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Manual Guia Lab Mecanica PDF
Manual Guia Lab Mecanica PDF
DEPARTAMENTO DE
FISICA Y GEOLOGIA
Laboratorio de Mecánica
uUN
INTRODUCCIÓN
Participar en un grupo de laboratorio, significa ser integrante activo en él, esto es, actuar en
el desarrollo del trabajo experimental, intervenir en la discusión técnica e intelectual,
aportar su comprensión, su preparación y su conocimiento de cada tema. Para que usted
pueda ejercer este deber como estudiante, necesita estudiar con anticipación los
contenidos teóricos. Nunca es suficiente haber leído minutos antes de la clase la guía de la
experiencia. Usted debe "estudiar" el contenido de este texto, puesto que lo que necesita es
"aprender" el tema para lograr dar una aplicación adecuada al trabajo, y por consiguiente
una comprensión satisfactoria del tema.
Hacer el experimento permitirá utilizar una serie de herramientas didácticas que acerquen
al estudiante a la manera de hacer ciencia. Por ejemplo, podemos preguntar antes de hacer
el experimento sobre que espera que suceda según lo que ha estudiado o según su propia
experiencia, Ofreciéndonos este simple hecho la posibilidad de hacer todo un trabajo
didáctico con cualquier experimento por muy simple que este sea. Y de esta manera
contribuiremos a derribar el mito de la Física como una ciencia de solamente fórmulas.
Resulta de mucha importancia apoyarse en la bibliografía recomendada para cada
experiencia, de esta forma, usted estará preparando de un modo serio y comprometido una
materia que por su naturaleza requiere ser madurada. Esto se logra con constancia.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/parabolico/gotas/gotas.htm
http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/applets/Hwang/ntnujava/Pendulum/Pendulum_s.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/descarga/descarga_curso.htm
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Prácticas programadas
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR.
8. Bibliografía
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No
LABORATORIO DE MECÁNICA
DEPARTAMENTO DE
0 TOMA DE DATOS E INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS
DEL ERROR.
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FISICA Y GEOLOGIA FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
Objetivos
El Análisis del error es el estudio y evaluación de las incertidumbres en las mediciones. No existen
mediciones que estén completamente libres de error a pesar de todas las precauciones que se puedan
tomar. En este sentido, la palabra “error” no toma la connotación usual de desacierto, sino que
representa la incertidumbre inevitable que se presenta en cualquier medición. Experimentalmente lo
mejor que se puede hacer es asegurarse de que el error sea tan pequeño como sea razonablemente
posible y tener una estimación de su tamaño. Por ahora se debe entender error en el sentido de
incertidumbre, más adelante se define de forma más precisa.
INEVITABILIDAD DE LA INCERTIDUMBRE
Ninguna cantidad física (una longitud, una masa, una temperatura, etc.) puede ser medida con completa
certidumbre. Teniendo mucho cuidado se puede ser capaz de reducir las incertidumbres hasta que estas
sean extremadamente pequeñas, pero no eliminarlas por completo.
Veamos un ejemplo. Se quiere medir la longitud de una hoja de papel. Para ello puede usarse una regla
calibrada en centímetros, pero es muy poco probable que el final de la hoja coincida exactamente con
una de las líneas de graduación de la regla. De este modo, el error de la medición será del orden de 1
centímetro. Para minimizar el error podría pensarse en conseguir una cinta métrica calibrada en
milímetros, pero de nuevo si el final de la hoja no coincide con una de las líneas de graduación el error
seria de 1 milímetro. Si se quiere ser más preciso, se podría tratar de medir la longitud de la hoja usando
interferómetro laser, pero incluso en este caso la incertidumbre será del orden de la longitud de onda de
-6
la luz (0.5 x 10 m).
La importancia de conocer la incertidumbre de una medición yace en que sin este requisito la medición
puede ser inútil. Por ejemplo dos personas miden la velocidad de un automóvil (ver Tabla 1.).
1
LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
Se nota inmediatamente que los intervalos de confianza de las dos mediciones se superponen es posible
que las dos mediciones sean correctas. Sin embargo, la incertidumbre en la medición de A es grande
comparada con la medición misma, de modo que su resultado no es útil si de lo que se trata es de
determinar si el automóvil sobrepaso el límite de 80 Km/h. Lo anterior nos demuestra que sin una breve
explicación de cómo las incertidumbres de una medición son estimadas, las mediciones son casi inútiles.
Algunas mediciones son muy difíciles de estimar mas allá de los problemas conectados con la
localización de marcas sobre las escalas. Por ejemplo, medir el periodo de un péndulo usando un
cronometro, la principal fuente de incertidumbre no es el aparato de medición, ni la escala, sino el tiempo
de reacción variable de quien toma las mediciones.
Error humano: Descuido al hacer las medidas, forma inadecuada de hacerlas, estado de ánimo, etc.
Limitaciones de los aparatos: Pueden ser debidas a estar estropeados, mal calibrados o tener poca
precisión.
ERRORES SISTEMÁTICOS
ERRORES ACCIDENTALES
Son los resultantes de la contribución de numerosas fuentes incontrolables que desplazan el valor
medido por encima y por debajo del valor real. Idealmente puede considerarse que su contribución es
absolutamente al azar, de forma que aunque son imposibles de eliminar totalmente, pueden ser
estimados y de esta forma obtener el grado de confianza con el que hemos realizado la medida.
Los errores estadísticos o aleatorios pueden ser estimados realizando un cierto número de veces, n, el
experimento. A estas medidas repetidas de una cierta magnitud, x1, x2, x3,… xn, las llamaremos datos.
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente sobre el mejor valor estimado y su incertidumbre, como regla
general, el resultado de cualquier medición de una cantidad física esta dado por
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
Hay que escoger el valor de forma tal, que por ejemplo, se tenga el 70% de confianza en que el valor
real de la cantidad física a medir esta en el intervalo antes mencionado.
El valor de se calcula tomando el mayor valor de los datos y restándole el y y
restándole el menor valor de los datos. Esto es:
–
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Varias reglas sencillas deben ser tenidas en cuenta a la hora de presentar resultados de mediciones.
Primero dado que es la estimación de una incertidumbre, debe ser obvio que esta cantidad no debe
ser estableciada con mucha precisión. Por ejemplo, es absurdo presentar los resultados de la medición
de la gravedad en la siguiente forma:
. . /
No puede entenderse como la incertidumbre de esta medición pueda ser conocida con una precisión de
cuatro cifras significativas (en 0.02385 se cuentan cinco cifras significativas, sin embargo el cero no se
tiene en cuenta, la cifra puede escribirse como 2.385 x 10-2). En trabajos de alta precisión, las
incertidumbres son usualmente establecidas hasta de dos cifras significativas, pero en el trabajo
introductorio del laboratorio se puede adoptar como regla general que las incertidumbres
experimentales deben ser redondeadas a una cifra significativa.
Por ejemplo, para el resultado de la medición mostrada anteriormente la incertidumbre 0.02385 debe ser
redondeada a 0.02 y en conclusión el resultado de la medición puede ser expresada de la siguiente
forma:
. . /
Sin embargo, existe una excepción a esta regla: si el número que determina la incertidumbre es 1,
entonces puede ser mejor mantener la siguiente cifra significativa. Por ejemplo, si . redondear
a 0.1 puede representar una substancial reducción proporcional, de modo que es mejor mantener la
siguiente cifra significativa.
Una vez la incertidumbre ha sido estimada, se debe considerar cuales son las cifras significativas de la
cantidad medida. Por ejemplo, una medición que se expresa como
, .
No es correcta, dado que la incertidumbre de 20 significa que el digito 5 (tercera posición de 1053.87)
puede realmente ser tan pequeño como 3(=5-2) o tan grande como 7 (=5 2). De cualquier forma los
digitos 3,8 y 7 no tienen ningún sentido, y deben ser descartados. La forma correcta de establecer la
medición debe ser:
De aquí se deduce otra regla que debe ser observada a la hora de presentar resultados de una
medición:
La última cifra significativa en cualquier respuesta debe ser del mismo orden de magnitud
(en la misma posición decimal) que la incertidumbre.
La anterior regla se aplica a la presentación de los resultados. En los cálculos intermedios debe
mantenerse una cifra significativa más que la que es finalmente justificada, esto reduce los errores de
redondeo. Sin embargo, la respuesta final deber ser redondeada eliminando esta cifra significativa extra.
Debe también tenerse en cuenta la elegancia en la presentación de los resultados: claramente es mejor
escribir
.
. .
Que escribir
. .
.
DISCREPANCIA
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
Si dos mediciones de una misma cantidad física están en desacuerdo, se dice que hay discrepancia.
Numéricamente, la discrepancia se define como:
Es importante reconocer que la discrepancia puede o no ser significativa. Por ejemplo si dos estudiantes
miden la misma resistencia eléctrica y sus mediciones son 40 5 42 8 la discrepancia
es (42- 40) ohms = 2 ohms, resultado que es menor que la incertidumbre de modo que las mediciones
son consistentes y puede decirse que la discrepancia es insignificante.
Existen dos clases de prácticas en el laboratorio: unas donde se requiere verificar experiencias a modo
cualitativo (La aparición de un patrón de difracción, la superposición de ondas, etc.) y otros experimentos
(la mayoría) donde se pretende hacer mediciones, es decir, experimentos de carácter cuantitativo.
Refiriéndose a esta segunda clase, una única medida no tiene ninguna importancia. Para obtener una
conclusión interesante se deben comparar dos o más números interesantes: una medición con un valor
aceptado, una medición con un valor teórico predicho, o varias medidas para mostrar que ellas están en
concordancia con alguna ley física. En tales comparaciones el análisis del error juega un papel muy
importante.
Veamos un ejemplo: en un experimento para medir la velocidad del sonido en el aire (a temperatura y
presión estándar) Arrojó como resultado
/
Puede concluirse que el valor aceptado esta dentro del rango determinado por la medición (el rango es
329-5=324 a 329+5=334) de forma que la medición fue satisfactoria.
De otra forma, si la medición de la velocidad del sonido hubiese dado como resultado
/
La velocidad aceptada no estaría dentro del rango de la medición, de modo que puede estimarse que
hubo un error en el proceso de medición.
Para Calcular la incertidumbre en una medición, distinguiendo si la medición se realiza de forma directa o
indirecta, se pueden tener dos tipos de incertidumbre. La primera debida a la precisión de instrumentos y
los problemas de definición y la segunda debida a las desviaciones de medidas repetidas.
INCERTIDUMBRES FRACCIONALES
Para evitar confusiones, a la incertidumbre se le denomina incertidumbre absoluta. Entre mejor sea
nuestra medición, la incertidumbre ∂x será mucho mas pequeña que el valor medido de ,
resultando la in certidumbre fraccional un numero pequeño, por esto es conveniente multiplicar
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
este valor por 100% y obtener lo que se conoce como la incertidumbre porcentual. Por ejemplo, a la
medición de la longitud l que expresada en incertidumbre absoluta es:
l 50 1 cm
PROPAGACION DE LA INCERTIDUMBRE:
La mayoría de las cantidades físicas no pueden ser medidas de forma directa, sino que deben ser
determinadas indirectamente mediante un cálculo en términos de dos o más variables , ,…,
medidas directamente.
Estimar las incertidumbres de las cantidades que son medidas directamente. En este punto
es importante resaltar que las incertidumbres asociadas con la lectura de una escala (una regla,
un reloj, un voltímetro, etc.) aun cuando son fácilmente estimadas (si la regla está graduada en
milímetros, l 0.5 ) puede resultar no realistas debido a lo que se conoce como un
problema de definición.
Encontrar como estas incertidumbres se propagan a través del cálculo para producir la
incertidumbre del resultado final. En lo que sigue supondremos que se han medido de forma
directa las cantidades x, y,… con sus correspondientes incertidumbres δx, δy,… y que deseamos
utilizar los valores de x,y,… para calcular la cantidad de interés q.
5
LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
1 1
| |
á
1
1
| |
El último factor puede ser simplificado mediante la relación
1
1
1
á 1
| | | |
Un razonamiento similar muestra que el valor probable más pequeño de q esta dado por:
á 1
| | | |
De donde se concluye que la mejor estimación de esta dado por con
una incertidumbre fraccional
| | | |
Se puede repetir el razonamiento cuando la variable y encontrar que en este caso la
incertidumbre fraccional de corresponde también a la suma de la s incertidumbres fraccionales
de y .
Según la estadística, el estudiante encontrará que para el caso en que las variables sean
independientes y las incertidumbres correspondientes sean aleatorias, los valores calculados
para la incertidumbre por suma directa sobrestiman el valor de la incertidumbre, por lo que se
prefiere usar la suma en cuadraturas.
Supongamos que , , … . , son medidas con incertidumbres , ,…, y sabemos que las
incertidumbres en , , … . , son independientes y aleatorias, entonces:
| |
Función arbitraria de una variable: Ahora nos interesa conocer más como se propaga la
incertidumbre en una operación más complicada como el cálculo de un seno, coseno o una raíz
cuadrada.
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
Supongamos que medimos la cantidad como en una forma directa y queremos calcular una
función conocida . En este caso una representación grafica de y el concepto de derivada son
suficientes para mostrar que
Desarrollemos el análisis para la determinación del valor de g con un péndulo simple. Tomando la
ecuación de movimiento de un péndulo simple en la forma:
0
Resulta una ecuación diferencial de segundo orden no lineal, la cual no es fácil de resolver y cuyo
movimiento no es armónico simple. Desarrollando también la función seno en una serie de potencias, se
encuentra:
-…
! !
Como
2
Se obtiene
4
2
De esta forma la incertidumbre fraccional en el valor de g será:
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
Procedimiento
2. Reescriba las siguientes medidas en su forma más clara, con el número correcto de cifras
significativas:
Altura medida (5.03 .04329)m
Tiempo medido (19.5432 4)s
Carga medida (-3.21 x 10-19 2.67 10 ) C
Longitud de onda medida (0.000000563 0.00000007)m
3
Momentum medido (3.627 10 42) gr.cm/s
3. Un estudiante mide diez veces la densidad de cierto objeto y obtiene como resultado (todas las
mediciones en gr/cm3), 1.8, 2.0, 2.0, 1.9,1.8,1.7,1.9,2.0,1.9,2.1
a. ¿Cual podría usted sugerir que es el mejor estimado y la incertidumbre de esta medición
basado en los datos anteriores?
b. Si se le dice al estudiante que el valor aceptado de la densidad de ese objeto es 1.85
gr/cm3. ¿Cual es la discrepancia?
c. ¿Cree usted que esa discrepancia es significativa?
4. Determine la cantidad de pulsaciones cardíacas en 15 segundos haciendo uso de un cronometro.
a. Realice esta medición una vez y estime la mejor medición y su incertidumbre.
b. Ahora haga esta medición diez veces y estime el mejor valor y su incertidumbre. ¿Qué
conclusión puede usted sacar a cerca de esta experiencia?
5. Un estudiante hace las siguientes mediciones:
5 1
18 2
12 1
3.0 0.5
18 1
6. Sabiendo que con un reloj es posible medir tiempos en el rango de un segundo hasta varios
minutos con una incertidumbre de 0,1 s. Por ejemplo, supongamos que queremos encontrar el
periodo de un péndulo con 0.5 . Si medimos una oscilación, tendremos una incertidumbre del
20%, pero tomando el tiempo de varias oscilaciones podemos mejorar la incertidumbre.
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LABORATORIO DE MECANICA
TOMA DE DATOS E INTRODUCCION AL ANALISIS DEL ERROR
DEL ERROR
7. Las mediciones de para el péndulo simple en un experimento. Resultaron
92.9 0.1
1.936 0.004 .
a. Calcule el mejor valor que se puede estimar de g y la incertidumbre .
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No
Objetivos
Objetivo General:
Estudiar el uso de gráficas para la obtención de las relaciones funcionales entre dos
magnitudes físicas.
Objetivos Específicos:
Materiales
En física es muy importante, además de predecir el error que tiene una medición, formular la ley
que rige el fenómeno en estudio, o sea, que las experiencias realizadas permita determinar la
tendencia o relación entre las variables que influyen en el evento estudiado. Estas leyes físicas
expresadas en forma matemática es lo que constituye una “relación funcional”. Uno de los
objetivos del experimentador es tratar de expresar la relación entre las diferentes variables en su
experimento en la forma de una ecuación matemática.
Cuando una cantidad se relaciona con otra por medio de alguna ecuación, se dice que una de las
cantidades es función de la otra. Así, si la variable observable y está relacionada con la variable
x, se dice que y es una función de x. Generalmente, esta relación se escribe, en notación
abreviada, como y = f(x) la cual se lee: “y es una función de x”. Cuando los valores de y
dependen de los de x, la variable y se denomina variable dependiente y x es la variable
independiente. La tarea que nos ocupa ahora es analizar las diferentes formas que puede adoptar
una función f(x) obtenida a partir de una serie de datos experimentales.
Una de las mejores maneras de llegar al tipo de dependencia funcional que existe entre dos
variables, es dibujar una gráfica de las variables en un sistema cartesiano de coordenadas. Los
Adaptado por: Claudia Patricia Parra Medina y Rómulo Sandoval Flórez.
1
LABORATORIO DE MECANICA
Análisis Gráfico.
La construcción de gráficas debe iniciarse con la elaboración de una tabla de los datos, los cuales
pueden disponerse en columnas o en filas. Toda tabla debe llevar un titulo explicativo que
indique el significado de los datos y la forma como fueron obtenidos.
Uno de los requisitos más importantes de un gráfico, es la elección de escalas para los dos ejes
de coordenadas. Debe tenerse presente que un gráfico de datos de laboratorio carece de
significado si no se identifica cada eje con la cantidad medida y las unidades utilizadas para
medir. A continuación se presentan algunas sugerencias para la elaboración de gráficas:
Poner un título al gráfico que sea conciso y claro. Ejemplo: X vs t ó Distancia versus
tiempo.
Usar hojas de papel milimetrado ó logarítmico, según sea el caso.
Seleccionar una escala que facilite la representación y la lectura. Se deben elegir escalas
que puedan subdividirse fácilmente. Los valores recomendables son 1, 2, 5 y 10 unidades
por escala de división. No se recomiendan escalas como 3, 7, 6, 9 debido a que hacen
difícil la localización y la lectura de los valores en el gráfico. Procurar que el gráfico
ocupe la mayor parte de hoja de papel.
No es necesario representar ambas cantidades en la misma escala, ni que comience en
cero.
Representar todos los datos observados. Demarcar claramente los puntos experimentales
con un punto dentro de un pequeño círculo, o dentro de un triángulo, o algún otro
símbolo semejante, por ejemplo: (⊗, ◊, ๏). Unir el mayor número de puntos con una
curva suave, de modo que aquellos que queden por fuera de la curva queden igualmente
repartidos por encima y por debajo. Si el gráfico no es una recta, puede utilizarse para el
trazado una plantilla especial llamada curvígrafo.
Un gráfico quedara más claro y adquirirá una mejor presentación si se hace uso de
carteles interiores al gráfico, con información complementaria relevante para entender en
qué contexto se muestran los datos o sobre las condiciones experimentales particulares
bajo las que se los han obtenido.
ANÁLISIS GRÁFICO
En el análisis de un problema físico se puede partir de la teoría que predice una cierta ley física la
cual se expresa con una ecuación cuya forma matemática nos guiará al analizar la forma del gráfico.
Es decir, graficando los valores experimentales se tendrán una curva uniforme que muestra la
tendencia de los puntos. Enseguida se compara la forma de la curva obtenida, con aquello predicho
teóricamente. Si concuerdan, ello corresponde a una comprobación experimental de la ley física
considerada. La función matemática más simple es la línea recta y es por ello que tiene gran
Adaptado por: Claudia Patricia Parra Medina y Rómulo Sandoval Flórez.
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LABORATORIO DE MECANICA
Análisis Gráfico.
importancia en el análisis de datos experimentales. Por lo tanto es útil linealizar la curva cuando
ésta no sea una recta.
De una curva es muy difícil deducir cuál es la ecuación que podría representar mejor los
resultados.
Es fácil extrapolar más allá de un rango de valores medidos. Sólo se necesita una regla.
Determinando la pendiente y la intersección con el eje y, se puede deducir valores numéricos
de constantes que obteniéndolos de curvas, resulta muy difícil.
FUNCIÓN LINEAL
Por lo tanto para graficar una función tal como la indicada, se utilizará papel milimetrado (papel de
uso más común cuyos ejes son ambos lineales, es decir, las divisiones están igualmente espaciadas).
FUNCIÓN POTENCIAL
Por lo tanto para graficar una función tal como la ecuación (2), se utilizará papel logarítmico (papel
cuyos ejes son ambos logarítmicos con un número de ciclos variables en cada eje) graficando en
función de y se obtendrá una recta (ver figura 3).
FUNCIÓN EXPONENCIAL
, , .
Al representar los valores de las variables, dependiente e independiente en el papel milimetrado, debe
resultar la curva característica de la función exponencial tal como se indica en la figura 4.
Si tomamos logaritmo de ambos lados se obtiene:
Si vale 10, debe aplicarse logaritmo en base diez. Si tiene un valor cualquiera, debe aplicarse
logaritmo en base ese mismo valor. Por ejemplo, si = 2, se aplica logaritmo en base 2. Se tiene
entonces:
3
Cuando se grafican puntos experimentales y por ejemplo se obtiene una línea recta como gráfico,
ésta usualmente no pasará por todos los puntos graficados. Los métodos estadísticos demuestran que
siempre que la dispersión de los puntos experimentales se deba a los errores casuales de medición, la
mejor recta pasará por el centroide de los puntos experimentales que es el punto con las coordenadas
, , en donde x es el valor medio de las coordenadas x de todos los puntos, y y el promedio de las
coordenadas . Así que es posible dibujar otras rectas alternativas. La pendiente y la intersección
pueden ser obtenidos de la mejor recta que se pueda dibujar, o sea, la recta que mejor se ajuste: con
igual peso en lo posible, esto es, igual número de puntos por encima y por debajo de la recta. El
centroide se calcula entonces como:
∑ ∑
El error para la pendiente y el corte con , , viene dado por la lectura de la posición de los
puntos sobre la gráfica.
Una vez definido el centroide, la recta de máxima pendiente se construye como la recta que pasa por
el centroide y por la mayoría de los puntos situados en la parte superior derecha del centroide y en la
parte inferior izquierda de éste. La recta de pendiente mínima debe pasar por el centroide y por la
mayoría de puntos situados en la parte inferior derecha del centroide y en la parte superior izquierda
de él. La ecuación de la recta óptima es la recta equidistante a ambas rectas y que pasa por el
centroide (ver Figura 6). Así la recta óptima será:
La pendiente óptima y el corte con el eje de la recta óptima vienen dados por:
ó ó
Generalmente el trazado de una recta a partir de ciertos valores obtenidos en un experimento, tiene
como finalidad calcular la pendiente de esa recta o su corte con uno de los ejes, para de allí
determinar alguna magnitud física. Así por ejemplo, en una experiencia del movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado, del gráfico de la velocidad del móvil en función del tiempo recorrido
se puede obtener la aceleración del móvil calculando la pendiente y la velocidad inicial a partir
del corte con por extrapolación a través de las ecuaciones:
∆ ∆
∆ ∆
1 2 3 4 5
/ 8 11 14 17 20
2. Al soltar un objeto en caída libre, se hicieron las mediciones que se indican en la tabla 2.
Halle la ley que rige el movimiento.
1 1.5 2 2.5
4.9 11 19.6 30.6
Tabla 2. Distancia en función del tiempo para un objeto que cae libremente.
3. Se tiene con una cierta cantidad del elemento químico polonio. Después de 138 días
permanecerá solamente la mitad de la misma. Con esta información obtenga la ley que rige el
fenómeno. ¿Qué cantidad de polonio quedará después de un año? Proceda a obtener los datos
para graficar la tabla 3. Tabla 3. Porcentaje de Polonio en función del tiempo.
DEPARTAMENTO DE
1 COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
FISICA Y GEOLOGIA
Objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
INTRODUCCION
La figura 1 representa un asteroide sometido a las fuerzas F1 y F2 actuando sobre un punto común y
que reciben el nombre de fuerzas concurrentes. Cada vector tiene una dirección y una magnitud definida.
La fuerza del asteroide, se puede determinar por la adición de los vectores F1 y F2. En la gráfica se
utiliza el método del paralelogramo para encontrar la Fuerza resultante. La diagonal del paralelogramo
Fr, está definida por F1 y F2, el vector que indica la magnitud y la dirección de la fuerza total que actúa
sobre el asteroide se denomina fuerza resultante.
La fuerza Fe que se representa por una línea punteada en dirección opuesta a Fr, es la fuerza necesaria
para mantener en equilibrio el sistema.
1
LABORATORIO DE MECÁNICA
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
DEL ERROR
Procedimiento
NOTA: Para minimizar el efecto da la fricción en la polea, mueva el hilo de una de las
componentes hasta que se equilibre, repita este proceso las veces que sea necesaria, esto ayuda
a que la fuerza que convergen en el anillo sea una fuerza verdadera cuando esta se encuentre en
equilibrio.
1. Coloque la polea 1 a 0° y sobre el portapesas coloque una masa entre 0 y 150 gr, regístrela en la
tabla de datos 4. Como . Esta masa en kilogramos multiplicada por la gravedad g=9.81 m/s2. es
la componente horizontal del vector fuerza que vamos a componer.
2. Coloque la polea 2 a 90° y sobre el portapesas coloque una masa entre 0 y 150 gr, regístrela en la
tabla de datos 4. Como . Esta masa en kilogramos multiplicada por la gravedad 9.81 / .
es la componente vertical del vector fuerza que vamos a componer.
3. Coloque masa sobre el portapesas 3 y ajuste la polea 3 hasta que se equilibre el anillo con el círculo
dibujado sobre la mesa. Cuando se logre el equilibrio registre la masa del portapesas 3 en la tabla
de datos 4 como . y registre el ángulo de la polea 3 según el goniómetro de la mesa, en la tabla
de datos 4 como .
Análisis de datos
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LABORATORIO DE MECÁNICA
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
DEL ERROR
Tabla 1. Datos Metodo Experimental.
Ángulo
Masas m Masas m Fuerza= mg
(grados)
(g) (Kg) (Newton)
m1 m1 F1 θ1
m2 m2 F2 θ2
mr mr Fr θr
me me Fe θe
4. En una hoja de papel milimetrado, grafique las fuerzas F1, F2 de la tabla de datos 1, escogiendo
para ello una escala adecuada de tal forma que se puedan observar en forma clara y permita
realizar la suma de estas fuerzas por cualquier método grafico (Metodo del paralelogramo, método
del triangulo, etc…). Mida la magnitud y dirección de la Fuerza resultante encontrada mediante este
método y regístrelos en la tabla de datos 2. Como Fr y .
5. Encuentre la magnitud y dirección de la fuerza equilibrante y regístrelos en la tabla de datos 2. como
Fe y .
Tabla 2. Datos Método Gráfico.
m1 m1 F1 θ1
m2 m2 F2 θ2
mr mr Fr θr
me me Fe θe
6. Tome los valores de las fuerzas F1,y F2 y mediante el método analítico encuentre sus componentes.
Luego súmelas y encuentre la magnitud y dirección de la fuerza resultante. Registre estos valores
en la tabla de datos 3. como Fr y .
7. Encuentre la magnitud y dirección de la Fuerza equilibrante y regístrelos en la tabla de datos 3 como
Fe y .
Tabla 3. Datos Método Analítico.
Ángulo
Masas m Masas m Fuerza= mg
(grados)
(g) (Kg) (Newton)
m1 m1 F1 θ1
m2 m2 F2 θ2
mr mr Fr θr
me me Fe θe
8. Encuente el error porcentual de la fuerza resultante experimental (Fr tabla 1, valor experimental en la
formula) y la fuerza resultante analítica (Fr tabla 3, valor teorico ) mediante la formula:
3
LABORATORIO DE MECÁNICA
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
DEL ERROR
Vexp − Vteo
E rel = × 100%
Vteo
Ángulo
Masas m Masas m Fuerza= mg
(grados)
(g) (Kg) (Newton)
m1 m1 Fx θ1 0º
m2 m2 Fy θ2 90º
mr mr Fr θr
me me Fe θe
14. Sobre una hoja de papel milimetrado y utilizando una escala adecuada y el método del
paralelogramo, grafique las componentes Fx y Fy y encuentre el vector que estamos buscando.
Tome una regla y mida la magnitud de este vector y regístrela en la tabla de datos 5. como Fr. Ahora
tome un transportador y mida la dirección del vector y regístrela en la tabla de datos 5. como θr.
Ángulo
Masas m Masas m Fuerza= mg
(grados)
(g) (Kg) (Newton)
m1 m1 Fx θ1 0º
m2 m2 Fy θ2 90º
mr mr Fr θr
me me Fe θe
16. Tome el valor de las componentes Fx y Fy y usando el método analítico encuentre la magnitud y la
dirección del vector fuerza resultante. Registre estos valores en la tabla de datos 6. como Fr y θr
4
LABORATORIO DE MECÁNICA
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
DEL ERROR
Tabla 6. Composicion de un vector. Método analítico.
Ángulo
Masas m Masas m Fuerza= mg
(grados)
(g) (Kg) (Newton)
m1 m1 Fx θ1 0º
m2 m2 Fy θ2 90º
mr mr Fr θr
me me Fe θe
% error
Preguntas de control
1. ¿Cuál de los tres métodos (experimental, grafico y analitico) en su concepto es el más exacto.
Porque?
2. Analice las fuentes de error presentes y como fueron minimizadas en esta experiencia de
laboratorio.?
3. ¿El modelo vectorial de las fuerzas, predice en forma precisa los resultados que usted midió? .
Explique.
Conclusiones y observaciones
En este espacio el estudiante debe anotar las conclusiones de lo observado en la práctica, de
manera sencilla y coherente.
Bibliografía
• Serway R (1997). Física, Vol. I Cuarta Edición. Editorial McGraw Hill Interamericana: México
• Tipler, P (1985). Física, Vol. I. segunda edición. Editorial Reverte: España.
• Sears, Z. Young y Feedman (1996) Física Universitaria, Vol. I Novena Edición. Editorial Adison Wesley
Longman: México.
• Resnick, R. Halliday, D y Krane K. (2000). Física Vol. I, Cuarta Edición. Compañía Editorial continental.
S.A: México.
• Física con ordenador http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
• Física Recreativa. http:/www.fisicarecreativa.com
5
No
2 LABORATORIO DE MECÁNICA
VELOCIDAD MEDIA Y VELOCIDAD INSTANTÁNEA
DEPARTAMENTO DE UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
FÍSICA Y GEOLOGÍA
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Entender el concepto de velocidad media e instantánea en forma experimental y reportar los resultados
obtenidos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Por su propia naturaleza, de la medición del desplazamiento de un objeto implica que formalmente
obtengamos siempre valores medios, ya que los objetos requieren cierto tiempo en recorrer una
determinada distancia.
La velocidad media del movimiento es definida en la ecuación (1) como el cociente entre la distancia
recorrida y el tiempo recorrido:
Δx
Vm = (1)
Δt
(Es la velocidad constante que debería mantener el móvil para desplazarse la distancia Δx en el
tiempo Δt = t2- t1).
t1 t2
Δx
1
LABORATORIO DE MECANICA
VELOCIDAD MEDIA Y VELOCIDAD INSTANTÁNEA
Si embargo si se mide la velocidad promedio de un objeto móvil sobre intervalos cada vez mas pequeños
de distancia, el valor de la velocidad media se aproxima al valor de la velocidad instantánea del objeto.
(Es la velocidad que posee el móvil en cierto punto del espacio en un preciso instante de tiempo dado, es
el límite al cual tiende la velocidad media cuando el intervalo de tiempo se aproxima a cero).
Procedimiento
1. Coloque los parachoques elásticos en ambos extremos del riel como se observa en la figura.
Conecte el compresor al toma de luz y enciéndalo, en el nivel 4 ó 5. Mantenga siempre la misma
intensidad de aire. Coloque el carrito deslizador sobre el riel. Con los tornillos niveladores ajuste la
inclinación del riel hasta que el carrito deslizador se mueva con velocidad constante.
2. Ubique el centro del riel y registre el punto como “X1” en un Diagrama del montaje de laboratorio.
(Por favor no raye el riel de aire).
3. Ubique las fotoceladas a una distancia de 1m, la una de la otra, centradas en el punto medio
“X1”. Colocando primero la fotocelda temporizadora principal.
4. Disponga la fotocelda principal en modo PULSE y en la escala de 1 ms. Ajuste la altura de las dos
fotoceldas de tal forma que el haz de luz de la fotocelda sea bloqueada cuando el carrito
deslizante baje por el carril (el Led ó bombillito rojo se enciende y apaga). Realice varias pruebas
soltando el carrito deslizador con la banderola de 10 cm para ver si funcionan correctamente las
fotoceldas temporizadoras.
5. Elija otro punto cerca del extremo superior del riel como el punto de partida para el carrito
deslizador, márquelo en el diagrama del montaje como X . Manténgalo fijo dirante toda la práctica.
2
LABORATORIO DE MECANICA
VELOCIDAD MEDIA Y VELOCIDAD INSTANTÁNEA
1. La distancia “D” es la que hay entre los centros de las dos fotoceldas encendidas en el modo
“PULSE”.
2. Coloque el carrito deslizador con banderola sobre el carril.
3. Mida el tiempo que le toma al deslizador pasar a través de las fotoceldas cuando es liberado
desde la parte más alta del riel. Repita este procedimiento 3 veces para obtener un tiempo
promedio. Llene la Tabla 1. con los datos obtenidos.
4. Acerque las dos fotoceldas hacia el punto medio X1 5 cm cada una. Asegúrese que las dos
fotoceldas estén a la misma distancia desde el punto medio X1. Repita el proceso de la toma de
datos del paso 3.
5. Continúe decrementando la distancia en 10 cm entre fotoceldas. y repita la toma de datos hasta
llegar a una distancia de 20 cm entre fotoceldas.
6. Halle la velocidad media para cada una de las anteriores distancias entre fotoceldas y regístrelas
en la tabla 1.
7. Para la toma de 10 cm de distancia entre fotoceldas, deje la fotocelda principal en el punto medio
X1, cambie el modo de adquisición de la fotocelda al modo “GATE” y la precición del cronómetro
coloquelo en 0.1 ms. Mida el tiempo cuando la banderola utilizada es de 10 cm, 2.5 cm, 1 cm, 1
mm (girando la banderola de 1 cm, para que pase de lado). Realice la toma de datos 3 veces para
cada aleta.Regístre los datos en la Tabla 2.
8. Halle la velocidad instantánea para cada uno de estos casos.
Análisis de datos
Δ t
Toma Distancia “D” (m) t1 t2 t3 V1/2 (m/s) V
( Segundos )
0 1.00
1 0.90
2 0.80
3 0.70
4 0.60
5 0.50
6 0.40
7 0.30
8 0.20
Tabla 1. Registro de Datos modo PULSE.
3
LABORATORIO DE MECANICA
VELOCIDAD MEDIA Y VELOCIDAD INSTANTÁNEA
Preguntas de control
1. ¿Cuál de las velocidades medias que ha medido cree usted que da una mayor aproximación a la
velocidad instantánea del carro cuando este se mueve a través del punto medio X1?
2. ¿Que factores (precisión de cronometrado, tiempo de medición, liberación del objeto, tipo de
movimiento) influye en los resultados?.
3. ¿ Hay algún método para medir la velocidad instantánea directamente?
Conclusiones y observaciones
Bibliografía
• Serway R (1997). Física, Vol. I Cuarta Edición. Editorial McGraw Hill Interamericana: México.
• Tipler, P (1985). Física, Vol. I. segunda edición. Editorial Reverte: España.
• Sears, Z. Young y Feedman (1996) Física Universitaria, Vol. I Novena Edición. Editorial Adison
Wesley Longman: México.
• Resnick, R. Halliday, D y Krane K. (2000). Física Vol. I, Cuarta Edición. Compañía Editorial
continental. S.A: México.
• Física con ordenador http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
• Física Recreativa. http:/www.fisicarecreativa.com
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No
LABORATORIO DE MECÁNICA
3 MOVIMIENTO DE PROYECTILES
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Encontrar la velocidad inicial de salida de un proyectil.
Predecir y verificar el alcance de un proyectil lanzado a cierto ángulo θ.
Para predecir donde caerá el proyectil sobre el piso, cuando este es disparado desde cierta altura
1
LABORATORIO DE MECANICA
MOVIMIENTO DE PROYECTILES
aun determinado ángulo, es necesario determinar su rapidez inicial. Esta es determinada lanzando el
proyectil horizontalmente y midiendo las distancias vertical y horizontal que viaja el proyectil.
Para un proyectil lanzado horizontalmente con una rapidez inicial , la distancia horizontal viajada por
este esta dada por :
(1)
donde es el tiempo que el proyectil permanece en el aire. La friccion con el aire se asume
despreciable.
La velocidad incial , del proyectil puede ser determinada midiendo las distancias X e Y(como se
muestra en la figura 1). El tiempo de vuelo del proyectil puede ser encontrado utilizando la expresión:
(3)
2
LABORATORIO DE MECANICA
MOVIMIENTO DE PROYECTILES
Para predecir el alcance del proyectil lanzado con una velocidad inicial , a un cierto ángulo por
encima de la horizontal como se muestra en la figura 2, primero se predice el tiempo de vuelo utilizando
la ecuación para el movimiento vertical:
(5)
donde es la altura vertical inicial del proyectil y es su coordenada vertical final cuando golpea el
piso. Luego se calcula el alcance del proyectil aplicando la ecuación:
(6)
Si el proyectil es lanzado con un ángulo por debajo de la horizontal, entonces es negativo.
Procedimiento
Lanzamiento Horizontal.
1. Sobre una mesa plana realice el montaje de la figura 1, coloque el lanzador de proyectiles
horizontalmente formando un ángulo de cero gados.
2. Mida la distancia vertical desde el punto de salida del proyectil (centro del proyectil) hasta el piso.
Registrela en la Tabla 1. de datos de lanzamiento horizontal como
3. Cargue el lanzador de proyectiles y disparelo.
4. Coloque sobre el punto en el piso donde cayó el proyectil la hoja de papel bond con el papel
carbon sobre ella.
5. Repita este procedimiento cinco veces. Retire con cuidado el papel carbón y mida la distancia
desde el punto inicial (justo debajo de el punto de lanzamiento en el piso) hasta cada uno de los
puntos marcados por el proyectil sobre el papel bond.
6. Registre estos datos en la Tabla 1. para el lanzamiento horizontal como .
7. Sume los datos de y divida este valor entre cinco. Registre este dato como Xpromedio
en la tabla de datos 1.
Lanzamiento a un ángulo .
8. Incline el lanzador de proyectiles un ángulo entre 0 y 30º como se muestra en la figura 2.y
registelo en la tabla de datos 1.
9. Mida la distancia vertical desde el punto de salida del proyectil (centro del proyectil) hasta el piso.
Registrela en la Tabla 2. de datos de lanzamiento a un ángulo como
10. Cargue el lanzador de proyectiles y disparelo.
11. Coloque sobre el punto en el piso donde cayó el proyectil la hoja de papel bond con el papel
carbon encima.
12. Repita este procedimiento ocho veces. Retire con cuidado el papel carbón y mida la distancia
desde el punto inicial (justo debajo de el punto de lanzamiento en el piso) hasta cada uno de los
puntos marcados por el proyectil sobre el papel bond.
13. Registre estos datos en la Tabla 2. para el lanzamiento a un ángulo como .
14. Sume los datos de y divida este valor entre ocho. Registre este dato como
en la tabla de datos 2.
Análisis de datos
1. Usando la distancia vertical y la distancia horizontal promedio para el lanzamiento a cero grados
calcule el tiempo de vuelo con la ecuación (3) y regístrelo en la tabla 1. como t y la velocidad
inicial de salida del proyectil con la ecuación (4) y regístrelo en la tabla 1. Como velocidad inicial
.
3
LABORATORIO DE MECANICA
MOVIMIENTO DE PROYECTILES
2. Para el lanzamiento a un ángulo , calcule el tiempo de vuelo del proyectil haciendo uso de la
ecuación (5) y registrelo en la tabla 2. como t y con éste encuentre el valor predicho de la
distancia horizontal mediante la ecuación (6) y regístrela en la tabla 2. De datos como Xpredicho.
3. Calcule y registre en la tabla la diferencia porcentual entre el valor predicho de la distancia
horizontal y el valor promedio de la distancia en .
Preguntas de control.
1. ¿Hay otra manera de medir la velocidad del proyectil, para que usted pueda verificar sus
resultados?. Sustente su respuesta.
2. ¿Qué fuentes de error están presentes en este experimento? ¿Qué tánto afectan a sus
resultados estos errores?
3. ¿Cuántos de los ocho disparos a un ángulo θ caen dentro del rango establecido por la
incertidumbre del Xpromedio?.
Conclusiones
Bibliografia
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
Serway R (1997). Física, Vol. I Cuarta Edición. Editorial McGraw Hill Interamericana: México
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Tipler, P (1985). Física, Vol. I. segunda edición.
FACULTAD DE Editorial
CIENCIAS BÁSICAS Reverte: España.
Sears, Z. Young y Feedman (1996) Física Universitaria, Vol. I Novena Edición. Editorial Adison Wesley
Longman: México.
Resnick, R. Halliday, D y Krane K. (2000). Física Vol. I, Cuarta Edición. Compañía Editorial continental.
S.A: México.
Física con ordenador http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
Física Recreativa. http:/www.fisicarecreativa.com
4
No
4 LABORATORIO DE MECÁNICA
SEGUNDA LEY DE NEWTON
Objetivos
El propósito de esta actividad es estudiar y verificar la Segunda Ley de Newton. Qué le sucede a la
aceleración de un objeto si la fuerza aplicada al objeto se incrementa pero su masa se mantiene
constante?
Las leyes de Newton son la base teórica de la mecánica clásica; han sido comprobadas y utilizadas para
describir las características del movimiento mecánico de todos los cuerpos macroscópicos con gran
precisión, con ayuda de las ecuaciones del movimiento mecánico se puede predecir en cada momento de
tiempo la posición, velocidad, aceleración, o el tiempo trascurrido.
Newton describió la relación entre la aceleración, la fuerza, y la masa así: La aceleración de un objeto es
directamente proporcional y esta en la misma dirección que la fuerza neta aplicada, e inversamente
proporcional a la masa del objeto acelerado. Asi, .
F es la fuerza actuando sobre el objeto de masa m.
1
LABORATORIO DE MECANICA
SEGUNDA LEY DE NEWTON
(1)
De acuerdo a la Segunda Ley de Newton, esta fuerza neta debería ser igual a ; donde es la
masa total que esta siendo acelerada, la cual en este caso es ( M m1 ) .
Para averiguar la aceleración, el deslizador partirá desde el reposo y se medirá el tiempo t que tarda en
recorrer una distancia x . Teniendo en cuenta que la distancia x está dada por y la aceleración
puede calcularse a partir de:
2x
a suponiendo que a es constante (2)
t2
Procedimiento
11. Incremente la masa colgante del portapesas, repita este procedimiento cuatro veces completando
la Tabla 1.
TABLA 1. Datos del montaje experimental.
Análisis de datos
Recuerde que:
Vexp Vteo
E rel 100%
Vteo
En donde es el valor experimental y es el valor teorico.
5. Realice una gráfica de la aceleración como una función de la fuerza neta.
Tabla 2. Datos Calculados.
3
LABORATORIO DE MECANICA
SEGUNDA LEY DE NEWTON
Preguntas de control
Conclusiones y observaciones
4
No
5 LABORATORIO DE MECÁNICA
FRICCIÓN ESTÁTICA Y DINÁMICA
Objetivos
OBJETIVOS
Objetivo general.
El propósito de esta actividad es estudiar los coeficientes de fricción de algunas superficies
deslizantes a lo largo de un plano inclinado.
Objetivos específicos:
Encontrar el coeficiente de fricción estático y el coeficiente de fricción dinámico
experimentalmente para tres superficies diferentes.
Comparar los resultados obtenidos mediante el método experimental y el método teórico para el
coeficiente de fricción dinámico para tres superficies diferentes.
Sobre la Figura1(a) se observan las fuerzas que actúan sobre un carro considerado como una partícula y
que es colocado sobre la superficie de una plataforma horizontal que se inclina suave y lentamente. El
carro está inicialmente en reposo, de modo que la segunda ley de Newton da ∑F =0 . Resolviendo las
fuerzas en sus componentes X e Y (a lo largo del plano y normal al plano, respectivamente), obtenemos
que:
Componente X: (1)
Componente Y: (2)
(3)
(5)
En éste laboratorio se hará la práctica con un carro que sube por una plataforma inclinada grados. De
tal forma que con ayuda del diagrama de cuerpo libre para cada una de las masas de la Figura 1 (b), se
encuentre el coeficiente de fricción mediante la ecuación:
(6)
Fig. 1. a.) Diagrama de la partícula colocada sobre una plataforma horizontal, que está siendo
inclinada. b.) Diagrama de una partícula subiendo sobre la plataforma inclinada un ángulo
θ por acción de una masa colgante m2.
Procedimiento
I Parte: Determinación del coeficiente de fricción estático para tres superficies (teflón, corcho
y felpa)
1. Realice el montaje de la Figura 1(a). Mida la masa del carro y regístrela en la Tabla 1 como M1.
2. disponga el carro con teflón sobre la superficie de la plataforma inicialmente horizontal y comience a
levantar lenta y firmemente la plataforma de un extremo, hasta que el carro empiece a deslizar.
3. Mida y registre el ángulo en la tabla 1. Repita este procedimiento tres veces. Realice el promedio de
los tres ángulos medidos ( .)y regístrelo en la tabla 1 como . La tangente de este ángulo
es igual al coeficiente de fricción estático según la ecuación (4).
4. Repita el paso 1, 2 y 3 aumentando la masa del carro (Colocando dentro de él una barra). Mida la
masa del carro y la barra y regístrela en la Tabla 1 como M2.
5. Repita el paso 1, 2 y 3 aumentando la masa del carro (Colocando dentro de él dos barras). Mida la
masa del carro y las barras y regístrela en la Tabla 1 como M3.
6. Repita los pasos 1, 2, 3 y 4 usando los carros con superficie de corcho y con superficie de felpa.
7. Encuentre el valor promedio del coeficiente de fricción estático y regístrelo en la tabla de datos 1.
8. Realizar el mismo procedimiento anterior pero cada vez que se levante la plataforma se le debe dar
un pequeño empujón al carro, esta labor se debe realizar hasta encontrar el ángulo que permita que el
carro deslice con velocidad constante. Mida la masa del carro y regístrela en la Tabla 2 como M1.
9. Mida y registre el ángulo en la tabla 2. Repita este procedimiento tres veces. Realice el promedio de
los tres ángulos medidos ( .)y regístrelo en la tabla 2 como . La tangente de este ángulo
es igual al coeficiente de fricción dinámico según la ecuación (5).
10. Repita el paso 6, 7 y 8 aumentando la masa del carro (Colocando dentro de él una barra). Mida la
masa del carro y la barra y regístrela en la Tabla 2 como M2.
11. Repita el paso 6, 7 y 8 aumentando la masa del carro (Colocando dentro de él dos barras). Mida la
masa del carro y las barras y regístrela en la Tabla 2 como M3.
12. Repita los pasos 6, 7,8 y 9 usando los carros con superficie de corcho y superficie de felpa.
13. Encuentre el valor promedio del coeficiente de fricción dinámico y regístrelo en la tabla de datos 2.
III Parte: Determinación del coeficiente de fricción dinámico para tres superficies (teflón,
corcho y felpa) que suben por un plano inclinado a causa de una masa colgante m.
(10)
Teflon
Corcho
Felpa
1. En relación con la dirección del movimiento, en qué dirección actúa la fuerza de fricción cinética?
2. Cuales podrían ser las posibles fuentes de error?
3. Cómo varía el coeficiente de fricción con respecto a la masa del carro?
4. Cómo varía el coeficiente de fricción con respecto al tipo de material del carro y de la superficie de la
plataforma?
5. Porque la sumatoria de fuerzas en la primera figura es cero?
Conclusiones
BIBLIOGRAFÍA
Serway R (1997). Física, Vol. I Cuarta Edición. Editorial McGraw Hill Interamericana: México
Tipler, P (1985). Física, Vol. I. segunda edición. Editorial Reverte: España.
Sears, Z. Young y Feedman (1996) Física Universitaria, Vol. I Novena Edición. Editorial Adison
Wesley Longman: México.
Resnick, R. Halliday, D y Krane K. (2000). Física Vol. I, Cuarta Edición. Compañía Editorial
continental. S.A: México.
Física con ordenador http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
Física Recreativa. http:/www.fisicarecreativa.com
6 LABORATORIO DE MECÁNICA
LEY DE HOOKE
Objetivos
Objetivo General:
Estudiar experimentalmente el comportamiento de los resortes.
Objetivos Específicos:
Calcular la constante elástica k de el resorte
Verificar la existencia de fuerzas recuperadoras.
1
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
Un cuerpo se denomina elástico si al actuar una fuerza sobre el sufre una deformación de tal manera
que al cesar la fuerza recupera su forma original.
Cuando una fuerza externa actúa sobre un material causa un esfuerzo o tensión en el interior del
material que provoca la deformación del mismo. En muchos materiales, ente ellos los metales y
minerales, la deformación es directamente proporcional al esfuerzo. Esta relación se conoce como la ley
de hooke, que fue el primero en expresarla. No obstante si la fuerza externa supera un determinado
valor, el material puede quedar deformado permanentemente, y la ley de hooke ya no es válida. El
máximo esfuerzo que un material puede soportar antes de quedar permanentemente deformado se
denomina limite de elasticidad.
La relación entre el esfuerzo y la deformación, denominada módulo de elasticidad, así como el límite de
elasticidad, están determinados por la estructura molecular del material. La distancia entre las moléculas
de un material no sometido a esfuerzo depende de un equilibrio entre las fuerzas moleculares de
atracción y repulsión. Cuando se aplica una fuerza externa que crea una tensión en el interior del
material, las distancias moleculares cambian y el material se deforma. Si las moléculas están firmemente
unidas entre sí, la deformación no será muy grande incluso con un esfuerzo elevado. En cambio si las
moléculas están poco unidas, una tensión relativamente pequeña causara una deformación grande. Por
debajo del límite de elasticidad, cuando se deja de aplicar la fuerza, las moléculas vuelven a su posición
de equilibrio y el material elástico recupera su forma original. Más allá del límite de elasticidad, la fuerza
aplicada separa tanto las moléculas que no pueden volver a su posición de partida y el material queda
permanentemente deformado o se rompe.
Para un resorte sencillo, se determina la constante de elasticidad como la fuerza necesaria para
estirarlo en una unidad de longitud , tal como se observa en la Fig. 2a y Fig. 2b, es decir . En
el sistema MKS, la constante se expresa en N/m.
2
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
Si tenemos dos resortes los podemos combinar para formar un sistema de resortes en serie (figura 3a) y
un sistema de resortes en paralelo (figura 3b).
donde y son las constantes de Elasticidad de cada uno de los resortes del sistema y es la
constante resultante del montaje en serie ó en paralelo.
Resortes en serie:
De acuerdo con el diagrama de cuerpo libre de cada uno de los resortes en la figura 4 d).Se ha
despreciado el peso de los resortes:
además, por ley de acción y reacción (tercera ley de Newton), y por tanto,
3
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
De la figura 4.c. podemos concluir que la deformación resultante experimental del sistema en serie
es:
De manera que:
Cada resorte y el sistema total cumplen la ley de Hooke, por lo que la relación anterior la podremos
escribir,
como, , obtenemos,
4
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
Resortes en paralelo:
De la figura 5 b. podemos concluir que la deformación resultante experimental del sistema en paralelo
es:
De manera que:
De acuerdo con el diagrama de cuerpo libre de cada uno de los resortes en la figura 5 c. en donde se
ha despreciado el peso de los resortes, se obtiene que:
F 1 + F2 = P
Fep = P
Y como: F1 = k1 Δx1 = k1 Δx
F2 = k2 Δx2 = k2 Δx
kep = k1 + k2
5
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
Procedimiento
1. Realice el montaje de la figura 1. Para ello cuelgue un resorte del brazo horizontal del soporte.
2. Mida la longitud inicial del resorte con ayuda de la escala métrica y regístrelo en la tabla de
datos 1 como .
3. Cuelgue del extremo inferior del resorte una masa . Registre este valor en la tabla de datos 1.
como . Mida la longitud final del resorte y regístrelo en la tabla 1. como
4. Varíe el valor de la masa colgante cuatro veces y registre estos valores en la tabla de datos 1.
como . También mida la longitud final del resorte en cada caso y regístrelos en
la tabla de datos 1 como .
5. Cambie el resorte por otro de diferente dureza. Repita los pasos 1, 2,3, y 4. Registre estos
datos en la tabla de datos 2.
1. Coloque los resortes 1 y 2 en serie según la figura 3.b. Y repita los pasos 2,3 y 4. Registre estos
datos en la tabla de datos 3.
2. Coloque los resortes en paralelo según la figura 3.a. Y repita los pasos 2,3 y 4. Registre estos
datos en la tabla de datos 4.
Análisis de datos
6
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
7
LABORATORIO DE MECANICA
Ley de Hooke
Preguntas de control
1. Que representa la pendiente de cada una de las graficas de F Vs para cada resorte?
2. Compare la equivalencia del resultado con los valores experimentales obtenidos y el resultado
a partir de la siguiente expresión para el sistema en serie:
3. Compare la equivalencia del resultado con los valores experimentales obtenidos y el resultado
a partir de la siguiente expresión para el sistema en paralelo:
kep = k1 + k2
4. Para las configuraciones en serie y en paralelo, determinar:
a. ¿Cuál de las dos configuracones soporta una fuerza mayor?
b. ¿Cuál de los dos se alarga más?
Conclusiones y observaciones
8
No
7 LABORATORIO DE MECÁNICA
Balanza de fuerzas Paralelas
DEPARTAMENTO DE UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
FÍSICA Y GEOLOGÍA
Objetivos
Objetivo Principal:
Comprender las condiciones de equilibrio de traslación y de rotación mediante la balanza de
fuerzas paralelas.
Objetivos Específicos:
Afianzar el concepto de torque alrededor de un eje fijo.
Establecer si bajo la acción simultánea de varias fuerzas en diferentes posiciones con respecto
al eje de rotación de la balanza, esta se encuentra o no en equilibrio.
1
LABORATORIO DE MECANICA
Balanza de fuerzas paralelas
DEL ERRO.
Marco Teórico.
ESTÁTICA:
La estática estudia los cuerpos que están en equilibrio, que es el estado de un cuerpo no sometido a
aceleración; un cuerpo, que está en reposo, o estático, se halla por lo tanto en equilibrio.
El objeto regresa a su posición original, en cuyo caso se dice que está en equilibrio estable. Por
ejemplo, pelota colgada libremente de un hilo está en equilibrio estable porque si se desplaza
hacia un lado, rápidamente regresará a su posición inicial.
El objeto se aparta más de su posición, en cuyo caso se dice que está en equilibrio inestable.
Por ejemplo, un lápiz parado sobre su punta está en equilibrio inestable; si su centro de
gravedad está directamente arriba de su punta la fuerza y el momento netos sobre él serán cero,
pero si se desplaza aunque sea un poco, digamos por alguna corriente de aire o una vibración,
habrá un momento sobre él y continuaré cayendo en dirección del desplazamiento original.
El objeto permanece en su nueva posición, en cuyo caso se dice que está en equilibrio neutro o
indiferente. Por ejemplo, una esfera que descansa sobre una mesa horizontal; si se desplaza
ligeramente hacia un lado permanecerá en su posición nueva.
Condiciones de Equilibrio:
Se define el torque de una fuerza que actúa sobre algún punto del cuerpo rígido, en una posición
respecto de cualquier origen O, por el que puede pasar un eje sobre el cual se produce la rotación del
cuerpo rígido, al producto vectorial entre la posición y la fuerza aplicada .
(1)
El torque es una magnitud vectorial, si es el ángulo entre y , su valor numérico por definición del
producto vectorial, es:
(2)
Generalmente se considera un toque positivo cuando tiende a producir rotación en sentido contrario a las
manecillas del reloj y negativo en sentido de las manecillas del reloj.
UNIDADES DE TORQUE
Procedimiento
Montaje y Procedimiento I.
1. Realice el montaje de la figura 1. Asegúrese que la balanza gire libremente sobre su eje de rotación.
La balanza debe quedar alineada horizontalmente.
2. Coloque una masa entre 200 y 400 gramos en la tercera posición del lado izquierdo de la balanza.
Registre este valor como en kilogramos en la tabla de datos 1.
3. Coloque masas del lado derecho de la balanza en diferentes posiciones hasta que se equilibre
horizontalmente. Registre el valor de las masas con las cuales se logró el equilibrio en la tabla de
datos 1.
5. Calcule la magnitud de cada una de las fuerzas que actúan sobre la balanza. Recuerde que el
peso es una fuerza y se calcula como . Registre estos valores en la tabla de datos 1.
6. Tome como la distancia entre las diferentes posiciones como se observa en la figura 2.
7. Calcule los torques en función de la distancia , efectuados por cada una de estas fuerzas mediante
la ecuación (1) y regístrelos en la tabla de datos 1.
8. Sume los torques que actúan sobre la balanza, teniendo en cuenta el signo de cada uno de ellos y
compruebe la condición de equilibrio rotacional.
9. Coloque dos masa entre 100 y 200 gramos en la segunda y tercera posición del lado izquierdo de la
balanza. Registre estos valores en kilogramos en la tabla de datos 2.
10. Coloque masas del lado derecho de la balanza en diferentes posiciones hasta que se equilibre
horizontalmente. Registre el valor de las masas con las cuales se logro el equilibrio como
y en la tabla de datos 2.
12. Calcule la magnitud de cada una de las fuerzas que actúan sobre la balanza. Recuerde que el
peso es una fuerza y se calcula como . Registre estos valores en la tabla de datos 2.
13. Calcule los torques en función de la distancia efectuados por cada una de estas fuerzas mediante
la ecuación (1) y regístrelos en la tabla de datos 2. Tome como la distancia entre las diferentes
posiciones como se observa en la figura 2.
Análisis de datos
Sumatoria de torques del lado izquierdo Sumatoria de torques del lado derecho
=
Preguntas de control
1. ¿Será posible predecir la fuerza y su punto de aplicación que logra el equilibrio si solamente se
conoce la masa que ha sido colgadas en un lado de la balanza?. Sustente su respuesta.
2. ¿El montaje experimental usado en esta práctica podría ser usado para encontrar la masa de un
cuerpo?. Explique.
3. ¿Se puede relacionar el funcionamiento de una balanza romana con el presente experimento?.
Sustente su respuesta.
Conclusiones y observaciones
Objetivos
Comprobar experimentalmente la relación entre la fuerza centrípeta Fc que actúa sobre un objeto de
masa M, y el movimiento en una trayectoria circular de radio R con una velocidad angular ω, que éste
cuerpo realiza, bajo la acción de esta fuerza.
MATERÍALES
Figura 1.
1
LABORATORIO DE MECANICA
Fuerza centrípeta
DEL ERROR.
MONTAJE DE LA PLATAFORMA ROTATORIA (ver figura 1)
Figura 2
2
LABORATORIO DE MECANICA
Fuerza centrípeta
DEL ERROR.
PROCESO DE MEDICION DE TIEMPO
TEORÍA
Cuando un objeto de masa M, atado a un hilo de longitud R, se hace mover sobre un círcunferencia
horizontal, la fuerza centrípeta Fc sobre la masa se calcula con la formula (1).
Colocando en la formula (1) las expresiones (2) y (3) se obtiene la formula (4):
(4) Fc = MRω2 Aquí podemos observar que la fuerza centrípeta sobre un cuerpo de masa M depende
de la masa del cuerpo, del radio de la trayectoria R y del cuadrado de la velocidad angular ω2.
(5) ω = 2π/T T es el período o tiempo de una vuelta y 2π es el angulo de una vuelta ( en radianes).
(6) Fc = 4π2MR/T2
Para determinar el valor de la fuerza centrípeta, utilizamos un resorte ubicado en el punto central de la
plataforma. Observamos cuanto se alarga el resorte bajo la acción del peso de la masa m+mp y luego lo
hacemos alargar bajo la acción de la fuerza centrípeta Fc que actúa sobre la masa M.
3
LABORATORIO DE MECANICA
Fuerza centrípeta
DEL ERROR.
En estas condiciones el valor de la fuerza centrípeta Fc es equivalente al peso del potapesas con la
masa m + mp, es decir
(11) Fck = 4π2 k1M Fck es la fuerza centrípeta calculada con base en la pendiente k1.
(14) Mk = k2 / (4π2R) Mk
De (6) obtenemos (15) M = k3T2 donde (16) k3 = Fc / (4π2R) luego (17) Rk = Fc / (4π2 k3)
Fundamento teórico aplicado al laboratorio, describe las fórmulas tal como el estudiante va a utilizarlas
en la práctica. Preguntas relacionadas con la teoría correspondiente. Enumerar las fórmulas.
Procedimiento
4
LABORATORIO DE MECANICA
Fuerza centrípeta
DEL ERROR.
Parte III: Variación de la Masa M (radio R y fuerza centrípeta Fc constantes)
Una vez terminada la toma de datos entregue los materiales y solicite su carnet.
Continúe con el análisis de los datos.
Proceso de datos
Utilice las tablas correspondientes 2.1, 2.2 y 2.3 para escribir allí los valores calculados.
Convierta los datos de centímetros a metros y de gramos a kilogramos.
Use la fórmula (8) para calcular los correspondientes períodos T con base en el tiempo t medido.
Calcule el inverso del cuadrado de cada período y colóquelo en la casilla correspondiente de la tabla 2.2.
Calcule la fuerza centrípeta Fc utilizando la fórmula (7) y coloque el valor hallado en la correspondiente
casilla de la tabla 2.2.
Dibuje la grafica Fc = f(T-2) utilizando los datos de la tabla 2.2.
Linealice la gráfica, hállele la pendiente k2 y regístrela en la tabla 2.2.
Calcule la masa Mk usando la fórmula (14) y la pendiente k2 hallada.
Considere éste valor Mk como valor teórico.
Determine el error del valor M hallado en la medición.
Calcule el inverso del cuadrado de cada período y colóquelo en la casilla correspondiente de la tabla 2.3.
Calcule la fuerza centrípeta Fc utilizando la fórmula (7) y coloque el valor hallado en la correspondiente
casilla de la tabla 2.3.
Dibuje la grafica M = f(T2) utilizando los datos de la tabla 2.3.
Linealice la gráfica, hállele la pendiente k3 y regístrela en la tabla 2.3.
Escoja la recta que mejor se adapte a la gráfica y hállele la pendiente y regístrela en la tabla 2.3.
Calcule el radio Rk usando la fórmula (17) y la pendiente k3 hallada.
Considere éste valor Rk como valor teórico.
5
LABORATORIO DE MECANICA
Fuerza centrípeta
DEL ERROR.
Determine el error del valor R hallado en la medición.
Análisis de datos
Tabla 1.2.
M(gr) R(cm) m1 (gr) m2 (gr) m3 (gr) m4 (gr) m5 (gr)
mp(gr) t1 (s) t2 (s) t3 (s) t4 (s) t5 (s)
Tabla 1.3.
R(cm) m(gr) M1 (gr) M2 (gr) M3 (gr) M4 (gr) M5 (gr)
mp(gr) t1 (s) t2 (s) t3 (s) t4 (s) t5 (s)
Tabla 2.1.
M(Kgr) m(Kgr) R1 (m) R2 (m) R3 (m) R4 (m) R5 (m)
mp(Kgr) k(Nt/Kgr) T1 (s) T2 (s) T3 (s) T4 (s) T5 (s)
Fc(Nt) Fck(Nt) T12(s2) T22(s2) T32(s2) T42(s2) T52(s2)
Tabla 2.2.
R(m) m1 (Kgr) m2 (Kgr) m3 (Kgr) m4 (Kgr) m5 (Kgr)
mp(Kgr) k(Nt/Kgr) T1 (s) T2 (s) T3 (s) T4 (s) T5 (s)
T1-2(s-2) T2-2(s-2) T3-2(s-2) T4-2(s-2) T5-2(s-2)
M(Kgr) Mk(Kgr) Fc1 (Nt) Fc2 (Nt) Fc3 (Nt) Fc4 (Nt) Fc5 (Nt)
Tabla 2.3.
m(Kgr) M1 (Kgr) M2 (Kgr) M3 (Kgr) M4 (Kgr) M5 (Kgr)
mp(Kgr) T1 (s) T2 (s) T3 (s) T4 (s) T5 (s)
R(m) Rk(m) T12(s2) T22(s2) T32(s2) T42(s2) T52(s2)
Tablas de resultados.
Magnitud Teórica Experimental Error absoluto Error relativo
Fuerza centrípeta
Fc(Nt)
Masa del objeto
M
Radio de la
circunferencia
Están elaboradas en esta sección las tablas con sus respectivas columnas, en donde el estudiante anota
los datos recogidos y los resultados numéricos obtenidos por el análisis con las fórmulas matemáticas (si
aplica). Las tablas deben contener todas las columnas correspondientes a todos los datos que el
estudiante recopila durante el procedimiento.
6
LABORATORIO DE MECANICA
Fuerza centrípeta
DEL ERROR.
Preguntas de control
Conclusiones y observaciones
7
No
DEPARTAMENTO DE
9 LABORATORIO DE MECANICA
PÉNDULO BALÍSTICO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FISICA Y GEOLOGIA FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS
Objetivos
Verificar el principio de conservación de cantidad de movimiento y de la no verificación del
principio de conservación de la energía cinética en un choque inelástico.
Revisar la teoría física y los principios fundamentales que están presentes en el experimento
planteado.
Materiales
Metro 1
Balanza 1
Bola de Acero. 1
Bola plástica. 1
Gafas de seguridad 1 Usar las gafas de seguridad disponibles, con el fin
de disminuir el riesgo de accidentes
Cronómetro 1
Cuerda 1 metro
Los principios de conservación son fundamentales para la Física. Por medio de estos principios es
posible estudiar y predecir la evolución en el tiempo de muchos sistemas. En el caso específico de la
Mecánica, son de gran importancia los principios de conservación de la energía, conservación del
momentum lineal y conservación del momentum angular. En esta práctica se utilizará el principio de
conservación del momentum lineal para estudiar el funcionamiento de un péndulo balístico. Este es un
dispositivo clásico que permite medir la rapidez de disparo un proyectil.
Utilizando un péndulo balístico (Figura 2 a.), un proyectil (balín) de masa m el cual se dispara con
rapidez , y al chocar contra el péndulo queda incrustado en él. Como resultado del impacto el conjunto
péndulo-proyectil oscila alrededor del punto de suspensión alcanzando una altura máxima (Figura
2b.) sobre el punto donde ocurrió la colisión.
2
LABORATORIO DE MECÁNICA
PÉNDULO BALÍSTICO
Con la altura (que en adelante le llamaremos h) alcanzada por el péndulo podemos calcular su
energía potencial. Esta a su vez es igual a la energía cinética del sistema justo después del choque, si
despreciamos la fricción en el pivote del péndulo.
No es posible igualar la energía cinética del péndulo justo antes del choque a la energía cinética del
proyectil justo después de él, pues la colisión es inelástica. Sin embargo, dado que en toda colisión se
conserva el momentum lineal (cantidad de movimiento), si pueden igualarse los momentum lineales del
sistema proyectil – péndulo, justo antes y justo después del choque.
EL PRIMER MÉTODO (método aproximado), el cual asume que el péndulo y la bola actúan juntos
como una masa puntual localizada en su centro de masas combinado. Este método no toma en
consideración la inercia rotacional.
La velocidad inicial de la bola cuando sale del lanzador de proyectiles se determina disparando la bola
dentro del péndulo y observando el ángulo máximo que alcanza el péndulo (ver figura 2) La velocidad
aproximada de la bola se encuentra utilizando la siguiente ecuación (1):
=
(1)
Donde:
EL SEGUNDO MÉTODO (método exacto), utiliza la inercia rotacional del péndulo en los cálculos. Las
ecuaciones son un poco más complicadas, y es necesario tomar más datos para encontrar el momento
de inercia del péndulo; esto hace que los resultados obtenidos sean generalmente mejores.
(2)
=
Donde:
3
LABORATORIO DE MECÁNICA
PÉNDULO BALÍSTICO
Cálculo del momento de inercia. Para determinar el momento de inercia del péndulo con la bola en
el capturador se utiliza la ecuación (3)
(3)
Donde:
Preguntas de control
2. ¿Por qué no se pueden igualar la energía cinética del péndulo antes y después de la colisión?
Procedimiento
MONTAJE Y PROCEDIMIENTO 1:
1. Sujete la base del péndulo a la mesa, con una abrazadera en C. Asegúrese que la abrazadera no
interfiera con el movimiento del péndulo.
2. Ubique el péndulo a 90º, luego cargue el Lanzador de proyectiles. Permita al péndulo colgar
libremente, y mueva el indicador del ángulo para ponerlo en cero grados.
3. Quite el péndulo, destornillando y quitando el eje del pivote. Encuentre la masa del péndulo y bola
juntos. Realice este procedimiento con la bola de plástico y regístrelo en la tabla 1 como y con la
bola de acero y regístrelo en la tabla 1 como .
4. Halle la masa de la bola de plástico y regístrela en la tabla de datos 1 como y de la bola de acero
y regístrela en la tabla de datos 1 como .
5. Encuentre el centro de masa del péndulo con la bola dentro. Para ello utilice la cuerda haga un lazo
con la cuerda, y cuelgue el péndulo del lazo hasta que se equilibre horizontalmente. Marque este
punto sobre el péndulo. Este es el centro de masa. (Ver figura 3). Usted puede encontrar el centro de
masas equilibrando el péndulo en el borde de una regla u objeto similar (Para ello, sitúe el péndulo
sobre la mesa, perpendicularmente al borde. Vaya acercando el péndulo al borde hasta que se
mantenga en equilibrio. Marque con una línea la posición de equilibrio y mida la distancia desde el eje
de giro del péndulo). Anote los datos en la tabla 1.
4
LABORATORIO DE MECÁNICA
PÉNDULO BALÍSTICO
Mida la distancia del punto al pivote, y anótelo como con la bola de acero y como para la bola
de plástico. Anote los datos en la tabla 1.
7. Re ensamble el péndulo, y asegúrese que quede bien hecho. Asegúrese de que el indicador del
ángulo, esté a la derecha del péndulo.
9. Cargue el lanzador, luego coloque el indicador del ángulo para orientar 2º o 3º menos del alcanzado
en el paso 8. Esto eliminará la fricción causada por el indicador en el arrastre del péndulo, así el péndulo
moverá sólo el indicador para los últimos grados. Luego dispare el lanzador, y anote el ángulo alcanzado
por el péndulo. Repita este procedimiento tres veces para la bola de acero y para la bola de plástico y
anote los datos en las tablas 2 y 3 respectivamente.
10. Calcule la velocidad aproximada de la bola usando la ecuación (1). Tanto para la bola de acero como
para la bola de plástico. Anote los datos en las tablas 2 y 3 respectivamente.
11. Voltee el péndulo de tal manera que la bola no sea atrapada por el péndulo. Cargue el lanzador y
dispárelo. Mida y registre este ángulo en la tabla de datos 1.
1. Mida la distancia entre el punto del pivote y el centro de la bola. Anote esto como en la tabla de
datos 1.
2. Quite el lanzador de proyectiles para que el péndulo pueda girar libremente. Con la bola en el péndulo,
dele un desplazamiento inicial de 5º o menos. Haciendo uso del cronómetro tome el tiempo por lo menos
de cinco oscilaciones. Realice éste procedimiento para la bola de acero y registre éste dato como y
como para la bola de plástico. Anotar los resultados en la tabla de datos 1.
3. Calcule el valor de utilizando la ecuación (3). Realice éste procedimiento para la bola de plástico y
regístrelo como y para la bola de acero y regístrelo como . Anotar los resultados obtenidos en la
tabla de datos 1.
4. Calcule la velocidad exacta para la bola de acero y para la bola de plástico con la ecuación (2) Anote
los datos en la tablas 2 y 3 respectivamente.
5
LABORATORIO DE MECÁNICA
PÉNDULO BALÍSTICO
Análisis de datos
% Error relativo
% Error relativo
6
LABORATORIO DE MECÁNICA
PÉNDULO BALÍSTICO
Preguntas de control
1 ¿Hay otra manera de medir la velocidad del cañón, para que usted pueda verificar sus
resultados?
2 ¿Se simplificarían los cálculos si se conservara la energía cinética en la colisión entre la pelota y
péndulo?
4 ¿Hay más energía o menos energía transferida al péndulo cuando el péndulo es girado de tal
manera que la bola golpee la parte de atrás de éste?
5 ¿Hay una diferencia significativa entre los valores calculados por los dos métodos?
7 ¿Cómo construiría un péndulo balístico para que la ecuación aproximada diera los resultados
más exactos?
Conclusiones y observaciones
7
No
LABORATORIO DE MECANICA
10 INERCIA ROTACIONAL
Objetivos
1
LABORATORIO DE MECANICA
INERCIA ROTACIONAL
La inercia rotacional es una medida de la oposición que ofrece un cuerpo al cambio de su estado de
movimiento rotacional, la cantidad física que la caracteriza se le denomina el momento de Inercia de un
cuerpo (I), y esta depende de la masa del cuerpo, de su geometría y la distribución de las masas del
mismo.
Una patinadora artistica realiza movimientos de rotación elegantes sobre el hielo e incrementa su
velocidad angular de rotación al colocar sus manos mas cerca de su cuerpo. La inercia rotacional juega
un papel importante en este fenomeno.
La inercia rotacional de un cuerpo depende de la masa y de la distribución de masas.
Teoricamente,
Donde M es la masa del anillo, R1 es el radio interno y R2 es el radio externo del anillo.
La inercia rotacional, I, de un disco de densidad uniforme que rota en un plano horizontal y en el cual el
eje pasa por su centro geometrico esta dada por:
(2)
Donde M es la masa y R el radio del disco.
2
LABORATORIO DE MECANICA
INERCIA ROTACIONAL
El torque depende de la fuerza aplicada y la distancia desde el punto de rotación del objeto hasta el
punto donde se aplica la fuerza, o:
rF ( 4)
Donde r es la distancia desde el centro del disco hasta el punto donde se aplica la fuerza (el „brazo de
la fuerza‟), y F es la fuerza aplicada. El valor de r x F es r F sin β donde, β es el ángulo entre r y la
dirección de F, la fuerza aplicada. El torque es máximo cuando r y F son perpendiculares entre si.
En este caso, la fuerza aplicada es la tensión (T) en una cuerda atada a una parte del sistema
rotacional. La gravedad actua sobre una masa m atada a la cuerda. El valor de r es el radio de la polea
del aparato. El radio es perpendicular a la fuerza aplicada (Tensión).
Por lo tanto, el torque es:
(5)
F T mg m.(a)
La tensión en la cuerda da:
T m.( g a)
El torque es:
(6)
La aceleración lineal a de la masa colgante es la aceleracion tangential, aT, del sistema de rotación.
La aceleración ángular esta relacionada con la aceleración tangencial así:
(7)
a r mgr 2
I rm( g a) T rm( g a) mr 2
r aT aT
g
mr 2 1 (8)
aT
La inercia rotacional del sistema, I, se puede calcular de la aceleración tangencial, aT.
3
LABORATORIO DE MECANICA
INERCIA ROTACIONAL
4. Mida y registre en la tabla de datos 1, las masas del anillo y del disco.
Magnitud Valores
Radio de la Polea (r) (cm)
Anillo, radio interno (R1) (cm)
Anillo, radio externo (R2) (cm)
Disco, radio (R) (cm)
Masa del anillo ( ) ( g )
Masa del Disco (M) ( g )
5. Monte la Super Polea en el sistema rotacional como se muestra en la figura 1.
6. Utilice un pedazo de hilo de unos 10 cm menor que la distancia desde la Super Polea al piso.
7. Amarre y enrolle un extremo de la cuerda a la cavidad de la polea en el sistema Rotacional y el
otro extremo átelo al portapesas. Ajuste el ángulo de la Super Polea de tal forma que el hilo sea
tangente a la polea y que este en la mitad de la ranura de la Super Polea. (Observe la figura 1.)
Coloque el disco sobre el sistema rotacional.
8. Coloque el anillo sobre el disco insertando el anillo dentro de la ranura sobre el disco.
9. Añada 60 g al portapesas atado a la cuerda. Rebobine la cuerda alrededor de la cavidad mayor en la
polea del sistema Rotacional hasta que el portapesas quede al mismo nivel que la Super polea.
Mantenga el disco en su lugar.
10. Mida la aceleración tangencial del disco y el anillo juntos (Conjunto) utilizando el smart timer.
Comience a tomar los datos de la aceleración tangencial liberando el conjunto. Registrelos en la
tabla de datos 2.
11. Detenga la toma de datos justo antes que el portapesas alcance el suelo.
12. Quite el portapesas de la cuerda. Mida la masa total del portapesa y registre el valor en La Tabla de
Datos 2.
13. Repita el procedimiento de los pasos 10, 11 y 12 tres veces con el objeto de encontrar la aceleración
tangencial promedio y su respectiva incertidumbre.
1. Quite el anillo.
2. Añada 60 g al portapesas atado a la cuerda. Rebobine la cuerda alrededor de la cavidad mayor en la
polea del sistema Rotacional hasta que el portapesas quede al mismo nivel que la Super polea.
Mantenga el disco en su lugar.
4
LABORATORIO DE MECANICA
INERCIA ROTACIONAL
3. Mida la aceleración tangencial del disco utilizando el smart timer. Comience a tomar los datos de la
aceleración tangencial liberando el disco. Registrelos en la tabla de datos 2.
4. Detenga la toma de datos justo antes que el portapesas alcance el suelo.
5. Quite el portapesas de la cuerda. Mida la masa total del portapesa y registre el valor en La Tabla de
Datos 2.
6. Repita el procedimiento de los pasos 2, 3 y 4 tres veces con el objeto de encontrar la aceleración
promedio y su respectiva incertidumbre..
Análisis de datos
1. Calcule y registre la inercia rotacional experimental del (anillo + Disco) utilizando la ecuación (8)
donde, “aT”, es la aceleración tangencial medida con el smart timer, “r” es el radio de la polea ,
es la gravedad y “m” es la masa colgante que puso al aparato en rotación. Recuerde trabajar en
un solo sistema de unidades, ya sea CGS ó MKS.
(8)
2. Calcule con la ecuación (8) la inercia rotacional experimental del (disco solo), ) y regístrela en la
tabla de datos 2.
3. Reste la inercia rotacional experimental del (anillo + Disco) con el (Disco solo), para hallar la
inercia rotational del (anillo solo). Registre el valor experimental para el anillo en la tabla de datos
2.
4. Calcule el valor teórico de la inercia rotacional del anillo utilizando la ecuación (9). donde, R1 y
R2 son los radios del anillo y es la masa del anillo y registrela en la tabla de datos 3.
(9)
5. Calcule el valor teórico de la inercia rotacional del disco utilizando la ecuación (10) donde, R es el
radio del disco y M es la masa del disco y regístrela en la tabla de datos 3.
5
LABORATORIO DE MECANICA
INERCIA ROTACIONAL
1 2
I MR
2 (10)
6. Calcule el valor teórico de la inercia rotacional del (anillo + disco). Este se encuentra sumando el
valor obtenido en el numeral 4 mas el obtenido en el numeral 5 y regístrela en la tabla de datos 3.
7. Calcule y registre en la tabla de datos 3. el porcentaje del error relativo entre los valores teóricos y
experimentales en cada caso. Recuerde que el error relativo se puede hallar mediante la ecuación
Vexp Vteo
E rel 100%
Vteo
Preguntas de control
1. ¿Qué factores influyen para que haya un margen de error relativo entre los valores teóricos y los
valores experimentales?
2. Que diferencia se encuentra entre el valor de la Inercia rotacional del disco colocado en un plano
horizontal y el valor de la inercia rotacional del disco colocado en un plano vertical. Explique.
3. Como varía la inercia rotacional con respecto al radio de la polea del sistema rotacional “r”.
4. ¿En base al marco teórico de que otra manera se puede encontrar el momento de inercia rotacional
para cada uno de los casos (anillo, disco y (anillo + disco))?
Conclusiones y observaciones