293 - Tarea 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de
Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Curso: Probabilidad Código: 100402
Plantilla para entrega de la Unidad 1: Tarea 1 – Espacio muestral, eventos,

operaciones y axiomas de probabilidad
Portada
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TAREA 1
ESPACIO MUESTRAL, EVENTOS, OPERACIONES Y AXIOMAS DE

PROBABILIDAD
ROINER ORLANDINI RICO RUIZ 
KEBIN HUMBERTO CALDERÓN TORO
DANIELA CEBALLOS JAMIOY
JAIME ALEXANDER DIAZ
Grupo: 100402_293
 
TUTOR
ANUAR DE JESUS OYOLA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - (UNAD) 
ECBTI_INGENIERIA DE SISTEMAS 
PROBABILIDAD
ZCBOY_TUNJA 
15/03/20
Introducción (mínimo 2 párrafos de 10 líneas de texto cada uno)
Después de conocer las problemáticas en el mundo, por decir un desorden mundial,

sabemos la importancia de aplicar la probabilidad estadística en el todo momento y
lugar, por eso en este trabajo se resuelven situaciones puestas, para poder estar mas
al frente de las reales. Así que los conceptos indagados de cada uno de los temas,
como (experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, técnicas de conteo, teorema
de Bayes, axiomas de probabilidad), nos refuerza, para poder salir de la duda en
cualquier situación y posiblemente solucionarla, para un bien de la comunidad.
En este trabajo podemos llevar a cabo lo aprendido, desarrollando ejercicios de
(experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, técnicas de conteo, teorema de
Bayes, axiomas de probabilidad), aplicando las formular requeridas para cada una
de las problemáticas planteadas. Seria un trabajo que encierra muchos temas, la
cual les serviría para aprender o reforzar mas sus conocimientos, reflexionar mas
seguido en los problemas no solo personales, sino también de los demás y más cosas
para poder empezar a buscar solucionar dudas de una manera eficaz en cada
instante de nuestra cotidianidad.
Introducción
Las técnicas de conteo son unas herramientas que bien utilizadas nos ayudan mucho
en el diario vivir, además, ayudan a darle una explicación lógica a muchas de las
cosas que hacemos cotidianamente como lo son las apuestas, los juegos del azar, la
probabilidad que tenemos de ganar una materia teniendo en cuenta las notas que
llevamos, la cantidad de equipos diferentes que podemos formar en nuestro salón de
clase y no hacernos siempre los mismos, en el presente trabajo vamos a desarrollar
las formulas que vimos en la unidad 1 y vamos a poder en practica los conceptos que
aprendimos mediante diferentes situaciones.
Objetivos
El grupo presenta máximo 3 objetivos, uno general y dos específicos.
 Aplicar la probabilidad, sin dejar ninguno de los conceptos y propiedades a un

lado
 salir de las soluciones ya propuestas y reflexionar sobre las nuevas problemáticas,
para intentar solucionarlas.
 Tener una posibilidad y aprovecharla en innovación de solución.
Cuadro sinóptico:
El grupo diseña y presenta en un cuadro sinóptico el resumen de los conceptos
teóricos de la unidad 1 que dan sustento a la solución de los estudios de caso
propuestos y solucionados por el grupo.
El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución de

ESTUDIO DE CASO que selecciono y explico cada estudiante a sus compañeros de
grupo.
Solución al estudio de caso 1: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el
análisis, desarrollo y solución del ESTUDIO DE CASO presentado
RESPONSABLE ROL SELECCIONADO
Roiner Rico Entregas
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba

del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del país. En
educación básica se aplica a niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De 120
niños de primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
 52 tuvieron nivel bueno o más en español.

 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas.
 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en español.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por analizar.
52 español
54 matemáticas
40 matemáticas y español
b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un

nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en español.
A= {1}
B={(1),(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8),(9),(10),(11),(12),(13),(14),(15),(16),(17),(18),(19),(20),
(21),(22),(23),(24),(25),(26),(27),(28),(29),(30),(31),(32),(33),(34),(35),(36),(37),(38),
(39),(40),(41),(42),(43),(44),(45),(46),(47),(48),(49),(50),(51),(52),(53),(54)}
A=1
B=54
n(A) 1
P ( A )= = =0,018∗100=1.85
n ( b ) 54
La fórmula desarrollada nos indica que la probabilidad de que un estudiante haya obtenido
un nivel bueno o más solo en matemáticas, es del 1.85%.
c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido

un nivel bueno o más en Matemáticas ni en español.
A= {1}
B= {(1),(2),(3),(4),(5),(6),(7)…(52),(1),(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8)…..(54)}
A=1
B=106
n(A) 1
P ( A )= = =0,009∗100=0,94
n ( b ) 106
El resultado nos indica que la probabilidad de que un estudiante no haya obtenido un nivel
bueno en matemáticas ni en español es del 0,94%.
d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de clase una lluvia de
ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema educativo Colombia.
yo diría que suprimir el tiempo en algunas materias, que no son indispensables como lo es
religión, no digo que suspenderla del todo, sino mermarle a un tiempo de una hora por
semana, y agregar más materias relacionadas con el español, inglés, ya que son una rama,
tan extendida y necesaria después de culminar el bachiller, y eso, digo que enfocarnos en
materias que nos ayuden a no llegar no tan a ciegas a la universidad.
agregarles más niveles en inglés, y quedarse solo en los verbos to be.
apoyar más al estudiante, en la rama que más se desempeña.
Estudio de caso 71
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a partir de

cinco de renta fija y seis de renta variable. ¿De cuántas maneras podría formarse el
portafolio si:
a) ¿No hay restricciones?
Renta fija 5
Renta variable 6
n= 5+6=11 k= 4
n!
pnk = ! !
k (n−k )
11!
m11
4 =
4! ( 11−4)!
11∗10∗9∗8∗7∗6∗5∗4∗3∗2∗1
m 11
4 = !
4∗3∗2∗1(7)
11∗10∗9∗8∗7∗6∗5∗4∗3∗2∗1
m11
4 =
4∗3∗2∗1(7∗6∗5∗4∗3∗2∗1)
11∗10∗9∗8
m 11
4 =
4∗3∗2∗1
11∗10∗9∗8
m 11
4 =
4∗3∗2∗1
7920
m 11
4 =
24
m 11
4 =330
Lo que nos dice el resultado de esta fórmula es que hay 330 maneras de formarse el
portafolio sin no hay restricciones.
b) ¿Debe haber dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable?
1
n! n!
mnk = mnk =
k ! (n−k )! k ! (n−k )!
5 5! 6 6!
m= !
2 m= !
2
2 ( 5−2 )! 2 ( 6−2 )!
5∗4∗3∗2∗1 6∗5∗4∗3∗2∗1
m52= !
m62= !
2∗1 ( 3 ) 2∗1 ( 4 )
5∗4∗3∗2∗1 6∗5∗4∗3∗2∗1
m 52= m 62=
2∗1 ( 3∗2∗1 ) 2∗1 ( 4∗3∗2∗1 )
5∗4 6∗5
m 52= m 62=
2∗1 2∗1
20 30
m 52= m 62=
2 2
m 52=10 m 62=15
m52 +c 62=10+15=25
El resultado de esta fórmula nos dice que hay 25 maneras de formarse el portafolio si hay
dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable.
c) ¿No debe haber ningún instrumento de renta fija?
n!
n
p= ! k !
k (n−k )
6!
m64 =
4! ( 6−4 )!
6∗5∗4∗3∗2∗1
m 64 =
4∗3∗2∗1 ( 2 )!
6∗5∗4∗3∗2∗1
m 64 =
4∗3∗2∗1 (2∗1 )
6∗5∗4∗3
m 64 =
4∗3∗2∗1
360
m 64 =
24
m64 =15
Al no haber ningún instrumento de renta fija, el portafolio se podrá organizar de 15

maneras.
d) ¿Debe haber tres instrumentos de renta fija?
n! n!
pnk = ! !
pnk = ! !
k (n−k ) k (n−k )
5! 6!
m53= m61=
3! ( 5−3 )! 1! ( 6−1 )!
5∗4∗3∗2∗1 6∗5∗4∗3∗2∗1
m 53= m 61=
3∗2∗1 ( 2 )! 1 ( 5 )!
5∗4∗3∗2∗1 6∗5∗4∗3∗2∗1
m53= m61=
3∗2∗1 ( 2∗1 ) 1 ( 5∗4∗3∗2∗1 )
5∗4∗3 6
m 53= m 61=
3∗2∗1 1
60
m 53= m 61=6
6
m 53=10
m53 +c 61=10+6=16
Si hay tres instrumentos de renta fija, el portafolio se podrá organizar de 16 maneras.
Estudio de caso 122
El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panama, por el número de operaciones aéreas,

es el más transitado de América Latina. A continuación se presenta el número de
pasajeros que llegaron al país durante 2011:
Nacional Internacional Total

Terminal 4098215 2019546 6207761
Terminal 4601073 2347327 6948400
Total 8699288 4456873 13156161
Pasajeros por terminal (llegadas durante 2011)
A partir de estos datos, responde lo siguiente:

a) ¿Qué proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1? ¿Y por la terminal 2?
620776100
6207761 x 100=620776100= =47.18
13156161
La proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1, es del 47.19 %
694840000
6948400 x 100=694840000= =52.81
13156161
La proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 2 es del 52.81 %
b) ¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros internacionales?
2
869928800
8699288 x 100=869928800= =66.12
13156161
Los pasajeros nacionales corresponden a un 66.12 %
445687300
4456873 x 100=445687300= =33.88
13156161
Los pasajeros internacionales corresponden a un 33.88 %
c) Si una persona, elegida al azar, dice ser pasajero nacional, ¿cuál es la probabilidad de
que haya llegado a la terminal 1?
P( BA )= P (PA( ∩B
B)
)
T 1 P (T 1 ∩ N )
P(
N )
=
PN
T 1 P ( 4098215 /13156161 )
P(
N )
=
8699288/13156161
T 1 0,31
P(
N ) 0,66
=
T1
P(
N )
=0,47
A la persona que dice ser pasajero nacional, se le encuentra la posibilidad de un 0,47 que
haya llegado a la terminal 1.
d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la probabilidad de que sea

internacional?
P( BA )= P (PA( ∩B
B)
)
I P ( I ∩T 2 )
P( ) =
T2 PT 2
I P ( 2347327/13156161 )
P( ) =
T2 6948400/13156161
I 0,18
P( ) =
T 2 0,53
I
P(
T 2)
=0,34
La posibilidad que tiene una persona de ser internacional, al arribar a la terminal 2, es de

0,34.

Daniela Ceballos evaluador
A) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.
B) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste el gothic rock y
el punk, pero no el heavy metal?
7
P= =0.07 %
90
C) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente el
gothic rock?
21
P= =0.23 %
90
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic ni
el punk ni el heavy metal?
0
P= =∅
90

Daniela Ceballos evaluador
En un grupo de 25 alumnos hay 13 chicas y 12 chicos. Se desean formar equipos de
trabajo para realizar una investigación:
A) ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?

25 !
C= =53.130
5! (25−5) !
B) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
25 !
C= = 62.403.600
(25−12) !
c) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
25 !
C= =5.546 .986,67
12! (25−12)!

Daniela Ceballos
En un estudio sobre tarjetas bancarias se analiza con qué frecuencia usan sus tarjetas de
crédito o débito los consumidores jóvenes entre 18 y 24 años de edad. Sean los eventos:
 E: persona entre 18 y 24 años de edad
 T: uso de tarjeta de crédito o débito
T TC Total
Los E 7% 6% 13%
EC 30% 57% 87%
Total 37% 63% 100%
resultados del estudio son los siguientes:
a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea mayor de 24
años?
7
P¿
100
b) ¿Los eventos E y T son independientes? Explica tu respuesta
Sí, son independientes, pues el hecho de ser una persona entre los 18 y los 24
años no depende de si tienen o no tarjetas de crédito o débito. Además, La
probabilidad de que ocurra un evento A sin considerar que ocurra el suceso
B[ CITATION Rod14 \l 9226 ]. (No borrar este encabezado)



Kebin Humberto Calderón Toro Alertas
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

Estudio de caso 3
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El
pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas cómo habían demostrado su “amor”. Los
resultados fueron los siguientes:
• 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular

• 60 mandaron un mensaje por las redes sociales
• 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
• 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por una red social
• 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico
• 12 mandaron mensajes de texto y correo electrónico
• 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes sociales y por
correo electrónico.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo
por las redes sociales?
RTA: La probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo por
las redes sociales es de 31,11%.
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por
su teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales?
RTA: La probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por su
teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales es de
42,22%.
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de
estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero?
RTA: La probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de
estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero es de 57,78%.
A: Personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular

B: Personas que enviaron un mensaje por las redes sociales
C: Personas que enviaron un mensaje de correo electrónico
12 25
Figura 1. Diagrama de Venn con los resultados de la encuesta. (Autor: Kebin Calderón).
Solución:
Ayudados con el diagrama anterior, tenemos que:

Probabilidad = Numero de sucesos favorables / Numero de sucesos posibles
 La probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo
por las redes sociales
P=28 /90=0,3111
 La probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por su
teléfono celular o mediante un correo electrónico, pero no por las redes sociales
P=38 /90=0,4222
 La probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de

estos medios para enviar mensajes el 14 de febrero
P=52 /90=0,5777
Técnicas de conteo (#8)
Estudio de caso 8
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a un partido de los
Pumas. Cuando llegan al estadio de Ciudad Universitaria les surge la duda de cómo
sentarse en la fila. ¿De cuántas maneras pueden hacerlo si:
a) No hay restricciones?
b) Los hombres deben sentarse juntos?
c) Deben sentarse por parejas?
d) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los incisos anteriores?
Para iniciar, se visualiza cuáles son las posibilidades para cada evento. Luego se
determina la probabilidad dividiendo los casos favorables entre los casos totales.
Se debe tener presente que la permutación es la manera de tomar de un grupo de n
elementos k de ellos sin importa el orden, la ecuación que cuenta la cantidad de
permutaciones de n elementos en k elementos es:
Perm (n , k )=n ! /((n−k ) !)
a) Si no hay restricciones: tomo permutaciones de 6 en 6

Perm (6,6)=6 ! /(6−6)!=6 ! /0!=6 !=720
b) Si los hombres deben sentarse juntos: enumerando los asientos de izquierda a

derecha del 1-6 como son tres hombres pueden ir en los asientos: del 1 al 3, del 2 al 4, del
3 al 5 y del 4 al 6. Luego, fijamos el lugar donde van los 3 hombres y los permutamos
(tenemos permutaciones de 3 en 3), luego en los asientos restantes permutamos a las
mujeres. Además, como hay 4 maneras de fijar a los hombres multiplicamos por 4.
4∗Perm(3,3)∗Perm(3,3)=4∗3 !∗3!=144
c) Deben sentarse por pareja: la manera en que se pueden sentar de manera que cada
uno este con su pareja es:
 hombre-mujer-hombre-mujer-hombre-mujer
 mujer-hombre-mujer-hombre-mujer-hombre
 hombre-mujer-mujer-hombre-hombre-mujer
 hombre-mujer-mujer-hombre-mujer-hombre
 hombre-mujer-hombre-mujer-mujer-hombre
 mujer-hombre-hombre-mujer-mujer-hombre
 mujer-hombre-hombre-mujer-hombre-mujer
 mujer-hombre-mujer-hombre-hombre-mujer
Son 8 maneras, entonces fijamos una de ellas (y luego multiplicamos por 8) solo
permutamos a los hombres pues si fijamos el lugar donde van los hombres ya tendremos
el lugar donde van las mujeres:
8∗Perm(3,3)=8∗3!=48
b) Probabilidad de cada evento: dividimos los casos favorables entre los casos
totales que son 720 casos
P(a)=720/720=1(Si no hay restricciones siempre se cumple)

P(b)=144/720=0.2
P(c )=48/720=0.066667
Teorema de Bayes
Estudio de caso 113
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos
3
Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Editorial Mc Graw Hill, 2012.
inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:
Sexo Preescolar Primera Secundaria Total

Hombre 2327725 7593412 3083130 13004267
Mujeres 2280530 7267292 3044772 12592594
Total 4608255 14860704 6127902 25596861
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos

inscritos en educación básica en el ciclo 2009-2010 en todo el país fue:
a) Sea mujer: 12.592.594
b) Curse preescolar o primaria: 0
c) Sea hombre y esté en preescolar: 2.327.725
d) Sea mujer y curse nivel secundaria: 3.044.772
e) Sea hombre o curse nivel primaria: 21.501.363
Solucionando el planteamiento tenemos que:
a) Mujeres:
Para hallar este valor debemos considerar el número de alumnas inscritas tanto en
preescolar como en primaria y secundaria, así la columna de total nos indica que este
valor es igual a 12.592.594.
b) Curse preescolar o primaria:
En este caso aplicamos la unión de probabilidades:
P( Pr ∪ P)=P( Pr )+ P( P)−P( Pr ∩ P)
P( Pr ∪ P)=(4.608 .255/25.596 .861)+(14.860 .704/25.596 .861)−( 4.608.255+ 14.860.704 /25.596.861)
P( Pr ∪ P)=0,18+ 0,58−0,76
P( Pr ∪ P)=0
c) Sea hombre y esté en preescolar:
Ubicamos en la tabla la columna de preescolar y la fila de hombres, el número sería:

2.327.725
d) Sea mujer y curse nivel secundario:
Ubicamos en la tabla la columna de secundaria y la fila de mujeres, el número sería:

3.044.772
e) Sea hombre o curse nivel primario:
En este caso aplicamos la unión de probabilidades:
P( H ∪ P)=P(H)+ P(P)−P (H ∩ P)
P( H ∪ P)=(13.004 .267 /25.596 .861)+(14.860 .704 /25.596 .861)−( 7.593.412/25.596 .861)
P( H ∪ P)=0,50+0,58−0,24
P( H ∪ P)=0,84
25.596 .861∗0,84=21.501 .363
Descripción del ejercicio:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales
de la unidad 1. El mentefacto debe de ser elaborado a partir de:
• Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1.
• La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a
partir de cada uno de los casos de estudio).
1. PROBABILIDAD
2. Posibilidad de que un suceso o

4. Muestreo no-
experimento produzca un PROBABILIDAD probabilístico
determinado resultado.
ESPACIO EVENTOS OPERACIONES AXIOMAS DE

MUESTRAL PROBABILIDAD


JAIME ALEXANDER DIAZ compilador
RESULTADOS
FAVORABLES A UN
EVENTO
“Son los posibles
REGULARIDAD DE resultados del
LAS FRECUENCUAS experimento que
“Fracción entre el deducen la ocurrencia
número de veces de dicho evento”
que ocurre un
evento entre el
número de veces
EVENTO SEGURO
que se realiza el
“Es aquel evento que
experimento”
siempre ocurre”
EVENTOS
ELEMENTALES
“Son eventos
REPRESENTACION
consistentes en la
DE EVENTOS
ocurrencia de un
posible resultado”
EQUIVALENCIA DE
EVENTOS
“2 eventos son
EVENTO equivalentes si la
“Propiedad relativa ocurrencia de uno
a un experimento implica en la del otro”
aleatorio que arroja
posibles resultados”
EVENTO IMPOSIBLE
“Es aquel evento que
nunca ocurre”
PROBABILDAD EXPERIMENTO
“Que tan ALEATORIO
posible es que “Experimento en el
ocurra un cual su resultado no
evento” queda únicamente
determinado” UNION DE EVENTOS
“Cuando se tienen 2
eventos y ocurre
ESPACIOS alguno o ambos”
MUESTRALES
“Conjunto formado
por todos sus
posibles resultados” INTERSECCION DE
EVENTOS
“Cuando se tienen 2
eventos y ocurren
los dos”
COMPLEMENTO DE
COMPOSICION UN EVENTO
DE EVENTOS “Se define un
evento B y el
FUNCIONES DE evento A no ocurre”
PROBABILIDAD
“Es la función con
valores reales que
se definen sobre los EVENTOS
eventos y que mide MUTUAMENTE
que tan fácil se EXCLUYENTES
presentaran los “La ocurrencia de
mismos” ambos eventos es
imposible”
EVENTOS
MUTUAMENTE
EXCLUYENTES
“La ocurrencia de
ambos eventos es
imposible”
Conclusiones (mínimo 1 por cada participante)

ESTUDIANTE CONCLUSIÓN
Roiner Rico Elabore un cuadro sinóptico, dando a
conocer el concepto aprendido de la
unidad 1 y elaborando cada uno de los
ejercicios planteados.
Kebin Humberto Calderón Luego de haber realizado las actividades
propuestas para la presente tarea, puedo
ver la importancia que tienen los temas
abordados en la Unidad 1, pues son
aplicables a las problemáticas que se
presentan en nuestra vida cotidiana.
Daniela Ceballos Al analizar cada caso que me
correspondió, luego de leer las guías,
entendí que la probabilidad es algo que
aplicamos día a día y que esta presente en
la mayoría de cosas que hacemos, a pesar
de que tuve problemas a la hora de realizar
la solución de los casos, pude culminarlos
y estoy satisfecha con el resultado.
JAIME ALEXANDER DIAZ Aplique los conceptos aprendidos de la
unidad 1
Es importante colocar el nombre de cada estudiante tanto en conclusiones como en

referencias. Si el estudiante no participa, el compilador deja indicado el nombre del
compañero que no aportó y el espacio de la aportación se dejará en blanco. (borrar esta
instrucción antes de la entrega)
Referencias bibliográficas en formato APA. (Mínimo una por cada participante, no

pueden repetir referencias)
ESTUDIAN REFERENCIA
TE
Roiner Rico Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2016). Estadística para
administración (2a. Ed.). (Pp. 177-183). Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
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Nacional. (Pp. 140-150). Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
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Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2016). Estadística para administración

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• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la

probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50). Recuperado de
docID=4722054&ppg=48
• Monroy, S. (2005). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto

Técnico Nacional. (Pp. 140-150). Recuperado de https://ebookcentral-

proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3192101&ppg=141
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2016). Estadística para

administración (2a. Ed.). (Pp. 189-198). Recuperado de
docID=4849829&ppg=210
• Monroy, S. (2005). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152). Recuperado de https://ebookcentral-
proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3192101&ppg=151
JAIME Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2016). Estadística para administración
ALEXAND (2a. Ed.). (Pp. 189-198). Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
ER DIAZ com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=4849829&ppg=210

docID=3192101&ppg=151
Es importante colocar el nombre de cada estudiante tanto en conclusiones como en

referencias. Si el estudiante no participa, el compilador deja indicado el nombre del
compañero que no aportó y el espacio de la aportación se dejará en blanco. (borrar esta
instrucción antes de la entrega)

293 - Tarea 1

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

Plantilla para entrega de la Unidad 1: Tarea 1 – Espacio muestral, eventos,

ESPACIO MUESTRAL, EVENTOS, OPERACIONES Y AXIOMAS DE

ROINER ORLANDINI RICO RUIZ

KEBIN HUMBERTO CALDERÓN TORO

DANIELA CEBALLOS JAMIOY

JAIME ALEXANDER DIAZ

ANUAR DE JESUS OYOLA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - (UNAD)

Introducción (mínimo 2 párrafos de 10 líneas de texto cada uno)

Después de conocer las problemáticas en el mundo, por decir un desorden mundial,

 Aplicar la probabilidad, sin dejar ninguno de los conceptos y propiedades a un

El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución de

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba

 52 tuvieron nivel bueno o más en español.

De acuerdo con esta información:

a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por analizar.

b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un

c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido

agregarles más niveles en inglés, y quedarse solo en los verbos to be.

apoyar más al estudiante, en la rama que más se desempeña.

Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a partir de

b) ¿Debe haber dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable?

c) ¿No debe haber ningún instrumento de renta fija?

Al no haber ningún instrumento de renta fija, el portafolio se podrá organizar de 15

d) ¿Debe haber tres instrumentos de renta fija?

Si hay tres instrumentos de renta fija, el portafolio se podrá organizar de 16 maneras.

Estudio de caso 122

El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panama, por el número de operaciones aéreas,

pasajeros que llegaron al país durante 2011:

Nacional Internacional Total

A partir de estos datos, responde lo siguiente:

La proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1, es del 47.19 %

La proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 2 es del 52.81 %

b) ¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros internacionales?

Los pasajeros nacionales corresponden a un 66.12 %

Los pasajeros internacionales corresponden a un 33.88 %

d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la probabilidad de que sea

La posibilidad que tiene una persona de ser internacional, al arribar a la terminal 2, es de

Solución al estudio de caso 2: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el

el punk, pero no el heavy metal?

C) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente el

d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic ni

el punk ni el heavy metal?

Solución al estudio de caso 9: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el

En un grupo de 25 alumnos hay 13 chicas y 12 chicos. Se desean formar equipos de

trabajo para realizar una investigación:

A) ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?

B) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?

c) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?

Solución al estudio de caso 14: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el

 E: persona entre 18 y 24 años de edad

 T: uso de tarjeta de crédito o débito

resultados del estudio son los siguientes:

a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea mayor de 24

b) ¿Los eventos E y T son independientes? Explica tu respuesta

años no depende de si tienen o no tarjetas de crédito o débito. Además, La

probabilidad de que ocurra un evento A sin considerar que ocurra el suceso

B[ CITATION Rod14 \l 9226 ]. (No borrar este encabezado)

Solución al estudio de caso 3: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el

RESPONSABLE ROL SELECCIONADO

Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

• 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular

ROINER ORLANDINI RICO RUIZ 

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - (UNAD) 