Holocausto y genocidios del siglo XX reflexiones para su enseñanza

Trabajo Final
Muchas veces escuchamos la frase “Ver para creer” y quizás sea el puntapié inicial
para recurrir a las películas y /o documentales, como recurso para poder llevar a las
aulas algo que está lejos de nuestros estudiantes de manera vivida y cerca de manera
teórica ,no para creer en algo que está probado e indiscutible, pero tal vez para que a
través de los sentidos que se ponen en juego al mirar un film y /o documental pueden
dimensionar la vulneración de derechos absoluta de parte del Estado, el antes, el
durante y el después de semejante situación, pongan en imágenes esas definiciones que
les damos . Cuando los sentidos se ponen en juego, muchas sensaciones despiertan en
nuestros estudiantes y eso hace que el abordaje de estos temas tan sensibles y aberrantes
se tornen inmensamente ricos en cuanto a la producción individual, el desarrollo del
pensamiento critico de ellos y de ellas y habilite un posterior debate que potencie el
aprendizaje al que se quiere llegar ,ya que el testimonio , sea personal o mediante una
película de ficción o de historias reales , son piezas claves para recordar. Los
conocimientos no quedan solo en las paredes de las aulas, esos testimonios vuelan con
alas de memoria y anida en la cultura de un pueblo.
Y si resulta un recurso rico a la hora de vivenciar algo que escucharon y estudiaron,
mucho más a la hora de visibilizar y poner en luz un genocidio que nadie habla y que ni
siquiera está en la currícula de las materias que lo deberían tratar. Y pensando en ello es
que en esta oportunidad y acorde a la lista proporcionada para realizar este trabajo final,
elegí el film “LA PROMESA”.
En primer lugar porque me interesa abordar el Genocidio Armenio en mi trayectoria
docente, y en segundo lugar porque un film de estas características: “un relato verídico
mezclado con un guión cinematográfico”, a mi criterio permite que los estudiantes se
interesen más en él, la historia de amor dentro de un relato duro es una suave brisa para
la mirada.
Esta película me posibilita incluir varios contenidos que se trabajan en el aula y que
engloban en definitiva el tratamiento integral del genocidio (no propiamente como una
matanza sistemática de un pueblo a manos del Estado, por su creencia, religión, etnia,
sino también desde los seres que vivieron esa realidad, desde los seres humanos)
“DERECHOS, RESISTENCIA, VALORES, CREENCIAS, TRADICIONES,
DIGNIDAD, AMISTAD, AMOR Y PERTENENCIA”.
SECUENCIA DIDACTICA
 Grupo a que va dirigido:
Estudiantes de 3er año Escuela Media de CABA
Materia: Formación Ética y Ciudadana Bachiller
Unidad 1: DERECHOS.
Tema: Estado y la vulneración de Derechos.
 Fundamentación: La idea de llevar esta película al aula es despertar la
conciencia de un pasado olvidado y negado y, observar que a pesar de todos los
 intentos de socavar una verdad histórica, está siempre se abre camino mediante
la memoria de aquellos que pudieron resistir y que las generaciones futuras
consiguen visibilizar y lograr justicia. El reconocimiento trae paz y dignidad.
 Desarrollo
1. Primero, les daría a los estudiantes la ficha de la película que vamos a
ver juntos.

FICHA
Titulo: LA PROMESA
Director: Terry George
Año: 2016
País: Estados Unidos
Género: Drama Histórico Basada en un hecho verídico.
Una historia de amor dentro de un contexto donde un pueblo era masacrado en manos
del Estado. Un relato donde salvar a un pueblo del genocidio es la meta. Resistencia,
Amor, Amistad, Tradiciones ensambladas en un film basado en un hecho verídico que
visibiliza parte de la historia de la humanidad, una historia de genocidio que aún hoy es
negada por la mayoría de los Estados y de la Comunidad Internacional.

2. Ver la película explicándole a los estudiantes previamente que se trata

sobre el Genocidio Armenio (ya con los contenidos históricos dados) y
que vamos a centrarlos en dos ejes: RESISTENCIA Y NEGACIÓN
(necesarios para que ellos miren la película)
3. Al finalizar el film, primero escucho los comentarios que resultan en el
momento, esos sentimientos que busco encontrar y que puedan
socializar inmediatamente después.
4. A modo de batalla de ideas, y utilizando el pizarrón y guiando a los
alumnos con tres ejes principales que coloco en la parte superior, les
pregunto en que parte del film evidencia estos ejes: Información,
Resistencia, Negación.
5. Les propongo reflexionar con los momentos elegidos por mí, buscando
coincidencias y diferencias.
 Resistencia: Cuando están huyendo en caravana y en una
asamblea, deciden dar batalla hasta poder llegar al mar y escapar
de la matanza.
 Negación: En la charla entre la autoridad del Imperio Otomano y
el Embajador de Estados Unidos de America.
 Información: La importancia de la prensa en la visibilización de
esta situación. El reportero Chis y sus crónicas.
 6. A modo de tarea grupal (se dividen en dos) un grupo tendrá que realizar
una nota periodística contextuada en el año 1914, tomando en cuenta los
ejes vistos, que muestre al mundo el genocidio. Y el otro grupo una nota
periodística realizada por una agencia internacional en la actualidad,
tomando los mismos ejes.
7. En la clase siguiente , socializamos el trabajo y respondemos:
8. ¿Qué consecuencias tuvo y tiene en el pueblo Armenio la negación de su
genocidio?
¿Por qué la Comunidad Internacional y los Estado lo niegan?
¿Qué aprendieron y qué sintieron al ver la película? ¿Que diferencias o
similitudes surgieron entre lo que leemos y lo que vemos?
Tomando la frase de la película “Nuestra venganza será sobrevivir”,
entre todos y todas realizar un pequeño texto para poner en la escuela
para que todos y todas puedan saber que “Armenia está de pie, pero que
su pueblo fue masacrado en manos de un Estado que debía protegerlos”

Trabajo realizado por Ramirez Mirtha Noemí, con DNI 17.856.287, Profesora en
Educación Superior en Ciencias Jurídicas, egresada del Instituto Superior del
Profesorado Joaquín V. González Profesora de Educación Media desde 2017.

Gracias por este curso, que me llenó de sensaciones encontradas, que interpeló mi
alma y mi razón. Que me llevó con caminos exquisitos y ricos de intercambios con
mis colegas. Que me propone el desafío de introducir el Genocidio Armenio, el
Rwandés en mi propuesta académica. ¡GRACIAS!
Mi nota…
Hola Mirtha, La promesa es una película que me parece muy útil, porque
permite encontrar una producción al estilo de muchas de las que hay sobre el
genocidio nazi (con todo el presupuesto, elaboración, etc de las grandes
producciones de la historia del cine) pero enfocada en el caso armenio. Para la
docencia eso es muy valioso.

Tu trabajo es excelente, la fundamentación y justificación de la propuesta y del

recurso audiovisual es pertinente.

La secuencia está muy bien lograda, se nota tu experiencia docente, y la

verdad que la profundidad que lográs con los ejes que querés trabajar, las
escenas elegidas y en especial la actividad que planteás, es impecable. Se
destaca la idea de escribir como periodistas y la recuperación de la frase
“nuestra venganza será sobrevivir”

Te felicito, gran trabajo!

Saludos, Mariano
Calificaciones
 Nota: 9

 Calificación Final

Calificación Final
Observaciones:
Aprobado
Detalles:
Mirtha ha tenido un excelente desempeño en las actividades propuestas a lo largo del curso
evidenciando compromiso personal y profesional. Sus producciones fueron acordes a las
temáticas abordadas respetando las consignas enunciadas y los requisitos de presentación. Su
Trabajo Final se destaca por una significativa articulación entre la teoría y la práctica, así como
la profundidad en el análisis.