Actividad 6 - Preparación a Tutoría

  Cuadro descriptivo sobre componentes y factores del mercado

  DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD  
 
ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)
Los estudiantes elaborarán un “cuadro descriptivo” sobre los componentes y los factores del mercado, con el objetivo de comprender su relación con
el dinero, el comercio, el capital y sus efectos en la división del trabajo ; esta actividad les permite fortalecer las
competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje continuo.
VER: Consulte el libro guía "Economía con aplicaciones a Latinoamérica" (Capítulo 2).
JUZGAR: Identifique los conceptos o las teorías acordes con la lectura propuesta y los aspectos que hacen referencia a los entornos económicos, la
división del trabajo, el dinero, el capital, el crecimiento económico y la economía del bienestar, entre otros y su relación con el individuo.
ACTUAR: Elabore individualmente un “cuadro descriptivo” en el que incluya los conceptos que se enumeran a continuación.


o
 Mecanismos del mercado
 Comercio
 Dinero
 Capital
 Influencia del Estado

Tenga en cuenta que un “cuadro descriptivo” es una herramienta didáctica que permite resumir gráficamente un tema utilizando recuadros y
subdivisiones; este no contempla una organización jerárquica de los contenidos, estos pueden ser insertados de manera libre en cada espacio
resaltando aquellos aspectos importantes para su composición; en su elaboración utilice como fuente las lecturas realizadas.

El “cuadro descriptivo” debe llevarse impreso al encuentro presencial, donde será utilizado como insumo necesario para el desarrollo de la actividad.
 
ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA
Los estudiantes participarán en un debate sobre los conceptos desarrollados en el “cuadro descriptivo”, utilizando preguntas detonantes, con
el objetivo de analizarlos y profundizar en ellos; esta actividad promueve las competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje continúo.
ACTUAR: Para iniciar, tras una breve reseña acerca de la influencia de la economía en la sociedad, el tutor formulará una pregunta, la cual será
sometida a discusión. Posteriormente, el grupo nombrará un moderador y un secretario; el primero se encargará de coordinar el ejercicio, regulando
los tiempos de participación de cada estudiante, mientras que el segundo tomará apuntes sobre las ideas principales.

Los estudiantes tendrán que participar activamente en el debate y deliberarán sobre las diferencias entre los planteamientos de los autores
consultados, teniendo en cuenta los siguientes conceptos:


o
 Capital
 Función del dinero
 Crecimiento económico
 Mano invisible

Finalmente, después de varias intervenciones, el secretario leerá la síntesis de las ideas expuestas y el tutor ampliará los contenidos, subsanando
los vacíos conceptuales, y dará respuesta a las inquietudes de los estudiantes para garantizar la comprensión del tema; los participantes en el
debate contestarán las siguientes preguntas:


o
 ¿Cuáles son los mecanismos del mercado?
 ¿Cómo se plantea la doctrina de la “mano invisible”, según Adam Smith?
 ¿Cuál es el impacto de la división del trabajo y la propiedad?
 ¿Cuál es el impacto de las políticas macroeconómicas en la estabilidad de un país?

DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN: Los estudiantes, en grupo, compartirán una reflexión individual acerca de su compromiso y sus
aportes en la realización de las tareas propuestas, para lo cual responderán las preguntas que se formulan a continuación.


o
 ¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago?
 ¿Cuánto interés tengo en la tarea propuesta?
 ¿Realizo las actividades oportunamente?
 ¿Manejo el tiempo de forma equilibrada entre la revisión del material bibliográfico y la realización de una tarea?

 
  

  RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD  

 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Libro guía. Samuelson, P. A. y Nordhaus, W. D. (2010). Economía con aplicaciones a Latinoamérica (19ª  Ed.). México, D. F.: McGraw-Hill.
 
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Parkin, M. (2008). Economía. México, D. F.: Pearson. Recuperado de http://ebooks7-24.ezproxy.uniminuto.edu:8000/book.aspx?

i=891&opensearch=econom%C3%ADa%20parkin&editoriales=273&edicion=&anio=

 Schettino, M. (2002). Introducción a la economía para no economistas. México, D. F.: Pearson. Recuperado

de https://pearson.ezproxy.uniminuto.edu/Pages/BookDetail.aspx?b=241
 

  TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD  

 

HRS PARA EL DESARROLLO DE LA

MODALIDAD TIPO DE ACTIVIDAD FECHA
ACTIVIDAD

Semana Consulta de Hora

Inicio 4
2 materiales (s)
Presencial - Individual -
Tutoría Colaborativa
Finalizació Semana Hora
Desarrollo actividad 6
n 2 (s)

TOTAL 10
  

  FORMA DE ENTREGA  
 
El estudiante elaborará individualmente el “cuadro descriptivo”, usando la herramienta de su preferencia, con una extensión máxima de dos (2)
páginas, y lo llevará al encuentro presencial para utilizarse como insumo en la realización de las actividades propuestas.
 

  ROL DEL TUTOR  

 
Durante la semana, el tutor aclarará las inquietudes de los estudiantes por medio de la plataforma virtual (videochat, mensajería instantánea y
correo); en el encuentro presencial brindará aclaraciones para la elaboración del “cuadro descriptivo” y sintetizará los temas expuestos.