Presentación de las estrategias empleadas en la

intervención con madres, padres, adultos y adultas

responsables de la familia y sus resultados

Objetivo:

 Presentar al equipo de proyecto.

 Presentar el proyecto, sus objetivos y actividades para el 2019; así
como sus logros durante el año 2018.
Promover la participación de las y los docentes en los procesos
formativos dirigidos a ellos y ellas.
Dar a conocer el trabajo realizado con madres y padres de familia
durante el programa formativo dirigido a ellos y ellas.
 Brindar a las y los docentes estrategias que puedan servirles en su
labor educativa.
 Generar un clima de confianza, apertura y colaboración entre las y los
participantes.

Tiempo: 1 hora a 1 hora 30 minutos

Materiales:

 Materiales para dibujar  Vídeos de los talleres con madres y

 Hojas en blanco padres de familia (testimonios).
 PPT de presentación de proyecto y  Cintas de colores
diseños del programa formativo.  Tarjetas con estrategias para
 Botella de la calma. docentes
 Caja del autoestima  Tarjetas con frases motivadoras
 Fichas de trabajo: “YO SOY” “YO  Música instrumental
PUEDO” “YO TENGO”  Parlante
 Equipo multimedia
Desarrollo de la sesión:

La presente sesión pretende brindar a las y los docentes información

acerca de diferentes aspectos del programa que se viene implementando
en zona (balance 2018, procesos formativos emprendidos con los
diferentes actores, planificación 2019, entre otros). Además de compartir
estrategias orientadas al desarrollo de capacidades que puedan utilizar
para sus actividades con padres, madres, niños, niñas, así como con ellos
mismos; promoviendo un clima de confianza y de intercambio entre las y
los participantes.

Actividad 1: Presentación de los miembros del equipo

CESIP

a) Introducción: Antes de iniciar el taller, es necesario que la

facilitadora se presente al grupo. Es importante que desde el
comienzo se establezcan relaciones afables, cercanas y basadas en
los principios del Buen Trato.

b) Desarrollo de la actividad: La facilitadora dará la

bienvenida al grupo, se presentará mencionando su nombre y
expresará cómo se siente al poder compartir un momento con los y
las participantes.

a) Cierre: Comentar que, el trabajo que se realizará el día de hoy se

ha hecho pensando en ellas y ellos, esperando pueda ser de su
agrado y de utilidad para el trabajo que vienen realizando. Para ello,
es importante recordarles que este es un espacio en el que todas y
todos podrán participar, expresarse con libertad, respetando a las y
los demás.
Actividad 2: Dinámica lúdica “JIP Y JOP”

Introducción: Se iniciará el taller con una dinámica lúdica a

través de la cual se busca promover que las y los participantes
focalicen su atención, se integren y pasen un momento ameno.
Las dinámicas lúdicas ofrecen muchos beneficios en el trabajo con
grupos pues fomenta un estado de ánimo positivo y, en algunos
casos, favorecen la movilidad y la activación corporal.

b) Desarrollo de la actividad: ¡JIP! y ¡JOP! es un juego que

demandará de los y las participantes el uso de sus brazos, su voz y
su atención. La facilitadora contará una historia y cada vez que una
fruta sea mencionada las y los participantes deberán decir en voz
alta: ¡JOP! levantando los brazos hacia arriba; cuando se mencione
el nombre un objeto, las y los participantes deberán decir en voz
alta ¡JIP! llevando los brazos hacia adelante. La facilitadora
nombrará frutas y objetos intercaladamente.

HISTORIA

c) Cierre: Preguntar a las y los participantes cómo se han sentido,

con qué objetivo creen que hemos realizado esta actividad y cómo
podrían aplicarla en su práctica diaria.

Actividad 3: "Ella/él es…. con dibujos"

a) Introducción: Para ir generando un espacio de confianza y

familiaridad en el grupo es importante que las y los participantes
puedan conocerse un poco más.

b) Desarrollo de la actividad: Se formarán parejas. Uno será

el participante A y otro el participante B. Ambos contarán con una
hoja bond y materiales para dibujar. Se le pedirá al participante A
que, por tres minutos, comparta información sobre sí mismo (la que
él elija) mientras que el participante B deberá tomar nota de esta
información en su hoja pero únicamente a través de dibujos y/o
 símbolos. Luego, intercambiarán roles. Las y los participantes que
deseen podrán presentar a su compañero frente a las y los demás;
apoyándose en las notas realizadas.

c) Cierre: Cada participante del taller posee una historia y un

conjunto de cualidades diferentes. Para poder conocer estos
aspectos hemos tenido que escucharle con atención y respeto. De la
misma forma, para tener un clima seguro y de confianza se espera
que tengamos una actitud de apertura hacia las y los demás durante
el taller.

Actividad 4: Exposición sobre el proyecto

a) Introducción: Una vez que las y los participantes ya se

encuentran más familiarizados con el espacio y las personas que
lo conforman, se pasará a presentar el proyecto que se ha
venido realizando en la comunidad. De este modo contarán con
información referida al proyecto, sus objetivos y actividades.

b) Desarrollo de la actividad: La facilitadora, con ayuda de

un PPT, presentará el proyecto, lo trabajado con los distintos
actores, incluyendo los padres y madres de familia y, el trabajo
que se pretende realizar en el 2019 con los y las docentes. Se
conversará acerca de lo planificado en los diferentes procesos
formativos; además de motivarles a participar de los mismos. Se
recibirán las dudas o los comentarios sobre la información
brindada.

c) Cierre: Tener conocimiento sobre el proyecto, sus avances y lo

que se busca realizar durante el presente año permitirá un
mayor involucramiento de las y los docentes en él. Ya sea que los
y las participantes muestren interés o no, es importante que
conozcan las acciones que se han ido implementando en su
escuela y los que aún no han participado tenga la oportunidad
de hacerlo.
Actividad 5: Exposición sobre el trabajo realizado con
las y los padres de familia

a) Introducción: Durante el año 2018 se inició un proceso con

padres y madres de familia para desarrollar capacidades que les
permitan proteger a sus hijos e hijas. Para ello, se diseñaron un
conjunto de estrategias lúdicas, reflexivas y vivenciales que les
permitieron explorar su autoestima y la manera en que
gestionan sus emociones. Estas estrategias tuvieron una buena
aceptación por parte de las madres y padres; por ello se
compartirá algunas de ellas a fin de que las y los docentes
puedan emplearlas en sus sesiones con familias.

b) Desarrollo de la actividad:
Se presenta un PPT con material audiovisual de las sesiones
realizadas con las madres/padres de familia y se comentará
acerca de los avances y resultados obtenidos. Si es posible, se
presenta un testimonio.

c) Cierre: Utilizar como estrategias el arte, la lúdica, los símbolos,

la imaginería, la meditación; tienen un alto impacto en el trabajo
con personas adultas; pues despiertan la curiosidad, motivación
y creatividad; facilitando el aprendizaje, la atención plena, el
estar presentes en el aquí y ahora y la reflexión . Todo esto
contribuye al mayor compromiso, constancia y participación de
los grupos con los que se interviene.

Actividad 6: “Respira”

a) Introducción: Durante la sesión, los y las participantes pondrán

en práctica de manera vivencial una serie de estrategias para el
fortalecimiento de la autoestima que podrán realizar
posteriormente con otras personas. Por ello, se requiere que,
cuenten con un estado adecuado para la vivencia plena y el
aprendizaje, el cual incluye tener la mente calmada, pero enfocada
 y, un cuerpo calmado pero con una energía positiva. Para ello, se
hará un ejercicio de respiración.

Los humanos tenemos una mente maravillosa, que nos sirve para
aprender, crear, inventar y recordar; pero también tenemos una
cara oscura que en ocasiones nos lleva a agobiarnos, preocuparnos
o atascarnos en pensamientos poco productivos o angustiosos.

A menudo se compara la mente con un vaso de agua sucia. Cuando

esta se agita el agua se vuelve turbia, pero cuando está quieta la
arenilla se deposita en el fondo del vaso y el agua se ve clara. La
práctica de la respiración consciente podría ayudar a calmarte, a
tener mayor energía o a bajar los niveles de estrés según como se
practique. (Se hará la demostración con la botella de la calma).

b) Desarrollo de la actividad: Se invita a los y las

participantes a practicar la respiración abdominal siguiendo la guía
del facilitador:

Durante los ejercicios de respiración que practicaremos intenta que

tu mente no divague hacia el futuro o el pasado o se centre en
pensamientos negativos. Si lo hace, es normal, simplemente vuelve
a centrar tu mente en tu respiración sin agobiarte.

Respiración Abdominal: Pon una mano

sobre el pecho y otra sobre el vientre.
Inhala profundamente por la nariz llenando
el diafragma (¡no el pecho!) de aire. Expira
por la boca. Repite lentamente varias veces.
¿Cuándo funciona mejor? Es una excelente
técnica para relajarse antes de un examen o
en cualquier momento estresante.

c) Cierre: La respiración, como hemos visto, nos ayuda para enfocar

nuestra menta y calmar nuestro cuerpo, nos lleva a un estado desde
el cual podemos tener más claridad ante una situación. La
 respiración es uno de los gestos más eficaces para influir en el
estado físico y emocional es la respiración consciente, una
herramienta sencilla de aprender que se puede aplicar en segundos
en cualquier lugar.

Actividad 7A: Fortalecemos nuestra autoestima (Caja del

Autoestima – Declaraciones Poderosas – Poses
poderosas)

a) Introducción: Antes de dar inicio a esta actividad las

facilitadoras deberán acondicionar el salón de trabajo colocando
música relajante que propicie la introspección. Se tendrá preparado
cajitas de regalos pequeñas elaboradas con cartulinas de colores
que contarán en el fondo con un espejo pequeño donde los y las
participantes podrán mirar su reflejo; además de bolsillos con
preguntas y papeles de colores que los ayudarán a realizar el
trabajo reflexivo.

b) Desarrollo de la actividad: Se entregarán las cajitas a los y

las participantes para que puedan interactuar con estas a través de
la observación y la manipulación. En el caso de ser un grupo
numeroso de participantes, las cajitas deberán ser rotadas al
compañero o la compañera que se encuentre al costado luego de
haber interactuado con esta por unos minutos. De esta forma,
todos y todas participarán de la actividad.

Antes de entregar las cajitas se pedirá a los y las participantes que

mentalmente respondan a la pregunta ¿QUIÉN SOY? Por unos
minutos. Luego, se les entregan las cajitas y se les dice que traten
de responderse las preguntas que las facilitadoras irán planteando.
Se recordará que no es necesario escribir nuestras respuestas si no
lo deseamos pero sí es importante intentar responderlas
mentalmente.
1. ¿Qué ves en el espejo? ¿Qué es lo que más te gusta de esta
persona que ves? ¿Qué es lo que más te gusta de su cuerpo, de
su manera de ser?
2. ¿Qué cualidades tiene?
3. ¿Qué cosas ama?
4. ¿Qué cosas le interesan? ¿Qué disfruta?
5. ¿Cuáles son sus principales habilidades?
6. ¿Cuál es su mayor logro?
7. ¿Cuáles son sus raíces?
8. ¿Qué le motiva?
9. ¿Cuál es el lugar en el que más ama estar?

Una vez concluido el proceso se les entregará una ficha con el

dibujo de una silueta para que la personalicen teniendo en cuenta
sus rasgos y características y también puedan completar las
declaraciones poderosas: “YO SOY” “YO PUEDO” “YO TENGO”
teniendo en cuenta la reflexión realizada frente al espejo. Se les
pedirá que compartan de manera voluntaria si así lo desearan.
Es importante respetar los tiempos de todos y todas y estar atentas
a cómo van viviendo el proceso.
 c) Cierre: Se conversará con los participantes y las participantes
sobre cómo se sintieron, si habían realizado un ejercicio de este tipo
antes, qué aprendieron sobre sí mismos o sí mismas, descubrieron
cualidades que comparten con otros miembros del grupo. Se
destacará la importancia de conocernos, aceptarnos y apreciar
nuestras cualidades, habilidades y potencialidades que nos hacen
ser únicos y únicas.

Nota: Si el tiempo lo permite y el grupo está en disposición se

podría cerrar la actividad invitando a los y las participantes a
compartir voluntariamente sus declaraciones poderosas
acompañadas de una POSE PODEROSA.

Además se les pedirá que puedan formular una DECLARACIÓN Y

POSE PODEROSA como grupo.

Las POSES PODEROSAS son gestos universales que muestran

PODER, para realizarlas es necesario plantarnos con firmeza en la
tierra y tomar una postura de afirmación, seguridad y confianza en
sí mismo o en sí misma. Cuando el cuerpo adopta estas poses no
solo pareces más poderoso sino lo eres en verdad pues tu mente se
contagia, cambia tu perfil hormonal: sube tu testosterona, la
hormona que te hace sentir fuerte y baja tu cortisol, la hormona
que te hace sentir nervioso o nerviosa.

Actividad 7B: Fortalecemos nuestra autoestima (La caja

de la autoestima – La pesca del autoestima –
Declaración y pose poderosa grupal)
Actividad 8: Exposición de vídeo sobre estrategias para
el manejo de emociones

a) Introducción: Como parte del trabajo que se realizará con

los y las participantes en el presente año se encuentran las
emociones y la gestión emocional. Así, a modo introductorio se
les brindará información general acerca de estas.

b) Desarrollo de la actividad:
Se proyectará el vídeo relacionado a la gestión de emociones:
“Educar sin violencia es posible”. Al finalizar, se pueden plantear
las siguientes preguntas:
- ¿Habías escuchado este tipo de información antes?
- ¿Los pasos te parecen sencillos o difíciles de aplicar?
- ¿En qué contextos podríamos aplicarlos?

c) Cierre: Existen diferentes acciones que podemos aplicar

cuando nos encontramos ante situaciones que nos despiertan
emociones que no sabemos cómo expresar o manejar. Aprender
sobre ellas nos podría ayudar a relacionarnos de mejor manera
con nosotros mismos como con las y los demás.

Actividad 9: "¿Qué me llevo?"

a) Introducción: A lo largo del taller, las y los participantes han

vivenciado diferentes dinámicas, alguna quizás más sencillas
otras más complejas. Resulta importante entonces recoger sus
percepciones acerca de cómo se han sentido a lo largo de estas
teniendo como soporte, a las y los demás miembros del grupo.

a) Desarrollo de la actividad:
La facilitadora entregará un rollo de cinta a un participante, el
cual deberá coger una tira y enrollárselo en un dedo mientras
que menciona en una palabra la respuesta a la siguiente
pregunta: ¿Qué me llevo de lo realizado el día de hoy? Una vez
 mencionada la palabra, le pasará el rollo al compañero o
compañera que se encuentre a su costado y se continúa con la
dinámica hasta que se haya formado una red entre todas y
todos.

b) Cierre: Comentar que, cada persona experimenta una actividad

de manera diferente y que todas las palabras que ellos y ellas
han mencionado son válidas. Asimismo, que entre ellos y ellas
pueden seguir compartiendo más acerca del taller o sobre algo
que haya llamado su atención.

Actividad 10: "Despedida"

Se agradece la participación de todas y todos, reconociendo y

valorando su aporte y se les invita a participar de los procesos
formativos. Además, como parte de la despedida, se le entregará
una frase que pueda motivarles en su labor.

¡Tú haces este día

aún más especial!

Gracias por participar

CESIP.
 - El amor nos sostiene siempre!
- El amor propio también se cultiva!
- Merezco ser feliz!

Lo que me llevo a casa: “Mi sobrecito de estrategias”

Brindar a las y los participantes las herramientas trabajadas en el

taller para que puedan utilizarla posteriormente. Se entregará
cartillas con cada estrategia trabajada en el taller.

* Realizar fichas de JIP y JOP / ELLA / EL ES con dibujos / LA PESCA

DEL AUTOESTIMA / QUE ME LLEVO
 “La caja de la autoestima”

¿En qué consiste?

Es una estrategia orientada al fortalecimiento de la autoestima. Consiste en

dirigir la mirada hacia uno mismo para reconocerse como un sere único, valioso,
capaz y merecedor de felicidad.

¿Para qué sirve?

 Identificar nuestras cualidades, habilidades y limitaciones.
 Aceptarnos y querernos como somos.
 Reconocer que somos únicos, valiosos, capaces y merecedores de felicidad.
 Reconocernos como sujetos de derechos.

¿Cómo se realiza?

Elige un momento del día y un lugar donde

te sientas tranquilo o tranquila.

Colócate frente a un espejo y obsérvate por

un momento, sin juzgar.

Reflexiona: ¿Qué ves en el espejo?, ¿Qué

es lo que más te gusta de esa persona?,
¿de su forma de ser?, ¿de su cuerpo?, ¿Qué
cualidades tiene?, etc.

“Respiración consciente”
Es una técnica consiste en prestar atención a nuestra respiración. Nuestra mente,
que a veces puede estar cargada con preocupaciones u otros pensamientos, se
enfoca en respirar y ser conscientes de nuestro cuerpo y nuestras sensaciones;
logrando una atención plena ubicándonos en el aquí y ahora.

Pon una mano sobre el pecho y otra en el

vientre.

Inhala profundamente por la nariz

llenando el diafragma de aire y expira por
la boca.

Repite lentamente varias veces.

“Declaraciones y pose poderosa”

Las declaraciones poderosas son frases que cada uno construye en torno a tres
aspectos: Yo soy, yo tengo y yo puedo. Estas pueden estar acompañadas de
poses poderosas, gestos universales que muestran PODER. Ambas son
estrategias que ayudan a fortalecer nuestra autoestima y la confianza en uno
mismo.

YO SOY: _____________
YO TENGO: __________
YO PUEDO: __________

Tómate un momento para pensar

sobre ti mismo. ¿Quién eres?
¿Cuáles son tus cualidades? ¿Qué te
gusta hacer?
Completa las frases: Yo soy, Yo
tengo, Yo puedo. Puedes
expresar tu respuesta como
desees.
Posiciona tus pies sobre la tierra,
toma una postura de afirmación.
Piensa en una DECLARACION Y
POSE PODEROSA y hazla con mucha
convicción!