GUIA ESPAÑOL Taller N 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL FUNDACIÓN PIES DESCALZOS
RESOLUCION 00015 02049 DEL 2009

DANE 108001078793 ---- NIT 900273759-7
LOCALIDAD RIOMAR --- UNALE NORTE CENTRO HISTÓRICO Y RIOMAR
DIGNIDAD --- ARRAIGO --- PRODUCTIVIDAD
GUÍA # 3
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 9º TRIMESTRE: I AÑO: 2020 HORAS: 12 horas

DOCENTE: MARTA BENAVIDES LOGRO:
Leer para pensar (desarrollo del pensamiento crítico): el estudiante es capaz de comprender el
sentido global de los textos que lee, la intencionalidad y las características del contexto.
HABILIDADES:
Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales en los textos que lee.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Los diferentes tipos de textos que cumplen funciones comunicativas diversas tienen sus propias
estructuras. Ante un texto, un lector podrá distinguir claramente su intencionalidad, solo conociendo
el tipo de texto del que se trata. Para identificar a qué tipo de texto pertenece un documento se
utilizan varias estrategias. Se puede identificar a partir de la forma o de la estructura. Es decir, las
poesías están escritas en verso, los cuentos en prosa, las noticias en columnas.
METODOLOGÍA:
Esta guía se trabajará de manera virtual. Se desarrollará teniendo en cuenta el proceso de la

lectura, a partir del encuentro con diversos tipos de textos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Todo el material elaborado por los estudiantes se publicará de manera virtual, ya sea por medio de
Drive, WhatsApp o correo electrónico. Este material será evaluado por medio de rubricas de
autoevaluación que tendrán en cuenta aspectos donde el estudiante relacione textos y movilice
saberes previos para identificar y ampliar los referentes y contenido ideológicos del texto que está
leyendo.
TEMA: TIPOS DE TEXTO Y FUNCIONES DEL LENGUAJE (Continuaciòn de la guía # 2)
META: Comprende un texto de manera global a partir del reconocimiento de los diferentes tipos de
textos y las funciones del lenguaje.
ACTIVIDAD # 1
¿Cuál crees que sería el contenido de cada una de las noticias y artículos que se muestran a
continuación, teniendo en cuenta el titular que encabeza a cada uno de ellos? Redacta un párrafo de
mínimo 5 líneas para sustentar cada una de las respuestas. Construye la respuesta teniendo en
cuenta tanto la función como el contenido. Por ejemplo, si el texto es expositivo, elabore su
respuesta así: El texto informará sobre…
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ACTIVIDAD # 2
Lee los siguientes artículos y compara tus respuestas del ejercicio # 1, es decir, observa las
predicciones que hiciste a partir de los títulos anteriores y determina si tus predicciones
corresponden o no al contenido del artículo, plantea tres razones de acuerdo al resultado.
Predicción a partir del título Ideas centrales del artículo Semejanzas o diferencias
Título del articulo (identifica tres)
A. a.
b.
c.
B. a.
b.
c.
C. a.
b.
c.
UNA CRISIS NO ANUNCIADA CON IMPACTO GLOBAL
La peste no está hecha a medida del hombre, por lo tanto, el hombre se dice que la peste es irreal”.
La obra de Camus, basada en la epidemia de cólera que sufrió Orán en 1849, se publicó hace 73
años y la propagación del coronavirus ha catapultado sus ventas, sobre todo en Francia y Alemania.
El Covid-19 se ha convertido en una crisis global totalmente sorprendente con unas consecuencias
que muchos prevén similares al 11-S en 2001 y la caída de Lehman Brothers en 2008. Bienvenidos a
la incertidumbre, la inseguridad y el pánico.
De momento es pronto para saber cuál será la dimensión de esta epidemia cuyo foco está en la
población china de Wuhan, en la provincia de Hubei, donde viven 59 millones de personas. Los
primeros casos se detectaron en diciembre de 2019.
Los expertos señalan que el coronavirus es entre cinco y diez veces más letal que una gripe común,
que tiene un índice de mortalidad de un 0,1%. Si la pandemia fuera finalmente como una gripe muy
grave, el efecto en la economía global se traduciría en una bajada de dos puntos porcentuales en 12
meses; si fuera aún peor sufriríamos una depresión brutal.
En gran parte, depende de la acción de los gobiernos que esta crisis sea una más o la crisis que
marque esta década del siglo XXI.
El mundo ha sufrido epidemias de forma cíclica. En la localidad costera de Weymouth puede leerse
un cartel que dice: “La peste negra (black death, en inglés) entró en Inglaterra por este puerto en
1348. Mató entre el 30% y el 50% de la población del país”. Desde China, o bien Crimea, recorrió y
sembró de muerte toda Europa.
La mortalidad del coronavirus se estima por debajo de un 2%. De acuerdo con la experiencia
registrada en China, el 80% de los contagiados tendrán síntomas leves, un 15% precisarán
tratamiento hospitalario y un 5% pasarán por la UCI. Para situarnos: cada día mueren en el mundo
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2.000 niños por n Este fin de semana se llegará a los 100.000 casos. En el mundo han muerto hasta
ahora más de 3.400 personas, de ellas, más de 3.000 en China, según el recuento que actualiza al
minuto www.worldometers.info. Este coronavirus ya se ha propagado por 95 países y hay un crucero
internacional en cuarentena, amarrado en Yokohama, Japón.
“El coronavirus es un test para todo el mundo porque se han levantado muchas alarmas. Es un virus
nuevo y eso genera incertidumbre. Hay mucha información y es muy accesible, lo que genera temor.
Y es un virus de alto riesgo, lo que en realidad quiere decir que tiene más capacidad de contagio que
una gripe común, por ejemplo”, explica Rafael Vilasanjuan, director de Análisis y Desarrollo Global en
ISGlobal, centro impulsado por La Caixa.
“En los países occidentales, y en China, es un reto real para los gobiernos, que tienen que adoptar
medidas. Y lo único que sabemos que funciona es la cuarentena, es decir, el aislamiento. Esta
medida genera estrés en la sociedad, se paran las cadenas de producción, y tiene un gran impacto
económico, que es lo que vemos en las Bolsas. Hay parte de temor, pero también hay una parte real.
Hay menos negocio, baja el PIB… Sucede así en los países donde se concentra la economía global”,
añade Vilasanjuan.
La Bolsa está en caída libre y ha cerrado la semana en rojo en toda Europa. En España el principal
índice ya ha perdido un 12%. Los valores más castigados son los ligados al turismo. La alarma ha
llevado esta semana a la Fed a bajar los tipos medio punto, una medida que no ha logrado calmar a
los mercados.
El inmediato antecedente del coronavirus fue el SARS, síndrome respiratorio agudo, que en 2003 se
cobró la vida de 774 personas y afectó a 8.098 personas. Primero provocó un pánico similar al que
vivimos ahora pero finalmente se contuvo. También tuvo su foco en China.
Según datos de la OMS, la tasa de mortalidad fue del 10% en el caso del SARS: de los más de 8.000
casos detectados, hubo 774 muertes. En el caso del MERS, en 2012, la mortalidad fue incluso
mayor, de entre el 20 y el 40%.
El mundo no es el mismo que a principios del siglo XXI, cuando saltaron las alarmas con el SARS, y
China se ha consolidado como la gran fábrica del mundo. Allí se produce gran parte de la ropa que
llevamos y de los dispositivos tecnológicos que usamos. Si para China, se detiene el mundo. En
2003 la economía china suponía el 4% del PIB global; en la actualidad representa el 16%.
A su vez, la globalización es mucho mayor ahora que hace 20 años. La velocidad a la que nos
movemos de un lado a otro del planeta, de negocios o de viaje, explica la rápida propagación de este
virus, que a su vez es más contagioso.
El presidente de China, Xi Jinping, ha reconocido que la epidemia del Covid-19 es «la mayor
emergencia sanitaria a la que hace frente la República Popular desde su fundación en 1949».
Xi Jinping así se lo hizo saber el 23 de febrero a los miembros del Comité Central, sus suplentes, los
dirigentes militares y funcionarios comarcales, en una videoconferencia seguida por unos 170.000
cargos, según el Global Times.Wuhan.
La Asamblea Nacional Popular, que tenía que haberse reunido el 5 de marzo, pospuso su reunión
anual. El líder chino aseguró que China superaría este nuevo desafío, que con habilidad equiparó a
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un desastre natural. Las medidas de aislamiento en la provincia de Hubei, donde se encuentra el

foco de la epidemia en la ciudad de Wuhan, han sido estrictas.
China ha impuesto el cordón sanitario más grande de la historia. En Hubei se han detectado 65.000
casos y el índice de mortalidad ha sido de un 2,9%. En el resto de China, donde viven 1.300 millones
de personas, la tasa de mortalidad apenas es de un 0,4%.
Primero hubo dudas sobre la reacción de China, debido a que su sistema impone una centralización
en la toma de decisiones y las autoridades locales necesitaban autorización del poder de Pekín para
dar a conocer la enfermedad y su gravedad. De hecho, uno de los puntos oscuros de la gestión tiene
nombre y apellidos: Li Wenliang, un joven doctor de Wuhan dio la alarma en un chat. Recibió la visita
de la policía, que se aseguró de que no propagaría más rumores. Finalmente el doctor, treintañero,
murió y dejó escrito: «Una sociedad sana no debería tener una sola voz», según recuerda el
Financial Times.
Sin embargo, una vez superada la primera fase, incluso la Organización Mundial de la Salud ha
elogiado la gestión que está realizando China, que ha percibido que es una superpotencia, pero
vulnerable.
B
LOS RETOS QUE PLANTEA EL CORONAVIRUS PARA LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
La covid-19 le transformó la vida al planeta en cuestión de semanas. Los planes se ven truncados,
pues cambió la manera de entender y ver el mundo, también llevó de forma obligada a transformar la
educación. Según cifras de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación (Unesco),
cerca de 1.370 millones de estudiantes de 138 países se han visto afectados por el cierre de
colegios y universidades.
A su vez, un estudio del Laboratorio de Economía de la Educación (LEE), de la Universidad

Javeriana, revela que el 96 por ciento de los municipios del país no podrían implementar
lecciones virtuales debido a que menos de la mitad de los diez millones de estudiantes de colegios
públicos (cerca del 37 por ciento) tienen computador e internet en su casa. Así lo explica Luz Karime
Abadía, codirectora del LEE: “Esto muestra, claramente, que en el país nos falta la dotación
tecnológica para asumir una situación así”.
Hoy están vacías las aulas de clase, los estudiantes y profesores cambiaron un espacio físico por
uno digital, lo que pone a prueba la innovación educativa y tecnológica del país. Situaciones como la
pandemia del coronavirus ofrecen oportunidades para reinventarse en muchos aspectos. Varias
universidades ya venían poniendo en marcha el modelo educativo a distancia, pero colegios y
escuelas están rezagados. Estos centros educativos, en su mayoría, no aplican nuevas modalidades
ni cuentan con una capacitación tanto para estudiantes como para profesores que permita adelantar
la enseñanza virtual.
Alcaldías de varias ciudades del país han buscado estrategias para mitigar el impacto de la crisis en
la escolaridad de niños y jóvenes. En Bogotá hay 790.253 alumnos de colegios públicos, por lo
que Edna Bonilla, secretaria de Educación de la capital, afirmó que han diseñado tácticas para seguir
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con sus estudios. “Implementamos la estrategia Aprende en Casa, que busca brindar orientaciones a
la comunidad educativa de la ciudad para el diseño de estrategias pedagógicas de flexibilización
escolar, que ante la emergencia decretada por la covid-19 permita a niñas, niños, adolescentes y
jóvenes continuar su proceso de aprendizaje en el hogar”, dijo.
Para la secretaria, esta estrategia busca fortalecer el hogar como un ambiente de aprendizaje
intencionado, de corresponsabilidad, autonomía, cuidado y protección, enriquecido por diversas
mediaciones pedagógicas propuestas y orientadas desde la escuela.
Situaciones adversas como esta hacen indispensable que los gobiernos se planteen nuevos retos
que permitan una mejor tecnología y de esta manera ayuden a innovar el sistema educativo. Así lo
ve la secretaria de Educación de Bogotá al decir que “el principal reto es entender que el proceso
educativo cambió y que se debe reorientar de forma diferente. Un aspecto ligado a este cambio
es el relacionado con los procesos de comunicación con estudiantes y sus familias, el cual debe ser
distinto y ha de estar mediado por el uso de plataformas tecnológicas que les permita tanto a
maestros, como a estudiantes y familias acompañar el proceso educativo, lo que implicará formas de
pensar y actuar diferentes, permitiendo un acompañamiento desde casa”.
De igual manera, son conscientes de la necesidad de aumentar los esfuerzos debido a que hay
hogares en los que la virtualidad no es posible. Eso obliga a crear nuevas maneras de poder llegar a
toda la población. “Desde la Secretaría nos preparamos para ofrecer orientaciones y guías que les
permitan a maestros, estudiantes y familias utilizar los contenidos virtuales y no virtuales. Es
necesario trabajar articuladamente para que los estudiantes tengan mejor acceso a las nuevas
tecnologías desde sus colegios y desde sus hogares, y medien nuevos procesos de enseñanza y
aprendizaje”, dice.
Sin embargo, para que dichos procesos y estrategias puedan comenzar ya, y para que en
situaciones similares futuras existan unas bases fuertes, hay que hacer una innovación
tecnológica de fondo. Por lo anterior, la secretaria de Bogotá asegura: “Estamos implementando el
uso de nuevas tecnologías, en articulación con sus entidades aliadas, dirigidas a la comunidad
educativa, para orientar el uso pedagógico de las plataformas Moodle y Microsoft Teams.
Igualmente, para enriquecer las posibilidades de trabajo exploratorio, autónomo y de profundización,
el Portal Red Académica cuenta con más de 600 contenidos digitales que pone a disposición de
estudiantes, docentes, familias y cuidadores. Todo esto hace parte de las innovaciones que se están
desarrollando con el fin de fortalecer la capacidad y orientar el diseño de las estrategias pedagógicas
y el uso de estas herramientas”, añadió.
Hay que resaltar, en medio de esta adversidad, que la Secretaría de Educación de Bogotá siguió
implementando la entrega de refrigerios escolares a niños, niñas y adolescentes de la capital, que,
según la entidad, para muchos de ellos es la única comida del día. En los próximos días el resto de
las secretarías de Educación de todo el territorio nacional y el Programa de Alimentación Escolar
(PAE) seguirán llevando el suministro nutricional a los niños de colegios beneficiados con este
programa mientras el país supera esta pandemia.
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CORONAVIRUS: “Un enemigo increíblemente astuto: por qué el virus que causa el covid
– 19 se propaga con tanta eficacia entre los humanos.
Es un paquete microscópico de material genético rodeado de una capa de proteína y sólo mide una
milésima parte de un cabello humano. Sin embargo, este letal virus, llamado SARS-CoV-2, ya se ha
propagado a casi todos los países del mundo y ha contagiado a más de medio millón de personas
desde que fue identificado en China en diciembre de 2019.
Virus como éste, de la familia de los coronavirus, pueden causar enfermedades en animales.
Se conocen siete, incluido el SARS-CoV-2, que han saltado de animales a humanos. Y han sido
responsables de muchos de los brotes de enfermedades más destructivos de la historia, como las
pandemias de gripe de 1918, 1957 y 1968 y los brotes de SARS, MERS y ébola. Pero los expertos
coinciden en que nunca se había visto un patógeno tan insidioso como este nuevo coronavirus.
¿Qué es lo que hace que el SARS-CoV-2 ataque a las células humanas y se contagie con tanta
eficiencia?
La entrada a la célula. Varios estudios están investigando cuáles son los mecanismos a nivel
biológico que el virus utiliza para infectar tan fácilmente a las células humanas.
Algunos científicos se están centrando en las llamadas espigas, las proteínas en forma de punta que
sobresalen de su superficie formando un a corona.
Otros estudios están estudiando "la puerta de entrada" que el virus utiliza para entrar a las células.
"Los coronavirus tienen ese nombre por las proteínas espiga que sobresalen de su superficie, y
estas espigas son las que se adhieren a la célula para entrar a ella", le explica a BBC Mundo
Panagis Galiatsatos, profesor de medicina pulmonar y cuidados intensivos de la Escuela de Medicina
de la Universidad Johns Hopkins.
La principal misión del virus una vez que entra al organismo es crear copias de sí mismo, y para
hacerlo necesita encontrar una forma de entrar a las células. "Los virus del resfriado común, el del
SARS de 2003 y el del MERS, todos tienen esas espigas, y lo que determina cómo entrará a la
célula es cuál receptor utilizará para ello", explica el experto.
Algunos estudios han demostrado que el SARS-CoV-2 se "escabulle" por un receptor -o proteína-
llamado ACE2. Esta proteína se encuentra en muchas partes del cuerpo humano: en los pulmones,
corazón, riñones e intestino, y su principal función es reducir la presión arterial. "El ACE2 está en la
superficie de la célula y cuando el virus lo reconoce se adhiere a él y así entra a la célula", le explica
a la BBC Sarah Gilbert, profesora de vacunología de la Universidad de Oxford, en Reino Unido.
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"Una vez que está dentro, utiliza la maquinaria de la célula como una fábrica para hacer copias de sí
mismo y de su material genético. Después se escapa de la célula, de la cual queda solo una cáscara,
y el virus, junto con sus miles de copias, quedan listos para comenzar a infectar a otras células".
Los virus respiratorios, como el del resfriado común, tienden a reproducirse en la nariz y en la
garganta, donde se pueden contagiar fácilmente con la tos o el estornudo. Pero hay otros virus que
sólo se reproducen en el tracto respiratorio inferior, en los pulmones, donde se contagian con menos
facilidad, pero son mucho más peligrosos.
Característica crucial
El SARS-CoV-2, sin embargo, tiene una característica crucial: se encuentra tanto en el tracto
respiratorio superior, propagándose con la tos, como en el inferior, produciendo una enfermedad en
los pulmones que puede ser letal. "El receptor ACE2 es muy abundante en el organismo y se
encuentra en muchos de nuestros órganos", explica el profesor Galiatsatos.
"Está en las células de la boca, del esófago, de los riñones, el corazón y en el tracto gastrointestinal,
por eso hemos visto algunos pacientes con náusea y diarrea". "Pero lo que más nos preocupa es
que estos receptores también están en las células de los alveolos, los delicados sacos de aire en los
pulmones donde ocurre las transferencias de gases”.
Cuando el virus daña estas células, explica el experto, se presentan unos de los síntomas más
comunes que se han visto con covid-19: los problemas para respirar, y la tos, que ocurre cuando los
pulmones están tratando de deshacerse de la infección.
Síntomas e infección
Una de las principales diferencias del SARS-CoV-2 con otros coronavirus, como el SARS de 2003 o
el MERS, es que estos últimos virus se adherían a más receptores celulares y por lo tanto se
reproducían más rápido. Esto provocaba que los síntomas de la enfermedad aparecieran mucho más
rápido y los pacientes podían aislarse sin provocar tantas infecciones.
Con el nuevo coronavirus los síntomas no aparecen de inmediato y la gente puede tener el virus y
propagarlo sin presentar señales de la enfermedad.
"El SARS (de 2003) era un virus que se reproducía en los pulmones y no se transmitía tan fácilmente
porque los síntomas se presentaban rápidamente y el paciente podía aislarse”, le explica a la BBC el
profesor David Hymann, un experto en enfermedades infecciosas que dirigió la respuesta de la
Organización Mundial de la Salud (OMS) durante aquella epidemia.
"Pero todos los virus son diferentes y este nuevo virus parece estar muy adaptado para transmitirse
fácilmente en humanos" "Creemos que una persona puede comenzar a contagiar a otros antes de
que los síntomas aparezcan, quizás un día antes, y después sigue propagando el virus durante al
menos siete días", agrega.
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Es aquí donde está el verdadero peligro del SARS-CoV-2 y es por esto que las autoridades sanitarias
están poniendo tanto énfasis en el distanciamiento social. El virus sólo puede sobrevivir si
encuentra un nuevo huésped para infectar. Cuando una persona permanece en su casa durante 14
días elimina las posibilidades de que pasar el virus a alguien más.
"Por ahora esto es lo único que podemos hacer. Se está tratando de encontrar una vacuna o un
medicamento efectivo, pero la marcha de la ciencia no es tan rápida como desearíamos y todo esto
toma tiempo", señala Panagis Galiatsatos.
"En el libro "El arte de la guerra" Sun Tzu dice que para ganar la batalla hay que conocer a tu
enemigo. Pero cuando te das cuenta de lo increíblemente astuto que es tu enemigo, esto te da una
lección de humildad". "Y esto es lo que diría sobre este virus".
ACTIVIDAD # 3 ( socioemocional)
Meta: Expresa actitudes positivas a partir de la toma de decisiones para un cambio de vida frente a
la pandemia.
Cuando nos encontramos frente a una situación difícil, se abren ante nosotros distintas opciones
podemos elegir el camino del miedo o podemos optar por el camino del crecimiento. Sin desconocer
que la situación que vivimos supone dificultades para todos, pensamos que cada crisis implica
también una posibilidad de cambio y es por esto que proponemos esta actividad.
Busca la posibilidad de detenerte y de mirar hacia tu interior. Quizás encuentres muchas cuestiones
que te gustaría hacer o que, por el contrario, no deseas seguir haciendo. Te invito a imaginar que la
pandemia ya pasó y que tienes ahora la posibilidad de comenzar a concretar dichos cambios. ¿qué
incluirías en estos cambios? ¿qué objetivos y desafíos elegirías? ¿qué quieres reforzar y qué quieres
dejar? Por ejemplo, cambios contigo mismo (cuidarte más), con los demás (proponerte a tener más
paciencia con alguien que quieres). También pueden incluirse cuidados del medio ambiente
(ejemplo: tratar de no usar plástico en exceso) como deseos de actividades (ejemplo: volver a al
colegio) o cualquier otra idea que se te ocurra. Tomado de: Actividades de educación emocional para jugar en
casa.
Realiza una lista de tres cambios personales, tres familiares y tres escolares o con la sociedad.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Heteroevaluación)

1 Comprende los diferentes tipos textos propuestos en las guías
2 Compara los textos leídos con lo que sucede en la realidad
3 Escribe el texto sugerido en la guía
4 Expresa claramente las ideas teniendo en cuenta las reglas gramaticales y ortográficas
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos Siempre Casi siempre A veces Nunca
COMPETENCIA LECTORA
¿Comprendo los diferentes tipos textos propuestos en las
guías?
¿Se me hace fácil comparar los textos leídos con lo que
sucede en la realidad?
COMPETENCIA ESCRITORA
¿Se me hace fácil escribir el texto sugerido en la guía?
¿Expreso claramente mis ideas teniendo en cuenta las reglas

gramaticales y ortográficas?
Entrega tus respuestas utilizando uno de estos tres medios, escoge de acuerdo a tus posibilidades:
1. WhatsApp 304 528 60 56

2. Correo electrónico mbenavidespiesdescalzos@gmail.com
3. Formato físico en el colegio Fundación Pies Descalzos
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
GRADO ACTIVIDAD # 1 ACTIVIDAD # 2 ACTIVIDAD # 3

9º A Julio 14 Julio 21 Julio 27
9º B Julio 15 Julio 22 Julio 28
9º C Julio 16 Julio 23 Julio 29
Horario de atención de lunes a viernes de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
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Respuestas
1 A el texto informa sobre como el covid-19 o coronavirus) fue un impacto anunciado a la sociedad,
ya que este ha traído muchos problemas a todo el mundo consecuencias a los gobiernos de los
países fueron graves, ya que titulares como la economía, la política y la liberta fueron empoderada
con el paso de esta enfermad
B el texto informara sobre la dificultad que el sistema educativo debe soluciones frente a la llegada
del covid-19(coronavirus a Colombia, muchos de estos problemas y las dificultades son de suma
importancia y aparte de ser momentos difíciles, nosotros como país que somos y podemos
solidarizarnos, además puede que estas puedan cambiar nuestras vidas, pero vamos a solucionarlos
C el texto informara sobre, es más una opinión ya que se da o entender y quieren dar entender que
esta enfermedad ha sido muy astuta por así decirlo, está a causado tantas complica mentes que
cada
Vez que están cerca de una vacuna sale algo o se eliminan los registros esto a causado una
controversia en todo el planeta
Título del articulo= una crisis no anunciada con importante global (informativo)
Predicción a partir del título=
Al principio de esta enfermedad, ósea desde el primer brote, nosotros jamás hubiéramos creído que
estuviera más en esta situación en donde se convirtió en una amenaza global, además según las
estadísticas hay países donde el número de muertes es devastadoras y también hay otros en donde
los contagios son mayores que otro países, nosotros como sociedad estamos en un desequilibrio
por esta enfermedad.
Ideas centrales del articulo=

-esta enfermedad se convirtió en una crisis global totalmente sorprendente con unas consecuencias
que muchos creen que eran similares a#1-5 en 2001 y la caída de lehdan brothers en 2008
_ la velocidad es que los contagios a aumentaba es explicada y nos da razones que, por nuestros
movimientos de un lado a otro del planeta, de negocios o de viaje su propagación es masiva
_se ha reconocido como la mejor emergencia sanitaria el covid-19(coronavirus)
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Semejanzas y diferencias=
- Pánico provocado por esta enfermedad
- Covid-19 una enfermedad letal
- Sus estadísticas de muerte muy alta
B título del articulo=los retos que plantea el coronavirus para la educación en

Colombia(argumentativo)
Predicción a partir del título= el coronavirus transforma muchas cosas y una de ellas fue la educación
pero no solo en Colombia si en el mundo desafortunadamente por esta pandemia tenemos muchos
inconvenientes por esta pandemia tenemos muchos inconvenientes y dentro de esos gracias a esta
pandemia se cancelaron eventos muy importantes uno de ellos fue los estudios y ahora se hacen en
presencia virtual pero esto por un lado afecta porque hay personas que no cuentan con los mismos
recursos como los demás
Ideas centrales del articulo

- El covid-19(coronavirus) a cambiado la vida de los seres humamos en cuestiones de semana
los planes se ven trancados, pues cambio la manera de entender y ver el mundo también llevo
de forma obligada a transformar la educación
- hoy están las aulas de clase los estudiantes y profesores cambiaron un espacio físico por uno
digital esto pone a prueba a la educación y la tecnología en el país
- El principal reto es entender que el proceso educativo cambio y que se debe orientar de forma
diferente
Semejanzas o diferencias=
- El cambio que tuvo la educación especialmente para entender ciertos temas
-las crisis por la que está atravesando Colombia y el mundo es estos momentos
-el cambio de presencia a virtuales, es una manera de explorar lo desconocido
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C título de articulo= el coronavirus es un enemigo increíble astuto por que el virus que causa el covid-
19 se propaga con tanta eficacia entre los humanos y este virus a causado un gran luto en el planeta
dejando miles de muerte.
Predicción a partir del título=

El coronavirus es un virus letal con una gran eficacia para propagarse. que ha cobrado varias vidas y
que también tiene varios afectados los síntomas de este virus son similares a una gripa por la cual es
muy difícil detectar cualquier posibilidad también hay posibilidades de una persona tenga virus y no
sospecha nada por la falta de síntomas
Ideas centrales del articulo=

_ con el nuevo coronavirus los síntomas aparecen de inmediato las personas pueden traer virus y
propagarse sin tener señales de la enfermedad en los pulmones que puede ser letal.
_ se encuentra, tanto en el tacto, respiratorio superior propagándose con la tos como en el inferior
produciendo una enfermedad en los pulmones que puede ser leal
_ el virus es un paquete microscópico de material genético, rodeado de una capa de proteína y sol
mide una milésima parte de un cabello humano
Semejanzas o diferencias
_ fácil de contagiar
_ puede tener síntomas notables o no
_ es un virus peligroso
Actividad socioemocional
¿qué cambios debería presentar?
Yo pienso que los cambios que debería presentar serian en entregar mis trabajos a tiempo y ser
aplicado a la hora de hacer mis talleres también, tener mejor planteamiento a la hora de hacer mis
trabajos.
¿qué objetivo y desafíos elegirías
Mi objetivo sería ser puntual a la hora de enviar mis trabajos, también mi objetivo sería ganar el año
en medio de esta pandemia y mi alegría seria sacar todos mis talleres a 5 y no tener que corregir.
¿Qué quiere esforzar y quieres dejar?
Me quiero esforzar a la hora de entregar mis talleres también me quiero esforzar para tener una vida
de éxitos y lo que quiero dejar de ser rebelde porque siempre que intentan corregirme me molesto.
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ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 9º TRIMESTRE: I AÑO: 2020 HORAS: 12 horas

Esta guía se trabajará de manera virtual. Se desarrollará teniendo en cuenta el proceso de la

TEMA: TIPOS DE TEXTO Y FUNCIONES DEL LENGUAJE (Continuaciòn de la guía # 2)

UNA CRISIS NO ANUNCIADA CON IMPACTO GLOBAL

un desastre natural. Las medidas de aislamiento en la provincia de Hubei, donde se encuentra el

A su vez, un estudio del Laboratorio de Economía de la Educación (LEE), de la Universidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Heteroevaluación)

¿Expreso claramente mis ideas teniendo en cuenta las reglas

1. WhatsApp 304 528 60 56

GRADO ACTIVIDAD # 1 ACTIVIDAD # 2 ACTIVIDAD # 3

Ideas centrales del articulo=

B título del articulo=los retos que plantea el coronavirus para la educación en

Ideas centrales del articulo

- El cambio que tuvo la educación especialmente para entender ciertos temas

-el cambio de presencia a virtuales, es una manera de explorar lo desconocido

Predicción a partir del título=

Ideas centrales del articulo=

¿qué objetivo y desafíos elegirías

¿Qué quiere esforzar y quieres dejar?

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