Planific. Semana 13 Televison Del 30 Junio Al 3 de Julio

PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” TV.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13
MARTE 30 DE JUNIO AL VIERNES 3 DE JULIO 2020
TÍTULO DEL PROYECTO : “Conocemos la diversidad de costumbres y tradiciones culturales de nuestro país y nos
preparamos para enfrentar los retos”.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO (S)/CICLO (S) :
1.5. DRE : Huánuco
1.6. UGEL : Leoncio Prado
TEMPORALIZACIÓN : Del martes 30 de junio al viernes 3 de julio de 2020.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes conozcan las costumbres y tradiciones de su comunidad, región y país, y que
establezcan acciones que les permitan identificarse con ellas. conocerán que en nuestro país existen diversas manifestaciones que forman parte de la
riqueza cultural del Perú, tales como la gastronomía, la arquitectura, la música, las costumbres y las lenguas, Además, se les plantearán las siguientes
preguntas orientadoras: ¿De qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza? ¿Qué podemos hacer para identificarnos con nuestra
diversidad?, ¿cómo podrían compartir los niños de diferentes regiones de nuestro país sus manifestaciones culturales?
En ese sentido las diversas situaciones pueden convertirse en una oportunidad de aprendizaje para las competencias de las distintas áreas curriculares.
Situaciones como las siguientes:
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.
Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA N° 13

DEL 30 DE JUNIO AL 3 DE JULIO
NIVEL Y MARTES 30
H0RARIO MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
MEDIO
3° y 4° 1° y 2° 3.° y 4. ° 1.° y 2.°
10:00 a. m.
PRIMARIA Comunicación Comunicación Ciencia y Tecnología Personal Social
a
10:30 a. m. Nuestras lenguas
La fiesta del agua Nuestra plantas medicinales Nuestras danzas
indígenas u originarias
5°y 6° 5°y 6° 5.° y 6° 5.°y 6°
TV PERU
10:30 a.m.
Personal Social Comunicación Arte y Cultura Personal Social
a
Conozco mi historia
Reconozco las Nos preparamos para
11:00 a. m. Reconocemos las tradiciones familiar: quienes son mis
costumbres y tradiciones entrevistar a nuestra
culturales de nuestra familia. antepasados y de donde
de mi familia familia.
provienen.

II. PRIORIZACION DE APRENDIZAJES:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA

ACTIVIDAD
“APRENDO EN
PROPÓSITO DE LA CASA”
ACTIVIDAD
TRANSVERSALENFOQUE
FECHA
DE LA
COMPETENCIA/
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ACTIVIDAD
ÁREA CAPACIDAD
APRENDIZAJE
SEMANA N° 13
Enfoque Intercultural
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL
30 de junio
Conocerán las lenguas 3° y 4° COMPETENCIA •Recupera información explícita de los •Observan videos de las
indígenas u originarias COMUNICACION Se comunica oralmente en textos orales que escucha de las lenguas indígenas
de nuestro país a trves su lengua materna. lenguas indígenas u originarias, dialogan sobre los
de la información Nuestras lenguas CAPACIDAD seleccionando datos específicos, y que datos específicos.
audiovisual. indígenas u  Obtiene información de presentan expresiones con sentido
originarias textos orales. figurado, términos propios de los •Dialogan con sus
 Infiere e interpreta campos del saber. familias acerca de la
información de textos •Deduce algunas relaciones lógicas entre gran diversidad de
orales. las ideas del texto oral de las lenguas lenguas que hay en el
 Adecúa, organiza y indígenas, como las secuencias Perú
desarrolla las ideas de temporales, causa-efecto o semejanza-
forma coherente y diferencia, así como las características •Registra en una ficha el
cohesionada de personas, personajes a partir de la nombre de la lengua,
información explícita e implícita del las características y el
texto. lugar donde la hablan.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa de las lenguas
indígenas u originarias, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del
género discursivo.

originarias, las tradiciones y costumbres de
conocerán las •Explica diversas prácticas culturales explica las costumbres y
nuestro país, a través de diversos medios”

tradiciones y las costumbres y tradiciones de su tradiciones de la familia
“Conoceremos las lenguas indígenas u

costumbres que familia, y comunidad, y reconoce que por medio de videos.
practican las familias COMPETENCA aportan a la diversidad cultural del país.
dentro de la comunidad, •Construye su identidad. • Selecciona fuentes que le Buscan información en
para valorarlos. proporcionan información sobre hechos los textos sobre las
•Construye interpretaciones
y procesos históricos peruanos las costumbres y
5°y 6° históricas. costumbres y tradiciones de la tradiciones de la familia.
PERSONAL familia del siglo XIX y XX, y los ubica
SOCIAL CAPACIDAD en el momento en que se produjeron. Elabora una línea de
Reconozco las • Se valora a sí mismo. •Secuencia distintos hechos de la tiempo y un mapa de
costumbres y • Interpreta críticamente historia local, regional y nacional sobre trayectoria sobre su
tradiciones fuentes diversas. las costumbres y tradiciones de la historia familiar
de mi familia • Comprende el tiempo familia del Perú de los siglos XIX y XX;
histórico. identifica cambios, permanencias y
simultaneidades
1° y 2° COMPETENCIA •Adecua el texto a la situación • Escribe acerca de
COMUNICACIÓN
Identifica como se COMUNICACION Escribe diversos tipos de comunicativa la fiesta del agua fiesta del agua u otra
01de julio
celebra la fiesta del La fiesta del agua. textos en su lengua considerando el propósito comunicativo costumbre de su
agua en su comunidad y materna. y el destinatario. localidad
el país. CAPACIDAD
 Adecúa el texto a la •Escribe textos en torno a un tema la • Elabora una ficha
situación comunicativa. fiesta del agua. informativa donde
 Organiza y desarrolla las incluye el nombre de la
ideas de forma coherente y tradición o costumbre
cohesionada de la fiesta del agua.

“Elaboramos guiones para entrevistar nuestra familia sobre las costumbres y tradiciones que practican.”
Elaboramos guiones 5° y 6° COMPETENCIA •Adecúa su texto oral a la situación •Dialoga sobre
para entrevistar nuestra COMUNICACION Se comunica oralmente en comunicativa sobre la entrevista a un importancia de la guía
familia sobre las su lengua materna. familiar considerando el propósito de entrevista en familia.
costumbres que Nos preparamos CAPACIDAD comunicativo y algunas características
practican en su para •Adecúa, organiza y del género discursivo, manteniendo el •Se organizan para la
comunidad. entrevistar a desarrolla las ideas de registro formal e informal y elaboración de la guía
nuestra forma coherente y adaptándose a sus interlocutores y al de entrevista en familia.
familia. cohesionada. contexto.
•Utiliza recursos no verbales •Explica la intención de sus interlocutores •Dialogan respetando
y para verbales de forma sobre la entrevista a un familiar sus turnos en la
estratégica. considerando recursos verbales, no planificación para la
verbales y paraverbales. Asimismo, los realización de las
•Interactúa estratégicamente puntos de vista y las motivaciones de fichas de entrevista.
con distintos interlocutores. personas y personajes, así como
algunas figuras retóricas.
•Participa en diversos intercambios
orales sobre la entrevista a un
familiar alternando los roles de
hablante y oyente.

Reconocen las plantas 3° y 4° COMPETENCIA Describe el rol que cumplen los seres •Explica, a través de una
medicinales de nuestra familia y del país a través de fuentes de

medicinales y sus CIENCIA Y Explica el mundo físico vivos las plantas medicinales en su ficha, las
propiedades curativas TECNOLOGIA basándose en hábitat. Ejemplo: El estudiante señala características de una
“Reconocemos las tradiciones culturales y las plantas

de su localidad y del conocimientos sobre los que las plantas son productores. planta medicinal
país. Nuestra plantas seres vivos, materia y empleada en su región
medicinales. o familia.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CAPACIDAD
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
02 de julio
MATEMÁTICA seres vivos; materia y

información.”.
energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
Reconocen las 5° y 6° COMPETENCIA •Describe y analiza las cualidades de los •Registra las
fiestas, danzas y ARTE Y Aprecia de manera crítica elementos visuales, táctiles, sonoros manifestaciones
vestimentas de nuestra CULTURA manifestaciones artístico-y kinestésicos que percibe en artístico-culturales de
familia para valorarlos. culturales. manifestaciones artístico-culturales su familia e interpreta
Reconocemos las CAPACIDAD de la familia, y establece relaciones las intenciones y los
tradiciones  Percibe manifestaciones entre sus hallazgos y las ideas y significados de estas.
culturales de artístico-culturales. emociones que ellas le generan.
nuestra familia.  Contextualiza •Desarrolla y aplica criterios relevantes
para evaluar una manifestación
manifestaciones artístico-
culturales. artística y cultural de la familia, con
 Reflexiona creativa y base en la información que maneja
críticamente. sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura
personal frente a ella
Reconocemos las 1° y 2° COMPETENCIA Expresa agrado al representar las • Explica a su familia, a
Intercultural
principales danzas PERSONAL Construye su identidad manifestaciones culturales las danzas través de su ficha
Enfoque
costumbrista de nuestra SOCIAL CAPACIDAD de su familia y comunidad. informativa la
localidad y del País •Se valora así mismo. importancia de
buscando información. Nuestras danzas comprender la tradición
o costumbre

 Argumenta su postura en situaciones
“Reconocemos la historia familiar atrves de la línea de tiempo y ls principales danzas del país”
Conocemos nuestra COMPETENCA Elabora una línea de
historia familiar a través 5° y 6° •Construye su identidad. propias de su edad sobre la historia tiempo y un mapa de
de la línea de tiempo y PERSONAL • Construye familiar, que involucran un dilema trayectoria sobre su
tomamos conciencia de SOCIAL interpretaciones moral, considerando cómo estas historia familiar,
nuestra procedencia. históricas afectan a él o a los demás. empleando la
Conozco mi información brindada
CAPACIDAD
historia familiar:  Selecciona fuentes que le por sus familiares.
• Se valora a sí mismo.
quienes son mis proporcionan información sobre
• Interpreta críticamente
antepasados y de hechos y procesos históricos
fuentes diversas.
donde provienen. peruanos de la familia del siglo XIX y
• Comprende el tiempo
histórico. XX, y los ubica en el momento en que
se produjeron.
 Secuencia distintos hechos de la

historia local, regional y nacional
sobre la familia del Perú de los
siglos XIX y XX; identifica cambios,
COMUNICACIÓN
03 de julio
permanencias y simultaneidades

III.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Conocemos la diversidad de costumbres y tradiciones culturales de nuestro país””

Durante esta semana del mes de junio, los estudiantes de III ciclo, conocerán algunas costumbres y tradiciones del país que se manifiestan mediante la
danza y las fiestas, tales como la Fiesta del Agua, la marinera norteña, el festejo, entre otras. Ello les permitirá reconocer que las tradiciones son parte de
nuestra identidad cultural, puesto que nos enseñan sobre el pasado y contribuyen a desarrollar un sentido de pertenencia. Finalmente, elaborarán una ficha
sobre una costumbre o tradición de su localidad, comunidad, provincia o región.
Los estudiantes de IV Ciclo, aprenderán sobre las lenguas indígenas u originarias y la importancia de estas en nuestras culturas e identidad como
peruanos. Para ello, observarán algunos videos y dialogarán con sus familias acerca de la gran diversidad de lenguas que hay en el Perú y el riesgo que
tienen algunas de desaparecer. Luego, a través del diálogo, identificarán si conocen a alguien que hable alguna lengua indígena u originaria en su localidad
o familia, elaborarán una ficha sobre esta lengua y la guardarán en su portafolio. Además, aprenderán sobre las plantas medicinales y sus variedades para
cuidarlas, respetarlas y valorarlas como parte de su identidad cultural. Para ello, observarán diversos videos explicativos sobre las plantas medicinales que
fueron significativas para la cultura Inca, así como información relevante sobre la quina y la orquídea
Los estudiantes de V ciclo, observarán atentamente ejemplos de manifestaciones culturales de distintas familias peruanas. A partir de ello, identificarán
qué son y cómo se manifiestan las tradiciones y costumbres de las familias, la importancia de valorar las semejanzas y diferencias de estas
manifestaciones, y el papel de la migración en las mismas. Con esta información, investigarán acerca de sus propias tradiciones y costumbres familiares, y
cómo estas han variado con el pasar del tiempo. Para lograrlo, describirán una de sus costumbres o tradiciones. Luego, elaborarán y aplicarán una
entrevista a sus familiares con preguntas que profundicen su conocimiento en el tema. También, investigarán las manifestaciones artísticas de su familia
(danzas, músicas, entre otras). Finalmente, elaborarán una línea de tiempo y un mapa de trayectoria para organizar los hechos más relevantes sobre las
costumbres y tradiciones de su historia familiar.
IV.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

#APRENDOENCASA
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: miércoles 1 y viernes 3 de julio de 2020
Área curricular: Personal Social y Comunicación
Ciclo: III (primer y segundo grado de Primaria)
Situación significativa
Conocemos nuestra diversidad
Resumen
El propósito de esta situación significativa es, para estas dos semanas, que los
estudiantes conozcan las costumbres y tradiciones de su comunidad, región y país, y
que establezcan acciones que les permitan identificarse con ellas. Para lograrlo,
comprenderán que nuestro país congrega a muchas culturas que tienen su propia
lengua, costumbres y tradiciones. Esta diversidad cultural se manifiesta a través de
sus festividades, danzas, gastronomía, creencias, entre otros. En ese sentido, los
estudiantes establecerán acciones que les permitan querer y respetar dicha diversidad
para construir su identidad cultural. Para esta situación significativa, se planteará a los
estudiantes las siguientes preguntas orientadoras: ¿De qué manera podemos conocer
la diversidad que nos caracteriza? ¿Qué podemos hacer para identificarnos con
nuestra diversidad?
Durante esta primera semana, conocerán algunas costumbres y tradiciones del país
que se manifiestan mediante la danza y las fiestas, tales como la Fiesta del Agua, la
marinera norteña, el festejo, entre otras. Ello les permitirá reconocer que las
tradiciones son parte de nuestra identidad cultural, puesto que nos enseñan sobre el
pasado y contribuyen a desarrollar un sentido de pertenencia. Finalmente, elaborarán
una ficha sobre una costumbre o tradición de su localidad, comunidad, provincia o
región.

#APRENDOENCASA
Programas
1 La Fiesta del Agua Miércoles 1 de julio
2 Nuestras danzas Viernes 3 de julio
Áreas, competencias y capacidades
Comunicación:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Personal Social:
Construye su identidad.
Evidencias de aprendizaje
• Escribe acerca de una tradición o costumbre de su localidad, comunidad,

provincia o región. Para ello, elabora una ficha informativa donde incluye el
nombre de la tradición o costumbre, el lugar donde se realiza, en qué mes se
celebra, qué se conmemora y quiénes participan.
• Explica a su familia, a través de su ficha informativa, la importancia de
comprender la tradición o costumbre que eligió en la sesión anterior. Incluye en su
explicación las danzas que se bailan y las comidas que se preparan.

#APRENDOENCASA
Enfoque transversal
Valor(es) Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Actitud(es)
pertenencia de los estudiantes.
Los estudiantes comprenden y respetan las tradiciones y costumbres de su

Por ejemplo localidad, comunidad, provincia y región, puesto que reconocen que son una
parte de su identidad cultural.
Recursos
• Lápiz
• Borrador
• Hojas de papel bond o cuaderno
Enlaces de referencia
Enlace a programas de radio y TV:

https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de

la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Martes 30 de junio y jueves 2 de julio de 2020
Áreas curriculares: Comunicación, y Ciencia y Tecnología
Ciclo: IV (tercer y cuarto grado de Primaria)
Nos preparamos para enfrentar los retos
Resumen
El propósito de esta situación comunicativa es que los estudiantes propongan

acciones para compartir las manifestaciones culturales de su comunidad o región.
Para ello, conocerán que en nuestro país existen diversas manifestaciones que
forman parte de la riqueza cultural del Perú, tales como la gastronomía, la
arquitectura, la música, las costumbres y las lenguas. Además, se les planteará la
siguiente pregunta orientadora: ¿cómo podrían compartir los niños de diferentes
regiones de nuestro país sus manifestaciones culturales?
En esta primera semana, aprenderán sobre las lenguas indígenas u originarias y la

importancia de estas en nuestras culturas e identidad como peruanos. Para ello,
observarán algunos videos y dialogarán con sus familias acerca de la gran diversidad
de lenguas que hay en el Perú y el riesgo que tienen algunas de desaparecer. Luego,
a través del diálogo, identificarán si conocen a alguien que hable alguna lengua
indígena u originaria en su localidad o familia, elaborarán una ficha sobre esta lengua
y la guardarán en su portafolio. Además, aprenderán sobre las plantas medicinales y
sus variedades para cuidarlas, respetarlas y valorarlas como parte de su identidad
cultural. Para ello, observarán diversos videos explicativos sobre las plantas
medicinales que fueron significativas para la cultura Inca, así como información
relevante sobre la quina y la orquídea. Con lo aprendido, escogerán una planta
medicinal y elaborarán una ficha.

#APRENDOENCASA
Programas
1 Nuestras lenguas indígenas u originarias Lunes 30 de junio
2 Nuestras plantas medicinales Jueves 02 de julio
Comunicación:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Ciencia y Tecnología:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
• Dialoga con algún miembro de su comunidad o familia con el objetivo de identificar

si habla una lengua indígena u originaria. Registra en una ficha el nombre de la
lengua, las características y el lugar donde la hablan.
• Explica, a través de una ficha, las características de una planta medicinal
empleada en su región o familia, dónde crece y cuáles son sus beneficios para la
salud.

#APRENDOENCASA
Enfoque transversal

Actitud(es)
Los estudiantes reconocen la diversidad cultural en las diferentes lenguas,

Por ejemplo formas de hablar y forma de vestir, sus costumbres o sus creencias, y la valoran
como parte de la riqueza cultural de nuestro país.
Recursos
• Cuaderno
• Lápiz o lapicero
• Borrador



#APRENDOENCASA
Medio: TV
Fecha: Del martes 30 de junio al viernes 3 de julio de 2020
Áreas curriculares: Personal Social, Arte y Comunicación
Ciclo: V (quinto y sexto grado de Primaria)
¿Cómo se expresa en nuestras familias la diversidad de costumbres y

tradiciones culturales de nuestro país?
Resumen
El propósito de esta situación significativa es, para estas dos semanas, que los
estudiantes investiguen acerca de las tradiciones y costumbres de su familia. Para
ello, conocerán que nuestro país cuenta con un extenso y variado patrimonio cultural:
sus tradiciones y costumbres (fiestas, danzas, vestimentas, platos tradicionales),
lenguas, entre otros. Asimismo, aprenderán que nuestro patrimonio cultural
representa los cimientos de nuestra historia familiar, y reconocerán que este tipo de
patrimonio influye en el modo de vida de las personas. Además, se les plantearán las
siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo expresan nuestras familias las costumbres
y tradiciones de nuestro país? ¿Por qué reconocer esta diversidad nos permite
convivir democráticamente?. Finalmente, los estudiantes registrarán sus hallazgos en
un libro objeto y los compartirán en una reunión familiar.
En la primera semana, los estudiantes observarán atentamente ejemplos de

manifestaciones culturales de distintas familias peruanas. A partir de ello, identificarán
qué son y cómo se manifiestan las tradiciones y costumbres de las familias, la
importancia de valorar las semejanzas y diferencias de estas manifestaciones, y el
papel de la migración en las mismas. Con esta información, investigarán acerca de
sus propias tradiciones y costumbres familiares, y cómo estas han variado con el
pasar del tiempo. Para lograrlo, describirán una de sus costumbres o tradiciones.
Luego, elaborarán y aplicarán una entrevista a sus familiares con preguntas que
profundicen su conocimiento en el tema. También, investigarán las manifestaciones
artísticas de su familia (danzas, músicas, entre otras). Finalmente, elaborarán una
línea de tiempo y un mapa de trayectoria para organizar los hechos más relevantes
sobre las costumbres y tradiciones de su historia familiar.

#APRENDOENCASA
Programas
1 Reconozco las costumbres y tradiciones de mi familia Martes 30 de junio
2 Nos preparamos para entrevistar a nuestra familia Miércoles 1 de julio
3 Reconocemos las tradiciones culturales de nuestra familia Jueves 2 de julio
4 Conozco mi historia familiar: quienes son mis antepasados y de Viernes 3 de julio

dónde provienen
Personal Social:
Construye su identidad.
Construye interpretaciones históricas.
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
Comunicación:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Arte:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente.

#APRENDOENCASA
• Describe una costumbre o tradición cultural que realiza su familia, empleando la

información que obtiene de sus familiares a partir de diversas preguntas sobre las tradiciones y
costumbres que practican y el origen de estas.
• Elabora un esquema de entrevista para recoger información sobre las costumbres
y tradiciones de su familia. Para ello, identifica a las personas que entrevistará, construye sus
preguntas a partir de la información brindada en el programa, y toma en cuenta la estructura del
esquema para una entrevista (el título, la presentación y el propósito de la entrevista, las
preguntas, el agradecimiento y la despedida).
• Registra las manifestaciones artístico-culturales de su familia e interpreta las
intenciones y los significados de estas, teniendo en cuenta las preguntas de su esquema de
entrevista y las preguntas guías.
• Elabora una línea de tiempo y un mapa de trayectoria sobre su historia familiar,
empleando la información brindada por sus familiares. Para ello, coloca cronológicamente en la
línea de tiempo los hitos familiares y los acompaña con fotografías. Luego, elabora un mapa de su
trayectoria familiar, ubicando en este el lugar donde nacieron y crecieron sus familiares.
Finalmente, guarda ambos productos en su portafolio.
Enfoque transversal

Actitud(es)
Los estudiantes y sus familias identifican sus costumbres y tradiciones, y acogen

Por ejemplo con respeto las de otros, sin menospreciar ni excluir a los demás por su lengua,
manera de hablar y vestir, sus costumbres o creencias.

#APRENDOENCASA
Recursos
• Cuaderno u hojas
• Lápiz o lapicero
• Lápices de colores
• Regla
• Borrador
• Tajador
• Fotografías



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TEMPORALIZACIÓN : Del martes 30 de junio al viernes 3 de julio de 2020.

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA N° 13

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

nuestro país, a través de diversos medios”

“Conoceremos las lenguas indígenas u

1° y 2° COMPETENCIA •Adecua el texto a la situación • Escribe acerca de

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

medicinales de nuestra familia y del país a través de fuentes de

“Reconocemos las tradiciones culturales y las plantas

MATEMÁTICA seres vivos; materia y

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

 Secuencia distintos hechos de la

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

“Conocemos la diversidad de costumbres y tradiciones culturales de nuestro país””

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Conocemos nuestra diversidad

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

1 La Fiesta del Agua Miércoles 1 de julio

2 Nuestras danzas Viernes 3 de julio

Áreas, competencias y capacidades

• Escribe acerca de una tradición o costumbre de su localidad, comunidad,

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Valor(es) Respeto a la identidad cultural

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Los estudiantes comprenden y respetan las tradiciones y costumbres de su

Enlace a programas de radio y TV:

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Nos preparamos para enfrentar los retos

El propósito de esta situación comunicativa es que los estudiantes propongan

En esta primera semana, aprenderán sobre las lenguas indígenas u originarias y la

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

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1 Nuestras lenguas indígenas u originarias Lunes 30 de junio

2 Nuestras plantas medicinales Jueves 02 de julio

Áreas, competencias y capacidades

• Dialoga con algún miembro de su comunidad o familia con el objetivo de identificar

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Valor(es) Respeto a la identidad cultural

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Los estudiantes reconocen la diversidad cultural en las diferentes lenguas,

Enlace a programas de radio y TV:

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

¿Cómo se expresa en nuestras familias la diversidad de costumbres y

En la primera semana, los estudiantes observarán atentamente ejemplos de

Equipo de acompañantes Pedagógicos, UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

1 Reconozco las costumbres y tradiciones de mi familia Martes 30 de junio

2 Nos preparamos para entrevistar a nuestra familia Miércoles 1 de julio

3 Reconocemos las tradiciones culturales de nuestra familia Jueves 2 de julio

4 Conozco mi historia familiar: quienes son mis antepasados y de Viernes 3 de julio