El cuaderno 8, define a la diversidad al reconocimiento de la heterogeneidad, donde cada sujeto es distinto

de otro pero al mismo tiempo guarda una relación de identidad por pertenecer a la misma especie. Es por
esto, que la escuela debe responder a un “colectivo” de estudiantes diverso, que se manifiesta a través de
múltiples canales de expresión y que tienen que ver con aspectos que hacen a lo individual y a lo social.
La diversidad es una característica presente en todos los componentes de la realidad escolar. En relación a
los estudiantes implica identificar sus características, tanto individuales como sociales. En cuanto a los
profesores, Se pueden señalar como aspectos que establecen diferencias entre los docentes: la experiencia
profesional, las aptitudes específicas de cada uno, la formación profesional. Y por ultimo, si bien una escuela
puede nacer de acuerdo a ciertas normativas estándar, ésta se irá diferenciando cada vez más en función de
los estilos, culturas y prácticas que se irán desplegando por cada actor o grupos de personas que la integran.
Otro aspecto relevante de la diversidad, es el concepto de necesidades educativas especiales. son las
experimentadas por aquellas personas que requieren ayudas y recursos que no están habitualmente
disponibles en su contexto educativo, para posibilitarles su proceso de construcción de las experiencias de
aprendizaje establecidas en el Diseño Curricular (Resolución N* 33/01). Es importante resaltar que todos los
estudiantes tienen necesidades educativas que son (o debieran ser) resueltas por los maestros y las
instituciones.
Para respetar esta diversidad, la escuela debe tener ciertas características:
Aspectos organizativos:
·​ ​Flexibilidad

·​ ​Funcionalidad

·​ ​Participación

Aspectos curriculares:
Retomando la idea del currículo único, debemos acentuar que debe tener como característica esencial, la
flexibilidad y apertura que permita adecuarse a las “necesidades educativas de todos los estudiantes“ y a la
vez permitir las adaptaciones que se requieran para dar respuesta a” las necesidades educativas especiales”
de la población que lo requiera.
Las adaptaciones curriculares son estrategias de ajuste a los diferentes elementos de la propuesta
educativa, para adecuarlos a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Estas puede ser
adaptaciones no significativas: son aquellas que modifican metodología, actividades y recursos, mientras que
las significativas se refieren a cambio sustancial que afectan a objetivos, contenidos, pudiendo llegar hasta la
eliminación de alguno de ellos. Mientras estas últimas son especialmente para los alumnos que presentan
NEE de carácter permanente y que trabajan simultáneamente el docente con profesionales especializados,
las no significativas abarcan las NEE transitorias, las que presentan los estudiantes que por algún motivo
pasajero manifiestan dificultades en el aprendizaje y que corresponde hacer al docente tutor del aula.