GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Mantenimiento de Motores Diesel

 Código del Programa de Formación:635503
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto :1
 Actividad de Proyecto
 Competencia: Enrique Low Murtra interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con
los principios éticos para la instrucción de una cultura de paz
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Promover el uso racional de los recursos naturales a
partir de criterios de sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente

 Duración de la Guía: 12 horas

2. PRESENTACION

La vida moderna, nuestros hábitos y el desarrollo económico han traído consigo el deterioro del
entorno natural y las consecuencias se han hecho cada vez más latentes. El cambio climático
global, la pérdida de la biodiversidad y la sobrepoblación son solo algunos de los problemas que
aquejan a la humanidad y se han reflejado en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida.
A pesar de esto la respuesta a todos los problemas es aprender a aprovechar y a utilizar de una
forma racional e inteligente, los recursos que la naturaleza nos brinda y que son indispensables
para la supervivencia y el bienestar de todos.

Debemos reconocer nuestro papel en esta compleja situación y entender que el alcance de
nuestras acciones se extiende más de los que pensamos, reflexionando sobre los aspectos más
básicos de nuestro consumo y el impacto que tiene este sobre la naturaleza y sus recursos.

Las actividades que se en esta guía están enfocadas en el desarrollo de competencias críticas y
analíticas en nuestras vidas y en el entorno laboral, mientras que al mismo tiempo se plantean
acciones que nos permitirán mitigar nuestro impacto negativo sobre el planeta.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial

Conceptos básicos

A partir de su conocimiento, responda las siguientes preguntas:

1. ¿De dónde es y donde está viviendo actualmente? Respuesta= soy de Bogotá y estoy viviendo
actualmente en zipaquira

GFPI-F-019 V3
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2. ¿Cómo está compuesta su familia? Respuesta=Mama e hijo

3. ¿Si trabaja en que trabaja y si no cuál fue su último trabajo? Respuesta= No trabaja
4. ¿Qué entiende cómo ambiente? Respuesta=Ambiente es todo lo que nos rodea como lo es el
aire, al agua, el suelo.
5. ¿Qué entiende por contaminación, cómo cuáles? Respuesta= La contaminación son sustancias o
elementos físicos que provocan alteración el en aire, en el agua, que ya no serian aptos pero el
consumo diario
6. ¿Qué entiende como educación ambiental? Respuesta=Se le llama educación ambiental a la
acción de tomar conciencia sobre lo que está pasando a nuestro alrededor como lo es la
contaminación que es un gran problema ecologico que el ser humano a originado desde muchos
años atrás.
7. ¿Qué son los recursos naturales y cuáles son sus categorías? Respuesta= Los recursos
naturales son aquellos que materiales que nos ofrece la naturaleza, lo que significa que el ser
humano no puede hacer recursos naturales, pero si pueden usarlos y alterarlos para su beneficio.
Las categorías de los recursos naturales son: renovables y no renovables los renovables son
aquellos que se renuevan constantemente a pesar de la explotación humana. Son parte del
ambiente natural de la Tierra y son el más grande componente de la biosfera. Los no renovables
se forman lentamente o no se forman naturalmente en el ambiente
8. ¿Qué entiende por desarrollo sostenible? Respuesta= Desarrollo sostenible es aquella actividad
que es sostenible para cada uno de nosotros sin afectar a nadie

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:

A. La historia de las cosas

A partir del video LA HISTORIA DE LAS COSAS͟ (duración: 20 min;

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY) responda las siguientes preguntas:

1. El esquema de la economía de los materiales está conformado por: extracción, producción,

distribución, consumo y disposición. Explique cada una de estas etapas: Respuesta= *La
extracción: Es la explotación de los recursos naturales como cortar arboles y acabar el agua. *La
producción: Es la elaboración de todos los productos que consumimos día a día. *Distribución: Es
repartir todos los productos que hacen la fabricas a todos los lugares para que el ser humano lo
compre. *Consumo: es gastar los productos que compro para su satisfacción. * La disposición:
Es quemar o enterrar en el suelo la basura que cada uno de nosotros sacamos cada día
2. ¿Cuál es el alimento con mayores niveles de tóxicos, y por qué? Respuesta= La leche materna
humana porque en las fábricas donde trabajan las mujeres reciben todos tóxicos que afectan la
reproducción
3. ¿Cuántos árboles se pierden por minuto en el Amazonas? Respuesta= 2.000 arboles por minuto
4. ¿Qué entiende por externalizar los costos? Respuesta=Que el costo real que lleva producir la
cosas no se refleje en los precios es decir que otras personas pagan el producto ya sea recibiendo
todos los tóxicos, trabajando en las minas solo para que nosotros tengamos el producto
5. ¿Cuál es el motor del sistema? Respuesta= todo lo que consumimos
6. ¿Qué es la obsolescencia programada y obsolescencia percibida? De ejemplos.
Respuesta=*Obsolescencia programada= Es diseñada para ser desechada es decir hacerlas para
que se acaben lo más pronto posible para comprar cosas nuevas. *obsolescencia percibida=Esta
está diseñada para convencernos de tirar cosas que aun sirven, como lo hacen creando cosas
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con mejores funciones y mejor forma. Ejemplos=*juan tenia un celular que ya era un poco antiguo
para el año en vivía en cambio su amigo se compro el ultimo celular que salió en el año, así juan
se sintió que el valía menos a las personas que tenían el ultimo celular. *Carlos tenia unos
zapatos ya todos rotos para jugar fútbol en cambio su amigo David tenia unos nuevos que se le
veían bien, me hizo sentir como si yo estuviera vestido como un campesino y el vestido como un
abogado
7. ¿Qué papel juegan los medios de comunicación de acuerdo al video? Respuesta=Los medios de
comunicación nos muestran todo lo nuevo que esta saliendo al mercado, haciéndonos sentir
infelices con lo que tenemos y tomamos la decisión de ir a comprar lo ultimo
8. ¿Cuál es la sustancia más toxica producida por el ser humano y de donde provienen?
Respuesta=Las toxinas que provienen al quemar la basura.
9. Mencione dos estrategias que podrían cambiar el sistema lineal y de consumo. Explique las
estrategias escogidas. Respuesta=*la energía renovable seria una buena estrategia para cambiar
el sistema lineal ya que con la energía renovable ya habría más combustión de fósiles es una
energía limpia, sana ya no se producirán más gases de efecto invernadero*ciclo cerrero sería una
gran estrategia ya que dándole otro uso a todos los desechos, podríamos disminuir cantidad de
basura

B. Huella ecológica

1. Ingrese al buscador de Google y digite las palabras Footprint Network

2. Ingrese al enlace Footprint calculator y ubique el mapa de la tierra
3. Haga clic sobre nuestro país en el mapa y seleccione la opción de idioma con la que más
cómodo se siente (inglés o español).
4. Responda el cuestionario escogiendo la opción que más se ajusta a su realidad.
5. Después de contestar las preguntas copie el resultado y de acuerdo a lo que se explica en clase
responda, ¿Qué hábitos debo cambiar para mejorar mi huella ecológica?

Respuesta= Los hábitos que debo cambiar es consumir menos carnes y no usar tantos los
aparatos electrodomésticos para que así no se consuma tana electricidad
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C. ENERGIA STANDBY
1. Ingrese al buscador de Google y digite las palabras OCU consumo standby
2. Escoja en la lista los electrodomésticos que posee un su hogar
3. Revise el resultado de los kHW (kilowatts hora) que consumen dichos electrodomésticos y
multiplíquelos por el valor actual del kWH en Colombia ($ 452.4375)(227kwh)=102703.3125

D. HUELLA HIDRICA

1. Ingrese al buscador de Google y digite las palabras Fan del Agua

2. Ingrese al enlace Fan del Agua Huella Hídrica
3. Responda el cuestionario escogiendo la opción que más se ajusta a su realidad.
4. Después de contestar las preguntas copie el resultado y de acuerdo a lo que se explica en clase
responda, ¿Por qué su huella hídrica es tan elevada y como puede reducirla?.
5748
litros
Catalogado como: PROMEDIO BAJO
TU CONSUMO DE AGUA ACTUAL
Baño: 27%
Lavado: 20%
Alimentos: 51%
Respuesta= mi huella hídrica en elevada ya que consumo mucho alimento y gasto
mucha agua la puedo reducir consumiendo menos alimentos.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

A. RESIDUOS SOLIDOS

1. Responda las siguientes preguntas:

2. ¿Qué es el PIGA? RESPUESTA=El piga es un instrumento para promover estrategias y
practicas sostenibles que contribuyen al uso eficiente de los recursos institucionales y del
cuidado del ambiente
3. ¿Cuál es la política ambiental del SENA? RESPUESTA=tienen como propósito, minimizar los
riegos de contaminación; igualmente a gestionar mecanismos que permitan el mejoramiento
continuo de los procesos que se adopten, a fin de lograr impacto, cumplimiento de objetivos,
teniendo como resultado un ambiente sano y sostenible.
4. ¿Cuáles son las ventajas ambientales que ofrece el programa Oficinas sin papel? RESPUESTA
=Debido a la facilidad de uso de los nuevos sistemas de impresión, entre los años 1980 y 2000 la
cantidad de papel consumido en oficinas creció un 100%. A partir del año 2000 se detuvo este
crecimiento y desde entonces ha empezado a decrecer el consumo de papel en las oficinas,
teóricamente a causa del cambio generacional, la nueva generación prefiere leer los documentos
directamente en la pantalla en lugar de imprimirlos para leerlos después.
5. ¿Cuáles son los programas post-consumo del Ministerio de Ambiente y desarrollo sostenible?
RESPUESTA = medicamentos vencidos,llantas usadas, computadoras e impresoras en desuso,
envases de plaguicidas domesticos, baterías usadas plomo acido, bombilas fluorecentes usadas,
pilas usadas.
6. ¿En qué consiste la regla de las tres “erres”? Defina y cite 2 ejemplos de cada una. Respuesta =
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7. REDUCIR Limita el uso de productos de usar y tirar: Como por ejemplo las
servilletas de papel.
Cierra bien el grifo al terminar: Recuerda también apagar las luces que ya no
uses. Reducir no solo se centra en los objetos sino también en los recursos.
RECICLAR Separa cada residuo en un contenedor diferente de tu hogar.
Después deposítalo en el contenedor municipal adecuado para asegurarte de
que tu basura acaba en la planta de reciclaje.
Crea abono para tus plantas con los restos de comida, poda o posos de café.

REUSAR Usar el papel por las dos caras.

Dar la ropa que ya no utilizas.

8. ¿Según el Decreto 1713 de 2002 que se define como residuo sólido? RESPUESTA=Aquellos
provenientes del barrido y limpieza de reas y vías publicas, corte de césped y poda de
arboles.
9. ¿Cuál es la clasificación de los residuos sólidos según el Decreto 2676 de 2000? Para cada
caso, cite 2 ejemplos. RESPUESTA : RESIDUOS NO PELIGROSOS: Residuos industriales
inertes
Residuos de construcción y demolición
BIODEGRADABLES : Madera
Lana
RECICLABES: papel y plástico
INERTES: icopor y papel carbón
ORDINARIOS O COMUNES: cafeterías y pasillos
RESIDUOS PELIGROSOS: combustibles, reactivos
10. Según la Guía Técnica Colombiana- GTC 24, cite 2 ejemplos de:

 Residuos sólidos peligrosos : pilas, productos electrónicos

 Residuos sólidos especiales: residuos químicos, cadáveres y restos humanos

 Residuos sólidos no peligrosos orgánicos biodegradables: Lana, papel

 Residuos sólidos no peligrosos no aprovechables: Restos de icopor , pañales

 Residuos sólidos no peligrosos aprovechables: vidrio , aluminio

11. Realice un recorrido por la sede del SENA (en grupos) y a través de un registro fotográfico y
notas de campo responda a las siguientes preguntas:

¿Cuántos ecopuntos tiene la sede? Respuesta=mi casa tiene 1 ecopunto

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¿Dónde se encuentran ubicados los ecopuntos? Respuesta= En el patio de ropas

¿Qué residuos se depositan en cada ecopuntos (tome fotografías)? Respuesta= Como es mi
casa separamos lo que es reciclaje como el cartón en una lona y la basura en otra lona

Nota : ya que en éste momento no nos encontramos en el CDA busque los ecopuntos más
cercanos en su lugar de residencia.

Lista de chequeo Ecopuntos SENA

Fecha:
Realizado por: Mateo uribe ruiz

Sede:
Marque con una “X” 1 2 3 4
Ubicación Deficiente Regular Buena Excelente
Ecopunto 1 pa
Ecopunto 2
Ecopunto 3
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¿Qué colores tienen?, ¿Usan bolsas?, ¿De qué color?, ¿Están en buen estado? ¿Tienen
imágenes? Respuesta =En mi casa usamos lonas para separar los residuos y están en buen
estado
¿Tienen mensajes? ¿Qué dicen estos mensajes? ¿Hay residuos por fuera de ellos?
Respuesta no tienen imágenes
Con las siguientes preguntas, realice una conclusión (“analítica”) de lo encontrado en su
observación:

¿Consideran que son suficientes?, ¿Son pocos?, ¿Dónde considerarían que hacen falta más
ecopuntos?, ¿Para una persona externa que visite la sede es fácil o difícil la separación y la
correcta disposición de los residuos?, ¿Existe zona de almacenamiento de los residuos?,
¿Dónde se encuentra ubicada? Repuesta=pues es mi casa si son suficientes ya que estamos
acostumbrados ha ni consumir muchas cosas con el propósito de no sacar tanta basura

B. PRODUCTOS DE USO COTIDIANO

Escoja un producto de uso cotidiano cualquiera (relojes, zapatos, champú, crema dental, cepillos,
cartón, etc.) y en una breve presentación explique:

1. Breve explicación del proceso de producción (en caso de usar videos deben tener una
duración de menor a 3 minutos) Respuesta= la crema dental =la pasta de dientes está
formada por ingredientes activos e inactivos. La pastas de dientes contienen los siguientes
compuestos. El más abundante, entre un 30 y un 45%, es el agua. La segunda sustancia más
abundante es el yeso, el mismo que se emplea para escribir en la pizarra y blanquear las
paredes. El yeso se usa para enfrentarse al esmalte de los dientes, la sustancia más dura
que tenemos en el cuerpo, más que los huesos o las uñas. La tercera sustancia es el óxido
de titanio, el mismo material que se utiliza para que sea blanca la pintura blanca de las
paredes.
Los dentífricos actuales contienen unos 10 ingredientes en su composición, siendo el yeso
( carbonato de calcio) o el óxido de aluminio como abrasivos, los principales componentes
además del óxido de titanio para blanquear, fluoruro, alginato como espesante, detergentes y
desinfectantes, glicerina, aceites de menta u otras hierbas , excipientes … en general todos
sirven para limpiar y proteger a nuestros dientes y su esmalte dental, funcionando como anti
caries, anticarro y blanqueadores … Así se hace la pasta de dientes …
2. Impactos negativos sobre el ambiente (interpretados a partir del proceso de producción)
Respuesta= la pasta que se utiliza para ello está causando diversos impactos ambientales en los
ríos y océanos. Los dentífricos llevan sustancias como los micro plásticos o el triclosán que se
escapan a los sistemas de depuración de aguas residuales y acaban en los fondos marinos y
fluviales, provocando daños en los ecosistemas e, indirectamente, en los seres humanos.
3. Posibles riesgos para la salud (que puedan darse por el proceso o el uso del producto que eligió)
Respuesta= Los riesgos de ingerir flúor en la pasta de dientes incluyen la fluorosis dental, las
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dolencias estomacales y erupciones cutáneas, afecta negativamente la función tiroidea, produce

deterioro del metabolismo de la glucosa, daño cerebral y reducción del coeficiente intelectual
4. Alternativas ecológicas de reemplazo (productos ecológicos o caseros que representen un menor
riesgo de contaminación en su uso y producción) Respuesta= Toda vía no hay productos
ecológicos para la fabricación de este producto ya que su material mas impórtate son los
dentífricos y es el más dañoso no han encontrado un material que lo remplace para su
elaboración
5. Los invito a ser creativos al momento de elegir el producto que van a escoger, recuerden que a
diario estamos interactuando con una infinidad de materiales y al indagar un poco en estos
aspectos de los procesos de fabricación van sorprenderse con lo que pueden encontrar.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de 1. Realiza las actividades Manejo de las TICS Trabajo en

Conocimiento: Realización propuestas en el marco equipo trabajo individual
de las actividades de la metodología
propuestas, dentro de los establecida
tiempos previamente
establecidos conforme a los
criterios de evaluación 2. Entrega de manera Guía de aprendizaje ambiental
Evidencias de Desempeño oportuna las evidencias
Participación activa alrededor
de los ejercicios propuestos,
tanto individuales como
colaborativos
3. Participa activamente en Lista de chequeo
Evidencias de Producto: los ambientes de formación
Presentación de trabajos
individuales (test, listas de
chequeo, otros) y trabajos en
equipo, dentro de los
parámetros previamente
acordados, tiempo establecido
y formas de entrega.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Auditoría ambiental. Evaluación de acciones ya ejecutadas, destinada a identificar y medir la

magnitud de los daños ambientales existentes y de sus riesgos asociados, para cotejarlos con los
resultados de los estudios de impacto ambiental correspondientes, o con los índices de calidad
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ambiental requeridos por la legislación vigente. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de

evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Bienes Ambientales. Son los productos de la naturaleza directamente aprovechados por el ser
humano tales como: madera, agua, suelo, aire, flora y fauna silvestre. Fuente: PROCORREDOR.
Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de Atlántida. Honduras. 2011.

Clima. Se suele definir el clima como el "promedio del estado del tiempo" o, más rigurosamente,
como una descripción estadística del tiempo en términos de valores medios y de variabilidad de
las cantidades de interés durante períodos de varios decenios (normalmente, tres decenios,
según la definición de la OMM). Dichas cantidades son casi siempre variables de superficie (por
ejemplo, temperatura, precipitación o viento), aunque en un sentido más amplio el "clima" es una
descripción del estado del sistema climático. Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de
expertos sobre el cambio climático. Documento técnico III del IPCC.

Contaminación. Grado de concentración de elementos químicos, físicos, biológicos o

energéticos por encima del cual se pone en peligro la generación o el desarrollo de la vida,
provocando impactos que ponen en riesgo la salud de las personas y la calidad del ambiente que
son generados por el ser humano. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de
impacto ambiental. Chile. 2001.

Compensación. Subgrupo de las medidas de corrección mediante las cuales se propende

restituir los efectos ambientales irreversibles generados por una acción o grupo de ellas en un
lugar determinado, a través de la creación de un escenario similar al deteriorado, ya sea en el
mismo lugar o en un área distinta. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de
impacto ambiental. Chile. 2001.

Competencia ambiental. Está definida para cada una de las dependencias de la administración
municipal, como las funciones o responsabilidades ambientales cobijadas bajo el marco
constitucional, legal y normativo, además de los compromisos adquiridos en la planeación, la
gestión ambiental y el ordenamiento del territorio. Fuente: Ministerio del Medio Ambiente y
Desarrollo Sostenible. Dirección Ambiental General Sectorial. Propuesta organizacional.
Sistemas de Gestión Ambiental Municipal. Volumen 1.Opciones gráficas editores LTDA.
Colombia. Junio 2002

Desarrollo sostenible. Proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de

las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del ambiente, de
manera que no se sobrepase, manteniendo la capacidad del ambiente para recuperarse y
absorber los desechos producidos o incrementando así el crecimiento económico. Fuente:
Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Desarrollo sostenible (2). Desarrollo que cubre las necesidades del presente sin poner en
peligro la capacidad de las generaciones futuras para atender a sus propias necesidades.
Fuente: IPCC – Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático. Documento
técnico III del IPCC.
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Ecología. Estudio de las interacciones de los organismos con su medio físico y entre ellos
mismos, así como las consecuencias de esas interacciones. Fuente: Fundamentos de la
Biología. Quinta edición. España. 1997.

Ecosistema. Conjunto de organismos de una comunidad, más los factores físicos (abióticos) del
medio con los que interactúan. Fuente: Curtis, Helena y Barnes N. Sue. Fundamentos de la
Biología. Quinta edición. España. 1997.

Educación ambiental. La Educación Ambiental busca promover competencias reflexivas y

críticas acerca de la realidad, así como impulsar el desarrollo humano integral y en este sentido
tiene un papel fundamental en la estrategia de cambio cultural. ;…Ϳ La Educación Ambiental debe
partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades, de su rica diversidad
natural y cultural, porque lo que no se conoce no se puede apreciar ni defender. Fuente:
Universidad Nacional de Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.

Gas de efecto invernadero, gas de invernadero. Gas que absorbe radiación en determinadas
longitudes de onda del espectro de radiación (radiación infrarroja) emitido por la superficie de la
Tierra y por las nubes. El gas, a su vez, emite radiación infrarroja desde un nivel en que la
temperatura es más baja que en la superficie. El efecto neto consiste en que parte de la energía
absorbida resulta atrapada localmente, y la superficie del planeta tiende a calentarse. En la
atmósfera de la Tierra, los gases de efecto invernadero son, básicamente: vapor de agua (H2O),
dióxido de carbono (CO2), óxido nitroso (N2O), metano (CH4) y ozono (O3). Fuente: IPCC –
Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climático. Documento técnico III del
IPCC.

Gestión ambiental. Corresponde a las medidas y manejo adecuado que se le otorga al sistema
ambiental, desde un enfoque de desarrollo sostenible, calidad de vida y mitigación de impactos.
Los componentes operativos de la gestión ambiental son la investigación y recolección de la
información en torno a temas de medio ambiente y recursos naturales, la planificación ambiental,
el desarrollo de la normativa legal vigente, equipamientos e infraestructura y manejo ambiental.
Fuente: PNUMA/ORPALC Impacto ambiental. Alteración significativa del medio ambiente,
provocada directa o indirectamente por un proyecto o actividad en un área determinada. Fuente:
Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Ambiente. Entorno biofísico y sociocultural que condiciona, favorece, restringe o permite la vida.
Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.

Mitigación. Diseño y ejecución de obras o actividades dirigidas a moderar, atenuar, minimizar, o

disminuir los impactos negativos que un proyecto, obra o actividad pueda generar sobre el
entorno humano y natural. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluación de impacto
ambiental. Chile. 2001.

Política ambiental. Definición de principios rectores y objetivos básicos que la sociedades

propone alcanzar en materia de protección ambiental. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos
de evaluación de impacto ambiental. Chile. 2001.
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Preservación. Consiste en mantener el estado natural de los componentes ambientales

limitando la intervención humana

Servicios Ambientales. Son los servicios que brindan los ecosistemas a la sociedad y que
inciden directa o indirectamente en la protección y mejoramiento del ambiente y por lo tanto en la
calidad de vida de las personas; entre ellos: mitigación de gases de efecto invernadero,
conservación y regulación hídrica para consumo humano, agropecuario, industrial, generación de
energía eléctrica y turismo; protección y conservación de la biodiversidad, conservación y
recuperación de la belleza escénica; protección, recuperación y conservación de los suelos.
Fuente: PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de
Atlántida. Honduras. 2011.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Curtis, H., & Barnes, H. (1997). Introducción a la biología. España: McGraw Hill.

Espinoza, G. (2001). Ambiental, Fundamentos de evaluación de impacto. Chile: Banco

Interamericano de Desarrollo. Centre De Estudios Para El Desarrollo.

Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible. (2002). Propuesta organizacional. Sistemas de

Gestión Ambiental Municipal. Colombia: Opciones gráficas editores LTDA.

PNUMA/ORPALC Reunión de alto nivel sobre la gestión ambiental en América Latina, Caracas,
Citado por WEITENFELD, H. Elementos de la gestión ambiental͟ [fecha de consulta: 7 de agosto
del 2011]. Disponible en http://www.bvsde.ops- oms.org/bvsaia/fulltext/basico/031171-05.pdf

PROCORREDOR. (2011). Inventario de bienes y servicios ambientales en el departamento de

Atlántida. Honduras.

UNEP. (1988). Documento técnico III del IPCC. Suiza: UNEP.

UNESCO. (1990). Educación ambiental: Modulo para la formación de profesores de ciencias y

supervisores para escuelas secundarias. Santiago de Chile: Oficina regional de educación
UNESCO para América Latina y el Caribe (ORELAC).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Eliana Palacios Instructor Transversal 01-12-2016

(es) ambiental
elianapp@misena.edu.co

Sandra Milena Murcia Peña Instructor Transversal 01-12-2016

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crodriguezf@sena.edu.co ambiental

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)