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Maura Nelly Rosero Ortega Lenguaje

5º
20 a 28/04/2020 4 horas

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.

Interpretativa, literaria, enciclopédica

Lee el siguiente texto y desarrolla el taller.

PROSERPINA Y EL REGRESO DE LA PRIMAVERA

Proserpina era la joven preferida de la primavera. Ceres, su madre, era la diosa de
la cosechas. Las dos mujeres solían juntar flores en los montes hasta que un día,
por tratar de llenar su canasta con los lirios y violetas más bellas que jamás se
habían visto, Proserpina se internó en las profundidades del bosque y se perdió.

En el mismo instante en el que Proserpina cortaba un liadísimo narciso, la tierra

empezó a retumbar, el suelo se abrió de pronto y, destrozando capas de helechos,
arrancó de raíz árboles y flores. Luego, de fondo de la tierra, apareció Plutón, el
dios del infierno.

De pie en su negro carruaje, el dios dirigió con ferocidad sus potentes caballos
hacia Proserpina.

¿Qué crees que le van a suceder a Proserpina el encontrarse con Plutón?

La joven llamó a gritos a su madre, pero Ceres estaba tan lejos que no pudo
salvarla.

Plutón, apoderándose de Proserpina por la fuerza, la introdujo en el carro y siguió

con ella hacia el interior de la tierra. En pocos segundos, la hendidura se cerró
tras ellos sin dejar el más leve rastro.

Cuando las montañas resonaron con eco de los gritos de Proserpina, Ceres corrió
al bosque a ver qué pasa, pero fue demasiado tarde, pues hija ya había
desaparecido.

Fuera de sí, a causa del dolor, Ceres comenzó a buscar a su hija

secuestrada por todas las regiones. No descansó durante nueve días. Dos
antorchas la acompañaron en las frías noches mientras trataba de encontrar a
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Proserpina. Al décimo día, Hécate, diosa del lado oscuro de la luna, visitó a
Ceres. Con una linterna en la mano, la encapotada diosa le dijo:

-- Yo también oí los gritos de tu hija, pero no la vi. Volemos hasta encontrar a

Helios, el dios del Sol, y preguntémosle qué sucedió.
Ceres y Hécate volaron hasta encontrar a Helios. Con el rostro bañado en
lágrimas, Ceres le pregunto al Sol, si mientras alumbraba los bosques habían visto
a su hija.

- Te compadezco, Ceres –dijo Helios-, porque conozco la verdad, Plutón quería a

Proserpina por esposa, y por eso le pidió a su hermano Júpiter el consentimiento
para raptarla. El todopoderoso se lo concedió y ahora su hija reina con Plutón en
la región de los muertos.

Gritando de rabia, Ceres levantó los puños hacia el monte Olimpo y maldijo a
Júpiter por haber consentido el rapto de su propia hija. Luego regresó a la tierra y,
disfrazada de anciana, comenzó a vagar de ciudad en ciudad.

Su duelo era tan profundo que todos los productos de la tierra dejaron de crecer.
Fue aquel un año terrible; no había comida y tanto la gente como los animales
empezaron a morir de hambre.

Júpiter empezó a preocuparse porque pensó que si Ceres causaba la muerte a

todos los habitantes de la tierra, ya no habría más regalos ni ofrendas para él.
Entonces decidió enviar dioses del Olimpo para conversar con ella.

¿Cómo crees que reaccionó Ceres frente a los dioses enviados por Júpiter?

Lo dioses se presentaron ante Ceres y, haciéndose los simpáticos,

trataron de convencerla para que usara sus poderes y la tierra volviera a ser
fértil.

- Nunca más lo haré –respondió-, a menos que mi hija regrese a mí, sana y salva.

Júpiter no tuvo otra alternativa que mandar a su hijo Mercurio, el dios mensajero,
para que buscara a Proserpina y la hiciera regresar al lado de su
madre.

Errando por las profundidades del infierno, Mercurio recorrió cavernas

humeantes y oscuras en donde pululaban espectros y fantasmas. Por fin llegó al
brumoso salón donde estaban los tronos de Plutón y Proserpina y, aunque vio
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que la doncella parecía aún asustada, también comprendió que se había
acostumbrado bastante a su nuevo hogar.

- Tú hermano Júpiter de ordena devolver a Proserpina a su madre – le dijo

Mercurio a Plutón -. De lo contrario, Ceres destruirá la tierra.

Plutón sabía que no podía desobedecer a Júpiter, pero tampoco quería dejar ir a
su esposa para siempre.

Entonces dijo: - Podrá irse, pero primero quisiera hablar con ella a solas.

¿Qué crees que Plutón le dijo Proserpina para evitar que se marchara de su
lado?

Cuando Mercurio desapareció, Plutón le hablo a Proserpina con Dulzura:

-Si te quedas - le dijo-, vas a ser la reina del infierno, y los muertos van a honrarte
en gran medida.

Mientras Proserpina miraba a los ojos al dios de los muertos, comenzó a recordar
vagamente la alegría del amor de su madre, las flores del bosque y los prados
abiertos y soleados.

- Prefiero regresar – suspiró.

Plutón lo acepto pero insistió:

- Está bien, antes de abandonarme, prueba estas pequeñas semillas de la
granada. Es el alimento de las profundidades y te traerá buena suerte.

Proserpina comió las diminutas semillas y al instante el carro negro de Plutón

partió con ella y con Mercurio. Los dos potentes caballos atravesaron la corteza
Seca de la tierra y, luego de galopar por el campo, llegaron al templo donde
Ceres lloraba por su hija.

Cuando Ceres la vio acercarse, bajó corriendo por la ladera, mientras Proserpina
saltaba fuera del carro y se echaba en los brazos de su madre.

Todo el día estuvieron hablando, conmovidas por lo que había sucedido durante
su separación; pero cuando Proserpina comentó a su madre que había probado
las semillas de la granada, la diosa escondió la cara entre las manos y se puso a
llorar otra vez.

- ¿Que hice? - gritó Proserpina.

¿Qué crees que le sucederá a Proserpina por haber comido las semillas de la
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granada?

- Comiste el alimento sagrado del infierno – dijo Ceres -. Y ahora tendrás que
volver a vivir con Plutón, tu esposo, durante la mitad de cada año.

Y así fue como se crearon las estaciones: cuando llega el otoño y el invierno, la
tierra es fría y árida porque Proserpina está viviendo en las profundidades con
Plutón, mientras su madre se aflige por su ausencia.

Pero cuando su hija regresa, Ceres, la diosa de las cosechas, hace retornar la
primavera y el verano a la tierra. Entones, el verde se vuelve más verde y todo
florece de nuevo.

Mito grecorromano

Desarrolla el siguiente taller:

1. Marca con una X la respuesta correcta, según el texto:

 La palabra ferocidad significa:

Fiereza, crueldad.
Altanería, Elegancia.
Humildad. Sencillez.

 La palabra Hendidura significa:

Profundidad en cualquier cuerpo sólido.
Herradura de metal.
Abertura prolongada en un cuerpo sólido, sin llegar a dividir.

 La palabra brumoso significa:

Cubierto de agua.
Cubierto de niebla espesa.
Cubierto de vegetación espesa.

2. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si la afirmación es falsa.

Ceres era la diosa del verano. ____
Plutón se apoderó de Proserpina por la fuerza. ____
Helios era el dios de la cosecha.____
Júpiter dio permiso a Plutón para secuestrar a Proserpina. ____
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Mercurio pudo rescatar a Proserpina del reino de Plutón. ____

3. Con base en la lectura, resuelve el crucigrama

1- Joven preferida de la primavera.

2.- Diosa de la cosecha.
3.- Dios del infierno.
4.- Diosa del lado oscuro de la luna.
5.- Dios del Sol.
6.- Lugar donde habitan los dioses.
7.- Dios mensajero, hijo de Júpiter.

. Opina:
a. ¿Te gusto la historia de Proserpina y el regreso de la primavera? ¿Por qué?
b. ¿Qué opinas del comportamiento de Plutón para conquistar a Proserpina?
c. ¿Crees que su decisión de retenerla fue desinteresada y sólo quería
ayudar a Ceres? ¿Por qué?
d. ¿Qué opinas de la actitud de Júpiter, el rey de los dioses?
e. Inventa otro final para el mito Proserpina y el regreso de la primavera.

2. Según sus características, el texto puede clasificarse como:

Una Obra de teatro Una noticia. Una narración

3. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Todos los hechos que se cuentan son fantásticos?
 ¿El texto pretende explicar el origen de algún fenómeno? ¿Cuál?
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Literatura.
Los textos narrativos
¿Qué es narrar?
Narrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos
reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario
estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los personajes
que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se
ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de vista se cuentan
(narrador).

Algunos tipos de textos narrativos son:

El cuento: El cuento es una narración breve de hechos imaginarios,
protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo.

La fábula: La fábula es un relato breve escrito en prosa o verso, donde los

protagonistas son animales que hablan.
Las fábulas se hacen con la finalidad de educar, lo cual es la moraleja, esta
normalmente aparece al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el
mismo contenido del escrito.

El Mito: El mito es un relato que cuenta cómo se crearon los cielos, de dónde
provienen los vientos o cómo se originó algún fenómeno de la naturaleza o cómo
nacen los propios dioses; los mitos nos transportan a un tiempo sagrado.

La Leyenda: La leyenda es un relato de hechos humanos que se transmite de

generación en generación y que se percibe tanto por el emisor como por el
receptor, como parte de la historia. La leyenda posee cualidades que le dan cierta
credibilidad, pero al ser transmitidas de boca en boca, se va modificando y
mezclando con historias fantásticas. Parte de una leyenda es que es contada con
la intención de hacer creer que es un acontecimiento verdadero, pero, en realidad,
una leyenda se compone de hechos tradicionales y no históricos.

Responde en tu cuaderno: Teniendo en cuenta los conceptos que acabas de

leer, ¿A qué tipo de texto narrativo pertenece el relato de Proserpina y el regreso
de la primavera? Por qué?
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Maura Nelly Rosero Ortega Lenguaje
5º
29 de abril – 4 de mayo de 2020 4 horas

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito.

Propositiva Poética
Textual Literaria

Literatura.

El mito. Como ya sabes, el mito es un relato que cuenta cómo se crearon los
cielos, de dónde provienen los vientos o cómo se originó algún fenómeno de la
naturaleza o cómo nacen los propios dioses; los mitos nos transportan a un tiempo
sagrado.

Clase de mitos.

Mitos de creación: Son los mitos referentes al origen del universo y de algunos
fenómenos naturales.

Mitos del origen del hombre: Son los mitos que explican cómo se creó el
hombre y cómo se pobló la tierra.
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Desarrolla el siguiente taller:

Después de leer el texto, Cómo se formó el arcoíris, contesta:

1. ¿Qué relata el texto?

¿Qué tipo de mito es? ¿Por qué?
2. Crea un mito. Para ello lee nuevamente los mitos: Proserpina y el regreso
de la primavera y Cómo se formó el arcoíris. Si tienes internet en casa,
busca otros mitos y léelos, te servirán como ejemplo.
Elige el tema sobre el que quieres escribir, por ejemplo: Cómo se originó el
coronavirus o Cómo se formó el río San Pablo, y otros temas sobre los que
te gustaría escribir.
Después de seleccionar el tema, empieza a escribir tu mito. Recuerda que
el mito es una narración extraordinaria. Ten en cuenta los ejemplos que ya
leíste para guiarte.
Después de escribir tu mito, léelo varias veces para que te des cuenta si
dice lo que quieres decir. También para que corrijas los errores que
detectes y la ortografía. Cuando hayas revisado tu texto, pásalo a una hoja
en limpio o en tu cuaderno. Debe tener una buena presentación, letra clara,
pulcritud. Y le vas a hacer un dibujo acorde a lo que escribiste.
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Maura Nelly Rosero Ortega Lenguaje
5º
5 – 8 de mayo de 2020 4 horas

Escribo textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta
el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos. Leo diversos tipos de textos
literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

Textual, poética, enciclopédica, literaria.

La abuela electrónica

Silvia Schujer

Mi abuela funciona a pilas. O con electricidad, depende. Depende de la energía

que necesite para lo que haya que hacer.

Si la tarea es cuidarme cuando mis padres salen de noche, la dejan enchufada. La

sientan sobre la mecedora que está al lado de mi cama y le empalman un cable
que llega hasta el teléfono por cualquier emergencia.

Si en cambio va a prepararme una torta o hacerme la leche cuando vuelvo del

colegio, le colocamos las pilas para que se mueva con toda libertad.

Mi abuela es igual a las otras. En serio. Sólo que está hecha con alta tecnología.
Sin ir más lejos, tiene doble casetera y eso es bárbaro porque se le pueden pedir
dos cosas al mismo tiempo. Y ella responde.

Mi abuela es mía.

Me la trajeron a casa apenas salió a la venta. Mis padres la pagaron con tarjeta de
crédito a la mañana, y a la tarde ya estaba con nosotros.

Es que mi familia es muy moderna. Modernísima. A tal punto que mi mamá y mi

papá están preocupados por andar a la moda que no guardan ni el más mínimo
recuerdo. De un día para otro tiran lo que pasó a la basura.

A lo mejor es por eso, ahora que lo pienso, que tengo tan mala memoria y no
puedo acordarme entera ni siquiera la tabla del dos. Desde que la abuela está en
casa, sin embargo, las cosas en la escuela no me van tan mal. Para empezar, ella
tiene un dispositivo automático que todas las tardes se pone en marcha a la hora
de hacer los deberes.
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Es así: se le prende una luz y se acciona una palanca. Abandona
automáticamente lo que está haciendo y sus radares apuntan hacia donde estoy.
Entonces me levanta por la cintura y me sienta junto a ella frente al escritorio. Ahí
empezamos a resolver las cuentas y los problemas de regla de tres. O a calcar un
mapa con tinta china negra. Aunque nadie se lo pida, mi abuela lleva un registro
exacto de mis útiles escolares. Por otro lado, le aprieto un botón de la espalda y el
agujero de su nariz se convierte en sacapuntas. Le muevo un poco la oreja y las
yemas de los dedos se vuelven gomas de tinta y lápiz.

Tener una abuela como la mía me encanta. Sobre todo cuando está enchufada,
porque así puede gastar toda la energía que se le dé la gana y no cuesta
demasiado mantenerla, como dice mi papá, que además de moderno es un tacaño
y sufre como un perro cada vez que a mi abuela hay que cambiarle las pilas.

Casi todas las noches yo la enchufo un rato antes de irme a dormir. Así me cuenta
un cuento. O lo hace aparecer en su pantalla para que yo lea mientras ella me
acaricia la cabeza.

Sabe un montón de cosas. Basta colocarle el disquete correspondiente (porque

también viene con disquetera) y en cuestión de segundos empieza con alguna
historia. Como es completamente automática, se apaga sola cuando me duermo.
Cuando mi abuela me cuenta un cuento o me canta algunas canciones, yo me
olvido de que es electrónica.

Más que nunca parece una persona común y silvestre. Y es que además tiene una
tecla de memoria que le permite escucharme. Yo puedo contarle cosas y,
oprimiendo esa tecla, ella archiva toda la información: al final sabe de mí más que
ninguno.

Me gusta tener a mi abuela. Aunque salir a pasear con ella me traiga algunos
inconvenientes: los que no son tan modernos como mi familia nos miran mucho en
la calle. Y se ríen. O quieren tocarla para ver de qué material es. Ven algo raro en
sus movimientos... o en su cara, no sé. Creo que las luces que tiene en los ojos no
son cosa fácil de disimular.

A mí me encanta tener esta abuela. Hace unos días, sin embargo, mi mamá dijo
que quería cambiarla por un modelo más nuevo. Dice que salieron unas más
chicas, menos aparatosas, con más funciones y a control remoto. La idea no me
gusta para nada. Porque, aunque es cierto que estoy bastante acostumbrado a los
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cambios, con esta abuela me siento muy bien.

Las habrá mejor equipadas, ya sé. Pero yo quiero a la abuela que tengo. Y es que,
aparte, cada vez me convenzo más de que ella también está acostumbrada a mí.
A decir verdad, desde que en casa están pensando en cambiar a la abuela, yo
estoy tramando un plan para retenerla.

Sí. De a poquito la estoy entrenando para que pueda vivir por sus propios medios.
Para que no deje que la compren y la vendan como si fuera una cosa, un mueble
usado.

Hace unos días le desconecté la luz de los ojos y ahora le estoy enseñando a ver.
Vamos bien. También le estoy enseñando a ser cariñosa sin el disquete. Ésa es la
parte que me resulta más fácil; a lo mejor porque me quiere, aunque ella todavía
no lo sepa. Pienso seguir trabajando.

Mi objetivo es que aprenda a llorar. A llorar como loca. Y lo más pronto posible, así
el día que se la quieran llevar como parte de pago para traer una nueva, el
escándalo lo armamos juntos.
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El cuento y la novela
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 Selecciona una de las siguientes posibilidades y respóndela. Trata de ser
muy creativo con la respuesta, no olvides incluir una buena dosis de
fantasía.

Qué harías si pudieras:

1. Hacer un viaje imaginario.

2. Vivir en una casa en el aire.
3. Conducir un auto hacia las estrellas.
4. Habitar en una civilización submarina.

 Elige la fecha o época en la que sucederá tu relato.

Puede ser en el año 3.525, en abril de 4.050, en el siglo XXV o en el año 2.050.

 Realiza un dibujo del escenario principal para tu narración.

Ahora, con estos elementos, y todos los que quieras incluir, escribe en tu
cuaderno, una fantástica historia de ciencia ficción.

Cuando la termines, léela ante tu familia.

Después de escribir tu historia, léela varias veces para que te des cuenta si dice lo
que quieres decir. También para que corrijas los errores que detectes y la
ortografía. Cuando hayas revisado tu texto, pásalo a una hoja en limpio o en tu
cuaderno. Debe tener una buena presentación, letra clara, pulcritud. Y le vas a
hacer un dibujo acorde a lo que escribiste.
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Maura Nelly Rosero Ortega Lenguaje
5º
11 a 15/05/2020 4 horas

Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: Propósito, a quién está dirigido,

contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más
adecuado según sus objetivos.

Propositiva, interpretativa, Textual

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Lee junto con tu familia la siguiente historia.

El gato con botas

Érase una vez un viejo molinero que tenía tres hijos. Acercándose la hora de su
muerte hizo llamar a sus tres hijos. “Mirad, quiero repartiros lo poco que tengo
antes de morirme”.

Al mayor le dejó el molino, al mediano

le dejó el burro y al más pequeñito le
dejó lo último que le quedaba, el gato.

Dicho esto, el padre murió.

Mientras los dos hermanos mayores

se dedicaron a explotar su herencia,
el más pequeño cogió unas de las
botas que tenía su padre, se las puso
al gato y ambos se fueron a recorrer
el mundo.

En el camino se sentaron a descansar

bajo la sombra de un árbol.

Mientras el amo dormía, el gato le quitó una de las bolsas que tenía el amo, la
llenó de hierba y dejó la bolsa abierta. En ese momento se acercó un conejo
impresionado por el color verde de esa hierba y se metió dentro de la bolsa. El
gato tiró de la cuerda que le rodeaba y el conejo quedó atrapado en la bolsa.

Se hecho la bolsa a cuestas y se dirigió hacia palacio para entregársela al rey.

Vengo de parte de mi amo, el marqués Carrabás, que le manda este obsequio. El
rey muy agradecido aceptó la ofrenda. Pasaron los días y el gato seguía
mandándole regalos al rey de parte de su amo.

Un día, el rey decidió hacer una fiesta en palacio y el gato con botas se enteró de
ella y pronto se le ocurrió una idea. “¡Amo, Amo! Sé cómo podemos mejorar
nuestras vidas. Tú solo sigue mis instrucciones.” El amo no entendía muy bien lo
que el gato le pedía, pero no tenía nada que perder, así que aceptó.

“¡Rápido, Amo! Quítese la ropa y métase en el río.” Se acercaban carruajes reales,

era el rey y su hija.
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En el momento que se acercaban el gato chilló: “¡Socorro! ¡Socorro! ¡El marqués
Carrabás se ahoga! ¡Ayuda!”.

El rey atraído por los chillidos del gato se acercó a ver lo que pasaba. La princesa
se quedó asombrada de la belleza del marqués. Se vistió el marqués y se subió a
la carroza.

El gato con botas, adelantándose siempre a las cosas, corrió a los campos del
pueblo y pidió a sus habitantes que dijeran al rey que los campos eran del
marqués y así ocurrió. Lo único que le falta a mi amo -dijo el gato- es un castillo,
así que se acordó del castillo del ogro y decidió acercarse a hablar con él. “¡Señor
Ogro!, me he enterado de los poderes que usted tiene, pero yo no me lo creo, así
que he venido a ver si es verdad.”

El ogro enfurecido de la incredulidad del gato, cogió aire y ¡zás! se convirtió en un

feroz león.

“Muy bien, -dijo el gato- pero eso era fácil, porque tú eres un ogro, casi tan grande
como un león. Pero, ¿a que no puedes convertirte en algo pequeño? En una
mosca, no, mejor en un ratón, ¿puedes? El ogro sopló y se convirtió en un
pequeño ratón y antes de que se diera cuenta ¡zás! el gato se abalanzó sobre él y
se lo comió. En ese instante sintió pasar las carrozas y salió a la puerta chillando:
“¡Amo, Amo! Vamos, entrad.” El rey quedó maravillado de todas las posesiones
del marqués y le propuso que se casara con su hija y compartieran reinos. Él
aceptó y desde entonces tanto el gato como el marqués vivieron felices y
comieron.
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1. Después de haber leído la historia, ahora contesta las siguientes preguntas. No
olvides consultar con tu docente si tienes dudas. Al finalizar comparte tus
respuestas con tus compañeros.
a. ¿Qué personajes se presentan en la historia?

b. Elige un personaje que se presente en la historia ____________________,

ahora realiza una descripción, como crees que es físicamente, lo que le gusta y
como se viste. Realiza un dibujo del personaje.

c. ¿Cuál crees que es el tema central de la historia?

2. Realicemos otros ejercicios.

a. Completemos la siguiente historia. ¿Recuerdas el cuento de la cenicienta?,
completa de acuerdo a esa historia. Usa las siguientes palabras.

Un día el rey de aquel país anunció que iba a dar una gran fiesta, a la que invitaba
a todas las jóvenes casaderas del reino. ____________________la madrastra le
impidió a cenicienta asistir a la fiesta.
________________________cenicienta pensó que no podría asistir a la fiesta, el
hada madrina hizo todo lo posible por hacer su deseo realidad.

b. En la escritura de textos se utilizan algunas expresiones, trata de explicar el

significado de las siguientes:
• A cual más fea
• De cabo a rabo
• Como por arte de Magia
• En un abrir y cerrar de ojos
• ¡Ayyy! mi príncipe azul
• Necesito ayuda

3. Lee los siguientes títulos, luego escribe cual crees que es el tema central de la
historia.

a. SOFÍA Y SU MASCOTA FAVORITA

b. EL PRINCIPITO
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c. JOAQUÍN Y SU MEJOR AMIGO
d. EL ARBOL DE LOS DESEOS
e. POESIA A LAS MADRES

5. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Tomé el autobús a las dos. Hacía mucho calor. Comí en el restaurante Celeste,
como de costumbre. Todos se condolieron mucho de mí, y Celeste me dijo:
“Madre hay una sola.” Cuando partí, me acompañaron hasta la puerta. Me sentía
un poco aturdido, pues fue necesario que subiera hasta la habitación de Manuel
para pedirle prestados una corbata negra y un brazal. Él perdió a su tío hace unos
meses. Corrí para alcanzar el autobús. Me sentí adormecido sin duda por la prisa
y la carrera, añadidas a los barquinazos, al olor a gasolina y a la reverberación del
camino y del cielo.
Albert Camus, fragmento El extranjero (1942)

a. ¿Cuál crees la situación por la cual está pasando el personaje?

b. ¿A dónde crees que se dirige?

1. Lee el siguiente texto:

Érase una vez dos niñas muy amigas llamadas Sara y Lucía. Se conocían desde
que eran muy pequeñas y compartían siempre todo la una con la otra.

Un día Sara y Lucía salieron de compras. Sara se probó una camiseta y le pidió a
su amiga Lucía su opinión. Lucía, sin dudarlo dos veces, le dijo que no le gustaba
cómo le quedaba y le aconsejó buscar otro modelo.

Entonces Sara se sintió ofendida y se marchó llorando de la tienda, dejando allí a

su amiga. Lucía se quedó muy triste y apenada por la reacción de su amiga. No
entendía su enfado ya que ella sólo le había dicho la verdad. Al llegar a casa, Sara
le contó a su madre lo sucedido y su madre le hizo ver que su amiga sólo había
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sido sincera con ella y no tenía que molestarse por ello Sara reflexionó y se dio
cuenta de que su madre tenía razón. Al día siguiente fue corriendo a disculparse
con Lucía, que la perdonó de inmediato con una gran sonrisa. Desde entonces, las
dos amigas entendieron que la verdadera amistad se basa en la sinceridad.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado, y el que se enfade se quedará

sentado.

Noelia Rodríguez Pérez (2000)

2. Ahora que leíste la historia:

a. Escribe 3 ideas importantes:
b. Escribe el tema principal de la historia y ¿Por qué crees que es importante?
c. Escribe algunas palabras que no entiendas, búscalas en el diccionario y copia
su significado.

3. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta la información del texto.

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1. Piensa en un lugar hermoso que hayas visitado, ahora trata de construir un

folleto para que tus amigos se interesen y lo visiten.
2. Ahora, construye un folleto.
a. Completa la siguiente información para presentar un folleto:
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Maura Nelly Rosero Ortega Lenguaje
5º
18 a 22/05/2020 4 horas

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.

Propositiva, Textual, Poética, Gramatical

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1. Ahora vamos a realizar algunos ejercicios que te permitirán seleccionar

elementos para escribir un pequeño cuento.
a. Observa en la primera imagen los personajes que podrían estar en tu
cuento, escribe quien es el héroe, el villano y otro personaje que quieras
incorporar.

2. Observa las imágenes de los lugares propuestos en el recurso, elige uno y a

continuación realiza tu propia versión del lugar, puedes incorporar objetos, otros
lugares en donde ocurrirían los hechos de tu cuento.

3. Subraya cuáles situaciones te gustaría narrar en tu cuento.

a. Un pirata emprende un viaje en búsqueda de un grandioso tesoro.
b. La invasión de un dragón a un poderoso castillo.
c. La vida feliz en un bosque hasta que ocurre algo insólito.
d. La aventura de un pequeño pez con sus amigos.
e. Lo que ocurre cuando un patinador regresa a clases en la ciudad.

4. Ahora que tienes algunos elementos trata de escribir un cuento corto, no olvides
ponerle un título.

5. Lee el siguiente cuento.

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6. Después subraya, con rojo EL INICIO, con azul, EL NUDO, con amarillo EL
DESENLACE.

UN PAYASO EN APUROS
Cuentos infantiles cortos (Sin fecha)
Había una vez un payaso muy gracioso que vivía en la gran carpa del Circo
Círculis. Un circo lleno de ilusión y alegría que Sonri, el payaso, lograba alegrar
constantemente, con canciones, música, acrobacias de los malabaristas, y como
no, sus propios números, en los que la risa salía por las lonas del circo y llegaba a
todas las casas de los niños que no habían podido ir a verlo.
Un día muy lluvioso, Sonri apenas tenía público que le hiciese actuar con tanta
ilusión como otras veces, y se le ocurrió cambiar la actuación y hacer que se
convertía en un mono. De esa manera, se aseguraba las risas de los niños, y él no
se cansaba tanto para los demás días de circo que no iba a llover.
Cuál fue su sorpresa cuando al ponerse unas orejas de cartón marrón y enormes
en la cabeza, pincharse un rabo largo con una chincheta en la espalda, e imitar el
sonido de los monos, ningún niño de los pocos que había, se rio.
Sonri pensó: - “Tendré que cambiar de estrategia, ahora me convertiré en
pingüino”. – Y así lo hizo.
Con la improvisación del pingüino obtuvo el mismo resultado que con el mono, así
que Sonri se vino abajo, y sintió que tenía un auténtico problema. Se echó a llorar
con la cara entre las manos, y de repente:
- “¡Ja, ja, ja, ja!”.
Los niños estaban riéndose porque un payaso estaba llorando, ¡inaudito!
La función acababa de empezar y la lluvia había cesado, y Sonri vio como de
pronto empezaron a llegar niños de la calle, que comentaban que al oír la risa tan
contagiosa de los que estaban dentro, pensaron que no se lo podían perder, ¡por
mucho que lloviera!
Así fue como el circo se llenó de niños y de risas, y Sonri el payaso, se dio cuenta
de que los niños son tan agradecidos, que para que él no llorase, ellos se reían
más que nunca.
Nunca jamás Sonri el payaso se vio en apuros, y siempre tuvo éxito en todas sus
funciones, ya que expresaba sus propias emociones, sin improvisar ninguna.
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Lee el siguente poema:

Todo está en su sitio

Los lobos en el monte

los pollitos en el corral,

los peces en el agua,

los barcos en el mar.

Ya todo está en su sitio,

ya todo en su lugar.

Los niños en la escuela

y los patos a volar

Autora: Gloria Fuertes

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2. Responde algunas preguntas de acuerdo al poema que leíste:
a. ¿Quién es el personaje del poema?
b. ¿Por qué crees que es un personaje particular?
c. Escribe una estrofa para terminar el poema.

3. Lee los siguientes versos y enuméralos de manera que conserven la rima y el

ritmo.

y huyó del rebaño____

la oveja Teresa ____
Cuentan que, un año,_____
se asustó al oír algo _____

4. Subraya con color azul los versos que riman.

Primero tocaba el violín

¡güin, güin, güin!
Después, tocaba el tambor
¡porrón, porrón, porrón!
Pero nada de nada
le funcionaba
al pobre Sinsón.

COMPRENDE EL CONCEPTO

El poema.

Un poema es un texto escrito en verso y que cada una de las líneas del poema es
un verso. Algunos poemas tienen pocos versos y otros, en cambio, pueden
ocupar varias páginas.

Algunas veces, los versos de un poema se organizan en grupos a los que

llamamos estrofas.

Elementos de un poema.

Los poemas cuentan con algunos elementos que contribuyen a darles belleza y
musicalidad. Así encontramos: La rima y el ritmo.
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La rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las sílabas de las palabras qu
están al final de cada verso.

El ritmo: Es la musicalidad del poema y facilita que lo recuerdes con mayor

facilidad.

La poesía pertenece al género literario llamado lírico y tiene como función

expresar sentimientos, ideas y sensaciones a través del uso artístico de la palabra.

Figuras literarias.

Para que la poesía cumpla con estos requisitos y además, te permita escuchar,
querer, sentir y comprender la riqueza de las palabras, los poetas y quien intenta
crear un poema, emplean unos elementos llamados figuras literarias.

Las figuras literarias son recursos de la palabra que contribuyen a embellecer las
expresiones poéticas.

Algunas de ellas son: La personificación, el símil, la metáfora y la hipérbole.

La personificación: Consiste en atribuir cualidades y actitudes propias del ser

humano a los animales o a objetos inanimados.

Ejemplo: En la siguiente estrofa del poema Niña ciega,

-Decidme, ¿el mar cómo es?

La niña ciega pregunta.

Pero el mar como respuesta

Sólo le besa los pies.

El poeta afirma que el mar le besa los pies a la niña y besar es un acto que sólo
realiza el ser humano. Por eso esto es una personificación.
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El símil: Es la comparación entre dos términos que guardan alguna semejanza
entre sí. Suele llevar una palabra que establece relación entre ambos elementos;
los más frecuentes son: como, semejante a, cual.

Observa con atención los versos subrayados en las siguientes estrofas y

encontrarás algunos ejemplos de símiles.

 Dame la mano y danzaremos

dame la mano y me amarás
como una sola flor seremos
como una flor y nada más.

 Con los lápices de colores voy a dibujarte

Y tu vestido será amarillo como la
flor de cayena.

La metáfora: Es uno de los recursos más utilizados por los escritores. Consiste en
llamar a una persona, animal o cosa con el nombre de otra con la que guarda
algún parecido.

Por ejemplo: Eres el aire que respiro.

La hipérbole: Es un recurso que utilizan los poetas y que consiste en exagerar

una cualidad, un suceso, una cantidad.
Ejemplos:
 Es tan alto que toca el cielo.
 Está llorando a mares.
 Tengo el corazón roto.
 Ojos, tan hermosos que matan de amor.
 Estoy loco de la felicidad.

Tarea:

1. Escribe dos o más ejemplos de cada figura literaria.

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2. Inventa un poema. Para ello, primero elige un tema, a alguien o algo a
quien lo vayas a dirigir. Debes utilizar al menos dos figuras literarias.
También recuerda que debe tener rima y ritmo. Organiza bien tu poema,
pásalo en limpio, hazle un dibujo y léeselo a tu familia. Éxitos con tu
creación.
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Maura Nelly Rosero Ortega Lenguaje
5º
25 a 29/05/2020 4 horas

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.

Literaria, interpretariva

EL TEXTO TEATRAL
Las obras teatrales han sido escritas para ser representadas y vistas, estas obras
deben cumplir con una serie de condiciones:
Existen dos clases de textos: El que corresponde al que dicen los personajes, el
cual es llamado diálogo y donde se nombra todo aquello que completa la obra, la
escenografía, los gestos, los movimientos del actor, el maquillaje el vestuario
estas son llamadas acotaciones y se escriben entre paréntesis y con otro tipo de
letra.

CLASES DE TEXTOS DRAMÁTICOS

En el mundo del teatro existen diferentes clases de textos dramáticos: la tragedia,

la comedia, la tragicomedia o el drama.
LA TRAGEDIA: Es una obra dramática de gran acción, capaz de producir lástima
y terror.
LA COMEDIA: Es una representación teatral
en donde se destaca la parte cómica, siempre
toma situaciones sin importancia de la vida
cotidiana.
LA TRAGICOMEDIA O DRAMA: Es una obra
teatral en la que suceden eventos cómicos
con eventos trágicos. Las situaciones
presentadas producen a la vez risa y pena.
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LOS ACTORES
Son las personas que representan a los personajes en la obra de teatro, ellos por
medio de la actuación establecen una relación natural con el público. La actuación
es la interpretación del texto de un autor.

1. Lee el siguiente texto:

EL CANGREJO Y LA LEY DEL MAS FUERTE
Dana Suárez (2013)

INTRODUCCIÓN:

Un cangrejo se encuentra en la playa tiritando de frío y con su maleta en una

pinza, caminando de un lugar para otro de lado como hacen los cangrejos y con
aspecto preocupado.

Escena 1

Cangrejo: (Quejándose para sí) ¡Ay! pobre de mí. Expulsado de mi hogar por un
centollo, ¡como si no fuera suficiente con el tamaño que tienen esos abusones!

Narrador: Mientras tanto, entra en escena una langosta medio metida en una
concha que lleva a cuestas.

Cangrejo: Buenos días, señora langosta. (El cangrejo saluda gentil levantando
sombrero.)
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Langosta: (Mirándole, nota su presencia gracias al saludo) Buenos días,
caballero.

Narrador: La langosta se dispone a seguir su camino y salir de escena, pero

mientras cangrejo se mantiene inclinado en su saludo, se coge la barbilla como si
hubiese tenido de repente una gran idea.

Cangrejo: (Acercándose de repente a la langosta con ademanes de galán)

Señora langosta, discúlpeme, pero no puedo evitar preguntarme donde va tan
bella crustácea sin acompañante.

Langosta: (Se da la vuelta al principio sorprendida, pero después se ríe algo

ruborizada) ¡Oh! Ji ji… ¡Qué cosas dice señor cangrejo! Pues me encontraba de
camino a un baile.

Cangrejo: (Fingiendo desolación) Vaya, ¿no será para ir a ver a alguno de sus
enamorados? Sinceramente, es algo que realmente me decepcionaría.

Langosta: (Ruborizada) Señor, esas no son cosas que se le deban preguntar a

una dama de buenas a primeras.

Cangrejo: (Haciendo de nuevo un saludo con su sombrero) Le ruego que me

disculpe de nuevo, bella langosta. (De nuevo levanta la mirada para preguntar.)
¿Me permite llamarla así?

Langosta: (Retira el rostro digna pero sonriendo) Por esta vez acepto sus
disculpas y se lo permito, cangrejo.

Narrador: Después de un breve silencio en el que la langosta continua ruborizada

y mirando hacia otro lado, el cangrejo continúa con su cortejo.

Cangrejo: Sé que le estoy robando el tiempo que podría estar pasando en el

baile, pero creo que puedo compensárselo. (Le tiende la mano a la langosta
mientras hace una reverencia.) Me pregunto si le concedería este baile a un
consumado bailarín.

Langosta: (De nuevo riendo nerviosamente.) ¡Oh! Ji ji ji… no sé. ¿Aquí en medio
de la arena? (Intenta serenarse mientras hace que lo está pensando, muy
satisfecha con el hecho de que la corteje el cangrejo. Mientras el cangrejo
esperamirándola con su sonrisa de conquistador) Está bien, acepto.

Narrador: Cangrejo se pone a tararear una canción mientras coge a la langosta y

se ponen a bailar, el cangrejo de vez en cuando da unos giros bruscos que hacen
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que la langosta grite y se ría. Cada vez el baile es de más vueltas, más bruscas y
la langosta empieza a dar gritos pero más de susto que de satisfacción, ya que su
concha está amenazada al saltar por los aires. Al final, no hacen más que girar y
la cocha acaba desprendiéndose y saliendo disparada a un lado. Cangrejo
aprovecha, suelta a la langosta y coge la concha, llevándosela consigo fuera de
escena mientras la langosta intenta recuperarse del mareo.

Langosta: (Mareada y escandalizada) ¡Oh no! ¡Lo único que quería era llevarse
mi concha! ¡Qué tonta he sido! (De repente mira a su alrededor y se siente
desnuda sin su concha, por lo que mira a todas partes como tapándose y
aterrorizada.) Madre mía, ¡que no me vea nadie! (Sale despavorida de escena.)

Escena 2

Narrador: Aparece de nuevo cangrejo, cómodamente asentándose en la concha,

colocando dentro las cosas que tenía en su maleta con primor.

Cangrejo: (Para sí) Ja ja ja, ¡esa boba langosta! Al final, he conseguido ser más
listo y conseguir una casa nueva a costa de su credulidad.

Narrador: Se sigue riendo celebrando su inteligencia, y no se da cuenta de que un

gran centollo aparece lentamente por escena hasta quedarse parado justo detrás
de él. A los pocos segundos se da la vuelta y de repente le ve parado ante él y se
lleva un susto.

Cangrejo: (Caminando de lado alejándose poco a poco e intentando ser

conciliador). Pero, ¿qué haces aquí centollo? ¿Acaso no deberías estar
disfrutando de mi antigua casa?

Centollo: Tu casa ya no la tengo, así que ahora vas a tener que darme esta.

Cangrejo: (Cada vez más asustado y empezando a recoger de nuevo sus cosas y
meterlas en la maleta disimuladamente) Pe pe pero, ¿Qué ha pasado?

Centollo: Un gigantesco niño humano la cogió y solo tuve suerte de saltar

rápidamente para salvar mi pellejo.

Cangrejo: (Ha terminado de meter sus cosas y poco a poco intenta alejarse con
su concha) ¡Qué terrorífico!
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Centollo: (Acercándose de nuevo a él con superioridad) ¿Sabes lo que va a ser
terrorífico? Lo que te haré como no te alejes ya de mi nueva casa.

Cangrejo: (Derrotado y alejándose de su nueva adquisición para que el centollo

pueda cogerla) Está bien, está bien.

Narrador: El centollo se aleja fuera de escena arrastrando la concha y el cangrejo

de queda en el suelo sentado mirando cómo se aleja de nuevo su casa, con su
maleta y desolado como al principio.

Cangrejo: (Para sí) Ay… ¿De qué sirve ser un canalla cuando siempre hay otro
más canalla todavía que se queda siempre con todo?

2. Responde:

a. ¿Quiénes son los personajes de la obra teatral?

b. ¿De qué se trata la obra?

c. ¿Qué personaje te gustaría representar y porque?

d. Realiza un dibujo del escenario en donde se representaría esta obra.

Vamos a realizar un cuadro comparativo sobre los géneros literarios. En este

vamos a escribir las diferencias que existen entre los géneros literarios que son:

 Género narrativo (Cuento)

 Género lírico (Poema)
 Género dramático (Obra de teatro)

Revisa todo lo que aprendiste en los talleres anteriores para que realices bien esta
actividad.
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Bibliografía y netgrafía.

Santillana, Herramientas del Lenguaje 5. Bogotá. 2003

https://vdocuments.mx/proserpina-y-el-regreso-de-la-primavera.html

https://lenguacastellanaie.jimdofree.com/periodo-1-1/tema-4/

https://es.slideshare.net/Nicolasa1972/leyendas-y-mitos-colombianos

https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/11/La-Abuela-
electronica-derecho-al-Amor-y-Comprension.pdf