ÁREA DE RELACIÓN CON EL ENTORNO. ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

*EL AIRE; SU UTILIDAD Y CARACTERÍSTICAS. 66 *JUEGOS GIMNÁSTICOS. 50 *LENGUA ESCRITA.

*CONTAMINACIÓN DEL AIRE. 66 *ESTADO EMOCIONAL Y AFECTIVO. 53
*NACIMIENTO DEL GENERAL FRANCISCO MORAZÁN.
*MOVIMIENTO DE DESPLAZAMIENTO EN EL ESPACIO. (REPASO
GENERAL) 45
*ANÁLISIS FONÉTICO: CONSONANTE V/V Y W/W 95
*INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO; OPERACIONES BÁSICAS,
COMPOSICIÓN, DESCOMPOSICIÓN, REPARTICIÓN, DIVISIÓN E
IGUALDAD. 128
*LENGUAJE IMITATIVO E INTERPRETATIVO. 90
*DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS. 88

VALOR: SOLIDARIDAD. COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás.

 DATOS GENERALES.
NOMBRE DEL JARDIN:………………………………………………………………………………..

NOMBRE DE LA MAESTRA:………………………………………………………………………….

FECHA DE DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS. CUARTA SEMANA DEL MES DE SEPTIEMBRE.

CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTANDAR

AREA RELACION CON EL ENTORNO.
*EL AIRE; SU UTILIDAD Y CARACTERÍSTICAS.
66
*CONTAMINACIÓN DEL AIRE. 66
BLOQUE 2: ENTORNO FISICO. (62) *EL AIRE; SU UTILIDAD Y *EL AIRE; SU UTILIDAD Y CARACTERÍSTICAS. 66
OBJ. Conocer y valorar las funcio0nes e CARACTERÍSTICAS. 66
importancia del entorno físico para la vida *Apreciar y mencionar la
impor5tancia del aire en la vida de *Conocen la importancia del aire, utilidad y sus características.
humana y fomentar actividades y actitudes
los seres vivos. 66
favorables para su conservación y mejoramiento... *CONTAMINACIÓN DEL AIRE. 66
*Mencionan las causas que provocan la contaminación del aire.
65. *CONTAMINACIÓN DEL AIRE. 66
*Conocer los principales
contaminantes del aire. 66

AREA DESARROLLO PERSONAL Y . *JUEGOS GIMNÁSTICOS. 50 *JUEGOS GIMNÁSTICOS. 50 *JUEGOS GIMNÁSTICOS. 50

SOCIAL.
*Juegos gimnásticos. 50
*Estado emocional y afectivo. 53
*Movimientos de desplazamiento
en el espacio. 45
BLOQUE 3: ASPECTOS COGNOSCITIVOS, AFECTIVOS
Y RELACIONALES IMPLICADOS EN LA ADQUISICION
DE HABILIDADES BASICAS DEL TRABAJO Y DEL
JUEGO. (47)
OBJ.* Brindar oportunidades de desarrollo social,
emocional, intelectual de organización en todos los
campos de aprendizaje.
*ESTADO EMOCIONAL Y AFECTIVO. 53
BLOQUE 4: AUTONOMIA: (52)
Obj. Afirma su yo individual al realizar acciones
*realizar ejercicios de uniformidad y
ritmo de los movimientos de su
cuerpo.
*ESTADO EMOCIONAL Y
AFECTIVO. 53
*Practicar hábitos para la
convivencia armónica
familiar y con los demás. 53
*Comparten con sus compañeros(as) situaciones de juego –
trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
*Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
partes.
*ESTADO EMOCIONAL Y AFECTIVO. 53
*practican habitos y actitudes demostrando independencia
que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de si
mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, suc asa y
del medio ambiente.

AREA DE LA COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
*LENGUA ESCRITA.
*ANÁLISIS FONÉTICO: CONSONANTE V/V Y
W/W 95
*INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO; OPERACIONES
BÁSICAS, COMPOSICIÓN, DESCOMPOSICIÓN,
REPARTICIÓN, DIVISIÓN E IGUALDAD. 128
*LENGUAJE IMITATIVO E INTERPRETATIVO.
90
*DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL: IDIOMAS
Y DIALECTOS. 88
demostrando progresivamente autonomía en su
relación con el medio ambiente y los demás.
*MOVIMIENTOS DE DESPLAZAMIENTO EN EL
ESPACIO. 45
BLOQUE 2: ASPECTOS PERCEPTIVOS Y MOTORES
IMPLICADOS EN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES DEL
NIÑO Y LA NIÑA. (45)
OBJ.* Aplicar la practica adecuada en la
ejercitación física habitual como uno de los medios
del desarrollo motriz.
* Brindar oportunidades de desarrollo social,
emocional, e intelectual en todos los campos de
aprendizaje.
BLOQUE 1: ASPECTOS REFERIDOS AL DESARROLLO
DEL LENGUAJE ORAL Y DE LA EXPRESION ESCRITA.
88*Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal
como un instrumento de planificación, regulación y
control de la actividad propia y ajena para
responder a las demandas y consignas de la vida.
Representar y expresar de manera progresiva y
cuidada, aspectos reales o imaginarios.
BLOQUE 3: EL MUNDO DE LAS
MATEMATICAS: 108 Conocer elementos y
*MOVIMIENTOS DE
DESPLAZAMIENTO EN EL
ESPACIO. 45
*Ejercitar diferente movimiento en el
cuerpo a través del desplazamiento en
el espacio.
*LENGUA ESCRITA.
*ANÁLISIS FONÉTICO: CONSONANTE V/V
Y W/W 95
*Adquieren la habilidad hacia los rasgos
graficos a través de diferentes ejercicios
orientados por el docente. 95
*INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO;
OPERACIONES BÁSICAS, COMPOSICIÓN,
DESCOMPOSICIÓN, REPARTICIÓN,
DIVISIÓN E IGUALDAD. 128
*Reconocer los números y la
numeración para designar cantidades en
situaciones cotidianas.
*LENGUAJE IMITATIVO E
INTERPRETATIVO. 90
*Interpretar señales, signos y símbolos
*MOVIMIENTOS DE DESPLAZAMIENTO EN EL ESPACIO. 45
*Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el
tiempo.
*LENGUA ESCRITA.
*ANÁLISIS FONÉTICO: CONSONANTE V/V Y W/W 95
*identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de
diferentes palabras: oral, gestual y escrita.
*INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO; OPERACIONES BÁSICAS,
COMPOSICIÓN, DESCOMPOSICIÓN, REPARTICIÓN, DIVISIÓN E
IGUALDAD. 128
*Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de
adiciones, sustracciones y divisiones sencillas.
*LENGUAJE IMITATIVO E INTERPRETATIVO. 90
*utilizan la descripción y narración al repetir cuentos, historias
cortas, trabalenguas, declamar poesías al reproducir canciones y
rondas.

propiedades de la forma de representación gráficos, utilizados como medios de

matemática y también algunas propiedades
básicas que ofrece para operar sobre al
realidad y representarla.
*DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS. 88
comunicación...
*DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL:
IDIOMAS Y DIALECTOS. 88
*utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
*Diferenciar su lenguaje materno de
otras lenguas. 88

SOLIDARIDADA: COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás.

 DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIV. ACT. INICIALES AREA DE RELACION CON EL ENTORNO PERIODO AREA PERSONAL SOCIAL.- ASEO AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION DESPEDIDA ATENCION
JUEGO MERIENDA, INDIVIDUAL. VALOR.
TRABAJO. DESCANSO.

SOLIDARI
DIA 7:30-7:45 7:45 - 8:20 8:20 – 9:20 9:20 – 9:50 9:50 – 10- 10:15 – 10:45 10:45 – 11:00 -11:30

DAD.
15 11:00
12:30-12:45 12:45 – 1:20 1:20 – 2:20 2:20 – 2:50 3:15 – 3:45 4:00-4:30
2:50 – 3:15 3:45-4:00
 e personal, se lavan las manos, dan gracias por los alimentos, toman sus alimentos, ordenan y limpian, descansan unos minutos.

nan el aula, hacen fila, escuchan recomendaciones de seguridad para protección en el camino, entonan canciones de despedida.

LUNES.
aludo, control de asistencia, observar el estado del tiempo, cambiar fecha al calendario.

n de juguetes, dulces.OBJETIVO: Desarrollar actitudes de reconocimiento a las capacidades y limitaciones a los demás.
Atención a los niños y niñas que representaron dificultades en alguna actividad de las desarrolladas durante el día.
*EL AIRE; SU UTILIDAD Y

Se desplazan por los espacios de aprendizaje existentes, controlando que todos roten de área durante la semana.
*JUEGOS GIMNASTICOS. 50 INTRODUCCIION AL CÁLCULO. 128.
CARACTERÍSTICAS. 66
*CONTAMINACIÓN DEL AIRE. *La profesora les explica que son *delinear circunferencias con lana,
66 juegos gimnásticos, donde las cordones, yeso etc. Para formar conjuntos.
personas que lo realizan se
*Actividades: Inflar bombas preparan con ejercicios para *Utilizan granos, chapas, piedras, mables
darle elasticidad al cuerpo.
y que el niño comenta la *Hacer ejercicios con
etc. Y realizan juegos colocando el numero
acción que se esta movimientos en todas las partes de elementos q se les indique.
realizando. del cuerpo.
*Darle la importancia a la Lanzar la pelota hacia arriba y *Dibujan en una página círculos con el
acción de introducir el aire a tomarla por encima de la cabeza. número de elementos asignados.
Lanzar la pelota hacia arriba y,
la bomba y que digan que cuando bota en el suelo, hacer un
paso. salto.
*mostrar una pluma y darle Correr al lado de un aro o pelota
aire, que el niño diga que que va rodando.
paso en la acción. Botar la pelota por todos lados,
cuando cruzas una línea, saltar y
*Darle viento a una pagina atrapar la pelota.
de papel. *Tomados de dos en dos realizan
*Si se puede poner un movimientos como:
ventilador. -Tomados de la mano para
Que el niño hable sobre que ataras,
-levantar una pierna, tocando
cree es el aire. ambas maos, inclinados.
*Jugar soplando objetos al
aire con la boca o las manos.
 SOLIDARIDADA: COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIV. ACT. INICIALES AREA DE RELACION CON EL ENTORNO PERIODO AREA PERSONAL SOCIAL.- ASEO AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION DESPEDIDA ATENCION
JUEGO MERIENDA, INDIVIDUAL.
VALOR.
TRABAJO. DESCANSO.

DIA 7:30-7:45 7:45 - 8:20 8:20 – 9:20 9:20 – 9:50 9:50 – 10-15 10:15 – 10:45 10:45 – 11:00 11:00 -11:30

12:30-12:45 12:45 – 1:20 1:20 – 2:20 2:20 – 2:50 2:50 – 3:15 3:15 – 3:45 3:45-4:00 4:00-4:30
MARTES.

Ordenan el aula, hacen fila, escuchan recomendaciones de seguridad para protección en el camino, entonan canciones de despedida.
e personal, se lavan las manos, dan gracias por los alimentos, toman sus alimentos, ordenan y limpian, descansan unos minutos.
Recibimiento de los niños, saludo, control de asistencia, observar el estado del tiempo, cambiar fecha al calendario.

Atención a los niños y niñas que representaron dificultades en alguna actividad de las desarrolladas durante el día.

SOLIDARIDAD.
. *EL AIRE; SU UTILIDAD Y .ESTADO EMOCIONAL Y AFECTIVO.53. OPERACIONES BASICAS. 128

Se desplazan por los espacios de aprendizaje existentes, controlando que todos roten de área durante la semana.
CARACTERÍSTICAS. 66 *Hacer grupos de:
*CONTAMINACIÓN DEL AIRE. 66 *Conversan sobre el amor y el cariño *Hacen una fila y se enumeran del 1
que se debe tener entre compañeros, al 5. Un grupo.
padres y personas que le rodean. * Otro grupo del 1 al 8
*Otro del 1 al 10. Etc.
*Entonan la canción.
*Estos grupos se forman graduando
AMOR. la cantidad progresivamente.

Actividad: relatar el cuento ESPIRITU DE EQUIPO Y COLABORACION. El Rey Foilin.

*Realizar el ejercicio de la página 38
Una canción quiero cantar, del cuaderno de trabajo.
Que el niño haga ejercicios de
Que hable de amor,
expiración y aspiración que comenten. Porque todo el mundo,
Se debe amar.
*Que vean maquinas que se mueven a
Yo amo a mi papa.
través del aire.
Yo amo a mi mama,
*Que el niño reconozca la importancia Yo amo a mis hermanos,
del aire y donde se encuentraq. A todo el mundo
Tengo que amar.
*Que dibujen lugares donde se . *Que los niños digan experiencias
encuentra el aire. sobre como le demuestran el amor a las
personas y familia.
*Y observen como se contamina el aire.
.
 SOLIDARIDADA: COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIV. ACT. INICIALES AREA DE RELACION CON EL ENTORNO PERIODO AREA PERSONAL SOCIAL.- ASEO AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION DESPEDIDA ATENCIO VALOR.
JUEGO MERIENDA, N
TRABAJO. DESCANSO. INDIVIDU
AL.
DIA 7:30-7:45 7:45 - 8:20 8:20 – 9:20 9:20 – 9:50 9:50 – 10-15 10:15 – 10:45 10:45 – 11:00 11:00
12:30-12:45 12:45 – 1:20 1:20 – 2:20 2:20 – 2:50 2:50 – 3:15 3:15 – 3:45 3:45-4:00 -11:30
4:00-
4:30
 Ordenan el aula, hacen fila, escuchan recomendaciones de seguridad para protección en el camino, entonan canciones de despedida.
MIERCOLES.

Atención a los niños y niñas que representaron dificultades en alguna actividad de las desarrolladas durante el DIA.

SOLIDARIDAD
Recibimiento de los niños, saludo, control de asistencia, observar el

Practican hábitos de orden e higiene personal, se lavan las manos, dan gracias por los alimentos, toman sus alimentos, ordenan y limpian,
*EL AIRE; SU UTILIDAD Y

Exploran,
CARACTERÍSTICAS. 66
*CONTAMINACIÓN DEL AIRE. *MOVIMIENTOS DE *Lengua escrita. Análisis fonético;
66 DESPLAZAMIENTO EN EL ESPACIO. consonante v/v y W/w.
*Comprueban con 45.

Se desplazan por los espacios de aprendizaje existentes, controlando que todos roten de área durante la semana.
experimentos sencillos que sin .

s alumnos en el momento de realiza la actividad de Juego Trabajo, sean solidarios al momento de l juego y del
aire no pueden vivir. *Derecha-izquierda.
*Taparse la nariz, boca y ver
cuanto tiempo se puede *Caminan en todas direcciones
aguantar. moviendo los brazos a la derecha y a
*Que el alumno diga la izquierda.
experiencias cuando han
corrido o caminar mucho que *Caminan cantando la canción:
sienten con la respiración.
*realizar un experimento Arriba mi mano derecha,

descubren, experimentan e investigan.

sencillo como tirar una bomba
inflada con la boca. Abajo mi mano derecha,

descansan unos minutos.

*Que el alumno diga que sale
de la boca. Sacudo mi mano derecha
*Que reconozca que el aire es
importante para nuestra vida. Y doy la vuelta entera.
.
*Poner música alegre y que los
niños lleven el compas de la
Estado del tiempo, cambiar fecha al calendario.

música.

orden.
 SOLIDARIDADA: COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIV. ACT. AREA DE RELACION CON EL PERIODO JUEGO AREA PERSONAL SOCIAL.- ASEO AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION DESPEDIDA ATENCION VALOR.
INICIALES ENTORNO TRABAJO. MERIENDA, INDIVIDUAL.
DESCANSO.

DIA 7:30-7:45 7:45 - 8:20 8:20 – 9:20 9:20 – 9:50 9:50 – 10-15 10:15 – 10:45 10:45 – 11:00 11:00 -11:30 DIA

12:30-12:45 12:45 – 1:20 1:20 – 2:20 2:20 – 2:50 2:50 – 3:15 3:15 – 3:45 3:45-4:00 4:00-4:30
 nan el aula, hacen fila, escuchan recomendaciones de seguridad para protección en el camino, entonan canciones de despedida.
JUEVES.
Recibimiento de los niños, saludo, control de asistencia, observar el estado del tiempo, cambiar fecha al calendario.

SOLIDARIDAD.
Atención a los niños y niñas que representaron dificultades en alguna actividad de las desarrolladas durante el día.
*EL AIRE; SU UTILIDAD Y JUEGOS GIMNASTICOS 50. LENGUAJE IMITATIVO E

por los espacios de aprendizaje existentes, controlando que todos roten de área durante la semana.

hábitos de orden e higiene personal, se lavan las manos, dan gracias por los alimentos, toman sus alimentos, ordenan y limpian,
CARACTERÍSTICAS. 66 INTERPRETATIVO. 90.
*CONTAMINACIÓN DEL AIRE. *Realizan movimientos rítmicos
66
agitando cintas de papel crepe de *Aprenden canciones acompañadas de
Hablar sobre las
características del aire.
diferentes colores. mímica.

ad: Recordar sobre problemas que han tenido los niños y mencionar en que fuimos solidarios, unos con otros.
*Canción. *orientar a los niños para que caminen LA BANDERA.
Las hojitas: en diferentes direcciones moviendo Tengo una bandera de blanco y azul.
De los arboles se caen, uniformemente las cintas de colores. Con cinco estrellitas, en el corazón. De
Viene el viento las recoge, esas cinco estrellas una quiero Yo.
Y se ponen a bailar. *Primero con la mano derecha. La q esta en el centro esa es mi nación.
Cuando sea grande la defenderé. Le
*realizar el experimento *Luego con la mano izquierda. Etc. daré mi vida y mi corazón.
sobre “El aire”
Se encuentra en la ultima *Tomar en cuenta los materiales como:
pagina para que vean que
Aros, pelotas, cintas etc.
el aire se mueve.

descansan unos minutos.

Realizan mímica al entonar la canción.

*Entonan otras canciones con mímica.

e investigan.
Se desplazan
ubren, experimentan
 SOLIDARIDADA: COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIV. CT. AREA DE RELACION CON EL PERIODO AREA PERSONAL SOCIAL.- ASEO AREA DE COMUNICACIÓN Y DESPEDIDA ATENCION VALOR.
INICIALES ENTORNO JUEGO MERIENDA, REPRESENTACION INDIVIDUAL.
TRABAJO. DESCANSO.

DIA 7:30-7:45 7:45 - 8:20 8:20 – 9:20 9:20 – 9:50 9:50 – 10-15 10:15 – 10:45 10:45 – 11:00 -11:30 DIA
11:00
12:30-12:45 12:45 – 1:20 1:20 – 2:20 2:20 – 2:50 2:50 – 3:15 3:15 – 3:45 4:00-4:30
3:45-4:00
VIERNES.
Recibimiento de los niños, saludo, control de asistencia, observar el estado del tiempo, cambiar fecha al calendario.

Actividad: hacer un reforzamiento del tema.SOLIDARIDAD

nan el aula, hacen fila, escuchan recomendaciones de seguridad para protección en el camino, entonan canciones de despedida.

Atención a los niños y niñas que representaron dificultades en alguna actividad de las desarrolladas durante el día.
por los espacios de aprendizaje existentes, controlando que todos roten de área durante la semana.

hábitos de orden e higiene personal, se lavan las manos, dan gracias por los alimentos, toman sus alimentos, ordenan y limpian,
*ESTADO EMOCIONAL Y AFECTIVO. *LENGUAJE IMITATIVO E
INTERPRETATIVO. 90.
*REFORZAMIENTO.
*Realizan ejercicios articulatorios
*Salen al patio o en el aula y practican básicos.
los juegos libremente.
Movimientos de labios, ojos, boca,
*Dejar que salgan al patio y que decidan cejas, mejia, lengua etc. Asi mover
“EL AIRE” cual de los juegos practicados en la
*hacer un reforzamiento una ceja, con la lengua tocar la
semana desean realizar. Etc. nariz, con la lengua tocar la
con los alumnos sobre el
aire, en el patio de l jardín. quijada, mover el labio inferior, el
*utilizando plumas de aves, superior.
bombas, paginas de papel o
observando el movimiento *Dibujar en una pagina una cara
de los arboles. alegre.

descansan unos minutos.

POESIA
EL AIRE.
Cuanto pienso lo que eres
Para mi vida aire querido,
Juego con gran esmero
Sabiéndote mi gran amigo
*Que cada niño diga frases
sobre El aire..
e investigan.
Se desplazan
ubren, experimentan
SOLIDARIDADA: COMPETENCAI: Manifestar sentimiento de solidaridad ante los demás.
¿Qué significa?
El aire se puede mover con rapidez o
con lentitud. El aire que se mueve
lentamente empuja con mayor fuerza las cosas
que toca a su alrededor que el aire que se mueve
con rapidez. Los globos se movieron uno hacia el
otro cuando se soplo en medio de ellos, porque el
aire entre ellos se movía más rápido que el aire
que pasaba por sus costados.
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?
El principio que se demuestra en este
experimento es aplicado en la construcción de
aviones. Los ingenieros aeronáuticos para
diseñar y construir aviones saben que el aire
fluye más rápido por la parte superior de las alas
de un avión por lo que diseñan y construyen las
alas con una forma curva especial que ayuda a
que el aire que pasa sobre ellas se mueva con
mayor rapidez que el aire que pasa por debajo. El
mayor empuje hacia arriba, provocado por el
aire que pasa más lento debajo de las alas,
empuja a las alas hacia arriba y elevan el resto
del avión con ellas.
6 que pasaba por sus costados.
Alumnas participantes
¿Qué necesito?
Dos globos redondos de 23 cm.
Tijeras.
Una regla.
Hilo.
¿Cómo se hace?
1. Infla los globos y procura que tengan el mismo tamaño.
2. Corta dos pedazos de hilo de 30 cm aproximadamente.
3. Amarra un extremo de cada hilo a cada globo.
4. Pega el extremo libre de cada hilo al borde de una mesa, de manera
que los globos cuelguen a la misma altura y estén separados entre si por
15 cm. aproximadamente.
5. Sopla tan fuerte como puedas entre los globos. Observa que los globos se
moverán uno hacia el otro.
Recomendaciones para su aplicación en grupo
Debido a la dificultad de manipular el material para este
experimento, se sugiere que sea realizado sólo por la maestra de
forma demostrativa y puede complementarse preguntando a los
niños por qué los globos se juntaron al soplar entre ellos.
Manual de Experimentos para Preescolar
ELEVADOR
¿Qué significa?
El aire se puede mover con rapidez o
con lentitud. El aire que se mueve
lentamente empuja con mayor fuerza las cosas
que toca a su alrededor que el aire que se mueve
con rapidez. Los globos se movieron uno hacia el
otro cuando se soplo en medio de ellos, porque el
aire entre ellos se movía más rápido que el aire
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?
El principio que se demuestra en este
experimento es aplicado en la construcción de
aviones. Los ingenieros aeronáuticos para
diseñar y construir aviones saben que el aire
fluye más rápido por la parte superior de las alas
de un avión por lo que diseñan y construyen las
alas con una forma curva especial que ayuda a
que el aire que pasa sobre ellas se mueva con
mayor rapidez que el aire que pasa por debajo. El
mayor empuje hacia arriba, provocado por el
aire que pasa más lento debajo de las alas,
empuja a las alas hacia arriba y elevan el resto
del avión con ellas.