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GUÍA TEÓRICO PRÁCTICA DE CONECTORES 2

MARCO CONCEPTUAL
En la guía anterior estudiamos las relaciones de causalidad, lasconsecutivas, adversativas y
continuativas. Estas relaciones se encuentran enmarcadas en lo que corresponde a
característica inherente a todo texto cual es la de corresponder a un todo organizado
cuyas partes forman un entramado, gracias a los llamados mecanismo de cohesión.
Debemos recordar que estos incluyen: pronominalización, correferencia y conectores. El
primer procedimiento es una relación de sustitución entre un referente nominal y un
pronombre , que puede darse en forma anafórica o catafórica según la direccionalidad de
la sustitución; el segundo relaciona un elemento temático y un correferente se vincula
con la necesidad de la riqueza léxica para evitar la reiteración a través de la utilización de
la sinonimia y expresiones equivalentes; el último tiene que ver con las relaciones que se
establecen entre enunciados o ideas en el discurso mediante el uso de conectores. La
importancia de estos elementos radica en que los conectores determinan, en gran
medida, la direccionalidad del discurso, es decir, el sentido de lo que expresamos. De
hecho, un uso inapropiado de los conectores puede perjudicar severamente la claridad en
la explicitación de nuestro pensamiento.

En esta guía se estudiarán los conectores que establecen relaciones concesivas,

condicionales, comparativas, temporales, copulativas y disyuntivas.

RELACIONES CONCESIVAS

El enunciado encabezado por un conector concesivo, concede la existencia de una dificultad o

impedimento para la realización de lo expresado en el enunciado siguiente, sin embargo, esto no
impide que se le otorgue validez o se verifique lo que se plantea en el primer enunciado. En este
sentido, el conector concesivo coloca, en cierto modo, una condición ineficaz.

Se debe especificar que el impedimento o dificultad concedida puede tener diferente carácter y
según eso se debe utilizar uno de los siguientes conectores concesivos: aunque, aun cuando, si
bien, a pesar de, pese a que, por más que.

Si se analizan los siguientes enunciados se observará que el carácter del impedimento varía.

 Pese que no terminó sus estudios, ha sido una persona bastante exitosa.

El impedimento tiene claramente carácter negativo en relación con

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 Si bien la razón es la base del entendimiento humano, no podemos dejar de la lado a la

emoción

El impedimento tiene claramente carácter positivo en relación con

El carácter diferente del obstáculo explica el uso de “Si Bien” y “Pese a que” en cada caso, no
obstante lo cual, “Aunque” podría utilizarse de manera indistinta en ambos casos.

También pueden tener el mismo sentido expresiones como: así, aun cuando, siquiera, por más
que.

1. Si era un estudiante eximio, sus calificaciones eran sólo regulares bien,

es un impedimento
Conector con carácter positivo concesivo respecto de

2. Pese a, ser un estudiantes mediocre sus calificaciones eran excelentes.

es un impedimento
Conector concesivo respecto de
con carácter negativo

En suma, si el impedimento presenta carácter negativo resulta coherente utilizar los conectores
“pese a que”, “pese a”, “a pesar de que”, en cambio, si la dificultad concedida tiene carácter
positivo, lo más apropiado sería utilizar el conector “si bien”. No obstante lo anterior, se debe
destacar que para los dos casos descritos el conector “aunque” cumple la función de manera
indistinta.
EJERCITACIÓN 1

Ejercicios de conectores concesivos y adversativos restrictivos. Escojaentre”pese a (que) “

(concesivo) y ”sin embargo“ (restrictivo). También es posible utilizar un conector
adversativo exclusivo.

1) Tenía muy poco dinero y una delicada salud, …….....……………………….., se veía siempre
sonriente y esperanzado.

2) Recuperó pronto todo su dinero, ……………………………………las grandes pérdidas que había

tenido en la bolsa de comercio.

3) ………………………………. tenía amplios conocimientos, no ganó el concurso sobre Historia de

Chile.
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4) …………………………. te quedes solo en el mundo, siempre tendrás a tu madre para hacerle

confidencias.

5) Era tímido, de familia muy pobre, ……………….., logró triunfar y sobresalir entre todos sus
compañeros.

6) …………………………………….la democracia chilena sufre una crisis de representatividad como

nunca en la historia, no es posible ………………………..buscar las soluciones dentro del marco
político institucional existente.

7) ……………………………la carencia de una alerta temprana, los lugareños apenas sintieron el

sismo, corrieron a los sectores altos de la ciudad.

RELACIONES DE CONDICIONALIDAD

En uno de los enunciados se expresa una condición, que puede ser negativa o positiva, de la cual
depende que se haga efectivo o no lo que se expresa en el resto del enunciado.
Si no lo intentas , no podrás saber si eres capaz.

Conjunción condición hecho que dependen de la condición

Condicional

Son conectores condicionales con tal que, siempre que, siempre y cuando, si, solo si, a menos
que.

El conector si, el más común de todos, introduce un verbo en el modo indicativo. Los
demásconectores condicionales usan el modo subjuntivo:

“Te cuento un secreto si me acompañas a comprar” (indicativo)

“Te cuento un secreto siempre que me acompañes a comprar” (subjuntivo)

EJERCITACIÓN 2
Ejercicios de función condicional.
1) Transmitirán el partido en directo …………………………surja algún inconveniente con el
satélite.

2) Participaremos en la conferencia……………………….. se expongan temas de verdadero

interés.

3) ……………………………..te cuesta entender las funciones, entonces estúdialas y ejercita.

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4) No importa que se retrase………………………….. llegue a su destino.

5) Viajaré con ustedes……………………………. haya pasajes para ese vuelo.

6) …………………………………seas constante en tus estudios, fracasarás rotundamente.

RELACIONES COMPARATIVAS

Las relaciones que establecen los conectores comparativos permiten explicitar vínculos de
semejanza o diferencia que existen entre diversos elementos temáticos. Estas relaciones pueden
ser de igualdad, de superioridad o de inferioridad. Podemos nombrar como conectores de este
tipo: así como, más que, menos que, mejor que, como, tanto como.

Las oraciones comparativas son aquellas en que expresamos el resultado de la comparación dedos
conceptos que mirados desde el punto de vista del modo, cualidad o cantidad de losmismos, se
nos ofrecen como semejantes, iguales o desiguales.

La comparación puede establecerse en términos de igualdad o desigualdad.

a) Comparativas de igualdad: La subordinada se relaciona con la principal mediante eladverbio

como, y también por el vocablo cual. El primero lleva generalmente comoantecedente los
demostrativos así, bien así, tal; el segundo suele llevar tal o así.Para este tipo se emplean los
nexos: como (solo o con los antecedentes así y tal), cual(antecedentes tal y así), así como, así
también, al igual que, lo mismo que, tan ........como, tanto .............. como, tanto ............ cuanto.

Por ejemplo: “Había tantas personas como sillas colocadas”

b) Comparativas de desigualdad: Se enlazan mediante la conjunción relativa que, la cualse refiere

a los adverbios más o menos de la oración principal que siempre le preceden.La comparación de
desigualdad puede presentarse como de superioridad o de inferioridad.En estos casos se emplean
los nexos más que, mejor que, mayor que, menos que,peor que, menor que.

Por ejemplo: “La PSU de lenguaje es más fácil que la de matemáticas”

“Los puntajes nacionales de lenguaje son siempre menos que los que se logran en
matemática”

RELACIONES TEMPORALES

Se estructuran en tríada antes, durante, después. Son ejemplos de este tipo de conectores las
expresiones: mientras, anteriormente, posteriormente, ahora, etc.

Ejemplo: Mientras él cortaba el césped, ella extraía las malezas del prado.
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Los conectores indican aspecto temporal de pasado (antes, previo a) , futuro (luego, después), o
de presente (mientras).

Hay un subgrupo de conectores temporales que cabe destacar:

• Conectores de simultaneidad: las acciones expresadas por los verbos principal y subordinado se
enuncian ordinariamente por medio de cuando, mientras, mientras que, mientras tanto, en tanto
que, entre tanto que.
• Conectores de sucesión inmediata: Un proceso ocurre al momento siguiente de otro. La sucesión
inmediata presenta gran variedad de nexos: en cuanto, apenas, aún apenas, aún no, no bien, tan
pronto como.

EJERCITACIÓN 3
Ejercicios de función temporal y comparativa

1) Si quieres viajar debes llegar …………………………de la hora en que sale el avión.

2) Puedes leer …………………viajas hacia tu hogar.

3) Preparó un curanto……………. lo preparan en Chiloé.

4) ………………….. de una agotadora jornada, sólo deseaba llegar a casa.

5) Trabajaba meticulosamente los metales, …………. los antiguos artesanos.

6) …………….. llegues a tu casa, llámame por teléfono.

7) Mi amigo y yo te acompañaremos…………….. esperas el transantiago.

8) Tienes que llegar…………… que los demás.

9) Pablito y Jorge te avisarán………………. lleguen.

10) Justo………….. salíamos, comenzó a llover.

RELACIONES COPULATIVAS
Suman información de similar categoría. Son ejemplos de conectores copulativos: y, e, ni, que.

Ejemplo:

Se debe avanzar en un sistema de fideicomiso de las características recomendadas por el Consejo

y ayudar a las instituciones fiscalizadoras a cumplir estrictamente las normas que se impongan.
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Claramente se observa que a la necesidad de avanzar en un determinado tipo de fideicomiso, se

suma la idea de favores a las instituciones para que cumplan las normas a ese respecto.

RELACIONES DE DISYUNCIÓN

Los conectores que forman esta clase cumplen la función de presentar dos proposiciones que no
se pueden a la vez o no pueden ser ambas verdadera. No obstante ello, el conector “o” cumple
también la función de explicitar la equivalencia entre dos proposiciones, o más bien, el nombre de
una y su definición. Son conectores de este tipo: o (u), ya sea, bien, ya, ora. Ora corresponde a un
arcaísmo en desuso.

“Por falta de piloto, o encubierta

causa, quizá importante y no sabida,
esta secreta senda descubierta
quedo para nosotros escondida;
ora sea yerro de la altura cierta,
ora que alguna isleta removida
del tempestuoso mar y viento
encallando en la boca, la ha cerrado”
“La Araucana” Alonso de Ercilla
En suma, cumple los conectores disyuntivos dos funciones.
a) alternativas que se excluyen.
b) simple equivalencia.

Ejemplos

O está con nosotros en nuestra lucha o estás contra nosotros.

Alternativa 1 conector disyuntivo Alternativa 2

Alternativas
excluyentes

La termitología o ciencia que se dedica al estudio de las termitas ,es una disciplina muy
desconocida.

Conector disyuntivo en sentido de

Son equivalentes, significan los mismo equivalencia
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EJERCITACIÓN 4
Ejercite las funciones copulativa, disyuntiva y continuativa, seleccionando elconector que
complete correctamente el sentido de estos enunciados.

1) Prometió devolverle el dinero que le había prestado en un día y a una hora determinada,
…………….., cumplió puntualmente.
a) más aún b) y, en efecto c) además

2) Era hermosa, comprensiva, estudiosa…………………… bastante sociable.

a) y b) si bien c) , es decir,

3) Compra una docena de huevos. Seis blancos……………………….seis de color.

a) y b) , asimismo, c) o

4. El gobierno será perfecto cuando en él aparezca la virtud de cada individuo……………………

cuando sea fuerte, prudente y justo.
a) ,es decir, b) ,aún más, c) o

5) En cuanto al oro……………………. a la plata, habrá que decirles que lo tienen en sus almas
………………… que ese oro es el de mejor aleación.
a) o y b) y y c) o o

6) Hay árboles que tienen hojas perennes, ……………….. la araucaria.

a) además de b) por ejemplo, c) y, de hecho,

7) Había sufrido una afrenta, ……………………., una ofensa grave a su honor.

a) es decir b) y, por cierto c) también

EJERCITACIÓN 5

Determina la alternativa que mejor completa los siguientes enunciados.

1) "Se interrumpió dos o tres veces para repetir las más vehementesaseveraciones de que él
no decía estas cosas para calumniarla aella,....................... lo hacía para demostrarle que la
amaba y la estimabacomo antes."
A) más aun
B) por supuesto,
C) pues
D) a pesar de que
E) sino que
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2) El texto descriptivo entrega una información concreta de cómo es o ha sido unapersona,

una experiencia, o un objeto;....................... el texto instructivoseñala los pasos a
seguir....................... realizar algo.
A) por el contrario, a fin de
B) por tanto, sin
C) en cambio, para
D) pero para
E) sin embargo, y no

3) El éxito de la comunicación se logra........................... emisor y receptorcompartan el

mismo código,..........................., el mismo conjunto designos........................... el
intercambio de información.
A) como incluso para
B) sólo si vale decir para
C) para además con el fin de
D) siempre que es decir para
E) cuando o sea por

4) .......………… sus filudos colmillos se clavaron en su garganta, se dio cuenta de que era un
vampiro.
A) Si bien
B) Siempre que
C) No bien
D) Mientras
E) En tanto que

5) La madre lee en voz alta los cuentos infantiles,………………. el niño escucha atentamente.
A) por el contrario,
B) en cambio,
C) si bien
D) no bien
E) mientras

6) La visibilidad en la carretera todavía era buena,............................. seguía

lloviendotorrencialmente.
A) porque
B) es decir,
C) aunque
D) aún
E) incluso

7) ........................... hubo terminado el concierto, todos se pusieron de pie para aplaudir a

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tan notable pianista.

A) Tal cual
B) Aunque
C) Si bien
D) No bien
E) Porque

8) Pienso, luego, existo;.............., razono,................ soy.

A) o sea así
B) ya que por ejemplo
C) siempre que después
D) es decir por lo tanto,
E) además luego

9) Tenía los ojos cerrados....................... no estaba durmiendo.

A) y
B) además
C) si
D) , pero
E) pues