ESCUELA DE

POSGRADO Maestría en Cognición,

Aprendizaje y Desarrollo

Primer control de lectura

Indicaciones
- Del total de preguntas, debes seleccionar cuatro.
- En total, la extensión máxima de las cuatro respuestas debe ser dos páginas.
- La fecha de entrega es el viernes 19 de abril a las 10:00 p.m.
- Cada documento debe subirse a Paideia en formato Word.

Preguntas obligatorias

1. ¿De qué manera las prácticas de desarrollo profesional descritas por Darling-Hammon (2017)
favorecen la reflexión y el cambio docente (Sellars, 2012)? (7 p.)
2. ¿Qué perspectiva sobre el desarrollo del pensamiento (Wood, 2005) representa la propuesta de
Perkins (2011)? Según este autor, ¿cuáles son los aportes de la Psicología a la enseñanza? (7 p.)

Preguntas electivas

3. Para Giroux (1990), ¿por qué es necesario considerar a los docentes como intelectuales
transformativos? (3 p.)
4. Según Brookhart (2003), ¿cuáles son las características de la evaluación de aula? (3p.)
5. Describa dos dificultades reportadas por Guerrero (2018) en la implementación de la política
curricular peruana. (3p.)
6. ¿Qué recomendaciones brindan Manrique, Revilla y Lamas (2014) para una adecuada
implementación de la política curricular? (3p.)

Referencias

Brookhart, S. M. (2003). Developing measurement theory for classroom assessment purposes and
uses. Educational Measurement: Issues and Practice, 22(4), 5–12. http://doi.org/10.1111/j.1745-
3992.2003.tb00139.x

Darling-Hammon, L. (2017). Developing High- Quality Teaching. In Empowered Educators (pp. 105–
148). New York: The Standford Center of Opportunity Policy in Education.

Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales transformativos. In Los profesores como
intelectuales (pp. 171–178). Barcelona: Paidos.

Guerrero, G. (2018). Estudio sobre la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica en
instituciones educativas públicas focalizadas. Lima: GRADE.

Manrique, L., Revilla, D., & Lamas, P. (2014). Theoretical Approaches Underlying Primary Education
Curricula in Peru. In International Handbook of Curriculum Research (pp. 376–390). New York:
Routledge.

Perkins, D. (2011). 40 Years of Teaching Thinking: Revolution, Evolution, and What Next? Retrieved
from https://youtu.be/-nmt1atA6ag

Sellars, M. (2012). Teachers and Change: The Role of Reflective Practice. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 55, 461–469. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.525
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ESCUELA DE
POSGRADO Maestría en Cognición,
Aprendizaje y Desarrollo

Wood, D. (2005). Imágenes de la niñez y su reflejo en la

enseñanza. In Cómo piensan y aprenden los niños
(pp. 19–48). Buenos Aires: Siglo XXI Editores.