Modelos Pedagógicos

Guía 3

Leidy Adriana Rodríguez Moreno

Floralba Gómez

Universidad Santo Tomás

Facultada de Educación
Lic. En Teología
Manizales
2017
Revisión, identificación del P.E.I.
Nombre de la institución
Lema o frase alusiva del PEI
Tipo de institución
Ubicación
Niveles educativos
Tipo de contexto
Principal enfoque u orientación de
su filosofía institucional
Colegio Filipense Nuestra Señora de Lourdes
“Familia y Escuela, un solo camino para educar hombres y
transformar pueblos”
El colegio Filipense “Nuestra Señora de Lourdes” es una
institución mixta de carácter privado, confesional católico, que
pertenece a la Congregación de Religiosas Filipenses Misioneras
de Enseñanza. Ubicado en Manizales Caldas, en zona urbana de
Atardeceres, carrera 18 Nº 4-48 Barrio la Francia.
Ofrece los niveles de educación, preescolar, básica primaria,
básica secundaria y media.
El tipo de contexto es para una sociedad de estrato medio alto,
por la ubicación que tiene, pero de igual manera está abierto y
disponible para quien quiera acceder a él.
El enfoque pedagógico Filipense “de la renovación y la
Esperanza”, es una propuesta inspirada en el documento carácter
propio de los Colegios Filipenses, donde se describe
ampliamente cuales han sido desde sus orígenes los fundamentos
y propósitos de la Educación Filipense y que encajan en el
carisma Congregacional de las Religiosas Filipenses, fundadoras
de la institución educativa.
El carisma hace referencia a la tarea de lograr “la renovación
cristiana de la sociedad, de acuerdo con las necesidades más

Perfil del sujeto que forma
Énfasis de la institución
urgentes de la iglesia y con especial atención a los necesitados”;
promoviendo la educación integral, la educación ética abierta y
trascendente, aportando elementos para desempeñar un roll
social. Ofrece la vivencia de la religión católica, la formación en
valores, y la construcción de un proyecto de vida.
Como escuela católica privilegia la formación en valores,
evangélicos, cristianos, filipenses para que adquiera
competencias para que sean promotores de la renovación
cristiana de la sociedad en los ambientes donde les toca vivir,
siendo fieles a los principios y valores de San Felipe Neri.
El estudiante filipense será coherente con los principios
propios del colegio, y con las orientaciones de su acción
educativa hacia la formación integral de cristianos que se
identifiquen en la sociedad como: personas comprometidas con
el momento histórico conscientes de su responsabilidad de ser
agentes de cambio en la sociedad para la construcción de un
mundo más humano, haciendo de su vida una permanente
escuela de compromiso, de perfeccionamiento humano, cristiano
y profesional, para un mejor servicio a la comunidad universal.
El Colegio Filipense “Nuestra Señora de Lourdes” como parte
de su proceso formativo ha decidido apropia su profundización
en la lectoescritura.
El modelo pedagógico del Colegio Filipense Nuestra Señora
de Lourdes es la Modificabilidad Estructural Cognitiva; este
Modelo pedagógico que sigue y
justificación.
Tipo o modelo de evaluación
adoptado por la institución.
Fortalezas y debilidades a nivel pedagógico del P.E.I del colegio Nuestra
Señora de Lourdes
modelo propone un aprendizaje mediado, reflexivo y
significativo a partir del diálogo pedagógico que es el estudiante
– saber –mediador.
El propósito del modelo es que busca potencializar en los
estudiantes no solo su parte cognitiva, sino también su parte
emocional, lo que lleva a determinar la relación maestro
estudiante, donde las dos partes tienen igual responsabilidad, el
docente con su papel de mediador, líder, acompañante y el
estudiante como actor principal con participación cognitiva
siendo consciente de sus procesos y cambios significativos. El
recurso a potencializar son los mapas cognitivos.
Desde el modelo pedagógico y el enfoque, se considera la
evaluación como un proceso continuo, mediante el cual se
verifica el nivel de la calidad de la acción educativa y la
adecuación de la pedagogía amplia a las necesidades de los
estudiantes, la evaluación se entiende como oportunidad, un
momento de aprendizaje o nueva manera de entender el estudio,
por esto la evaluación.
Dentro de la evaluación se debe tener en cuenta, las operaciones
mentales a desarrollar según el grado, la edad y las competencias
propias de la asignatura; el producto de la evaluación es la
Modificabilidad o cambio en el funcionamiento cognitivo del
mediado es decir, del estudiante.
Fortalezas: teniendo presente el modelo y el enfoque en el ámbito pedagógico es una riqueza todo el
sistema que se proyecta en el colegio Filipense puesto que es relevante la influencia del acto humano en
la actual sociedad, como escuela católica privilegia y fortalece la integralidad de los estudiantes.

El colegio se destaca por:

 La formación en valores evangélicos cristianos.

 La participación activa.
 La educación inclusiva.
 La autonomía.
 La capacidad meta cognitiva del estudiante.
 Vive la Espiritualidad Filipense.
 Ofrece un ambiente de acogida, alegría, sentido de fiesta, amor, respeto, trabajo, colaboración,
creatividad.
 Tiene metas institucionales, conocimiento y apropiación del direccionamiento, aspectos
relacionados con el horizonte institucional.
 Se le hace inducción a los estudiantes nuevos, relacionado con el clima escolar.
 Pertinentemente se realiza una planeación del aula, relacionada con la gestión de aula.
 Prevención de riesgos físicos y psicosociales, relacionados con la prevención de riesgos.

Debilidades: al ser un colegio en zona urbana, no tan central de la ciudad de Manizales, esto requiere de
una “doble” propagación del mismo. En la misma zona la población es muy poca y esto debilita
demanda de estudiantes que se debe de tener en la institución.

PROPUESTA: PROYECTO EDUCATIVO

Proyecto educativo
Quiero proponer un proyecto educativo pedagógico que sea un instrumento para orientar
coherentemente y de forma ordenada los procesos pedagógicos institucionales. En el marco global nos
encontramos con desafíos, paradigmas que cada vez más demandan cambios. Un escenario es la
institución educativa, por eso pienso que es necesario crear proyectos pedagógicos donde su prioridad
sea formar en lo humano; valores que aporten a la integralidad, la conciencia, y a la esencia del ser.

Se debe posibilitar y garantizar que se promueva la justicia y los derechos de manera equitativa e
incluyente, donde se viva el respeto a la diversidad, genero, discapacidad, credo, desplazamiento
reinserción o desvinculación social. Las instituciones educativas deben reconocer a los estudiantes como
seres humanos con sus derechos y deberes, seres que asisten a una institución para que los guíen es por
ello que se debe formar en valeres espirituales, sociales y morales como el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, la humildad, y la alegría.

Lo anterior se plasmaría con el lema “Educar en valores para vivir la humanidad” pretendiendo formar
los seres humanos capaces de asumir el papel de actor en la ética y lo académico para mejorar sus
competencias y que cuando sean profesionales sean quienes promuevan una sociedad regida en la base
del ser humano que son los valores.

TIPO DE SUJETO A FORMAR

Un ser humano con una calidad altamente humana en valores, que sean el motivo de transformación
personal y que a su vez trascienda y con esta logre estar en una sociedad en la cual se resista a la
corrupción, a la maldad, a la mediocridad. El sujeto debe de potencializar su capacidad de liderazgo
formativo en torno de su ser y así vaya desarrollando su proyecto de vida en medio de la sociedad y
contexto al que pertenece. Que sea un estudiante sensible ante lo social, con capacidades de leer el
entorno y adaptarse a él de tal manera que en su construcción lo trasforme promoviendo la confianza, la
solidaridad y el respeto por el otro.

El sujeto a formar debe tener un papel activo en la adquisición del conocimiento y éste debe de
promoverse en hacia el beneficio de su comunidad. Debe ser capaz de desarrollar sus estructuras
cognitivas a partir del análisis y la crítica de las situaciones cotidianas.

MODELO PEDAGÓGICO
El modelo pedagógico que se ajusta a la propuesta es el modelo constructivista con un enfoque hacia el
aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, Penchansky L. (204) p. 91 que su teoría parte de la
base “que en la mente existe una estructura cognoscitiva a la cual se van incorporando los nuevos
conocimientos”.

El modelo constructivista está centrado en la persona, en las experiencias de vida que tenga cada ser
humano para adquirir conocimiento. En este modelo están inmersas las teorías de Piaget, Vigotsky y
Ausubel, es en éste último que mi propuesta se enfocará para que el lema Educar en valores para vivir
la humanidad se pueda dar a cabalidad. Ausubel establece que el aprendizaje significativo depende de su
estructura cognitiva previa la cual se vincula con una nueva información produciendo una interacción
entre los conocimientos de tal modo que la persona adquiere un significado verdadero, no mecánico sino
significativa. Todo el proceso para esta adquisición se da a partir de lo que el estudiante, en este caso, ya
sabe y a partir de la interacción que tiene el material o actividades que le permitan la propia construcción
del conocimiento.

Ahora bien, la propuesta pedagógica, Gonzales. M. (2012) p. 47 “sería quien ilumine el proceso”
expuesto anteriormente se basa en los valores humanos, es por esto que el aprendizaje significativo es
necesario en ésta. La palabra significado es un sinónimo de sentido y para Ausubel el aprendizaje está
guiado por la interacción. Lo que pretende esta propuesta es que a partir de actividades y la metodología
pedagógica los estudiantes entiendan, o en términos de Ausubel, asimilen el sentido del ser. No sólo es
asistir a una institución para adquirir conocimiento, es saber que ese conocimiento lo utilizo para la
humanidad, es que cada estudiante se pregunte para qué está en este planeta y como lo puede habitar de
manera útil ayudando al que está a su alrededor.

Por siglos los pensadores se han preguntado por el ser, por la humanidad; cómo surge, cuál ha sido y
será el papel que desempeña en el mundo y por muchos años el hombre se ha preocupado por el
conocimiento, por saberlo todo. Pero este conocimiento ha destruido sociedades enteras, por el afán de
descubrir, de saber, de manejar el mundo, los seres humanos cada día se eliminan entre sí. Es por ello
que mi propuesta pedagógica está enfocada a la adquisición del conocimiento pero desde un enfoque del
sentir, del significado de su vida, de su proyecto.

En conclusión mi propuesta pedagógica se basa en el modelo constructivista desde el enfoque de

aprendizaje significativo de Ausubel, pero tomándolo desde el sentir, el significado de lo que se hace,
para qué se hace y para quién se hace, con el objetivo que los estudiantes sean altamente humanos, que
sean solidarios y sensibles a las situaciones de su entorno y que su adquisición del conocimiento sea
para el beneficio suyo y el de su sociedad. Que tenga bases sólidas en los valores humanos, cívicos y
morales para que pueda intervenir su entorno siendo un ejemplo a imitar.

SE ABORDARÍA EL TRABAJO PEDAGÓGICO

Momentos: se hará periódicamente la intervención intencionada de comunicación compartida que hace

el educador para potencializar las operaciones y capacidades del estudiante, generando un ambiente de
comunicación, compartir las oportunidades que se manifiestan en lo que se viva en la cotidianidad de la
vida.

MANEJO DE TIEMPO: Se busca una integralidad en los espacios de crecimiento humano y

académico organizando tiempos concretos dentro de su proceso educativo para potencializar e
interiorizar lo antes dicho

ESPACIO: en la misma institución se planeará los momentos periódicos para ejercer los planteamientos
mencionados con los estudiantes.

Reflexión

Teniendo en cuenta las dinámicas sociales, políticas y culturales de la sociedad contemporánea, ¿A qué
desafíos deben responder los maestros/as en la actualidad y que tipos de modelos pedagógicos podrían
responder a las necesidades de los estudiantes en el siglo XXI en el contexto colombiano?

En la vocación de ser maestro creo que en la historia se ha enfrentado y se seguirá enfrentando a los
retos y desafíos que se presentan en la sociedad y más aún en el sector educativo, porque es una
sociedad que está en cambio permanente y la educación en su versatilidad debe de tener una flexibilidad
de adaptación a las exigencias que se vayan presentando, en esta nueva era de transformaciones
insistentemente en el ámbito cultural, político, económico, religioso, de etnias, los maestros
continuamente se enfrentan a grandes desafíos ya que se debe buscar, rescatar, educar en el hoy sin
perder de vista el futuro de los estudiante que son los que renueven la sociedad.

Los desafíos que deben enfrentar los maestros, son quizás a los mismos que se enfrenta cada ser humano
en este país: cómo ser honesto o enseñar la honestidad cuando tenemos cientos casos de corrupción a
nuestro alrededor, cómo ser eficiente y eficaz en el trabajo si se responde a otros dos empleos para que
la economía familiar no se vea afectada. Los maestros son seres humanos que viven y habitan este país,
están inmersos en un sistema educativo decadente, en unas condiciones laborables lamentables, un
sistema de salud pésimo y así deben mostrar en las aulas la mejor cara y ser optimistas. El primer
desafío es ese, ser optimistas en una sociedad que va decayendo, mostrar lo positivo en las adversidades,
tener presente que el objetivo central es la formación del ser humano y no la enseñanza del
conocimiento. Luego, con todas las problemáticas comunes a la de la población colombiana en este siglo
el maestro llega a las aulas y se enfrenta, dejando sus desafíos propios, a los desafíos que los estudiantes
traen a la institución. Cómo enseñar valores cuando el contexto de los jóvenes está lleno de antivalores,
cómo luchar por que los estudiantes tengan una buena autoestima si los medios de comunicación les
venden una imagen que deben seguir, cómo hacer creer en la familia cuando el estudiante es
abandonado por ella. Estos y muchos más son los retos que debe enfrentar un maestro, sin embargo se
hace. Cada día se llega a las aulas dejando atrás lo propio para encargarse de las vidas que tiene en
frente, es así como nace una propuesta desde lo humano, al ver cientos de maestros que cumplen con su
labor desde el sentir, desde el significado vale la pena seguir y apostarle a una sociedad humana.

Decir un tipo específico de modelo pedagógico para afrontar los retos que llegar con el siglo XXI es ser
arriesgados puesto que cada uno tiene sus ventajas y desventajas, más bien dependen del contexto en
que se viva. En lo personal apuesto por los modelos sociales, aquellos que tienen en cuenta el entorno y
los valores humanos, aquellos en los que el conocimiento es importante, pero nunca pasa por encima del
ser. Cada modelo tiene una interacción diferente y es por ello que se hacen importantes. Sean más
cognitivos que tradiciones, siempre hay un maestro, un ser humano que está guiando los procesos, es
decir, que hay un referente, sea guía, acompañante, mediador o su relación sea vertical u horizontal,
siempre va a estar presenta la parte humana para llevar el proceso educativo a los estudiantes.

Bibliografía

Gonzales, M. (2012) Modelos pedagógicos para un ambiente con NTIC recurso del aula.
Flórez, R. (2005) Pedagogía del conocimiento, segunda edición Bogotá.

Penchansky, L. (2004) El nivel inicial estructuración orientaciones para la práctica. Ediciones colihue.

Nota: para este trabajo, revisé los recursos que proponen en el aula, la lectura de Modelos pedagógicos,
también consulté en internet, y el texto guía los capítulos correspondientes a la guía.