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4 WGLH 201308204183
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UNIDAD N° 04 JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
IV. JUSTIFICACION:
La presente unidad didáctica tiene por finalidad incentivar el amor al maestro y de inculcar en nuestros
significativas y funcionales.
V. DURACIÓN:
MES DE JULIO
QUIERO IR AL BAÑO
Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes
-Presentación de las -Cantemos a nuestra -Paro Regional -Paro Regional -Azueto por el día del
Maestras del CEBE. Maestra. Maestro.
APRENDAMOS A SALUDAR
-Vocabulario: Maestra. -Educación
Actividades Física:
permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes.
Jugando con el ula – ula. -Aprendo a saludar.
-Feriado. -Aprendo a despedir.
.Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes
-Conociendo los -Conociendo La Bandera. -Conociendo el Escudo. -Entonando el Himno -Ambientando el aula por
Símbolos Patrios. Nacional. Fiestas Patrias.
-Educación Física:
-Educación Física: -Taller: Estampando mis
Coordinación ojo – mano: manos. 31
Coordinación ojo – mano: -Replica: Taller.
29 30
-Vocabulario: Símbolos Jugando con la pelota. Jugando con la pelota.
Patrios.
08
09 10 11 12
APRENDIENDO A VESTIRME
Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes.
-Conociendo el Mapa del -Conociendo La Región -Conociendo la Región -Conociendo la Región -Armando el Mapa del
Perú. Selva. de la Sierra. de la Costa. Perú.
CUARTA UNIDAD DIDACTICA
3.3.- Incrementa la
-Señala la tarjeta que contiene la figura
incorporación de hábitos o
del niño que esta saludando a través
habilidades sociales a
de:
lugares como su casa y la
Gestos
escuela: saludar, despedir.
Movimientos
Señas
Mirada
-Indica donde esta la imagen del niño
que esta saludando a través de:
Movimientos
Señas.
COMPRESIÓN DE 2.- Comprende e interpreta 2.1.-Observa en imágenes -Señala la tarjeta que contiene la figura
TEXTOS mensajes de diferentes o figuras y conoce algunas de la Región Selva a través de:
imágenes y textos verbales características de las Gestos
de su entorno, expresando regiones del Perú, en Movimientos
con claridad y actividades dirigidas por el Señas
espontaneidad sus ideas adulto. Mirada
-Indica donde esta la Región Selva a
través de:
Movimientos
Señas.
-Menciona el color de la Región Selva
con apoyo.
-Menciona el color de la Región Selva
sin apoyo.
-Señala la tarjeta que contiene la figura
de la Región Sierra a través de:
Gestos
Movimientos
Señas
Mirada
-Indica donde esta la Región Sierra a
través de:
Movimientos
Señas.
-Menciona el color de la Región Sierra
con apoyo.
-Menciona el color de la Región Sierra
sin apoyo.
-Señala la tarjeta que contiene la figura
de la Región Costa a través de:
Gestos
Movimientos
Señas
Mirada
-Indica donde esta la Región Costa a
través de:
Movimientos
Señas.
-Menciona el color de la Región Costa
con apoyo.
-Menciona el color de la Región Costa
sin apoyo.
ACTIVIDADES RUTINARIAS
La profesora de aula, saluda a cada niñ o con un abrazo y un beso cuando llegan.
Se llamará a los niñ os por su nombre y ellos responden por gestos, movimientos, balbuceos, reconocen su foto y su cartel y lo colocan en el panel de
asistencia.
RUTINA B : Aseo
RUTINA C : Alimentación
Los niñ os luego de lavarse las manos se ubican en la mesa. Se sientan y la profesora va preguntando de quién es la lonchera que se les va mostrando y
los niñ os deben responder: MÍO, con gestos o palabras. Se les va entregando su lonchera acompañ ado de una canció n.
Luego juntan sus manos para escuchar la oració n por los alimentos, algunos repiten las palabras y otros solo con gestos o movimientos corporales.
Decimos buen provecho y se inicia el aprendizaje de có mo comer los alimentos y có mo tomar líquidos.
Al terminar de comer, guardan sus loncheras ubicando en su lugar y se lavan las manos.
SESIONES
CAPACIDAD:2.4.-Interactúa con las profesoras del CEBE identificando sus características en forma co-activa y por imitación.
INICIO: -Señala la tarjeta que contiene la Método del Van Dijk. Tarjetas, fotos,
figura de la maestra a través de: micrófono,
-Los niños se encuentran sentados en Yanelly Resonancia (Milenko, Julio radio.
semicírculo en el pasillo del colegio. Gestos Cesar, Cristian, Luis,
Milenko, Julio, Movimientos Enzo )
Dalia
PROCESO: Milen Señas Imitación (Vanesa, Yareck,
Milen, Niurka, José )
-Las docentes se ponen en el centro del Raúl, Cristian, Luis Mirada
semicírculo, los alumnos observan a las Coacción (Jeferson, Esly,
-Indica donde esta la imagen de
docentes, luego con apoyo de la docente Janelly, Dalia.
la maestra a través de:
comentan, señalan, hacen señas y movimientos Milenko, Julio,
de lo observado. Dalia Movimientos
-Las profesoras se presentan, luego la docente Milen Señas
pide a los alumnos que identifiquen, señalen a
su profesora.
José, Jeferson, -Menciona el nombre de la
-Luego la profesora les da un breve comentario
Niurka maestra con apoyo.
sobre la actividad.
-Menciona el nombre de la
maestra sin apoyo.
Yareck, Esly
SALIDA:
-Los alumnos que pueden hablar intentaran vocalizar la palabra Maestra y los que no vocalizan lo harán con gestos, movimientos y señas de su cuerpo.
____________________________
Profesora.
SESIONES
SESIÓN: Martes 02 de Julio
ÁREA : Comunicación
CAPACIDAD :4.4.-Utiliza su cuerpo y voz para expresar la canción al maestro: aplaude, mueve los pies, golpea con sus brazos.
Un abrazo te doy
SALIDA:
-Formamos un círculo realizamos algunos movimientos sencillos: flexión, extensión de brazos y piernas, saltan.
-Los alumnos con apoyo de la profesora realizaran actividades con el ula – ula solos y los que un pueden lo hacen con apoyo.
____________________________
Profesora
ACTIVIDADES RUTINARIAS
La profesora de aula, saluda a cada niñ o con un abrazo y un beso cuando llegan.
Se llamará a los niñ os por su nombre y ellos responden por gestos, movimientos, balbuceos, reconocen su foto y su cartel y lo colocan en el panel de
asistencia.
RUTINA B : Aseo
RUTINA C : Alimentación
Los niñ os luego de lavarse las manos se ubican en la mesa. Se sientan y la profesora va preguntando de quién es la lonchera que se les va mostrando y
los niñ os deben responder: MÍO, con gestos o palabras. Se les va entregando su lonchera acompañ ado de una canció n.
Luego juntan sus manos para escuchar la oració n por los alimentos, algunos repiten las palabras y otros solo con gestos o movimientos corporales.
Decimos buen provecho y se inicia el aprendizaje de có mo comer los alimentos y có mo tomar líquidos.
Al terminar de comer, guardan sus loncheras ubicando en su lugar y se lavan las manos.
SESIONES
ÁREA : Matemática.
CAPACIDAD:1.1.- Aprende a diferenciar los símbolos patrios de manera co-activa, imitación o resonancia, en las actividades diarias.
INICIO: -Señala la tarjeta que contiene Método del Van Dijk. Tarjetas,
la figura de los símbolos figuras, cajita,
-La docente realiza la dinámica encontrando los patrios a través de: Resonancia (Milenko, cinta de
Símbolos Patrios. Julio Cesar, Cristian, embalaje.
Gestos Luis, Enzo )
La docente realiza preguntas sencillas:
Janelly, Julio, Dalia, Imitación (Vanesa,
-¿Qué encontramos? Yanelly. Yareck, Milen, Niurka,
José )
-¿Dónde lo encontramos? Milenko, Cristian, Movimientos
Raúl. Coacción (Jeferson,
Esly, Janelly, Dalia.
Milen Señas
PROCESO: Luis, Dalia, Julio Mirada
-Con apoyo de la docente los alumnos pegan en la -Indica donde están los
pizarra los Símbolos Patrios. símbolos patrios a través de:
Milen Señas.
-luego la docente da un breve comentario sobre el
tema. Niurka, José, Jeferson, -Menciona los símbolos patrios
Enzo. con apoyo.
SALIDA:
Yareck, Esly. -Menciona los símbolos patrios
-Los alumnos con apoyo de la docente salen a
sin apoyo.
señalar los Símbolos Patrios.
Profesora
SESIONES
CAPACIDAD:3.5.-Participa en manifestaciones socioculturales: Símbolos Patrios, Regiones del Perú por resonancia, co-activa e imitación.
INICIO: Los niños se encuentran sentados en -Señala la tarjeta que Método del Van Figuras, Bandera,
semicírculo mientras la docente realizará las contiene la figura de la Dijk. papel bond,
siguientes preguntas : Bandera Nacional a papelote, papel
través de: Resonancia crepe, goma,
-¿Qué hicimos ayer? Gestos (Milenko, Julio témpera.
Cesar, Cristian
-¿Cuáles son los Símbolos Patrios? Luis, Enzo )
SALIDA:
-Formamos un círculo realizamos algunos movimientos sencillos: flexión, extensión de brazos y piernas, saltan.
-Los alumnos con apoyo de la profesora realizaran actividades de coordinaciónojo - mano: Jugando con la pelota.
____________________________
Profesora.
SESIONES
CAPACIDAD :3.5.-Participa en manifestaciones socioculturales: Símbolos Patrios, Regiones del Perú por resonancia, co-activa e imitación.
SALIDA:
-Formamos un círculo
-Los alumnos que pueden estampa sus manos solos y los que no pueden solos lo hacen con apoyode la docente.
____________________________
Profesora.
SESIONES
SESIÓN: Jueves 11 de Julio
ÁREA : Comunicación.
CAPACIDAD:1.1.-Escucha con atención al aprender el Himno Nacional con gestos con el apoyo del adulto.
SALIDA:
CAPACIDAD :3.1.-Tolera ser parte de un grupo escolar al momento de realizar algún tipo de actividad: Ambientando el aula.
ESTRATEGIA ALUMNO INDICADOR APOYO MATERIALES
SALIDA: