IPEM 270 “Gral.

Manuel Belgrano”

EE 0320007 – CUE 140333700

Deán Funes 850 - Tel. 4332334/5 – Córdoba

2020: Año del Bicentenario del paso a la inmortalidad del Gral. Manuel Belgrano

TRABAJO DOMICILIARIO: 10/08 al 21/08

1- TÍTULO: Década infame 1930-1943- Modelo de sustitución de importaciones

2- ASIGNATURAS: Geografía, Historia
3-CURSO: 5º año - Todas las divisiones
4- EJE TEMÁTICO / APRENDIZAJES A ABORDAR:

 Establecimiento de relaciones entre el impacto de la crisis económica mundial en el Golpe de Estado

de 1930.
 Análisis crítico de la crisis del modelo agro-exportador y la restauración oligárquica en la década del
´30.
 Explicación de políticas económicas del gobierno conservador: el Pacto Roca-Runciman y el proceso
de Sustitución de importaciones.

5- ENCUADRE PEDAGÓGICO:

Entre los siglos XIX y comienzos del XX, el mundo ingresó en una nueva era de integración global, impulsada
por la técnica occidental europea. Antes de que terminara el siglo XIX, la civilización europea dominaba o
chocaba contra cada región del planeta.
Liberalismo, anarquismo, socialismo y romanticismo son movimientos que exaltan las libertades individuales,
políticas y religiosas. El sentimiento de las nacionalidades renace con mayor fuerza generando un juego de
poder que desembocará en el S. XX en las Guerras Mundiales y en un nuevo orden mundial imperialista
apoyado en las nuevas fuentes de energía y la Segunda Revolución Industrial.
En este contexto, Argentina y la mayoría de los países latinoamericanos se abocaron a organizar sus estados
y economías y encontraron dificultades políticas y sociales que surgen del ámbito regional y las que provenían
de la incorporación a un conglomerado de redes y circunstancias internacionales.

6-ACTIVIDADES
1) Vean el capítulo 9 “El retorno conservador. La década del 30” de “Historia de un país”, producido por el
Canal Encuentro.
Mientras lo ven, tomen notas y registren datos para responder las siguientes preguntas:
a) ¿Qué objetivos y/o intereses unían a los miembros de la elite y con los sectores del Ejército que
organizaron el golpe de Estado y derrocaron al presidente constitucional?
b) ¿Qué diferencias se plantearon entre los integrantes del grupo que tomó el poder a partir del golpe de
Estado de 1930?
2) Los conservadores liderados por Justo utilizaron la expresión “fraude patriótico” para referirse a las trampas
que realizaban en las elecciones para asegurarse el triunfo por el bien de la Patria.
a-Redacten un texto que explique qué fue el “fraude patriótico” a partir de lo observado en el video.
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3) EL PACTO ROCA – RUNCIMAN:

Para disminuir los efectos de la crisis desatada en 1929, Gran Bretaña había decidido dar preferencia en la
compra de carnes y otros productos primarios a los países que formaban parte de sus dominios y antiguas
colonias, tal como quedó establecido en la Conferencia Internacional de Ottawa en 1932. Concretamente, la
carne importada de Nueva Zelanda y Canadá tendría prioridad a la hora de satisfacer la demanda británica.
Como consecuencia, las exportaciones argentinas comenzaron a disminuir con rapidez, perjudicando a los
grandes estancieros pampeanos y a los frigoríficos. Con el objetivo de proteger a estos empresarios y de
mantener la tradicional relación comercial con Inglaterra, el gobierno del general Justo envió a Londres una
delegación presidida por el vicepresidente, Julio Argentino Roca (hijo). Allí se firmó en 1933 el Pacto Roca-
Runciman, que comprometía a Inglaterra a continuar comprando la misma cantidad de carne enfriada que en
1932. Para la Argentina, por su parte, las obligaciones fueron mucho mayores. El estado se comprometió a
destinar a la compra de productos británicos todo el dinero que obtuviese de sus exportaciones, a no reducir
las tarifas de los ferrocarriles ingleses, a mantener libres de derechos de aduana el carbón y otros materiales
británicos con destino al abastecimiento ferroviario y textil, y a proteger los intereses de los frigoríficos
británicos limitando el avance de los de origen norteamericano. Finalmente, las compañías inglesas de tranvías
gozarían de privilegios especiales que no tenían las más nuevas y baratas empresas nacionales de colectivos.

a. ¿Qué se estableció en la Conferencia Internacional de

Ottawa?

b. ¿Qué consecuencias trajo para la Argentina lo dispuesto

en dicha Conferencia?

c. ¿Cuál era el compromiso que asumía Gran Bretaña con

la firma del Pacto Roca-Runciman? ¿Y la Argentina?

d. Para analizar: ¿Quiénes aparecen representados en la

imagen? ¿Podemos relacionarla con la firma del Tratado
Roca – Runciman? ¿Por qué?

e.¿ Cómo calificarías al mencionado pacto: de un acto de

entrega o de solución realista? Fundamenta tu opinión a
partir de la lectura del texto: “ Una polémica
historiográfica”

f. ¿Qué actuación le cupo a Lisandro de la Torre en el problema de las carnes?¿Con qué resultados?
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4-Lee los siguientes textos

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7. ¿Qué medidas tomaron los países consumidores de productos latinoamericanos para salir de la crisis
económica de 1929 y qué repercusiones tuvo esta crisis para la Argentina?
8. ¿Qué medidas tomó nuestro país para salir de la crisis? Explique cada una.
9. ¿A qué se denomina Industrialización por sustitución de importaciones ( ISI )? ¿Cuáles fueron los efectos
de este modelo económico y
10. ¿Cuáles fueron los principales objetivos del Plan Pinedo? ¿Qué opinas acerca del mismo?
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7-TIEMPO DE ENTREGA : semana del 17 al 21 de agosto

8- EVALUACIÓN/CRITERIOS

AUTOEVALUACIÓN (Rúbrica): Para ser completado por el/la estudiante, colocando una X donde corresponda

Excelente Muy Bueno Bueno A mejorar

Presenté en tiempo y forma

las actividades propuestas

Conozco las diferencias entre

gobiernos democráticos y
gobiernos dictatoriales

Comprendo los cambios

económicos que se iniciaron en la
década de 1930 en el contexto de
un proceso histórico de larga
duración

EVALUACIÓN DEL DOCENTE

Excelente Muy bueno Bueno A mejorar

Envia en tiempo y forma las

actividades propuestas

Conoce las diferencias entre gobiernos

democráticos y gobiernos dictatoriales

Comprendió los cambios económicos

que se iniciaron en la década de 1930
en el contexto de un proceso histórico
de larga duración

9- MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

 Material aportado por los docentes

 Video:

“Ver la historia: 1930-1943. La Década Infame” (capítulo 7) - Canal Encuentro

https://www.youtube.com/watch?v=ZzCBXFQfjYs
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10- ENTREGA Y CONSULTAS

Turno Mañana: Profesoras

5º Lengua Geografía Fabiana Duarte fabyduarte361@hotmail.com

Historia María de los Angeles angelesllamosas@hotmail.com

Llamosas

5º Naturales Geografía Fabiana Duarte fabyduarte361@hotmail.com

Historia

Geografía Llanos ,David En horario escolar (8 a 13 hs)

5º al grupo de Whatsapp del curso
Comunicación
Historia Sonia Sincich En horario escolar (8 a 13 hs)
soniasincich@yahoo.com.ar

Turno Tarde: Profesores

5º Turismo Geografía María Mansilla ma.delosangelesmansilla@gmail.com

Historia María de los Angeles angelesllamosas@hotmail.com

Llamosas

5º
Comuicación Geografía María Mansilla ma.delosangelesmansilla@gmail.com

Historia María de los Angeles angelesllamosas@hotmail.com

Llamosas