Examen De MúSica 1ª Evaluacion

1. EXAMEN DE MÚSICA. PRIMER TRIMESTRE, UNIDADES 1 Y 2 NOMBRE: CURSO: Nº CLASE: FECHA:

1. Completa el esquema con los datos que faltan, según sean cualidades del sonido o derivados de
las mismas. Cualidades del sonido Tono / __________ ___________ Timbre ___________
____________ Matices ___________ Figuras musicales 2. Ordena las figuras musicales que
conoces, de mayor a menor duración y emparéjala con su silencio correspondiente. Figura
duración silencio Nombre ______ ______ ______ _________ ______ ______ ______ _________
______ ______ ______ _________ ______ ______ ______ _________ ______ ______ ______
_________

2. 3. Escribe los distintos tipos de voces que conoces, según la colocación clásica en un coro.
______ _______ ______ ______ _______ ______ 4. Completa el pentagrama con el nombre de
cada elemento 5. Signos de prolongación: Cuáles son, como se usa cada uno de ellos y pon un
ejemplo a) b) c) 6. Completa los compases con figuras y silencios musicales, según el compás
indicado. 3/4 4/4

3. 7. Separa las figuras musicales formando los compases adecuados 2/4 3/4 8. Los instrumentos
se agrupan en ______________. Completa el esquema _______________ de instrumentos Viento
Madera Metal Sonido _______ __ __________ Según tocamos la _________ esta familia se
subdivide en: 1. 1. 2. 2. 3. 3. 9. La flauta tiene varias partes y agujeros,; completa el esquema
poniendo todo lo que sepas (partes, con que dedo se toca cada agujero, que mano va arriba y cuál
abajo…) 10. Interpreta la partitura musical de la página:

Evaluación de música grado 6°

1. EVALUACIÓN DE MÚSICA GRADO: 6° 1. El pentagrama está formado por 5 líneas y 4

espacios. Falso __________ Verdadero __________ 2. Las claves musicales son tres,
represéntelas con sus respectivos nombres.
R/_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Música es el arte de: a. Combinar los sonidos. b. Combinar las figuras. c. Combinar los
silencios. 4. Represente las figuras de duración en su orden.
R/_______________________________________________________________________
5. Los seres humanos creamos música a partir de 2 elementos físicos de la naturaleza: a. El
pentagrama y las figuras. b. El sonido y el silencio. c. La escala. 6. A cada nota musical
ubíquele el cifrado. Do – re – mi – fa – sol – la –si. 7. La cultura nos permite conocer el
desarrollo musical de los pueblos. Falso __________ Verdadero __________ 8. Represente
la escala musical. 8 7 6 5 4 3 2 1 9. La clave va ubicada al principio del pentagrama. Falso
__________ Verdadero __________ 10. El sonido según su altura es: a. Timbre, Duración.
b. Grave, Agudo, Medio. c. Claves, Pentagrama, Notas.
Evaluación diagnostica de música 8

1. Evaluación diagnostica de música 2017 Puntaje Nota Nombre :

___________________________________ Fecha : _________ Curso: ___8°___ Asignatura :
Educación musical Profesor: Nelson Valdés Heredia Aprendizajes Esperados Ítems/ preguntas
Puntaje ideal Puntaje real Calificación Conocen figuras de tiempo 1,2, 3 y 4 8 Reconocen
equivalencias entre las figuras de tiempo 5. 6, 7 y 8 8 Conocen la construcción de compases
musicales 7,8,9 y 10 8 TOTAL 24 7,0 I.- Maraca la alternativa correcta. (2 puntos cada una) 1.- La
redonda con puntillo vale.. a.-___cuatro tiempos b-___seis tiempos c.-___cinco tiempos 2.- Una
blanca equivale a cuatro corcheas a.-___verdadero b.-___falso 3.- La blanca con puntillo vale dos
tiempos y medio a.-___Verdadero b.-___Falso

2. 4.- La ligadura se coloca entre notas... a.-___de distinto nombre b.-___de igual nombre y
diferente sonido c.-___de igual nombre y sonido II.- Responde claramente. 5.- Cuántas
semicorcheas entran en un compás de 4/4? 6.- El compas de 2/4 tiene dos tiempo, el primero
débil y el segundo fuerte a.- Falso b.- Verdadero 7.- Completa un compas de ¾. 8.- ¿Cuántas
corcheas necesito para un compas de 4/4? 9.- ¿Qué tipo de escala es la más utilizada en nuestra
música? 10.- ¿Cuáles son las notas musicales?

3. Prueba de diagnostico de música Pregunta Respuesta 1 B 2 A 3 B 4 C 5 16 6 A 7 666 8 4 9

Diatónica 10 Do-re-mi-fa-sol-la-si

Instrumentos de evaluación

1. Escuela Alemania D-774 Educación musical Evaluación instrumental. Rúbrica “Concierto

individual de música instrumental: flauta” Nombre del profesor: Samuel Cornejo Salinas. Nombre
de los estudiantes: ___________________________________
_______________________________. Curso: ______________Fecha de aplicación:
____/_____/______. Puntaje: _____ / 12 ptos Nota: _________. Puntaje Categorías Muy bueno (4
puntos) Bueno ( 3 puntos) Suficiente (2 puntos) Insuficiente (1 punto) ObtenidoRitmo Las
pulsaciones son Las pulsaciones son Las pulsaciones son Las pulsaciones son constantes. Los
ritmos constantes. Los algo erráticas. Algunos generalmente erráticas. son apropiados al estilo
ritmos son en su ritmos son apropiados. Los ritmos rara vez son de música que se toca. mayoría
apropiados Hay errores frecuentes apropiados lo que afecta al estilo de música o repetitivos de
significativamente el que se toca. Hay duración. Problemas concierto en general. algunos errores
en de ritmo afectan el duración, pero éstos concierto en general. no afectan el concierto en
general.Intensidad Los niveles de intensidad Los niveles de Los niveles de No se prestó atención
ade sonido de sonido son obvios y intensidad de sonido intensidad de sonido los niveles de
intensidad consistentes y son generalmente varían y no pueden ser de sonido. representan una
precisos y distinguidos. interpretación apropiada consistentes. del estilo de música que se
toca.Práctica El desempeño del El desempeño del El desempeño del El desempeño del estudiante
indica que éste estudiante indica que estudiante indica que estudiante indica que éste practica
regular y éste practica éste practica algunas practica muy poco fuera constantemente fuera de
regularmente fuera veces fuera de clase, de clase. clase, prestando gran de clase, prestando
prestando poca atención a las áreas cierta atención a las atención a las áreas difíciles. áreas
difíciles. difíciles. Puntaje final obtenido

2. Escuela Alemania D-774Educación musicalEvaluación instrumental Lista de cotejo Interpretación

de matices trabajo grupal Nombre del profesor: Samuel Cornejo Salinas. Nombre de los
estudiantes: ___________________________________.
___________________________________. ___________________________________.
___________________________________. Curso: ______________Fecha de aplicación:
____/_____/______. EGM: En gran medida. A: Aceptablemente. No: no observado. Categorías
Indicadores EGM A No Escucha con atención las instrucciones dada por el profesor. Participa
activamente de las actividades de la clase. Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado.
Interactúa de manera positiva con sus compañeros. Interpreta los ejercicios rítmicos en forma
individual. Presenta matices en su interpretación grupal. Registra ordenadamente las actividades
en el cuaderno. Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase. Demuestra haber logrado el
aprendizaje de la clase.

3. Escuela Alemania D-774Educación musicalEvaluación melodía Lista de cotejo Creación melodía

musical Nombre del profesor: Samuel Cornejo Salinas. Nombre del estudiante:
___________________________________. Curso: ______________Fecha de aplicación:
____/_____/______. B: bueno. S: suficiente. I: insuficiente. Categorías Indicadores B S I Escucha
con atención las instrucciones dada por el profesor. Participa activamente de las actividades de la
clase. Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado. Interactúa de manera positiva con sus
compañeros. Cuida el neetbook al momento del trabajo Presenta matices en su interpretación. Los
niveles de intensidad de sonido son obvios y consistentes y representan una interpretación. Se
adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase. Demuestra haber logrado el aprendizaje de la
clase. Las pulsaciones son constantes. Los ritmos son apropiados al estilo de música que se toca. Es
creativo en su creación.

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Rubricas para evaluar trabajos del patrimonio

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Pauta De Evaluacion Construccion Instrumento

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Rúbrica para evaluar la práctica instrumental

1. Rúbrica Práctica instrumental – Música ESO

Nombre__________________________________________________________________
Grupo _________ 0= No lo realiza 1= Insuficiente 2= Regular 3=Bien 4=Bastante bien
5=Muy Bien N/C= no corresponde INDICADORES 0 1 2 3 4 5 NC 1. A)Sabe tocar las notas
de la canción (NO flautas) 1. B) Sabe las digitaciones de flauta (flautas) 2. Interpreta
correctamente el ritmo de la pieza, respetando figuras y silencios 3. Toca con la intensidad
adecuada 4. Toca con la velocidad adecuada, manteniendo el pulso 5. Respeta los fraseos
6. Es preciso en el comienzo, el final y las diferentes entradas 7. Su postura corporal es
adecuada 8. Sabe tocar en grupo, respetando las entradas y tocando con corrección
Rúbrica Práctica instrumental – Música ESO
Nombre__________________________________________________________________
Grupo _________ 0= No lo realiza 1= Insuficiente 2= Regular 3=Bien 4=Bastante bien
5=Muy Bien N/C= no corresponde INDICADORES 0 1 2 3 4 5 NC 2. A)Sabe tocar las notas
de la canción (NO flautas) 9. B) Sabe las digitaciones de flauta (flautas) 10. Interpreta
correctamente el ritmo de la pieza, respetando figuras y silencios 11. Toca con la
intensidad adecuada 12. Toca con la velocidad adecuada, manteniendo el pulso 13.
Respeta los fraseos 14. Es preciso en el comienzo, el final y las diferentes entradas 15. Su
postura corporal es adecuada 16. Sabe tocar en grupo, respetando las entradas y tocando
con corrección

EVALYION FORMATIVA DE MUSICA

1. EVALUACION FORMATIVA DE MUSICA I. Completa con los conceptos correspondientes. 1.

_______________________________ corresponde a las costumbres, creencias y tradicionesde un
pueblo. 2. _________________________________ Abarca las comidas típicas, trajes típicos,
considera además la cestería, alfarería, tejidos, arquitectura, mobiliario, enseres. 3.
_________________________________ abarca la música, bailes y danzas típicas chilenas,
representando las características de cada zona. 4. _________________________________ Este es
un baile muy popular en el norte de nuestro país. Aunque es de origen boliviano, protagoniza
todas las festividades nortinas en las que se exhibensusarmónicascoreografíasgrupales,lasque
formanfigurascomo "el puente","lasalas"y "las calles"."El Huaino"esla melodíacaracterística del
carnavalitoyla componenlossonidosde la quena y el bombo. 5.
_________________________________ también llamado huaino o huainito, es un baile en
pareja,en el que losbailarines,tomadosde ambas manos,realizanunospasos como si estuvieran
trotando,de ahí su nombre,haciaadelante yhaciaatrás.Su músicase interpretacongranvariedad de
instrumentos, que incluyen: guitarra, quena, zampoña, caja, bombo, entre otros. 6.
_________________________________Esta danzaesla máscaracterística del folklor pascuense.
Reinaycentro de todaslosencuentrosyfestividades,estadanza esde origensamoanoe impregnó a la
culturade laIsla de Pascua desde 1940. El Sau Sau resaltalagracia, sensualidadysolturade las
mujeresque vistenpocaropayadornansusfigurasconplumasde colores.Enlacoreografíalapareja se
acerca y aleja efectuando flexibles movimientos de caderas y manos. 7.
________________________________ es el baile nacional de Chile.Sucoreografíarepresentael
asedioamorosoa la mujerpor parte de un galánque,al final,consigue conquistarla.Respectoasu
origen, investigadores la vinculan a culturas como la española y la africana y, especialmente a la
peruana. Hoy es el baile nacional de nuestro país. 8. _______________________________
FOLCLORE – FOLCLORE MATERIA – FOLCLOREINMATERIAL - CARNAVALITO–TROTE NORTINO– SAU
– SAU – CUECA -

2. II. Escribe el nombre de cada baile y en qué zona se baila.

Nombre:_________________________ Zona: ___________________________
Nombre:_________________________ Zona: ____________________________
Nombre:_________________________ Zona: ___________________________
Nombre:_________________________ Zona: ___________________________
Nombre:_________________________ Zona: ___________________________
Nombre:_________________________ Zona: ___________________________

Criterios música

1. MÚSICACriterios de evaluación para el primer ciclo1. Reconocer auditivamente y determinar la

época o cultura a la quepertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el
aula,interesándose por ampliar sus preferencias.Con este criterio se trata de comprobar en qué
medida el alumnado es capazde relacionar las características que permiten situar en su contexto a
unaobra musical y de mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentespropuestas. La
evaluación se realizará a partir de la audición de piezasmusicales conocidas por el alumnado o,
eventualmente, de otras concaracterísticas muy similares que puedan identificarse con facilidad.2.
Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico,corporal o verbal) algunos
elementos y formas de organización yestructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre,
repetición,imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.Con este
criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado paradistinguir auditivamente algunas de las
características relevantes de unaobra musical y para expresar lo que ha reconocido a través de
distintoslenguajes. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentesejemplos, explicitando
previamente cuál o cuáles son los elementos que sehan de identificar y describir.3. Comunicar a
los demás juicios personales acerca de la música escuchada.Este criterio permite evaluar la
capacidad para comparar y enjuiciardiferentes tipos de música. Al mismo tiempo, permite valorar
la asimilaciónde algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de daropiniones o
hablar de música.4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental
ocoreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto yasumiendo distintos roles.Se
trata de comprobar si el alumnado, independientemente del grado dedesarrollo técnico
alcanzado, participa activamente y con iniciativa personalen las actividades de interpretación,
actuando indistintamente comocantante, instrumentista, bailarín, director, solista, etc.,
intentandoconcertar su acción con la del resto del conjunto y colaborando en laconsecución de
unos resultados que sean producto del trabajo en equipo.5. Utilizar con autonomía algunos de los
recursos tecnológicos disponibles,demostrando un conocimiento básico de las técnicas y
procedimientos

2. necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillasproducciones

audiovisuales.Con este criterio se observa la utilización funcional de algunos
dispositivoselectrónicos, audiovisuales e informáticos para la grabación y reproducciónde audio y
vídeo. No se trata de evaluar el grado de dominio técnico deestos recursos, sino de observar el
interés y la disposición a utilizarlos deforma autónoma en aquellas actividades que lo requieren,
así como lacoherencia de su uso en relación a la finalidad pretendida.6. Elaborar un arreglo para
una canción o una pieza instrumental utilizandoapropiadamente una serie de elementos
dados.Con este criterio se observa la habilidad del alumnado para seleccionar ycombinar distintos
elementos musicales a fin de obtener un resultadoadecuado en la elaboración de un arreglo
sencillo para una pieza musical. Separtirá siempre de elementos previamente trabajados en el aula
y sevalorará tanto el proceso como los resultados obtenidos.7. Leer distintos tipos de partituras en
el contexto de las actividadesmusicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y
audición.A través de este criterio se trata de comprobar el grado de compresión dealgunos de los
signos y símbolos usados para representar la música y lautilización funcional de la lectura musical.
Lo que se valora no es lacapacidad para solfear, sino la destreza con que el alumnado se
desenvuelveen la lectura una vez creada la necesidad de apoyarse en la partitura parainterpretar
una pieza musical o para seguir mejor una obra durante laaudición.8. Identificar en el ámbito
cotidiano situaciones en las que se produce unuso indiscriminado del sonido, analizando sus
causas y proponiendosoluciones.Este criterio intenta evaluar el grado de concienciación del
alumnado antelas situaciones de contaminación acústica, especialmente de aquéllasprovocadas
por un uso inadecuado de la música y su capacidad para proponersoluciones originales y contribuir
activamente al cuidado de la salud y a laconservación de un entorno libre de ruidos molestos.
Cuarto curso Criterios de evaluación1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la
vida de las personasy en la sociedad.Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del
alumnado acerca delpapel de la música en situaciones y contextos diversos: actos de la vida
cotidiana,espectáculos, medios de comunicación, etc.

3. 2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso dedocumentos

impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir susprincipales
características.Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para identificar algunos
delos rasgos distintivos de una obra musical y para describir, utilizando unaterminología adecuada,
aspectos relacionados con el ritmo, la melodía, la textura ola forma. El análisis se realizará siempre
en situaciones contextualizadas y a partirde la audición de obras previamente trabajadas en el aula
o con característicassimilares a las mismas.3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto
a distintas músicas yeventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida
endistintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.Este criterio pretende
evaluar la capacidad para expresar una opiniónfundamentada respecto a una obra o un
espectáculo musical, así como la habilidadpara comunicar de forma oral o escrita y argumentar
correctamente las propiasideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes
documentales.4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o
unacoreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación degrabaciones de
audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursosgráficos.Con este criterio se trata
de comprobar la autonomía del alumnado y su disposicióny colaboración con otros miembros del
grupo, siguiendo los pasos necesarios eintroduciendo las medidas correctivas adecuadas para
lograr un resultado acordecon sus propias posibilidades.5. Participar activamente en algunas de las
tareas necesarias para la celebraciónde actividades musicales en el centro: planificación, ensayo,
interpretación,difusión, etc.A través de este criterio se pretende valorar el conocimiento del
alumnado de lospasos que se han de seguir en la organización y puesta en marcha de un
proyectomusical, su iniciativa y su interés por la búsqueda de soluciones ante los problemasque
puedan surgir.6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musicalconsiderando
la intervención de distintos profesionales.

4. Este criterio pretende evaluar el conocimiento del alumnado sobre el procesoseguido en

distintas producciones musicales (discos, programas de radio ytelevisión, cine, etc.) y el papel
jugado en cada una de las fases del proceso por losdiferentes profesionales que intervienen.7.
Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación dedistintos parámetros
(timbre, número de voces, forma, etc.) en un fichero MIDI,utilizando un secuenciador o un editor
de partituras.Con este criterio se intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizardiferentes
recursos informáticos al servicio de la creación musical. Se trata devalorar la aplicación de las
técnicas básicas necesarias para utilizar algunos de losrecursos tecnológicos al servicio de la
música y la autonomía del alumnado paratomar decisiones en el proceso de creación.8. Sonorizar
una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentesrecursos informáticos.Este
criterio pretende comprobar los criterios de selección de fragmentosmusicales adecuados a la
secuencia de imágenes que se pretende sonorizar y laaplicación de las técnicas básicas necesarias
para la elaboración de un productoaudiovisual.