Las didácticas contemporáneas han dividido las principales maneras de enseñar

en tres: funcionales, estructurales y existenciales.

Las funcionales
hacen hincapié en enseñar operaciones mentales o competencias operacionales:
habilidades, operaciones, saber hacer, analizar, inducir, deducir, valorar, optar,
codificar.
Las estructurales
privilegian enseñar instrumentos mentales o competencias instrumentales como:
nociones, conceptos, sentimientos, actitudes, palabras o gestos. Las existenciales
privilegian la enseñanza de instrumentos y operaciones afectivas. P3. Dadas sus
características se subdividen en:
Funcionales
 Didáctica basada en problemas, la cual enseña a sus alumnos a que
identifiquen, afronten y resuelvan problemas con significado social y muy ligado
con sus próximos roles profesionales.
 La modificabilidad cognitiva, enseña a los estudiantes – originalmente derivados
en lo social y cultural- habilidades y destrezas fundamentales para recibir,
procesar y responder cognitivamente, es decir, les enseña operaciones mentales
cognitivas. 46 Estructurales
 Cognitivas: donde encontramos al aprendizaje significativo, la enseñanza
problemática y el cambio axiológicocognitivo los cuales dotan a sus alumnos de
instrumentos mentales cognitivos como imágenes, nociones o proposiciones
(aprendizaje significativo); categorías de pedagogía problemática o conceptos de
cambio axiológicocognitivo.
 Cognitivo-afectivas: encontramos la enseñanza para la comprensión y la
pedagogía conceptual las cuales proponen y enseñan además de instrumentos
cognitivos, instrumentos afectivos como sentimientos, actitudes o valores.
Existenciales
 Pedagogía afectiva, representa un desarrollo de la pedagogía conceptual, cuyo
propósito es educar mediante enseñanzas afectivas relevantes a través de tres
áreas curriculares, donde el amor es la base principal:
1. Amor a sí mismo;
2. Amor a los otros; y,
3. Amor al mundo y al conocimiento.
 La aplicación de estas “pedagogías contemporáneas” otorga un sentido propio a
la realidad de cada alumno, las cuales deben ser utilizadas por los docentes como
un mecanismo obligatorio sobre el que asienten su ejercicio profesional. Ese
cambio en los métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje deben
ser acompañadas de una capacitación continua del maestro, apoyada con
recursos didácticos y motivación permanente de su labor