso del niño generándole espacios tranquilos, adecuados en los que el niño
pueda tomarse el tiempo que requiere para superar sus dificultades, trabajaremos
asi:

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Tema 4. Actividades
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Guía de intervención

 Dificulta del lenguaje:

o Hablarle más despacio sin romper la entonación y prosodia natural.
o Hacer preguntas de alternativa cerrada.
o No dar más de una instrucción a la vez.
o No corregir de forma directa.
o Relajación del cuello y la cara.
o Leer cuentos y pedirles a los niños que emiten los sonidos de los objetos o
animales que van escuchando en el cuento.
o Hacer praxias linguales

 Problemas de articulación
o Hablar con un lápiz sujetado con los dientes
o Pronunciar vocales
o Entonar una canción en voz alta y luego sustituir las vocales (primero
solo con la A luego solo con la E y así sucesivamente)
o Soplar bolitas de papel,
o Hacer burbujas.
o Repita sonidos vocálicos, silábicos, bisilábicos que sean emitidos por el
niño, espere y vuelva a repetirlos para invitarlo a imitar
o Enseñar rimas y canciones con los diferentes sonidos

 Comprensión lectora:
o Completar finales de historias,
o Leer recetas
o Completar las frases
o Aumentar vocabulario general a través de diferentes juegos: De
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contrarios, “veo veo”, “viene un barco cargado de...”, “el objeto
escondido”, etc., para la introducción de diferentes categorías: animales,
alimentos, juguetes, ropas, transporte, etc.

 Escritura:

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Tema 4. Actividades
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o Sopas de letras
o Secuencia
o hacer dibujos y describirlos.
o Descripción de láminas para lograr aumentar la longitud de las frases y
oraciones que emplee el niño, así como comentarios de cuentos,
programas televisivos, etc.

 Memoria:
o Repetir palabras,
o visualizar imágenes y recordarlas.
o Invitarle a repetir, rimas, poesías, cuentos, canciones, etc.

 Conciencia fonológica:
o Estructura silábica,
o repetir rimas.
o Nombrar palabras que designen acción (verbos) mediante descripción de
láminas que contengan sujetos en acción y juegos

Intervenciones y adaptaciones generales

Adaptación de los materiales

o Contar con libros sonoros que faciliten la comprensión del niño
o Los materiales escritos que cuenten con letra amplia y clara
Adaptaciones metodológicas
o Fomentar el trabajo colaborativo
o Actividades con alto componente lector esto ayudara aumentar el
vocabulario
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o Utilizar paneles visuales
o Flexibilizar el tiempo en la realización de tareas
Adaptaciones en la evaluación
o Ajustar la evaluación a las características del alumno, permitiendo hacer
exámenes escritos y orales.

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