PARTICIPANTE

ESCARLET TAVAREZ BONILLA

MATRICULA
16-6810

FACILITADORA
Rosa Kenya Bueno. M.A
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Psicología
Educativa de Woolfolk) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:
1. Sintetiza en un mapa mental los principios de desarrollo de los
procesos cognoscitivos, especificando:
• Principios generales del desarrollo del lenguaje.
• Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro.
• Teorías que explican su desarrollo.
2. Elabora un cuadro comparativo de las teorías de Piaget y Vygotsky
destacando las ideas principales de ambos autores con relación al
desarrollo cognoscitivo.
Concepto de desarrollo del lenguaje
La descripción de las características de desarrollo del lenguaje comprende tres
dimensiones básicas:
• La forma, es decir, detallando el orden cronológico de la adquisición de
los diferentes sonidos, el aumento del léxico y del conjunto de formas y
morfemas gramaticales, a medida que el niño avanza en la adquisición del
lenguaje.
• El contenido, es decir, describiendo qué significado, qué restricciones y
qué intencionalidad tienen las emisiones por parte del niño,
• El uso, que se refiere básicamente a la adecuación pragmática y la
pertinencia de las emisiones en cada contexto.

• El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.

• La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de
otros.
• Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños, no
ayudan al desarrollo del lenguaje.
• La mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son
creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras personas. La teoría
innatita contempla, en primer lugar, la estructura mental que posee el ser
humano y la predisposición innata que tiene para adquirir el lenguaje y en
segundo lugar, da énfasis al papel activo de quien aprende frente a su
capacidad creadora para construir un número infinito de oraciones.

Se puede entender como el proceso de evolución, cambio y crecimiento

relacionado con un objeto, una persona o una situación determinada. Por otra
parte, el término desarrollo se puede aplicar a situaciones que afectan a un
conjunto de aspectos, por ejemplo el desarrollo humano de una nación. A pesar
de los distintos sentidos, el concepto que analizamos tiene normalmente un
sentido positivo en sus diferentes usos.
Principios generales del desarrollo lenguaje.
Se llama lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso conductual
por el cual los seres vivos, haciendo uso de su competencia lingüística innata,1
aprenden a usando la lengua natural usada en su entorno social al momento
de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este
proceso está cronológicamente limitado ya que sucede principalmente dentro
de lo que Jean Piaget describe como 'Período Preoperatorio' o [Ver el caso o
sea durante los primeros 4 o 5 años de vida del niño.
En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los
primeros cinco años, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las
formas lingüísticas y de los contenidos. Durante estos primeros años tiene
lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos básicos y
sus significados y hasta antes de la adolescencia se consolida el uso, la y la
capacidad para entender enunciados no-literales (irónicos, sarcásticos, etc.).
Los primeros años constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del
lenguaje se prolonga mucho más allá de los primeros años.
El desarrollo es un proceso ordenado porque sigue etapas sucesivas. Cada
niño(o) es único(a), en el sentido en que los fenómenos del desarrollo aparecen
en diferente tiempo y son de distinta intensidad.
El desarrollo físico céfalo caudal, se efectúa de la cabeza a los pies. El (la)
niño(a) adquiere primero la capacidad para controlar los músculos de la cabeza
y el cuello, luego continua con el tronco y por ultimo con los de los pies.
El desarrollo del control muscular va de lo proximal a lo distal.
El desarrollo del movimiento va de lo general a lo específico.
El cerebro
El tálamo es la parte del cerebro que permite los logros humanos más
importantes. La capa externa del cerebro, es la arrugada corteza cerebral, sirve
para tres funciones fundamentales: recibir señales de órganos sensoriales,
controlar movimientos voluntarios y la formación de asociaciones. En los
humanos, esta zona es mucho más grande que en los demás animales.
A pesar de que hay zonas del cerebro que en cierto modo son especializadas
deben trabajar de forma continua.

Otro aspecto del funcionamiento cerebral que tiene implicaciones para el

desarrollo cognoscitivo es la lateralización de los hemisferios del cerebro.
Sabemos que cada mitad del cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. Para
la mayoría, el izquierdo es el factor principal del lenguaje y el derecho maneja
la mayor parte de la información viso espacial y las emociones. Para los
zurdos, la situación puede ser al contrario.
Los psicólogos del desarrollo están interesados acerca del momento en que
ocurre la lateralización, puesto que antes de que se establezcan
especializaciones en zonas específicas del cerebro, éste es muy adaptable. La
lateralización se inicia, al parecer, justo después del nacimiento y continúa
durante varios años.

Desarrollo cognoscitivo.
Cognoscitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento.
Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un
proceso de aprendizaje o a la experiencia..
El desarrollo cognoscitivo es una reorganización progresiva de los procesos
mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del
mundo que les rodea.
Luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren
en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en
el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el
conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognoscitivo.
Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres
han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la
propensión natural de su hijo para crecer y aprender.
Las aulas centradas en los niños y "educación abierta" son aplicaciones
directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget
tiene algunas limitaciones como cualquier otra, por ejemplo, un Decalage que
Piaget se reconoce de sí mismo. A continuación se muestra una breve
descripción de las ideas de Piaget sobre la naturaleza de la inteligencia,
seguido de una descripción de las etapas por las que se desarrolla hasta la
madurez.
2.2. Sintetiza en un mapa mental los principios de desarrollo de los
procesos cognoscitivos, especificando:

-Antes de que los bebes pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y

sentimientos mediantes sonidos que van del llanto y balbuceos, hasta la
imitación accidental y la deliberada.
-Estos se llaman

Habla pre lingüístic

2.4 Analiza las teorías de Piaget y Vigotsky, destacando las ideas principales
de ambos autores con relación a'' desarrollo del lenguaje y implicación
cognoscitiva'' y preséntalo en un cuadro semántico por autor.

Teoría Piagetiana (Piaget y otros): Sostiene que el desarrollo lingüístico sigue

los pasos marcados por el desarrollo intelectual. El lenguaje está considerado
sólo como una forma de representación, juntamente con otras como el juego
simbólico o la imitación diferida. Piaget sostiene que el pensamiento es anterior
al lenguaje.