ENSAYO- TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS Y TEORÍA DE RESPUESTA A LOS

ÍTEMS.

BETSY ODARYS BENITEZ SINITERRA ID- 1007784199

MAYETH SELENI MONTOYA ORDOÑEZ ID- 100048670
LILIANA TORRES RICO ID- 100062329

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

AREA- PSICOMETRÍA
DOCENTE- ELDA GARCIA
2020
INTRODUCCIÓN
Como es bien sabido, el éxito de cualquier herramienta científica que se utilice,
especialmente la psicología en general, como disciplina, necesitará una
epistemología amplia y bien establecida, tanto a gran escala como en todas y
cada una de sus categorías, esto ya que no se necesita únicamente de la práctica
y el saber hacer, hay una gran responsabilidad en conocer el porqué, por ejemplo.
Lo anterior nos puede servir de manera exponencial para entender y aplicar las
técnicas requeridas de mejor manera. Nos encontramos con la Psicometría, un
área de orden estadístico que se ha ampliado tanto que está muy bien constituida,
pues no surge en un momento específico de la historia, abarca varios momentos
de la misma, y en esta también podemos encontrar algunas teorías, que nacen, se
modifican, siguen vigentes o simplemente desaparecen, se hablará de dos teorías
específicamente, la Teoría Clásica de los Tests (en adelante, TCT), y la Teoría de
Respuesta a los Ítems (en adelante, TRI).

Para Muñiz (2010), la importancia de los tests, entre otros, radica en ser la
herramienta principal de los psicólogos, y a esto puedo agregar la relevancia de
los mismos en el campo de la psicología debido a que son la única técnica creada
exclusivamente por el interés de este campo que busca la objetividad, ya que, si
bien los psicólogos utilizan, de manera muy efectiva, algunos instrumentos, estos
son propios de otras disciplinas como las neurociencias, la fisiología, por lo que
finalmente los tests serán fundamentales en la psicología gracias a que nacen
propiamente de esta.

FIABILIDAD Y VALIDEZ

Después de una introducción histórica sobre el desarrollo de los tests, Muñiz se

dirige a manifestar que hacen falta más teorías en la psicometría, esto lo
argumenta con base en la fiabilidad y validez de los tests, esto por medio de la
buena fundamentación teórica, como se expone en el artículo, la correcta
utilización de estas herramientas será determinada a partir de sus teorías, las
cuales son idóneas para determinar si las inferencias de los resultados son
precisos y consecuentes con el tema de estudio, y a partir de esto, serán viables
igualmente las decisiones que se tomen, además, la importancia de entender las
teorías en las que se basan las pruebas radica en comprender la lógica de su
gestación. Por ende, nos encontramos con las dos principales teorías de los tests
en Psicometría, la TCT y TRI.
Como ya se mencionó, para el anterior autor es imprescindible entender la lógica
en la que se basan las herramientas de estudio psicométricas, se enfatiza en este
concepto gracias a que las personas normalmente no entendemos o no sabemos
el porqué del detenimiento en construcciones del test, cuando seguirá arrojando
resultados confiables o no. Pues esto lo explica Muñiz desde la concepción de la
seguridad en cuanto al desarrollo de la prueba misma, ya que a pesar de que
estas estén disponibles para develar aspectos que los psicólogos necesiten
analizar, será perfecto que el mismo psicómetra se asegure de la calidad para
acertar más apropiadamente a la precisión y evitar al máximo el error, ya que se
debe procurar confiar en que las puntuaciones realmente pertenezcan a la
persona evaluada, es por esto que se han creado algunos modelos que le
permitan a los psicólogos saber qué tan confiables son las puntuaciones
obtenidas. El primero será la Teoría Clásica de los Tests, caracterizado por su
carácter lineal, una escala de puntuaciones entre 0 y la puntuación máxima del
test, énfasis en el test y no en los ítems, muestras óptimas entre 200 y 500 sujetos
de investigación, entre otros (Muñiz, 2010). El modelo lineal clásico (propuesto por
Spearman, hace ya un siglo y que aún tiene importantes repercusiones), propone
estimar las puntuaciones empíricas (X), obtenidas por las personas estudiadas
desde dos conceptos, la puntuación verdadera o V y el error, o E, entendiendo que
en la puntuación empírica nos topamos con una suma de la puntuación verdadera,
e inevitablemente el error. Fuera del procedimiento necesario para comprobar
cada uno de los tres componentes de esta ecuación, es fundamental tener en
cuenta que la mención de este modelo, en el artículo planteado por Muñiz, será
gracias a su importancia al entender la lógica de la TCT, la cual, en parte será el
máximo control del error con términos como la fiabilidad.
En cuanto al modelo clásico, Muñiz y Abad, Garrido, Olea, & Ponsoda (2006)
concuerdan al exponer que esta surgirá en un momento en el que se volvió
imprescindible evitar el error en las mediciones que estaban surgiendo de manera
inevitable, ya que, el auge de los tests no duró mucho antes de cuestionarse su
fiabilidad, pues ya desde entonces, teóricos como Spearman concentraron su
preocupación especialmente en comprobar la calidad de medición de las pruebas
mismas. Al respecto de la TCT, los autores de Introducción a la Psicometría,
catalogan dentro de esta, varios términos, los cuales serán:
fiabilidad como estabilidad temporal, fiabilidad como consistencia interna y sus
métodos y fiabilidad como correlación entre formas paralelas, pero no nos
detendremos aquí.
A su vez, encontramos la Teoría de la Generalizabilidad y Tests Referidos al
Criterio (TG), propuesta por Cronbach y colaboradores como lo hace saber el
artículo inicial, y como bien lo dice, de uso complejo debido a “el análisis de
varianza para la mayoría de sus cálculos y estimaciones.” (Muñiz, 2010). Para
concluir con la aproximación a la TCT, mencionaré a groso modo, los Tests
Referidos al Criterio (TRC), y las Limitaciones del Enfoque Clásico, que se
describen en la complejidad al pasar de una escala a otra para comparar el mismo
criterio en distintas pruebas, la comparación será indispensable para la lectura
correcta de los test realizados. Sumado a esto, se encuentra el hecho de que los
tests estaban basados en el tipo de personas al cual serían aplicados, lo que en la
actualidad es completamente erróneo, ya que se debe buscar al máximo la
objetividad y estandarización en la aplicación y desarrollo de pruebas
psicométricas.
Nos encontramos con la TRI, teoría que surge para darle solución a algunos
problemas de medición a los que el modelo clásico no lograba otorgar. Teoría de
carácter no lineal, invarianza en las mediciones y en las propiedades de los tests,
una escala de puntuaciones entre – infinito hasta + infinito, hace énfasis en los
ítems, una recomendación de más de 500 sujetos, entre otros. (Muñiz, 2010) Las
estrategias que se sumaron a la TRI para dar solución a las faltas en la TCT, son
la Curva Característica del Ítem (CCI), de la cual Abad, Garrido, Olea, & Ponsoda
(2006) describen ampliamente, que comprenden desde – infinito hasta + infinito, y
que tomará los parámetros a (índice de discriminación del ítem), b (dificultad del
ítem) y c (la probabilidad de acertar el ítem al azar). Los parámetros se obtendrán
al aplicar los ítems a una cantidad representativa de personas. Los datos deben
cumplir con la condición de ser unidimensionales, ya que en esto se basan gran
mayoría de modelos de TRI (Cuesta y Muñiz, 1999. Como se cita en Muñiz, 2010).
Más adelante, se describirán, de manera muy breve, además de la CCI, tenemos
la función logística, que adopta los modelos de Rasch o modelo logístico de un
parámetro (a: dificultad de los ítems), modelo logístico de dos parámetros (a:
dificultad de los ítems y b: índice de discriminación), y el modelo logístico de tres
parámetros (a: dificultad de los ítems, b: índice de discriminación y c: probabilidad
de acercar el ítem al azar).
A pesar de que tanto la TCT como la TRI constituyen las teorías más aplicadas en
el campo de la Psicometría, muchas veces se sentirá una superioridad de la
segunda sobre la primera, además de ser una teoría ajustada precisamente por
los errores clásicos, ser más contemporánea y mejor estructurada en cuanto a la
construcción del test, lo cierto es que el modelo clásico nunca se ha quedado
atrás, esto gracias a que se sigue utilizando de manera muy activa en múltiples
aplicaciones científicas y sociales. De manera independiente a las aplicaciones
que tienen los tests propios de las diferentes teorías, es cierto el hecho de que el
psicólogo investigador deberá en cualquier caso, como se expuso anteriormente,
conocer teóricamente la epistemología de la psicometría, pues aunque no
constituya una disciplina estructurada de manera aparte a una profesión, sí
requiere, y por supuesto posee bases teóricas importantes, las cuales no deberán
ser ignoradas y siempre actuar en pro de su debido cumplimiento, para evitar al
máximo aplicar las pruebas esperando únicamente ciertos puntajes. una de la
otra, nos da paso para la aplicación psicométrica óptima y desarrollar con la mejor
calidad posible pruebas de tipo psicológico.
REFERENCIAS

Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica
de los Test y Teoría de la Respuesta al Item. Universidad Autónoma de Madrid.

Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y Teoría de respuesta a los
ítems. Papeles del psicólogo,31, 57-66.