ELABCDELAESCRI CA*

TURAACADÉMI

Al
essi
oAr
redondo1

Resumen
Elpresent
et r
abajoespr oductodedi v
er sasindagacionesyest udi
ossobrela
escri
turaacadémicayl anecesi
daddepr omov ereldesar r
oll
odei nter
cambiosci
ent
íf
icos.
Enelescr it
o,seotor
gandemaner asi mpl
if
icadayor denadatantolospasosasegui
rpara
desarroll
arun escrit
o,como asít ambién,los pr obl
emas más comunes que suelen
encontrarseendif
erentespr
oduccionesdeinvestigación.

Pal
abr
as Clav
e: Alfabet
izaci
ón Académi
ca – Pr
obl
emas Comunes – Text
o –
Comuni
caci
ónCient
íf
ica

Cal
if
icaci
ónJEL:Z0

Abstr
act
Thi
swor kistheproductofsev er
alresearchandst udiesonacademi
cwrit
ingand
theneedtopr omotethedev el
opmentofsci entif
icexchanges.Here,wegi
veasimpli
fi
ed
andorderl
ywaybot hthestepstofol
lowt odev el
opawr it
ing,aswellast
hemostcommon
probl
emst hatar
eoftenfoundindif
ferentresearchproducti
ons

Key
wor
ds:Academi
cLi
ter
acy-CommonPr
obl
ems-Text-Sci
ent
if
icCommuni
cat
ion

Escr
ibi
r:Tar
eaf
undament
aldeli
nvest
igador
Alahor adedef i
nirquéesl aescr i
tura,sur genunaser i
edei deasasoci adasal a
prácti
cadepl asmarenelbl ancodeunahoj al asideasqueset ienen.Escr i
biresmás
compl ejoquesólollenarconpal abrasyf r
asesunoov ari
ospapeles.
Laproducciónescr i
taesl ainterrel
acióndel oleí
doconl oquesehar efl
exi onadoy
pensadoapar t
irdedi chasl ectur
as.Losbuenosescr i
tor
essonsi empr e,ant esdeser
consideradoscomot ales,buenosl ectores.Ent onces,puedeaf i
rmar sequeelpr ocesode
l
ect ur
aespar tedelprocesodeescr it
ur ayv i
cever sa,nopuedepensar seunosi nel otr
o.
Escr
ibi
r consi ste en un pr oceso si empr e perfecti
ble de f ormul ación y
reformulaci
ón dei deas.Per mi t
eal ospr oduct or
esdet extosr einter
pr etarlo quey a
conocendebi doaunadel ascar acterí
sticasintrínsecasenel códi
goescr i
to: elr
ecept orde
un t
ext
o escr
it
ot i
ene una percepci
ón si
mul
tánea delt
ext
o como t
otal
i
dad,de sus
di
mensi
ones(Cassany
:1990) .Estoesloqueper mi
teprogr
amarti
emposdelect
uray

*
Recibi
do:22/02/
17 / /Aprobado:17/
04/
17
1
Licenci
ado en Let
ras. Facult
ad de Fil
osof
ía Humani
dades y Ar
tes – UNSJ. E-
mai
l
:
al
essioarr
edondo@gmai
l.
com.
revi
sióndelmi
smo,comoasít
ambiénper
miteordenarlasideasdeformamáscl ar
ay
práct
icadeacuer
doconlosobj
eti
vosqueset engan.Porello,esqueescr
ibi
rresul
ta
necesari
ocomoherr
ami
ent
adeanál
isi
sydesar
roll
ocient
íf
ico.

Elt
ext
o:dosdef
ini
ciones
Unt extoes,segúnl aper spect i
vat radi cional,unconj unt odeenunci adosque
conf or man un sent i
do y poseen t res pr opi edades f undament ales:l a coher enci a,la
cohesi ónyl aadecuaci ón.Elt ér mi not ext oder i
v aet imol ógi cament edell at ín,lenguaenl a
quet ext um si gnifi
cat ej
ido,porl oqueenv ar i
asexpr esionesdeusocor rient esepuede
obser vart odav í
apr esent elaasoci aciónent reescr ibirytej er .Taleselcasode:“ elhi l
o”del
discur so, “l
ast ramas”t extual es, l
ost emas“ enl azados” ,“el desar rollo”del asi deas.
Asi mismo,l a coher enci a es l a pr opi edad t ext ualque per mi te est abl ecery
reconocerl aconcat enaciónl ógi cadel ost emasqueunt ext opr opone.Deest emodo,se
dicequeunt extoposeecoher enci acuandohapr esent adov ariost emasr elaci onadosde
talmodoqueell ectornodebahacerungr anpr ocesoi nf er enci alpar apoderencont r
arel
nexoent relosmi smos.Mi ent rasquesedenomi nacohesi ónal apr opi edadt ext ualque
per mi ter econocerqueelescr itoar ti
cul abi enl osenunci adosyut ili
zamecani smospar a
nor epet i
rpal abrasoconect or esor aci onal espar amost rarmáscl arament el asi deas
expr esadasendi chasest r
uct ur as.Fi nal ment e,laadecuaci ónesl acar act erísticadel os
textos que se pr esenta cuando elt ext o demuest r
a que ha si do pensado par a el
dest inat ar i
oqueel autorhabí apensadoconant i
cipaci ón.
Desdeunaconcepci ónmásampl i
a,comol aquepr oponenaut or escomoI ur
y
Lot man,unt extoesunpr oduct osemi óticoqueconl l
ev aunai ntenci óncomuni cat iva.Al a
vez,est epr oduct oseencuent r acompr endi doenunsi stemadesi gnos.Est oper mi t
e
concebi ralt extonosól ocomounel ement onet ament eescr ito,si noqueunapi nt ur a,una
películ a, unamel odí apuedenl legaraconsi der arset extos.
Cabedest acarque,enl aact i
v i
dadacadémi caesl apr imer adef iniciónl aquedebe
tener semásencuent aal ahor ademani fest arl asi deasyest udiosr eal i
zados.Si n
embar go,eli nvestigadordebet enerencuent aquemuchasv ecesl asf uent espr imar i
aso
secundar iasconl asqueseenf rent a,nocor respondenalcódi goescr itoy ,porel lo,debe
tambi énpoderconsi derarcómor econocerei nt erpretarl ossi gnospuest osenj uegoen
esost i
posdet ext o.Enot raspal abr as,del al ectur adel asf uent esypr of undi daddel a
mi smadependel acr eaci ónpr opi a,l oquenosl l
ev anuev ament eaconsi der aralpr oceso
decompr ensióncomopar tei nt erdependi ent edel apr oducci ónt extual .
Causasyf i
nalidadesdel aescr itura
Par ecer í
ahast aunaobv iedadr eal i
zar nosest apr egunt asobr eelmot i
vodel a
escr i
t uraacadémi caysuf inal idadl uegodeañosdeest udi o.Si nembar go,est oesmuy
i
mpor tant eal ahor adedesar rollarunescr itopor quenosper mi tiráf ij
arl aspaut asde
trabaj o, planificaryor denaral gunasi deasant esdehabercol ocadoal goenelbl ancodel a
pági na.
Haymot i
v os bási cos que guí an a l a escr itura académi ca,ent re el l
os elde
comuni carydi f
undi rlasideas,descubr imi ent osei nv estigaci onesr ealizadas.Tambi énse
debepensarquef undament al ment eelescr itot i
eneporf inal idadserunaher rami entade
i
ntercambi oparaot r
osespeci al
ist
ascondi ferentespuntosdev i
sta.
Pensarenelpor quéyelpar aquéexi gepensarenundest inatarioyenunf ormat o.
Estef ormatov arí
adeacuer doal oquesehay apensadocomol ugardepubl icación.Es
deci
r,queést edependedel ael aboracióndeunar tí
culoder evista,unaponenci ade
congreso, unaconferenciaounat esis.Ent odosl ostextosmenci onadosant er
iorment ese
manifiestalami smaest r
uct
uragener al,dondeseex hi
beunai deaot esi
s,eldesarrollode
l
ami smayl aconcl usión.Sinembar go,esmuyi mpor t
antepensareneldest i
nat ar
io.
Umber t
oEco( 1979)llamaell ectormodel o,queesl arepresentaciónment alqueelaut or
deunt ext
ohacedesudest i
natari
o.Est oesnecesar ioal ahorader edactar,dadoqueaún
enunar ev
istaacadémi capuedev ariarl
aampl it
uddel públi
colectorr espectodeot ra.

El
ecci
óndelt
emaypasosasegui
r
SegúnUmber t
oEco(1984),al
ahor
adeescr
ibi
runt
rabaj
odei
nvest
igaci
ónse
debensegui
rlossi
gui
ent
espasos:

(1)l
ocalizaruntemaconcr eto;
(2)recopil
ardocument ossobredichot ema;
(3)ponerenor dendichosdocument os;
(4)v ol
veraexami narelt emapar ti
endo decer o alal uzdel osdocumentos
recogi
dos;
(5)darunaf or
maor gánicaat odaslasr ef
lexionespr
ecedentes;
(6)hacerlodemodoquequi enlaleacompr endaloquesequer í
adeci
rypueda,si
asílodesea,acudiralosmi smosdocument ospar areconsi
der
arel t
emaporsucuenta.

Elegiruntemanoesnadaf áci
l,perohayquepar tirdelaideaquenoexi steunt ema
queseasuper fi
cialomuypequeñopar aserdesar r
ollado.Generalmente,losescr i
tores
pocoacost umbr adosi nt ent
anpresent
arpr oyectosdet rabaj
oquesonv erdader astareas
dignasdeHér cules.Deest emodo,sepr oponenabor darenpl azosestri
ctost emasque
son demasi ado ampl ios para serll
ev ados adelant
e,i ncluso porespeci al
istas más
avezados.Port alr azónesquesuel enencont rarsetí
tulosdet r
abajosquer espondena
estefenómeno,comoamododeej emplopuedenser :“ElAmorenelBar roco”,“La
EducaciónenAmér icaenelSi gloXX”,“Histor
iayPol í
ticaenl aPenínsul
aIbér i
ca”yot ros
desimilarescaracter í
sticas.
Vol v
iendoaEco, esteaut
orafi
rmaque:

Sepuedehacerser iament ehastaunar ecopi

l
aci
óndef iguri
nes:bastaconf ij
ar
eltemadel ar ecopilación,l
oscr i
ter
iosdecatal
ogaciónyl oslímit
eshi stór
icos
delar ecopi
laci
ón.Sisedeci denopasarde1960,mej orquemej or,puesdesde
l
osañossesent ahast ahoyl osf i
guri
nessoni nfi
nitos.Siemprehabr áuna
di
ferenciaentreestar ecopil
aci
ónyelMuseodelLouvr e, per
oenvezdehacerun
museopocoser i
o,espr eferi
blehacerunaseriarecopi l
aci
óndef igur
inesde
 calzadode1960a1970.Est ecr it
eri
opuedeapl i
carset ambi énaunat esi
s
doct oral.(
..
.)Aunqueseapr eferiblehacerunat esissobr eunt emaqueagr ade,
eltemaessecundar i
orespect odelmét ododet rabajoyl aexper i
enciaquedeél
seext rae.
Además,sise t r
abaj a bien no hayni ngún t ema que sea ver dader amente
estúpido:t rabaj
andobi ensesacanconcl usionesút ilesi nclusodeunt ema
apar entement eremot ooper iféri
co.Mar xnohi zosut esissobr eeconomí a
políti
ca,sinosobr edosf i
lósof osgr i
egos,Epi cur oyDemócr i
to.Ynoescasual .
QuizáMar xfuecapazder eflexionarsobr el ospr oblemasdel ahist ori
ayl a
economí aconl aener gí
at eóricaquet anbienconocemos,pr ecisament epor que
aprendi óapensarconl osf i
l
ósof osgr i
egos.Ant et antoest udiant equeempi eza
conunat esisambi ci
osísimasobr eMar xpar at ermi nareneldepar t
ament ode
personaldel asgr andesempr esascapi tali
st as,espr eciso reconsi derarlos
concept osexi st
entessobr el aut i
li
dad,l
aact ual i
dadyelal cancedel ost emasde
tesis.

Posi
cionami
ent
ocr
ít
icoybúsquedadef
uent
es

Esper ti
nentequequi enqui eraescr i
birunt extoacadémi codesdeuncomi enzo
vayabuscandol aposiciónt eóri
camásacor dealobj etodeest udi oquequi eraanal i
zar,
comoasít ambi énposeaunpensami entoper meabl eal asopi nionesr espect oal ami sma
teoríaaut ili
zar.Muchasv eces,elescr i
torseapegademasi adoaescuel as,aut oresy
corri
entesdepensami ent osinest ablecerunj ui
ciocr í
ti
co.Elpr oblemaquer epr esentaes
may ordel o quesecr eea si mpl ev i
sta,debi do a quel al abori ntelect ualexi gel a
reformulaciónper manent edel oquesecr eequesesabeenr elaciónconaquel loquese
estáapr endiendo.
Porot raparte,lael eccióndelt emaydelposi ci
onami entocr íti
coper mi t
iráal
i
nv esti
gadorsel ecci
onarl oscami nosmáspr ácti
cospar alasel ecci ónyor denami entode
fuentesr el
acionadasasul abor .Muchasv eces,sepi ensahaceruncor pusgi gant esco
antesdeempezaramol dearelt exto,comoy asemenci onóant eriorment e.Si nembar go,
conv i
eneempezarelt rabajodeescr it
uraypr esentacióndei deasant esdet ermi narel
armadodelcor pusdet rabajo.Asuv ez,laseleccióndeunt emaacot adot ambi énper mi t
e
quel ai ndagaciónseamáspr ecisa,encasodenot enermuyencl ar
oelobj etode
i
nv esti
gaciónsecor reelr i
esgodeper dert i
empoyener gíasenl abúsquedademat er i
al
quenocor respondeconl apesqui saquesel l
ev aadelant e,l
oquenoqui eredeci rqueese
mat eri
alnopuedaserut i
li
zadoent rabajospost eri
oresalquesequi erer eali
zarenese
moment o.
 Desar
rol
lodelt
ema

Tor
bel
li
nodeI
deas
Quizáunadelascosasmáscompl ejasalahor adeescribi
resempezaryt ermi
nar
unescrit
o.Paraell
oexistenunaseri
edet écni
cas,algunasmuyut il
izadasenlosmedi os
decomuni caci
ónactual
mentecomoeselcasodel adenomi nadal l
uvi
aot orbell
i
node
i
deasenl aquesev anescribi
endoenunahoj aopi zarr
atodasl asideassinor denni
desar
roll
oquesev anpresent
ando.SegúnDanielCassany(1988),

“Elt
orbel
l
inodei deasesunat ormentaf uert
eybr evedeverano.Durapocos
segundoso minutos,dur anteloscual eselaut orsededicasól o areunir
i
nformaci
ónpar aeltexto:sesumer geenl api scinadesumemor i
aydesu
conoci
mientoparabuscart odoloquel eseaút i
lpar al
aocasión.Enestecaso,
heencontr
adounaqui ncenadei deas,expresadasconpalabrasosintagmas.”

Unodel oser r
or esmáscomunesquesemani fiest
analut i
lizarestat écni caesque
elaut ort r
at adecol ocarenor denl asi deasopi ensaalmoment odeanot ar lasenun
format o det ermi nado.Si n embar go hayquet eneren cuent a queelmecani smo del
torbelli
nodei deaseseldet ratardecol ocarl amay orcant i
daddeocur renci asenmuy
pocot i
empo.Luegoser áelmoment ocor rect odeor denar, desechar ,reformul ar, reescri
bi r
l
osenunci adosnaci dosenest emoment o.Cassany( 1995) ,además,pr oponeal gunos
consej osút i
lespar areal izarunal l
uvi
adei deas.
 Apúnt alotodo,i ncl usol oquepar ezcaobv io,absur door i
dículo¡Nopr escindas
denada!Cuant asmási deast engas,másr i
coser áelt ext o.Puedequemásadel ante
puedasapr ov echarunai deaapar entement epobr eol oca.
 No v aloresl asi deasahor a.Despuéspodr ásr ecort
arl o queno t egust e.
Concent r
at odat uener gíaenel procesocr eati
v odebuscari deas.
 Apunt apal abr assuel tasyf rasespar ar ecordarl aidea.Nopi er dast i
empo
escribiendoor acionescompl etasydet al
ladas.Ti enesqueapunt arconr apidezpar apoder
segui relpensami ento.Ahor ael papel essól ol apr olongacióndet ument e.
 Not epr eocupesporl agr amát i
ca,lacal i
grafí
aol apresent ación.Nadi emás
quet úl eer
áest epapel .Dal omi smoqueset eescapenf alt
as, manchasol í
neast orcidas.
 Juegaconelespaci odelpapel .Tr azaf lechas,cí rcul
os,líneas,di buj os.Mar ca
gráfi
cament el asi deas.Agr úpal as.Dibújalas.
 Cuandonoset eocur r
anmási deas, releel oquehasescr it
oout il
izaunadel as
siguientest écnicaspar abuscarmás.

Laest
rel
layelcubo2

2
Losdi
buj
osyal
gunosdel
osej
empl
oshansi
dot
omadosdell
i
brodeCassany
,LaCoci
na
 Par
aeldesarroll
odel asideast ambiénexi st
enot r
osmecanismosademásdel
torbell
i
nomencionadoconant er
ior
idad.Taleselcasodedosconoci doscomoLaEst r
ell
a
yElCubo.Enest ast écnicasdeescr i
turaelpr oductordeltext
odebehacer seciert
as
preguntasycuesti
onami entosquev aat r
atarder esponderalolar
godesuescr ito.De
hecho,eltext
opresentehasi dopensadoapar t
irdel atécni
cadelaestr
ell
a,conalgunas
variant
esencuantoalosi nter
rogantes.

Procedimi
ent o:
1.Haztepr egunt assobreelt emaapar t
irdela
estr
ell
a.Buscapr egunt asquepuedandar t
er espuest
as
rel
evantes.
2.Respondeal aspregunt
as.
3.Evit
alaspr eguntasylasideasrepeti
das.Busca
nuevospuntosdev ista.

Mientr
asqueelcuboconsi
steenest
udi
arl
assei
s
car
asposibl
esdeunhechoapar t
irdel
ossei
spunt
osde
v
ist
asi
gui
ent
es:

Pr
ocedi
mient
o:
Descr
íbel
o.¿Cómol
oves,si
ent
es,huel
es,t
ocas
osabor
eas?
Compár
alo.¿A qué se par
ece o de qué se
di
fer
enci
a?
Rel
aciónal
o.¿Conquéserel
aciona?
Anal
ízal
o. ¿Cuánt as par
tes ti
ene? ¿
Cuál
es?
¿Cómofunci
onan?
Aplí
cal
o.¿Cómoseutil
i
za?¿Par
aquési
rve?
Arguméntal
o.¿Quésepuededeci
rafavoryen
cont
ra?

Pal
abr
asCl
ave
Desde su origen eti
mológico eltérmino llave
provienedel apal abralatna cl
i avem.Deahíquel as
palabras clave son expr esi
ones y concept os que
funcionancomol l
avesqueper miti
ránalaut orabrir
sepasoenl aescri
tura,enci erto
sentidoconfi
guranelejesobr eelcualdesar r
oll
arálosenunciadosqueconf or
mar ánal
trabajo.Enl
aslíneasprecedentes,semuest raunejempl odecómopuedendesar r
ollarse
l
asi deasaparti
rdelaspalabrasclave,demaner amuysenci ll
a.

Apar
ti
rdeunenunci
adocomopuedeser
:

del
aEscr
it
ura,
yaci
tadoal
olar
godeest
etr
abaj
o.
“Tr
abaj
ader
elaci
onespúbl
i
casenunaempr
esadecosmét
ica.Esunt
rabaj
oest
imul
ant
e
per
omuyagotador
.”
Cassanytomadosconcept osqueresul
tanr
elevantesenel
enunci
adoyagr
egauna
ser
iedei deasrelacionadasoasociadasatal
espalabras,demodoqueseconfigur
ala
si
guient
edisposición:

 Tr
ataconVIPS.
Est
imul
ant
e  Vi
ajamucho.
 Notienehor
ari
ofi
j
o.
 Ganamuchodiner
o.

 Esi
nsust
it
uible.
Agot
ador  Ti
enepocotiempolibre.
 Tr
abaj
amuchosf i
nesdesemana.
 Tr
ataconmuchagent eysi
empre
ti
enequeest
aral
egr eysociabl
e.

Luego,seut i
li
zanlasi
deasasoci
adaspar
aampl
i
arelsi
ntagmai
nici
al,deest
a
f
ormapodríaresul
tarotr
omáscompl
etocomo:
“Trabaj
ader el
aci
onespúbli
casenunaempr esadecosmét ica.Esuntr
abajo
esti
mulant
e,porqueviaj
amucho,not i
enehor ari
ofi
j
o,t i
eneunbuensueldoy
tr
ataconmuchosVI PS;per
ot er
minaagot adísi
ma:tienepocot iempoli
bre
(t
rabaj
alosfi
nesdesemana),esinsust
itui
bleysiempretienequehacerbuena
caraatodoelmundo.”

Pr oblemasComunes
Enl oqueaescr i
turaacadémi caser efi
ere,enpar t
icular,sesuel enpr esentar
di
v ersascompl icacionesquehacen quel aspr opiedadesdel ost extos–coher encia.
Cohesi ónyadecuaci ón-sev eanafectadas.Encuant oal osdiferentesti
posdepr oblemas
quesuel enacar r
earl ostextosacadémi cossepuedencl asif
icarl osmi smosendos
grupos.Est osgr uposcor r
espondenapr oblemasdepr agmát i
ca,quesonaquel l
osquese
correspondenconelcont extoylasituaci óncomuni cativ
a;esdeci rquenosemani f
iest
an
apar ti
rdepr oblemasenl alengua,sinoenelusoquedeest asehacedeacuer doaci ert
as
i
ntenci onesyef ect osapr ovocar.Porot rapar te,losconf l
ict
ossehacenpr esentesenel
pl
anol ingüísti
co;dondeelusodel apal abr aeselquemani fi
estaf ormasnoadecuadaso
i
ncor rectasdependi endodel casoquedi ficultanlainterpret
acióndel t
extoci
entíf
ico.

Probl
emasdePr agmática
Dentr
o de los conf
li
ctos r
elaci
onados a la si
tuaci
ón de enunci
aci
ón pueden
menci
onarselossi
gui
entescuatr
o,comol oatest
iguaCarli
no( :Not
2004) omarencuenta
all
ect
or,Desapr
ovecharl
apot
enci
ali
dadepi
stémi
cadelescr
ibi
r,Revi
sarsól
olasuper
fi
cie
delt
ext
o,Post
ergarelmoment
odeempezaraescr
ibi
r.

Not
omarencuent
aall
ect
or
Enl í
neaspr ecedentessecoment óquel ost extost eníant respr opi edades
fundament al
es,unadeel l
aser al aAdecuaci ón.Esest acar acter í
sticai nherent eal os
textosqueper miter econocerqueunescr i
tohasi dopensadopar asercomuni cadoa
alguienenpar t
icular.Losespeci al
istas, portalrazón, disti
nguendost iposdepr osa:pr osa
basadaenelaut orypr osabasadaenell ector.
Enlaprimer a,comúnal osescr itorespocoexper i
ment ados, lasi deassepr esentan
enel ordenenel quef uerondescubi er t
as.Ést ami smamuest ra"el cami noasoci ativ odela
conf r
ontaci
óndelsuj et oconsut ema" .Esdeci rquesef ocalizaenpr esentarl asi deas
asociadas,refl
ejandosupr ocesodepensami ento, obl
igandoall ectorar ecorrerelmi smo
cami nocogniti
vopar aest ablecerl
ar elaciónent relasmi smas.
Enlapr osabasadaenell ect or,encambi o,existeuni ntent odel i
ber adopar a
comuni caralgoall ect or,locuall l
ev aacr earunl enguajeycont ext ocompar tidosent re
ambos.Esdeci r,queelaut orhacel oposi bl
eporest ablecerpuent esdeconexi ónent r
esu
textoyellectorpar aqueést ev eaallanadoelcami nohaci alacompr ensiónpl enadelt exto
sinnecesidaddecuest i
onar seov acilarent r
eunaasoci aciónt emát icauot ra.

Desapr
ovecharl
apot
enci
ali
dadepi
stémi
cadelescr
ibi
r
Est epr oblemaseencuent raenr elaciónconnot enerencuent aallector.Ali gual
queen elconf l
ict
o menci onado puedeest abl ecersedost i
posdeescr i
tura:deci rel
conoci mientoot ransformarelconoci mient o.
AlDeci relconoci miento,elqueescr iber ecuperadesumemor ial
oquesabesobr e
unt emayl oexpr esaenunpapel ,simpl ement e.Nohayunt rabajoprofundosobr esu
escrituranisobr esusconoci mient os.Caber ecordarquel av entaj
adeescr i
birresideen
poderobser varl asideaspl asmadaenuncuer poconcr et
o,comopuedeserunapant al
lao
elpapel ,conloqueset ieneunav isióntot aldel mensaj e.
Port alr azón,siloquesebuscacomoaut oresTr ansformarelconoci miento,qui en
redact aconsi der alasituaciónr et óri
caenl aquesecompone,ant icipalosrasgosdesu
destinatarioyanal i
zaquéqui erel ograrconsut exto.Hayquet enerencuent acomo
product oresdet extosquel oslect oresnodecodi f
ican,si
noquei nt
erpret
anapar ti
rdel os
signospuest osenj uegoycombi nadosenunmoment odado,porl oquehacef alta
reconocerl ascompet enciasdel osl ectoresaqui enessepi ensadi ri
gir-
tantolingüísticas
comoext rali
ngüí sti
cas-quef acil
itenl acomuni cación.

Revi
sarsól
olasuper
fi
ciedelt
ext
o
Semencionóaquíquel acompr ensi ónyl aproducci
ónsoncomodoscar asdel a
mismamoneda, dosprocesosinter
dependi entes.Deestemodoesqueal ahor
adeleerse
presentanvar
iadasfi
nali
dadesqueper siguel alectur
aenunmoment odado.Si
nembar go,
det odaslasl
ectur
as,aquell
aqueser ealizapar arevi
sarunescrit
opropi
oeslamásar dua.
Estosedebeaqueesunat ar
eacompl ejaladeposi ci
onarsedesdeunpuntodev i
sta
objeti
voymuchasv ecesi nf
luye-i
nconsci entementet ambién-l
anegaciónaconsiderar
quetodoescr i
topuedeserper fect
ibl
e.
Alahor ademodi ficaraspect
osdelt ext
o,algunosescrit
ores,cambiancuest i
ones
muysuper f
ici
ales,deformaqueconser v
anmuchasdel asideasall
ívolcadas.También,se
rev
isanpalabrasyf r
ases,peronoelt ext
oensuconj unto.Loqueconv ieneenest oscasos
esnointentarcorr
egirelescri
toinmediatamente,si
nodejarl
ount i
empoyv olveraélluego,
parapodersepararsedeaquel l
oquesehat r
azadoenl apágina.

Post
ergarelmoment
odeempezaraescr
ibi
r
Muchosuni versi
tar
iosdecidenr ecopil
armuchabi bli
ografí
ayel aborarungr an
corpussinempezaraponerpensami entosemer gentes,esbozosdei deasyperspect
ivas
desdelasqueanal i
zaránelobj
etodeest udio.Estadi
laciónhacequel ostiemposquev an
desdeelmoment opensadopar al aescr i
turayl afechadepr esentaci
óndeltextose
acortendemasiado.Estoacar
rea-pri
ncipalmente-quelarefl
exiónsobreeltext
oproduci
do
sev eaafect
ada.

Pr
oblemasl i
ngüíst
icos
A di
fer
enciadel osprobl
emasdepr agmática,losqueti
enenallenguaj
ecomo
obj
etosonmásv i
sibl
esyfácil
esdedet
ect
ar.Entr
elosmáscomunespuedenmenci onar
se:
l
egi
bil
idadbaja,di
fi
cult
adesenelusodeconector
es,signosor
togr
áfi
cos.

Lal
egi
bil
idadbaj
a.Est
ruct
urascompl
ejas.
Lalegi bili
dadsedef i
necomol apr opi edadocar acterí
sti
caquehacequeunt ex to
per mi taqueunl ectorl ogredesent rañarelsi gnifi
cadodel aproducci ónypuedael abor ar
unai nterpretaci ónadecuadadel mi smo.Si biensedi sti
ngueent eLegi
r bil
idadTipogr áfica-
relativ aat i
posyt amañosdel et
raoaspect ossi milares-yLegi bil
idadLi ngüísti
ca-r elati
v aa
estr uct ur
asl ingüí sti
casyl éxicout i
lizado-,enest aopor tunidadnosr eferimosal asegunda
deel las.
Estapr opiedadi nt
rínsecaal ost ext ospuedecar acteri
zarsecomo al ta- cuando
per mi tequeelt ext oseacompr endi doporell ectorsi nobst ácul os-ybaj a- cuandose
dificul t
al ainter pretaciónyel sentidoset ornaoscur opar ael destinatario-
.
En nuest ral engua,exi sten v arias pr ácti
cas,que suel en ser consi deradas
tradi cionales,quehacenqueunt ext oposeaunabaj al egibil
idad.Est eeselcasodeluso
const antedeest r
uct uraso cláusul assubor di
nadas,queno sonmásque,enpocas
palabr as,unaor acióndent rodeot raor aci ón.Si nembar go,noespr opiodeescr i
tores
hispanohabl ant es,dado que l o mi smo puede obser v ar
se en di versas publicaciones
real i
zadasenot rasl enguasr omances, comoel f
rancés.
 Lapal abradi alect oesunt ér
mi nodeuso
di alect o m LI NG Cada una de l as
diarioysi gnif
icalav ar iedadl i
ngüí sti
caut i
lizada
modal idades que pr esent a una l engua en l as
enunar egióngeogr áficadet ermi nadaoporuna
diversasr egi onesdesudomi nio,del i
mi tadaspor
clase soci al deter mi nada. Los l i
ngüistas a
variasi sogl osas,l oshabl ant esdeunadecuy as
menudo hacen l a di stinción ent re di al
ect os
modal idadesnot ienenmuchasdi fi
cultadesde
regionalesysoci ales.Ent eorí
aest osdost i
pos
compr ensi ón con l os habl antes de l as otras,
dedi alectossondi stintos,* peroenGr anBr et aña
aunquet i
enenconci enciadeci ertasdi ferenci
as
l
as di mensi ones r egi onal es y soci ales est án
entre el las.En elmundo gr iego,elt ér
mino
relacionadas.Enpocaspal abras,cuant omásse
Dialektossi gnifi
cabaconv ersación,di scusióno
asciendeen l a escal a soci al
,menosv ariación
habl a l ocal [ .
..
] Además de est e concept o
regionalseencuent raenelhabl a.Así,indi vi
duos
horizont aldedi alectoexi steot rov ertical,elde
educadosdel aclasemedi aaltadet odal ai sl
a
dialectosoci alosi stemal ingüísticodeungr upo
hablanmásomenosdel ami smaf orma,con
socialdet ermi nado,de par ti
cularidades sobr e
muypocasdi fer
enci asdepr onunci ación.Per o
todo l éxicas,sea con una f inalidad esot éri
ca
l
ost r
abaj adoresagr í
col asdeDev onyAber deen,
(mal hechor es, f acinerosos, et c.)o t ambién
porponerun ej empl o,es posi ble que t engan
formando par te de una l engua t écnica o de
consider ables di ficultades par a ent ender se.
grupo.[ GEC]
[Stubbs, 1976]

Comopuedeobser var
seenelr ecuadr
oanteri
or,l
ostemast rat
adosylacanti
dad
dei nf
ormacióneslami sma.Est
osi gni
fi
caquehacerl egi
bleunt ext
onoseencuent ra
rel
acionadoalnivelconcept
ual
,sinomásbi enal af ormaenqueesosconcept osse
expresanyser el
acionanent
resí.Puedenestabl
ecer
sel assigui
entescar
act
erí
stcas3 a
i
tenerencuenta

Legi
bil
idadAl
ta Legi
bil
idadBaj
a
 Pal
abr
ascor
tasybási
cas.  Pal
abr
asl
argasycompl
ejas.
 Fr
asescor
tas.  Fr
asesmásl
argas.
 Lenguaj
econcr
eto.  Lenguaj
eabstr
acto.
 Subordi
nadas e inci
sos demasi
ado
 Est
ruct
urasquef
avor
ecenl
aant
ici
paci
ón.
l
argos.
 Pr
esenci
ader
epet
ici
ones.  Enumeraci
onesexcesi
vas.
 Pr a de mar
esenci cador
es t
ext
ual
es.  Ponerl
aspal
abr
asi
mpor
tant
esal
final
.
 Si
tuaci
ónl
ógi
cadel
ver
bo.  Monot
oní
a.
 Var
iaci
ónt
ipogr
áfi
ca:
cif
ras,
negr
it
a,cur
siv
a.

Amododeunúl ti
moej empl
o,sehaextraídoelsigui
entefr
agmentodeunt ex
to
académicodeGl
otopol
í
tica.Siseobservaconatenci
ónsól oconst
it
uyeunaoraci
ón.La
pregunt
aes:¿
Dóndeest
ál omásimportant
edeeseenunciado?

3
Est
ecuadr
oyel
ant
eri
orf
uer
ont
omadost
ambi
éndel
aobr
adeCassany(
1995)
 Seguramente,podránotarse,luegodeunal ect
uradeteni
daqueestainfor
mación
seencuentraalpri
ncipi
oycasialf inali
zar,l
oquesigni
fi
caquel ademásinf
ormaciónque
seencuentradist
ri
buidaenelf r
agment oci t
adoessecundari
a.Asíesquepodrí
ahaberse
const
it
uido más de una or ación par a expr
esarla misma canti
dad de i
nfor
mación
permi
ti
endounamay orlegi
bil
i
dad

Podemosi ncl
uirla Glot
opolíti
ca,como campo que est udi
al aspolít
icas
l
ingüísti
casyr espondeademandassoci al
esr espectodelpl aneamient
odel
l
enguaj e(que,ensusf ormulacionesclásicas,ar t
iculabaplanifi
caci
óndel
corpusypl ani
fi
cacióndelestatus),dent
rodel as“ di
scipli
nasnuevas”aunque
tenga una r espetabl
et rayectori
a,cuyos ant ecedentes en elespaci o
universi
tar
iopodemosubi carenl adécadadel50delsi glopasado.

Malempl
eodeconect
oresymar
cador
esdi
scur
sivos
Losconect or
esymar cador esdi scursivosse manifi
estan como mecanismos
cohesi
vos.Permiten,porl ot anto,ar t
icularde mej ormaner alos enunci
ados que
confi
guranuntexto.Ladifer
enci aentremar cadoresyconect or
esradicaenelaspect o
si
ntácti
co.
Elusoi
ndebidodeconect orespuededi fi
cult
arl
alegibi
li
dadylacohesióndeltexto,
comoasít ambi
én,manif
estarideasquenor esul
tanacordesalpensamientodelescri
tor.
Elusodeconector
esymar cadoresdi scur
si vossemani f
iestaenelsi
guient
eejemplo:

a.Losal
umnospr
ogr
esangr
aci
asalt
rabaj
oquer
eal
i
zanl
osmaest
ros.(
Conect
or
di
scur
sivo)

b.Es evi
dent
e:l
os alumnos pr ogr
esan gr
aci
as alt
rabaj
o que r
eal
i
zan l
os
maestr
os.(
Mar
cadordiscur
sivo)

Esobvio queno pueder eempl azar

seun sint
agma porot
ro.Alutil
i
zarestos
recur
sosdebeprestarseespeci
alatenciónalsent
ido,por
quesienvezdelconectordel
ejemplosehaceusodeot r
o,esposi blequeelsentidocambi
edrást
icamente,como
podrí
asucederalper
mut ar
loporot
rocomoacont i
nuaci
ónsemuestr
a:

c. Losal
umnospr
ogr
esanapesardelt
rabaj
oquer
eal
i
zanl
osmaest
ros.

Malusodesi
gnosdepunt
uaci
ón.Or
aci
onesi
ncompl
etas.
Ademásdel osproblemaslingüíst
icosy aexpr
esados,escomúnquel aestr
uct
ura
delaoraciónsev eaafectada.Est
osedebef undamental
mentealusoindebi
dodesignos
depunt uaci
ón,lo quegener aor acionesi ncomplet
aso estruct
urasparal
elasqueno
poseenunar el
aciónlógi
caentresuscomponent es.
Elsiguiente ej
emplo ha sido ext r
aído delresumen de un text
o académico,
obsér
vesel
apr
imer
aor
aci
ón:

Enelpr esentetrabaj
o,apar t
irdel aobservaci
óndeli mpactoque,segúnel
INDEC,seder ivadel osúlti
mosr esultadoscensalessobrelapoblaciónde
ref
erenciadel asEncuestasaHogar es.Seanalizanalgunosel
ement osque
abreninter
rogantessobr
et al
esreajustesyseexponenacer cadeunllamati
vo
cambiodet endenciaenlapri
macíaur banadeArgentina.

Al ahor adepr oducir,sedebet enerencuent alaest ruct

ura,yr ecordarque
mientrasmássi mpl elaoraci
ónser ámásf ácilr
econocerproblemassi ntácti
cos.Lomás
convenient eesdesar r
oll
arl
asdemodoquesepr esentenconlasecuenci adeSuj eto-
Verbo
-Obj
etoynopr ov ocaralt
ernanciasocambi osenelf l
uirnormaldelespañol ,l oquese
consideraríaunhipérbaton.Estonoesot racosaquel amodi fi
cacióndel aposicióncomún
delossi ntagmasenunaor ación,esunrecur somuyut il
i
zadoenl apoesíalír
ica.
Finalmente,semuest racómol acombi naciónent r
eunsi gnoor tográfi
coyun
conectordi scur
sivopuedengener arpr
oblemasi ndeseados,part
icular
ment ealiniciodela
segundaor aci
óndel fr
agment ocitado

Incl
usoalgunosl easignanpadresfundadorespr esti
giososcomoeselcasode
BernardPoll( 2001)quenombr aaHei nzKl osscomounodeel l
os.Como
también aparece vinculada t
empranament e con l a dimensi
ón prácti
ca de
planeamient
ol ingüí
sticoalaquenosr eferíamos,podr íamosnombr araotros
como Ei nar Haugen o Val t
er Tauli
,y par ti
cularmente en el mar co
sociol
ingüí
sti
coder eferenci
a,aJoshuaFi shmanoChar l
esFerguson.

Lasol
uci
ónmássencil
l
ayef ect
iva,enestecaso,ser
íaladeeliminarl
apar t
ícul
a
comparati
vaconlaqueseint
roducelaor aci
ón.Delocontrar
io,habr
íaquecambi arel
punt
oyseguidoporunacoma,loquedejaríaunaest
ruct
uramuyl ar
ga,quedif
icul
tarí
ala
comprensi
óndelescr
it
o.

Obser
vaci
onesf
inal
es

Usodet
iemposver
bal
es
Hayunt emal i
ngüísti
coalquepocosel epr estaatención,elusodel osverbos.En
nuest r
al engua,losv er
bosr esul
tanserl aspalabrasconmay orcanti
daddei nformación
mor fológica,de ahísu di fi
cult
ad par a qui
enesqui eren aprenderespañolo i nclusive
quienesl aposeencomol enguamat erna.Enelcasodel osescrit
osacadémi cosseut i
liza
preferent ementeel presentedelindicati
vodurantegranpar t
eot odoel texto.Sinembar go,
enal gunaspubl icacionesenpar ticularseconsider
aqueelpr etér
itoperfectosimpl edebe
serut i
lizadoalahor adedarl osmar costeóri
cosyal ahor adecoment arlosexperi
ment os
l
levadosacabo.

Equi
li
bri
odel
ospár
raf
os
 Final
ment e,aunquenopar ezcai mpor t
ante,l
abúsquedadelaut orporequi l
i
brarlos
párrafos resul
ta muyút ilpara ell ector.Aunque no se r elaciona di
rectament e con
cuest i
onesl i
ngüísti
casysímáspr agmát icas,unt ext oqueposeepár r
afosmedi anos
si
mi laresenext ensiónconst i
tuyenpar aell ect
ormásagr adabl eparaleer.Lar azónse
debeaqueelusodepár r
afosgr andeshacequel asexpect ativasdellectorsev ean
afectadaspensandoquehaymuchai nformaciónyser áunalect uradensa.Porot raparte,
unt extocuyospár rafossonmuybr eves,deunaor aciónporcadaunodeel los,generaun
concept osobreel autordelqueseconsi deranohapodi doexpresardetall
adament eloque
necesi t
aenelt exto.Porúl t
imo,unt extocuy ospár r
af ossonmuydesequi l
ibradospuede
mani festarenell ectorcier
tot i
podedesconf i
anzar espectodel oqueal lísedi ceyl a
cantidaddei nf
ormaci ónabordadaencadaunodeel l
os.

Bi
bli
ogr
afí
a

Cassany
,Dani
el1995)Lacoci
( nadel
aescr
it
ura.Bar
cel
ona.Anagr
ama
Cassany
,Dani
el1988)Descr
( ibi
relescr
ibi
r.Bar
cel
ona.Pai
dós
Car
li
no,Paula.(2004)Elproceso de escri
tur
a académi ca:cuat
ro di
fi
cul
tades en l
a
enseñanza uni
ver
sitar
ia. Educere, j
uli
o-agost
o, año/vol
. 8 númer o 026,
Univer
sidaddel
osAndes.Mér i
da,Venezuel
a.
Car
li
no,Paula(2003)Laexper
ienci
adeescr
ibi
runat
esi
s:cont
ext
osquel
avuel
venmás
dif
íci
l”
,Valpar
aíso.
Car
li
no,
Paula.Leertext
oscientí
fi
cosyacadémicosenlaeducaci
ónsuperior:obst
áculosy
bi
envenidas a una cul
tur
a nueva. En:
ht
tp:/
/aprendeenl
i
nea.udea.
edu.
co/rev
ist
as/i
ndex.
php/uni
p/ar
ticl
e/viewFi
le/
1228
9/
11146
Car
li
no, Paul
a. La escr
it
ura en la i
nvest
igaci
ón. En:
ht
tp:
//www.udesa.edu.
ar/
fil
es/
ESCEDU/
DT/ DT19-
CARLI
NO.PD.F
Ci
apusci
o,Guiomar(1994)Ti
post
extuales,col
ecciónEnci
clopedi
aSemi
ológi
ca,Ed.Del
a
Univ
ersidaddeBuenosAi
res.BuenosAires.
Eco,
Umber
t 1984)¿
o.( Cómohacerunat
esi
s?Bar
cel
ona.Lumen
Eco,
Umber
t 1979)Lect
o.( ori
nfabul
a.Bar
cel
ona.Lumen
Lot
man,I
uri
.(1996)Lasemi
ósf
era.Semi
óti
cadel
acul
tur
aydelt
ext
o.Edi
cióndi
git
alen:
 htt
p:/
/cul
tur
aspopul
ares.
org/
popul
ares/
document
osdi
plomado/
I.
%20Lot
man%20
-%20Semi
osfer
a%20I.
pdf
Nar
vaj
adeAr
noux,
Elv
ir 2002)Lal
a( ect
urayl
aescr
it
uraenl
aUni
ver
sidad.BuenosAi
res.
Todor
ov,
Tzv
et 1996)Losgéner
an.( osdeldi
scur
so.Méxi
co.Mont
eÁv
il
a.
Tol
chi
nsky
,Li
l
iana(
Coor
d. 2014)Laescr
)( it
uraacadémi
ca.Bar
cel
ona.Oct
aedr
o