Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 18

Ficha: Aplicamos la reiteración y los arreglos rectangulares

para comprender la multiplicación
DÍA 5

Nuestra meta:
Resolver un problema empleando la reiteración de una cantidad y arreglos
rectangulares para comprender el uso de la multiplicación en situaciones cotidianas.

Lee el siguiente problema:

Alejandro necesita colocar piezas de cerámica en el piso de un salón. Él ha comprado 35

cajas de cerámica y cada caja contiene 4 piezas.
Alejandro le ha pedido a su hija Luciana que le ayude a saber si la cantidad de cerámicas
será suficiente para cubrir el piso del salón, que tiene una forma rectangular. En el piso
entran 9 piezas de cerámica en el ancho y 15 piezas en el largo.
Considerando que la cerámica siempre la venden por cajas completas y no por piezas
sueltas, Luciana deberá calcular cuántas cajas o piezas faltarán o sobrarán.
Ayuda a Luciana a calcular las cajas o piezas que faltarán o sobrarán.

Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué debe hacer Luciana?
- ¿Cuántas piezas de cerámica vienen en cada caja? ¿Cuántas cajas compró?

- ¿Qué forma tiene el piso del salón en el que pondrán las piezas de cerámica? ¿Cuántas
piezas de cerámica entrarán en el ancho del piso? ¿Cuántas piezas de cerámica
entrarán en el largo?

Responde en tu cuaderno o en hojas de reúso: ¿Qué debemos hacer para resolver el

problema? ¿Qué estrategias utilizarías?

Ahora aplica las estrategias que has planteado. Para ello, desarrolla tus procesos en el
cuaderno u hojas de reúso, y anota tus resultados.
Ficha: Aplicamos la reiteración y los arreglos EDUCACIÓN PRIMARIA
rectangulares para comprender la multiplicación 5.o grado

Te invitamos a revisar tus procedimientos y resultados

• Recorta cuadraditos de 1 cm x 1 cm. Puedes utilizar la ficha cuadriculada de la

sección “Recursos”, de lo contrario utiliza un papel cuadriculado. Esos cuadraditos
representarán las piezas de cerámica.

Si cada caja contiene 4 piezas de cerámica, ¿cómo representarías esa caja con los
cuadraditos que recortaste?, ¿cómo representarías varias cajas?

Dibuja los cuadraditos necesarios para representar las cerámicas que contienen las
siguientes cajas:

1 caja = 4 cerámicas

¿Qué cantidad se reiterará cuando la cantidad de cajas se incrementa?

1 vez 4 = 4 2 veces 4 = _____ 3 veces 4 = _____ 4 veces 4 = _____...

1 x 4 = _____ 2 x 4 = _____ ________=_____ ________=______...

¿Cuántas cajas hay? Entonces, ¿cuántas veces debe reiterarse? _______

Por lo tanto, para obtener el número de piezas de cerámica que compró Alejandro:

______ veces ______=________ ______ x ______=________

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Ficha: Aplicamos la reiteración y los arreglos EDUCACIÓN PRIMARIA
rectangulares para comprender la multiplicación 5.o grado

Ya sabes que Alejandro compró __________ cajas de cerámica, haciendo un total

de________ piezas.
Ahora, sigue utilizando los cuadraditos que cortaste o un papel cuadriculado para
representar el piso donde colocará la cerámica Alejandro:

Columnas

Observa lo que hiciste

con tu material y
pega en un cuadro
como en el ejemplo,
hasta cubrir toda la
superficie.
Recuerda considerar
Filas

el ancho y largo que

se menciona en el
problema.

Fíjate las filas. ¿Cuántas filas formaste? ______, ¿cuántos cuadraditos hay en cada fila?
______.
Entonces: 9 veces ______ =______ o ______x 15 =_______.

Ahora, fíjate en las columnas. ¿Cuántas columnas formaste? _____, ¿cuántos

cuadraditos hay en cada columna? ____.
Entonces: 15 veces ______ =______ o ______x 9 =_______.

¿Notaste que en ambos casos obtienes el mismo resultado? Entonces:

9 x 15 = 15 x 9 = _____, por lo tanto, Alejandro necesita _________ piezas de cerámica.

Recuerda lo que debía averiguar Luciana y ayúdala a completar:

Su papá compró _________ cajas de cerámica, que en total contienen__________
piezas de cerámica; utilizará ______ en el piso del salón. Por lo tanto, ____________
_____________________________________________.

Como viste, cuando una situación exige reiterar una cantidad, se puede hacer a través
de una multiplicación. Asimismo, cuando utilizamos arreglos rectangulares en filas y
columnas, y deseamos calcular todos los elementos del arreglo, se puede multiplicar
el número de filas por número de columnas o el número de columnas por el número
de filas.

Te planteamos el siguiente reto: averigua cuántas piezas y cuántas cajas de la misma

cerámica entrarían en un piso de 6 piezas de ancho y 14 piezas de largo.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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 Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 18

FICHA DE CUADRÍCULA

DÍA 5

Recorta como consideres necesario.

Ficha de cuadrícula EDUCACIÓN PRIMARIA
5.o grado

Recorta como consideres necesario.

Recorta como consideres necesario.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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 Expresamos nuestras opiniones sobre el cuidado y respeto del
espacio personal
Actividad: Organizamos el espacio para disminuir el riesgo de contagio
18° Semana Día 5

Meta:
 Elaborar un croquis con la distribución de un local comercial, considerando el área de diferentes
sectores y mesas.
 Determinar el aforo máximo (la cantidad de personas que pueden ingresar) en un local de
ventas, tomando en cuenta las medidas de distanciamiento social.
1. Para iniciar la actividad te invitamos a leer el siguiente titular:

2. Dialogamos y respondemos las siguientes preguntas:

¿Por qué consideras que se tomó esa medida?; ¿Qué significa el 50% de aforo máximo?;
¿Los dueños de los locales que tendrán que hacer para cumplir con esta disposición del gobierno?;
¿Los podremos ayudar a determinar cuál es la cantidad de personas que pueden ingresar en sus
locales comerciales?
3. Enseguida, te proponemos el siguiente problema:

Fabiola tiene una tienda de artesanías que siempre estuvo llena de clientes. Ahora, debe hacer algunos cambios
para reabrir su negocio de manera responsable. Ella estuvo viendo las noticias para informarse. Mientras
observaba las noticias Fabiola se enteró que dieron algunas recomendaciones sobre la distancia que debe
haber entre las personas que visitan los locales comerciales.
Fabiola ahora sabe que debe ingresar, al mismo tiempo, una cantidad menor de personas a su local de ventas y
que debe asegurarse de que las personas puedan cuidar su espacio y respetar el de los demás, a través del
distanciamiento social. Es por ello que Fabiola necesita reorganizar el espacio de su local de ventas. Para ello,
debe considerar los siguientes sectores: un almacén de 3 m x 4 m, una zona de cobranza o caja de 2 m x 4 m y
un baño de 1 m x 2 m, que está ubicado en una esquina. Además, Fabiola exhibe la mercadería en 6 mesas que
miden 1 m x 3 m, cada una.
Fabiola estuvo revisando el plano de su negocio y sabe que es de forma rectangular, tiene 12 metros de ancho
y mide en total 192 m2 Fabiola se pregunta ¿cuál es el área libre, de la que dispone su local, para que ingresen
sus clientes?, ¿cuántas personas podrían entrar como máximo sabiendo que, para calcular el aforo, Fabiola
considerará 2 m2 por persona? Además, de acuerdo a las disposiciones, solo puede ingresar el 50% del aforo
máximo. Ayuda a Fabiola a reorganizar su espacio y a calcular el aforo máximo permitido, es decir, cuántas
personas como máximo podrían ingresar a su local.

4. Vuelve a leer el problema y responde oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué forma tiene el local?,
¿Cuánto mide de ancho?, ¿cuántos m2 mide el área del local?, ¿Cómo Fabiola podría reorganizar el
espacio de su local?, ¿cómo calcularía el aforo?
5. Ahora, te invitamos a dibujar o imprimir la ficha de cuadrícula que se encuentra en la sección de
recursos de esta actividad para graficar la superficie total del local de ventas de Fabiola. También
 puedes utilizar papel cuadriculado. Considera que cada cuadrado de la cuadrícula equivale a 1 m2 del
local.
6. En tu cuadrícula dibuja la superficie del local de Fabiola, considerando los cuadrados necesarios, de
acuerdo a la información dada en el problema. Para ello, conoces la medida del ancho y del área total.
Además, debes averiguar cuánto mide el largo del local.

7. Completa la operación para que te ayude a comprobar que la elección que hiciste es la correcta: Área
del local = 12 m x ____m Área del local = _____m2. Entonces el largo del local es__________m
8. Vuelve a leer el problema y responde: ¿toda la superficie del local está libre?, ¿qué sectores y
cuántas mesas debe considerar Fabiola?, ¿qué formas tienen los sectores y las mesas?
9. Dibuja en la cuadrícula dichos sectores y mesas, teniendo en cuenta sus dimensiones y la cantidad
que se menciona en el problema. Luego, coloca el nombre que les corresponde. Calcula el área de cada
una. (Enviar evidencia)

Área de Baño: __ Área de zona de cobranza: __ Área de almacén:___ Área de mesa: ___
10. Recórtalos por el perímetro y ubícalos dentro de la superficie del local que dibujaste previamente en
la cuadrícula. Ubícalos como crees que Fabiola podría organizar su local.(enviar evidencia)

Observa esta propuesta.

¿Estás de acuerdo con esa
organización de las mesas y los
sectores?, ¿por qué?
Observa lo que tú hiciste en tu
cuadrícula y responde:
¿En qué se parece a la propuesta?,
¿En qué se diferencia?

11. Ahora determinar ¿cuál es el área total del local?, ¿cuántos m2 están ocupados por los sectores y
las mesas?, ¿cuál es el área que queda libre para que ingresen los clientes?, ¿cómo lo calculaste?
12. Representa con una operación en tu cuaderno. Ahora, ya sabes que el área libre de local es ____m2,
este dato te servirá para calcular el aforo máximo del local.
13. Ahora calculemos el aforo para el local de Fabiola: ____________ m2 / 2m2 = __________
personas
14. Recuerda que, en actividades anteriores, has aprendido que el porcentaje tiene un equivalente en
fracción. Así tenemos que 50% = 50/100. Utiliza esta fracción como operador para calcular el 50%
del aforo máximo permitido.
Aforo para abrir = 50% de ________ personas.
Aforo para abrir = 50/100 x_________ personas.
Aforo para abrir = _________personas.(Enviar evidencia)
15. Utiliza el croquis que hiciste y ubica la cantidad máxima de personas que pueden ingresar, de manera
que guarden por lo menos un metro de distancia entre sí. Puedes utilizar piedritas o bolitas de papel
para representar a las personas y poder moverlas. Por ejemplo:(Enviar evidencia)
 • ¿Entraron todas las personas respetando la distancia mínima de un metro? Busca otras maneras
de organizar el espacio y ubicar a las personas considerando su distanciamiento.
16. Te invitamos a resolver la ficha 1 “Aplicamos la reiteración y los arreglos rectangulares para
comprender la multiplicación”. Tu meta será resolver un problema empleando la reiteración de una
cantidad y de arreglos rectangulares para comprender el uso de la multiplicación en situaciones
cotidianas. - Ingresa al Khan Academy: https://bit.ly/2CTzJAr y desarrolla estas tres actividades
de la plataforma

(Enviar evidencia)

17. Reflexiona:
• Te invitamos a reflexionar sobre tus avances, utilizando la siguiente lista de cotejo.
Escríbela en tu cuaderno.

Preguntas Si No Explica cómo lo hiciste cuando tu respuesta es Sí.

¿Elaboré el croquis de la
distribución de los sectores y
mesas de la tienda?
¿Calculé el largo de local de
ventas de Fabiola?
¿Determiné cuál es el área
libre del local?
¿Calculé el aforo máximo que
debe considerar el restaurante
para abrir?

18 También debes desarrollar la ficha de: Aplicamos la reiteración y los arreglos rectangulares para
comprender la multiplicación (Enviar evidencia)