PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: Es una propuesta concreta y realista que, a

partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos
fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos
establecidos.
Herramienta de gestión escolar que en la primera sesión ordinaria concluirá su construcción
con la incorporación de la opinión de los estudiantes y sus familias.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR (Basado en datos y evidencias de varias fuentes)
Sustento para elaborar el PEMC.
Sirve para conocer a su comunidad estudiantil que atenderá este ciclo escolar 2019-2020.
Útil para Identificar recursos y oportunidades de mejora y detectar condiciones que
obstaculizan (Problemáticas) o favorecen el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
HISTORIA DE LA ESCUELA:
CONTEXTO EXTERNO: Aspectos del contexto externo a la escuela, como el entorno familiar —
que comprende tanto el tipo de familia, la escolaridad y ocupación de los padres, como los
apoyos que brindan a la formación de sus hijos— y el contexto sociocultural y lingüístico—que
se refiere a las características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la
escuela.
CONTEXTO ESCOLAR: Características propias de la escuela y que tienen influencia en el
aprendizaje de los alumnos; incluyen las condiciones que permiten la operación y
funcionamiento del plantel, tales como; organización escolar, infraestructura, personal con el
que cuenta la escuela, materiales de apoyo educativo y formas de interacción entre los
diferentes integrantes de la comunidad escolar.
RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO: Resultados del logro educativo en el ciclo escolar 2018-
2019, reportes de resultados de evaluación internas y externas, gráficas de logro educativo,
fichas descriptivas con logros y dificultades por grupo de alumnos no promovidos o que
requieren apoyo, etc.
CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS, PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES Y SOCIALES DE LOS
ESTUDIANTES (FORTALEZAS, INTERESES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE) Aplicar
encuesta, revisar la ficha descriptiva de los alumnos para identificar las características de
desarrollo de los alumnos como: Cognitivas y físicas, intereses de los alumnos, necesidades de
aprendizaje, formas de interacción con sus pares y maestros, actitudes que manifiestan para
involucrarse en las actividades didácticas, preocupaciones, expectativas de vida, si cuentan con
apoyo para realizar sus tareas, sentido de identidad y pertinencia, etc.
Distinguir entre las problemáticas de los alumnos con rezago que requieren apoyo de las
problemáticas que presentan los alumnos que llevan un avance adecuado.
El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa para lograr una visión
compartida
LISTA DE PROBLEMÁTICAS: Priorización de acuerdo a criterios determinados: Urgencia,
viabilidad, oportunidad, etc.
8 ÁMBITOS:
1.- APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS: Habilidades y
conocimientos más sólidos, los docentes como emplean los resultados de las evaluaciones
internas y externas para mejorar sus intervenciones, procesos usados en la escuela para
manejar el impacto del ausentismo, campañas dirigidas a padres de familia, estrategias para
atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
2.- PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: Alumno al centro del proceso educativo, mecanismos
para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los docentes, trabajo en
el colectivo distribuido de acuerdo a talentos y conocimientos de los integrantes, solicitud de
apoyo para mejorar el quehacer docente.
3.- FORMACIÓN DOCENTE: El Consejo Técnico Escolar funciona como el espacio propicio para
generar procesos de desarrollo profesional, el colectivo cuenta con evidencias de su práctica
pedagógica para analizarla y reflexionar con sus compañeros sobre sus logros y retos
pendientes, se actualizan en temas de didáctica y recursos para la enseñanza.
4.- AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: Todos los docentes cuentan con su
avance programático y comparten la información con sus pares, los problemas en el abordaje
de los contenidos son insumos en la conversación con sus pares.
5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: Se invita a los miembros de la comunidad a participar
en las diferentes actividades que realiza la escuela, la institución educativa lleva a cabo
actividades para preservar los recursos naturales y el mejoramiento del medio ambiente,
contribuye al mejoramiento de la comunidad, conoce las festividades, el tipo de convivencia y
las formas de producción de su localidad.
6.- DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Mecanismo para atender las solicitudes de
tipo administrativo de las autoridades, solicita a las autoridades apoyo para mejorar su
práctica docente, las autoridades participan de las decisiones y acciones para mejorar la
escuela.
7.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: La escuela tiene los materiales suficientes y
adecuados para atender la diversidad presente en el aula y a las actividades administrativas,
las instalaciones y los recursos materiales disponibles se usan para mejorar el logro educativo
de los alumnos, se realizan gestiones para la adquisición de bienes.
8.- CARGA ADMINISTRATIVA: Se cuenta con un mecanismo para eliminar los procesos
burocráticos al interior de la escuela.
OBJETIVOS: Para atender las problemáticas identificadas en el diagnóstico, que se va hacer y
para qué, alcanzables y comunicables, se pueden alcanzar en dos, tres o cuatro años. En su
elaboración considerar los siguientes aspectos: contexto sociocultural y lingüístico de los
estudiantes y los nuevos servicios que ofrecerá la escuela, asistencia de los alumnos,
aprovechamiento académico, avance programático, formación y prácticas docentes y
directivas, carga administrativa, infraestructura y equipamiento y desempeño de autoridades
(Ámbitos)
METAS: Fechas y resultados concretos, alcanzables a corto plazo, medible y demostrable.
ACCIONES: Dos acciones por ámbito, coherente con las metas y los objetivos, llevar a cabo las
acciones no es garantía de avanzar hacia los objetivos es necesario hacer un seguimiento para
verificar si están contribuyendo a la mejora de la escuela.
RESPONSABLES: Serán los encargados de proporcionar la información para el seguimiento en
cada CTE.
SEGUIMIENTO: En cada una de las sesiones ordinarias del CTE, revisar resultados con base en
evidencias, contrastar lo planeado con lo realizado, identificar avances, evaluar cumplimiento
de acuerdos y metas, extraer conclusiones, tomar nuevas decisiones y realizar ajustes en
función de los retos que enfrentan. SI NO HAY SEGUIMIENTO EL PEMC PIERDE VALIDEZ.
EVALUACIÓN: Puede ser dos veces al año o al final del ciclo escolar sobre el impacto de las
acciones implementadas por ámbito, valoración global que se comunicará a la comunidad
escolar.
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: En una asamblea o con un informe.