PLANIFICACIÓN DE

UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

En la siguiente tabla se presenta
las secciones y componentes que
conforma una Unidad Didáctica.

INSTALACIÓN
ELÉCTRICA EN LA
VIVIENDA
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

TÍTULO Instalación eléctrica en la vivienda

Nivel 4º medio
Asignatura Física; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Lenguaje

Eje Física: Tierra y Universo; Historia, Geografía y Ciencias

sociales: los desafíos de Insertarse en un mundo globalizado.
Lenguaje: escritura / comunicación oral.

Autor Carolina Molina Millán

Objetivo de la unidad Determinar la función de un tablero o panel de distribución en la

instalación eléctrica de una vivienda habitación, a través de una
investigación científica no experimental, analizando la importancia
del uso de este tipo de avances tecnológicos en el contexto de un
mundo globalizado.

Orientaciones al docente Una definición muy sencilla de instalación eléctrica es: “conjunto
de elementos y equipos que permiten llevar la energía eléctrica
desde la conexión a la red externa, hasta el punto de la red
interna, lugar donde será utilizada”.

El conjunto de elementos que permiten llevar la energía eléctrica

desde un punto fuente hasta el punto donde se utiliza es lo que se
suele denominar instalación eléctrica.

Las modernas instalaciones eléctricas en ocasiones son

invisibles o pasan simplemente inadvertidas, pero su función es
muy importante, pues permiten la utilización de varios aparatos
eléctricos al mismo tiempo.

Antiguamente las instalaciones eléctricas estaban formadas solo

por un interruptor general que comandaba toda la red eléctrica
dentro del hogar. Actualmente, las construcciones modernas
constan de un panel o tablero de distribución, que además de
tener un control general, presentan interruptores que permiten
controlar el flujo de electricidad a distintas partes de la casa
(cocina, primer piso, habitación, etc.).

Comente con sus estudiantes que la investigación que realizarán

es de naturaleza no experimental, es decir no requiere de un
experimento, no hay manipulación de variables por parte del
investigador.

El desarrollo de esta unidad conlleva un trabajo individual y

grupal, es importante que defina los grupos de trabajo previo
al inicio de la unidad, para lograr una mayor continuidad en la
investigación.

Es importante señalar que cada una de las clases está diseñada

para ser desarrollada durante dos horas pedagógicas, si no
dispone de este tiempo puede dividir la clase en dos partes o bien
acotar la actividad de inicio y cierre.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.
Tiempo de aplicación general
Descripción breve
Habilidades
Objetivos de aprendizaje
transversales (OAT)
(Obtenidos marco curricular,
actualización 2009)
Objetivo de Aprendizaje (OA)
(Obtenidos marco curricular,
actualización 2009)
Procure que sus estudiantes destinen una carpeta para guardar
los productos elaborados en cada clase, a modo de portafolio de
la investigación.
Física: 3 clases; Historia, Geografía y Ciencias Sociales: 1 clase;
Lenguaje: 1 clase.
En esta unidad de aprendizaje se espera que los estudiantes
puedan identificar los componentes básicos de una instalación
eléctrica domiciliaria, estableciendo la importancia de la
incorporación del tablero o panel eléctrico para otorgar una mayor
eficiencia a la distribución de electricidad en el hogar y evaluando
la forma en que el desarrollo de esta tecnología se relaciona con
la incorporación de Chile al mundo globalizado. Todo esto en
el marco de una investigación que sigue las etapas del método
científico.
Observar y plantear preguntas
Planificar y conducir una investigación
Procesar y analizar la evidencia
Evaluar
Argumentar y comunicar
Analizar
Diseñar y representar
Crecimiento autoafirmación personal
• Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
La persona y su entorno
• Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones,
los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación,
en el contexto de un mundo crecientemente globalizado
e interdependiente, comprendiendo la tensión y la
complementariedad que existe entre ambos planos.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad,
la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por
el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la
consumación exitosa de tareas y trabajos.
Formación ética
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las
propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo
como fuente permanente de humanización, de superación de
diferencias y de acercamiento a la verdad.
Tecnologías de información y comunicación
• Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales,
incluyendo el acceso a la información de las organizaciones
públicas.
Física: (OF) Comprender leyes y conceptos básicos de la
electricidad y el magnetismo, la relación que existe entre ambos,
y su rol en fenómenos de la vida diaria y el funcionamiento de
diversos dispositivos tecnológicos.
Historia, Geografía y Ciencias sociales: (OF) Evaluar los
principales desafíos que la globalización plantea al desarrollo de
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.
Estrategia metodológica
Indicadores de logro
Bibliografía
Chile y sus regiones.
Lenguaje: (OF) Producir textos orales de intención literaria y
no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse,
narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado, pertinente al contenido y
preciso, y de manera flexible, una variedad de recursos verbales y
de apoyo necesarios para comunicar los mensajes con eficacia.
Trabajo individual
Taller grupal
Trabajo individual
• Identificar los componentes de una instalación eléctrica
domiciliaria.
• Establecer la diferencia funcional de una instalación eléctrica
con tablero de distribución y sin él.
• Formular una pregunta de investigación a partir de una
situación planteada.
• Reconocer las variables de estudio dependiente e
independiente en una situación planteada.
• Seleccionar y organizar la información pertinente a una
investigación.
• Establecer las diferencias entre circuito eléctrico paralelo y en
serie.
• Representar un circuito eléctrico domiciliario.
• Formular conclusiones a partir del análisis de información
recopilada durante una investigación.
http://www.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201310041552480.
Guia_alumno_electricidad_lowres.pdf
file:///C:/Users/Carolina/Downloads/cap1%20instalaciones%20
elctricas.pdf
Enríquez Harper. “El ABC de las instalaciones eléctricas
residenciales” Formato PDF. Disponible en freelibros.org
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

ETAPA 1

Clase Nº 1
Duración 2 horas pedagógicas

Asignatura Física

Objetivo de aprendizaje de la clase Formular preguntas de investigación relacionadas con la función

del panel o tablero en una instalación eléctrica domiciliaria, que
permita analizar el suministro eléctrico en una vivienda.

Estructura de la clase: Inicio de la clase

Inicio, Desarrollo, Cierre Para comenzar la clase anote en la pizarra la siguiente reflexión:
“El suministro de electricidad a las residencias cambió la forma de
vivir de las personas”.

Invite a sus estudiantes a dar su opinión respecto a esta frase:

¿Les parece cierta o falsa? Y a fundamentar sus opiniones.
Pregunte: ¿Cómo llega la energía eléctrica a una residencia?
¿Cómo se distribuye la energía eléctrica dentro de una casa?
¿Siempre se distribuye de la misma forma?

Invite a reflexionar y relacionar lo que anotó en la pizarra con los

avances tecnológicos. Pregunte ¿ha avanzado la forma en que se
distribuye la energía eléctrica dentro de una casa?

Invite a sus estudiantes a profundizar sobre la importancia de la

energía visitando el enlace 2.

Desarrollo de la clase
Aclare a sus estudiantes el concepto de instalación eléctrica
domiciliaria. Comente que una instalación eléctrica corresponde
al conjunto de elementos y equipos que permiten llevar la energía
eléctrica desde la conexión a la red externa, hasta el punto de la
red interna, lugar donde será utilizada. Explique además que
puede ser usada por todo equipo o dispositivo que toma energía
eléctrica y la transforma en otro tipo de energía, como por ejemplo
en calor.

Invite a sus estudiantes a responder de manera individual la guía

didáctica “Investigando las instalaciones eléctricas” (anexo 1).

Si dispone de una sala de computación, indíqueles que visiten

el enlace 1 y 3, para brindar una mejor orientación conceptual
a sus estudiantes. En caso contrario, puede imprimir el material
disponible en ambos enlaces.

Cierre de la clase
Para terminar revise a través de un plenario las respuestas que
sus estudiantes elaboraron para la guía didáctica N°1. Puede
guiarse utilizando la pauta de corrección de la guía disponible en
el anexo 3.
Para evaluar el desempeño de sus estudiantes utilice la rúbrica de
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

revisión de la guía disponible en el anexo 2.

Evaluación formativa y/o evaluación Evaluación formativa (anexo 2).
sumativa

Recursos digitales Enlace 1

Enlace que lleva a la versión en html de un documento word
elaborado por el portal EducarChile, donde se describen los
componentes de una instalación eléctrica domiciliaria.

http://webcache.googleusercontent.com/
search?q=cache:eXPdQLhZCtMJ:ww2.educarchile.
cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Didacticos/ELE_16/
Recursos%2520Conceptuales/Componentes%2520de%2520la%2
520instalacion%2520domiciliaria.doc+&cd=6&hl=es&ct=clnk&gl=cl

Enlace 2
En la sección historia de la energía de este sitio podrá encontrar
los hitos que permitieron el desarrollo energético y su impacto en
la sociedad.

http://aprendeconenergia.educarchile.cl

Enlace 3
Enlace en que se describe la función y principales componentes
de una instalación eléctrica domiciliaria.

http://www.electricidadbasica.net/inst-domiciliaria.htm
Materiales Pizarra
Plumón
Guía didáctica N° 1
Lapiz y goma de borrar.
Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la
información contenida en los enlaces.

Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; pregunta de investigación;

instalación eléctrica domiciliria; tablero eléctrico; variables de
investigación; tipo de viviendas; vivienda unifamiliares; viviendas
multifamiliares.
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PLANIFICAR Y DESARROLLAR
ETAPA 2 UNA INVESTIGACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

ETAPA 2

Clase Nº 2
Duración 2 horas pedagógicas

Asignatura Física

Objetivo de aprendizaje de la clase Planifican una investigación científica no experimental relacionada

con la función del tablero o panel en las instalaciones eléctricas
domiciliarias, identificando sus principales componentes y sus
funciones.

Estructura de la clase: Inicio de la clase

Inicio, Desarrollo, Cierre Para comenzar la clase invite a sus estudiantes a reunirse en
grupos de tres integrantes y anotar todos los componentes que
creen tiene una instalación eléctrica domiciliaria. Luego solicite
describir su función.

En un plenario revise el trabajo de cada grupo. Comente con sus

estudiantes la importancia de una correcta instalación eléctrica
para evitar electrocuciones e incendios.

Desarrollo de la clase
Solicite a sus estudiantes que de forma individual respondan
la guía didáctica N° 2, (anexo 4) que les permitirá planificar
su investigación. Es importante que cada uno lleve a cabo la
búsqueda de la información requerida, sin embargo puede
sugerir algunos sitios webs, como los disponibles en los enlaces 3
y 4. Para conocer la estructura básica de un panel y para que sus
estudiantes identifiquen el dispositivo del que se habla, invítelos a
analizar la animación disponible en el enlace 5.

Orientaciones para la investigación

Es común que los estudiantes asocien investigación científica a
un experimento, por eso, es importante que a través del paso 5
de la guía didáctica N° 2, usted deje claro que investigar no solo
implica realizar procedimientos experimentarles, existen muchos
tipos de estudio y muchos diseños para ser aplicados. Comente
que esta investigación no es experimental, pero de igual modo,
permitirá obtener información conducente a responder la pregunta
de investigación.

Cierre de la clase
Para finalizar, revise y comente con ellos el desarrollo de la guía
didáctica N° 2, de modo que pueda ir pesquisando posibles
confusiones o errores. Puede evaluar de manera formativa el
trabajo de sus estudiantes utilizando la escala de cotejo disponible
en el anexo 5.

Evaluación formativa y/o evaluación Evaluación formativa (anexo 5).

sumativa
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Recursos digitales Enlace 3

Extensa definicón de cada uno de los componentes de una
instalación eléctrica domiciliaria.

www.researchgate.net/profile/Marino_
Pernia/.../0fcfd5131e5c79443200

Enlace 4
Descripción de la función de un tablero de distribución eléctrica.

http://www.eclipse.cl/ei/instalaciones.htm

Enlace 5
Animación que muestra un tablero eléctrico.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=218861
Materiales Pizarra
Plumón
Guía didáctica N° 2
Lapiz y goma de borrar
1 computador y 1 proyector

Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; planificación de investigación;

diseño de investigación; componentes de una instalación
eléctrica; tablero de distribución eléctrica; varibles de estudio;
electricidad.
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PROCESAR Y ANALIZAR
ETAPA 3 EVIDENCIA
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.
ETAPA
Clase Nº
Duración
Asignatura
Objetivo de aprendizaje de la clase
Estructura de la clase:
Inicio, Desarrollo, Cierre
Evaluación formativa y/o evaluación
sumativa
3
3
2 horas pedagógicas
Física
Analizan información relacionada con los componentes de una
instalación eléctrica domiciliaria, estableciendo diferencias entre
aquellas que disponen de un panel de distribución y aquellas que
no.
Inicio de la clase
Inicie la clase mostrando la imagen del plano de una instalación
eléctrica. Podrá encontrar algunas sugerencias en el enlace 8.
Pregunte a sus estudiantes ¿Qué se observa en la imagen?
¿Reconocen algunos de los componentes de una instalación
eléctrica?
Desarrollo de la clase
Invite a sus estudiantes a reunirse en grupos de tres integrantes
y seleccionar una de las preguntas de investigación elaborada
por ellos mismos. Luego, solicite que comparen la información
recopilada por cada uno, organizando y seleccionando los
datos importantes que puedan servir para responder la consulta
seleccionada. Otorgue un tiempo para que discutan y procesen la
información.
Facilite a sus estudiantes el taller grupal disponible en el anexo
6. Lea con ellos las instrucciones y explique que el plano de una
instalación eléctrica es muy complejo, pero que se representará
el circuito eléctrico dentro de una residencia con ciertas
características especiales.
Para orientar conceptualmente a sus estudiantes, invítelos a
visitar el enlace 6. Es importante que aclare que existe una
simbología para la construcción de planos de una instalación
eléctrica. Sin embargo, para efectos del objetivo que se pretende
lograr no es útil utilizar esta simbología tan compleja. Para aquel
estudiante que desee profundizar más sobre el tema, puede
invitarlo a visitar el enlace 7.
Cierre de la clase
Para terminar, revise junto a sus estudiantes las respuestas del
taller, lo importantes es el análisis que pudieron hacer a partir de
la esquematización del circuito. Invítelos a descubrir la forma en
que analizaron la información de la que disponían.
Puede evaluar de manera formativa o sumativa la resolución del
taller, para ello utilice la escala de apreciación disponible en el
anexo 7.
Evaluación formativa o sumativa (a elección del docente)
disponible en anexo 7.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Recursos digitales Enlace 6

Página web de endesa educa, donde se explica de manera muy
sencilla los componentes de una instalación eléctrica.

http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-
interactivos/el-uso-de-la-electricidad/xxi.-la-instalacion-electrica-
domestica

Enlace 7
http://www.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201310041552480.
Guia_alumno_electricidad_lowres.pdf

Enlace 8
Imágenes sugeridas para ejemplificar el circuito eléctrico de una
residencia.

http://www.asesoriasayc.cl/2011/02/proyectos-electricos-en-que-
consisten.html
http://icasasecologicas.com/instalacion-electrica-para-una-casa/
Materiales Pizarra
Plumón
Lapices y goma de borrar
Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la
información contenida en los enlaces
Taller grupal

Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; circuíto eléctrico de una casa;

plano sencillo de una instalación eléctrica; panel de distribución
eléctrica; análisis de información; análisis de datos; electricidad.

ETAPA 3

Clase Nº 4
Duración 2 horas pedagógicas

Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de aprendizaje de la clase Establecen relaciones entre los avances tecnológicos en la

implementación de las instalaciones eléctricas domiciliarias y la
incorporación del país a un mundo globalizado.

Estructura de la clase:
Inicio de la clase
Inicio, Desarrollo, Cierre
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra ¿Cómo influye la
globalización en la vida las personas? Invite a sus estudiantes a
dar sus respuestas y a dialogar sobre sus opiniones. Es útil que
les recuerde el concepto de globalización, para eso invítelos a
visitar el enlace 11.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Desarrollo de la clase
Invitelos a reunirse en grupos de tres integrantes y a recordar las
conclusiones de la investigación realizada. Solicite que, en forma
grupal, respondan las siguientes preguntas: ¿Cuál es la utilidad
del tablero o panel eléctrico? ¿Siempre existió este dispositivo
en las instalaciones eléctricas de las casas?, ¿Cómo podríamos
relacionar esto con los avances tecnológicos? Luego, invítelos a
responder la guía didáctica N° 3 “Una electricidad en casa más
avanzada” (anexo 10). Otorgue un tiempo para responderla.
Cierre de la clase
Para finalizar, revise las respuestas de sus estudiantes a través
de un plenario. Motive el diálogo y la discusión en el grupo. Para
evaluar de manera formativa el desarrollo de la guía, utilice el
instrumento disponible en el anexo 11.
Evaluación formativa y/o evaluación Evalución formativa (anexo 11).
sumativa

Recursos digitales Enlace 11

Página del banco mundial que ofrece una extensa explicación
sobre la globalización y sus efectos.

http://www.bancomundial.org/temas/globalizacion/cuestiones1.htm
Materiales Pizarra
Plumón
Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la
información contenida en los enlaces.
Guía didáctica N°3

Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; globalización; instalación

eléctrica domiciliaria; panel de distribución eléctrica; avances
tecnológicos en electricidad domiciliaria; electricidad.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

ETAPA 4 COMUNICAR
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

ETAPA 4

Clase Nº 5
Duración 2 horas pedagógicas

Asignatura Lenguaje

Objetivo de aprendizaje de la clase Comunican los resultados de una investigación científica

Estructura de la clase:
Inicio, Desarrollo, Cierre
relacionada con instalaciones eléctricas domiciliarias, a través de
la elaboración de una infografia.
Inicio de la clase
Para iniciar la clase, invite a sus estudiantes a reunirse en sus
grupos de trabajo, luego elija un grupo al azar y solicite que
compartan una de sus conclusiones. A través de preguntas
invítelos a reflexionar en torno a la validez de sus conclusiones,
de manera que esta intervención sirva de ejemplo para los demás
grupos respecto del tipo de conclusiones que son relevantes de
comunicar.

Desarrollo de la clase
Explique a sus estudiantes la importancia de comunicar la
información científica. Indique que el formato que será utilizado en
este caso es infografia. Comente que una infografia es una forma
de representación visual de información en la cual se expone
un relato o proceso de manera gráfica, con pequeños textos
explicativos. La infografía nació como un medio de transmitir
información gráficamente. Invite a sus estudiantes a consultar el
artículo disponible en el enlace 10.

Para elaborar la infografía cada grupo debe seleccionar los

materiales que consideren apropiados, incentive la creatividad
respeto a la forma en que la construyen.

Para orientar a sus estudiantes invitelos a observar algunos

ejemplos en el enlace 9.

Entregue a cada grupo las instrucciones para la elaboración de su

infografia (anexo 8).

Cierre de la clase
Para finalizar, invite a cada grupo a exponer su infografia. Luego
puede asignar una pared de la sala o del colegio para que
publiquen sus trabajos. Evalúe el desarrollo de esta actividad
utilizando en instrumento disponible en el anexo 9.

Evaluación formativa y/o evaluación Evaluación sumativa en anexo 9.

sumativa

Recursos digitales Enlace 9

Página web en la que se muestran varios ejemplos de infografias.

http://www.infografia.cl/
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Enlace 10
Artículo que explica el concepto de infografía didáctica y los tipos
que existen.

http://www.scielo.org.ar/pdf/ccedce/n31/n31a03.pdf

Materiales Pizarra
Plumón
Instrucciones para elaboración de infografia
Pauta de corrección infografia
Materiales para infografía (a elección de cada grupo)

Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; infografia; resultados

investigación científica; instalación eléctrica domiciliaria; panel de
distribución; comunicar información.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Anexo 1
Guía didáctica N° 1 de Física, IV medio
Investigando las instalaciones eléctricas

Introducción

Se entiende por instalación eléctrica al conjunto integrado por canalizaciones, estructuras, conductores,
accesorios, materiales y dispositivos que permiten distribuir la energía eléctrica partiendo desde el punto
de conexión de la compañía suministradora hasta cada uno de los equipos conectados, de una manera
eficiente y segura, garantizando al usuario flexibilidad, comodidad y economía en la instalación. En Chile,
existen normas y reglamentos, cuyo objetivo es establecer las disposiciones técnicas que se deben
cumplir para llevar a cabo instalaciones eléctricas domiciliarias.

Las instalaciones eléctricas de una casa habitación poseen ciertos componentes comunes, sin embargo
presentan diferencias, que se relacionan sobre todo con la antigüedad de la construcción a la que
pertenecen.

Actividad 1. Tipos de viviendas e instalaciones eléctricas

Lee la siguiente información y luego responde las preguntas planteadas:

Las casas residenciales o viviendas se pueden clasificar en viviendas multifamiliar, donde varias
unidades de vivienda independientes para habitantes residenciales están contenidas dentro
de un edificio. Una forma común es un edificio de apartamentos; y en vivienda unifamiliar que
corresponde a aquellas casas que son ocupadas por una única familia. Es una edificación
desarrollada para ser ocupada en su totalidad por una sola familia, y pueden ser aisladas,
pareadas o adosadas. Las diferencias de tamaño y de número de habitantes en ambos tipos de
viviendas suponen la necesidad de instalaciones eléctricas distintas que puedan cumplir con los
requerimientos de la población.

1. En función de la información disponible en el párrafo, formula todas las preguntas que creas
pertinentes para saber más acerca del tema que se plantea.

2. ¿Qué pregunta de investigación te permitiría relacionar las variables: tipo de vivienda e instalación
eléctrica?
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Actividad 2. Iniciemos una investigación científica

Lee atentamente la siguiente situación y luego responde:

Ana y Pablo son compañeros de trabajo. Ana María vive en una casa cuya construcción se efectuó
en la década de los 70. Por otro lado, Pablo vive en una casa que fue construida a fines del año
2005.

Cuando la ampolleta del living hace corto circuito en la casa de Ana, inmediatamente “salta” el
interruptor general y se corta el suministro eléctrico en toda residencia, cuando la ampolleta del
living de la casa de Pablo hace corto circuito, solo se corta el suministro de energía eléctrica que
permite iluminar el primer piso de la casa, pero los enchufes y luz de la cocina y segundo piso
continúan funcionando.

Al comparar las instalaciones eléctricas en ambas casas, es posible constatar que la casa de Pablo
presenta un tablero o panel de distribución eléctrica, que la casa de Ana no posee.

3. ¿Qué aspectos de la situación planteada son susceptibles de investigar? Explica.

4. ¿Cuáles podrían ser las variables de estudio en la situación planteada?

5. ¿Qué pregunta de investigación formularias para guiar tu investigación?

 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.
Anexo 2
Rubrica para evaluar Guía didáctica N° 1 de Física, IV medio
Investigando las instalaciones eléctricas
Pregunta Logrado (L)
1 Formulan al menos 3
preguntas que relacionan
aspectos de la situación
planteada y permiten conocer
más acerca del tema.
2 Formulan una pregunta de
investigación que relaciona las
variables: tipo de vivienda e
instalación eléctrica.
3 Reconocen y describen
los aspectos susceptibles
a investigar en la situación
planteada.
4 Identifican las variables de
estudio dependiente
(funcionamiento de la
instalación eléctrica) e
independiente (presencia de
panel de distribución)
5 Formulan una pregunta
de investigación que
relaciona las variables de
estudio: funcionamiento
de la instalación eléctrica
y presencia de panel de
distribución.
Medianamente logrado (ML)
Formulan 1 o 2 preguntas que
se relacionan con aspectos
de la situación planteada y
permiten conocer más acerca
del tema.
Formulan una pregunta de
investigación que si bien
considera ambas variables no
las relaciona correctamente,
o bien formulan una pregunta
de investigación que considera
solo una de las variables.
Reconocen los aspectos
susceptibles de investigar, sin
embargo no son capaces de
describirlos y explicarlos con
claridad.
Identifican las variables
de estudio, pero no logran
especificar la variable
independiente y dependiente.
Formulan una pregunta de
investigación que si bien
considera las variables no las
relaciona de forma totalmente
correcta.
No logrado (NL)
Formulan preguntas de
investigación que no se
relacionan con la información
planteada y por lo tanto no
permiten conocer más acerca
del tema.
Formulan una pregunta
de investigación que no
considera ninguna de las
variables, y por lo tanto
no puede establecer una
relación entre ellas.
Realizan una síntesis de la
información contenida en
el párrafo, sin discriminar
los aspectos que son
susceptibles de investigar.
Identifican aspectos de la
situación que no pueden ser
variables de estudio en una
investigación científica.
Formulan una pregunta de
investigación que no
relaciona las variables de
estudio que se desprenden
de la situación descrita.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Anexo 3
Pauta de corrección
Guía didáctica 1, Física IV medio

Actividad 1. Tipos de viviendas e instalaciones eléctricas

a. En función de la información disponible en el párrafo, formula todas las preguntas que creas
pertinentes para saber más acerca del tema que se plantea.

Algunas preguntas podrían ser:

• ¿Qué diferencias existen entre las instalaciones eléctricas de viviendas unifamiliares y

multifamiliares?
• ¿Cómo influye el tamaño de la vivienda en la forma en que se distribuye la energía eléctrica?
• ¿Cómo se distribuye la energía eléctrica en casas unifamiliares y multifamiliares?

Actividad 2. Iniciemos una investigación científica

a. ¿Qué aspectos de la situación planteada son susceptibles de investigar? Explica.

Aspectos susceptibles de investigar:

• Diferencias que existen en el corte de suministro de energía eléctrica en las casas de ambos
personajes.
• Relación del funcionamiento de circuito eléctrico de la casa con la presencia de tablero de distribución
eléctrica en una de ellas.

b. ¿Cuáles podrían ser las variables de estudio en la situación planteada?

Criterios a considerar:

• La variable independiente o manipulada: presencia de tablero o panel en la instalación eléctrica

domiciliaria.
• La variable dependiente o respuesta: funcionamiento de la instalación eléctrica o corte de suministro
de energía en un corto circuito.

c. ¿Qué pregunta de investigación formularías para guiar tu investigación?

Algunas preguntas podrías ser:

• ¿Cómo influye la presencia de tablero o panel eléctrico en el funcionamiento de la instalación

eléctrica domiciliaria?
• ¿Cómo se relaciona el funcionamiento del circuito eléctrico domiciliario con la presencia de un panel
de distribución eléctrica?
• ¿Cómo influye el panel de distribución eléctrica en el funcionamiento de la instalación domiciliaria?
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Anexo 4
Guía didáctica N°2 de Física, IV medio
Planificación de una investigación científica

Antecedentes

Antes de planificar es importante que, previamente hayas planteado una pregunta de investigación a
partir de una situación en la que pudiste reconocer un problema que fuese digno de investigar. En este
caso lo que nos convoca es conocer la importancia y función de un tablero o panel en una instalación
eléctrica domiciliaria, pues algunas viviendas carecen de este dispositivo. En esta etapa corresponde
entonces que podamos definir paso a paso lo que debemos hacer para dar respuesta a la pregunta de
investigación.

Paso 1. Plantea nuevamente la pregunta de investigación.

Paso 2. Identifica las variables de estudio.

Paso 3. Determina la información que requieres para dar respuesta a tu pregunta de investigación.

Pasó 4. Resume los aspectos teóricos más importantes de tu investigación

Para orientar tu búsqueda considera las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la función de los siguientes componentes de una instalación eléctrica?

• Circuito o alimentadores eléctricos:

• Contador o medidor del consumo eléctrico:

 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

• Interruptores:

• Enchufes:

• Fusibles:

Dibuja o esquematiza una instalación eléctrica teniendo en cuenta los componentes que acabas de
describir.

2. ¿Qué es un tablero o panel de distribución eléctrica? Elaborar un esquema o dibujo simple.

3. ¿Cuál es la importancia de este dispositivo en una instalación eléctrica?

Paso 5. Determina el tipo de investigación que vas a realizar.

Cómo sabes existen muchas formas de investigar un tema, a continuación se presenta una breve
definición de 3 tipos de investigación:
1. Estudios Descriptivos: 2. Estudios Correlacionales: 3. Estudios Explicativos:

Su objetivo es describir los hechos Estudian las relaciones entre Este tipo de estudio busca
tal como son observados. variables. establecer relaciones de causa -
efecto.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

¿Cuál de los tipos de estudio señalados crees que llevaras a cabo? Explica.

¿Dirías que en este caso particular debes realizar una investigación es experimental o no experimental?
Fundamenta tu respuesta.

Paso 6. ¿Cómo procesaremos la información?

Explica brevemente que utilidad te brinda la información que recopilaste.

¿Esta información es suficiente para responder tu pregunta de investigación?

Paso 7 ¿Cuáles son las fuentes de información usadas?

Realiza una bibliografía de las fuentes de información consultadas.

 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

Anexo 5
Instrumento de evaluación Guía didáctica N° 2
Planificación de una investigación científica

Escala de cotejo

Indicadores SI NO

1 Formula correctamente la pregunta de investigación

2 Identifica las variables de estudio

3 Determina la información que requiere para realizar su investigación

4 Identifica correctamente la función de:

Circuito o alimentadores eléctricos

Contador o medidor del consumo eléctrico

Puesta a tierra de la instalación eléctrica

Interruptores

Enchufes

Fusibles

5 Identifica correctamente el tipo de estudio que va a realizar

Explica y fundamenta su la elección del tipo de estudio que identifico

Identifica correctamente si el estudio que va a realizar es experimental o no

experimental

6 Explica brevemente y de forma clara la utilidad de la información recopilada

Determina si la información recopilada le permite responder su pregunta de

investigación, fundamentando su respuesta

7 Representa correctamente las fuentes de información utilizadas a través de una

cita bibliográfica, según norma APA

Ordena las fuentes bibliográficas consultadas según orden alfabético

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Anexo 6
Taller grupal de Física, IV medio
Análisis de los resultados

El análisis que debemos realizar se centra en la utilidad del tablero o panel de distribución en una
instalación eléctrica de una vivienda unifamiliar. Para ejemplificar y caracterizar mejor este dispositivo es
útil realizar un plano sencillo que permita visualizar una instalación eléctrica domiciliaria con y sin tablero
de distribución.

Taller: Esquema de un circuito o plano de la instalación eléctrica de una vivienda

1. A continuación se detallan los componentes que deben tener los planos en una vivienda unifamiliar con
un dormitorio, un baño, una cocina y un living comedor. De acuerdo a esta información elaboren ambos
planos en el espacio disponible.

Plano 1 Plano 2

• Un medidor y origen de la instalación • Un medidor y origen de la instalación.

(consideraremos este punto como la fuente
de energía).
• Un interruptor general.
• Un enchufe y una iluminación en dormitorio.
• Dos enchufes y una iluminación en living
comedor.
• Un enchufe y una iluminación en baño.
• Un enchufe y una iluminación en cocina.
(consideraremos este punto como la fuente
de energía).
• Un panel de distribución con dos
interruptores: uno para iluminación y otro
para enchufes.
• Un enchufe y una iluminación en dormitorio.
• Dos enchufes y una iluminación en living
comedor.
• Un enchufe y una iluminación en baño.
• Un enchufe y una iluminación en cocina.

Nota: Para simplificar la elaboración del plano, no vamos a considerar algunos componentes de una
instalación eléctrica que ya han sido estudiados en clases anteriores, como conexión a tierra, acometida,
punto de origen, entre otras.

Como equipo deben seleccionar la simbología a utilizar para cada componente:

Dispositivo Simbología

Medidor de energía eléctrica

Interruptor general

Panel de distribución eléctrica

Enchufe

Iluminación
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Plano 1

Simbología
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Plano 2

Simbología
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2. La construcción de ambos planos ¿considera un circuito eléctrico en serie o paralelo? Fundamenta.

3. ¿Qué diferencia es posible reconocer en la forma en que se distribuye la electricidad en ambos

planos?

4. ¿Es posible cortar el suministro de energía solo de los enchufes de la casa en ambas instalaciones?
¿Por qué? Explica.

5. ¿Qué ventajas representa la implementación del panel de distribución en las instalaciones eléctricas?
Explica.
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Anexo 7
Instrumento de evaluación taller grupal de Física, IV medio
Análisis de los resultados

Escala de apreciación

Indicadores Puntaje
1 2 3 4 5

Seleccionan una simbología adecuada para representar cada uno de los

componentes del plano o circuito.

Elaboran el esquema que permite representar el plano o circuito de

acuerdo a lo solicitado en el taller.

Identifica el tipo de circuito que fue representado en el plano 1 y 2,

fundamentando su respuesta.

Establece correctamente las diferencias en la forma en que se distribuye

la electricidad en ambos planos.

Explica la posibilidad de un corte parcelado de energía en las

instalaciones representadas en ambos planos.

Explica las ventajas de la utilización de un panel de distribución en una

instalación eléctrica.
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Anexo 8
Instrucciones para la elaboración de una infografía didáctica

¿Qué es una infografía?

Se entiende por infografía didáctica a un conjunto de estructuras enunciativas de característica

textual e iconográfica que expresan un contenido referente a un acontecimiento particular
transformándolo en un saber público.

Fuente: http://www.scielo.org.ar/pdf/ccedce/n31/n31a03.pdf

Al momento de elaborar su infografía deben considerar:

1. Título. Elaborar un título llamativo, relacionado con el tema y que dé cuenta de las conclusiones a las
que llegaron como grupo.

2. Imágenes. La infografía debe tener imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender. Si incluye
gráficos, estos deben poder entenderse de forma instantánea. Tanto, imágenes, como gráficos deben ser
de un tamaño que permita observarlas con absoluta claridad. Evite el exceso de imágenes.

3. Formato. Considerar un formato llamativo utilizando colores que contrasten, con letras grandes que
puedan ser fácilmente leídas por el espectador, y un tamaño que mínimo de 120 cm x 160 cm.

4. Textos. La infografía debe tener textos explicativos breves que apoyen las imágenes. Evite el exceso
de información, pues uno de las utilidades de este recurso es representar la información que es
complicada de entender a través del puro texto.

5. Elementos conceptuales. Su infografía debe tener un respaldo conceptual, haciendo uso de

información previamente revisada y organizada. Recuerde que el tema principal no son las instalaciones
eléctricas, sino la investigación realizada en función de ellas.

6. Bibliografía. Especificar las fuentes bibliográficas que utilizaron en el desarrollo de la investigación.

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Anexo 9
Rúbrica para evaluar infografía
Informe final de investigación científica
Elementos Logrado
del afiche (4 puntos)
Título Elaboran un título llamativo,
que engloba las conclusiones
a las que llego el grupo luego
de su investigación.
Imágenes Utiliza una o dos imágenes
explicativas respecto a los
resultados y conclusiones de
la investigación realizada.
Formato Elaboran la infografía
considerando el formato
solicitado de tamaño, el
contraste de colores y tamaño
de letra adecuado.
Textos Confeccionan una infografía
que presenta textos breves,
concisos y explicativos, que
permiten apoyar las imágenes.
Elementos Confeccionan una infografía
conceptuales que deja totalmente claro
las conclusiones de la
investigación, así como el
proceso que permitió llegar a
ellas.
Puntaje máximo: 20 puntos Puntaje de corte: 12 puntos
Medianamente logrado
(3 - 1 puntos)
Elaboran un título que se
relación con el tema, pero que
no considera las conclusiones
a las que pudo llegar el grupo.
Utiliza solo una imagen que
aunque permite saber de qué
se trata la investigación no da
cuenta de sus resultados y
conclusiones.
Elaboran infografía
considerando solo algunos de
los aspectos solicitados en el
formato, si bien cumple con
el tamaño, no considera un
tamaño de letra adecuado.
Confeccionan una infografía
que presenta una falta, o bien
un exceso de texto, que no
colabora del todo a explicar de
mejor modo las imágenes.
Confeccionen una infografía
que recoge algunos elementos
de la investigación, pero
que deja fuera otros de
importancia, que no permiten
tener claridad sobre la
investigación.
Escala de evaluación: 60%
No logrado
(0 puntos)
Elaboran un título poco
llamativo y que no da
cuenta del tema, ni de
las conclusiones de la
investigación.
Utilizan una imagen o bien
exceso de imágenes que no
organizan, ni representan
la investigación y sus
conclusiones.
Elaboran una infografía que
no considera los aspectos de
formato requeridos.
Confeccionan una infografía
que no contempla texto
requerido para explicar las
imágenes.
Confeccionan una infografía
que hace referencia solo al
tema de estudio, pero no al
estudio en sí mismo.
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Anexo 10
Guía didáctica N° 3
Historia, Geografía y Ciencias sociales, IV medio
Una electricidad en casa más avanzada

El objetivo de esta guía es que el grupo pueda realizar un análisis que les permita establecer
relaciones entre la globalización y los avances en materia de distribución eléctrica domiciliaria. Para
eso es preciso que discutan y respondan las siguientes preguntas:

1. La incorporación del panel o tablero de distribución eléctrico ha sido sin duda una evolución de las
instalaciones eléctricas domiciliarias ¿Qué ventajas tiene el uso de este dispositivo? ¿Implica su uso un
beneficio para las personas? ¿Por qué? Expliquen.

2. ¿De qué manera la mejora en los estándares de la vida de la población en Chile influyen en su
incorporación a un mundo globalizado? ¿Cómo la evolución de las instalaciones eléctricas han mejorado
estos estándares de vida en la población?

3. Si hubiésemos comparado una instalación eléctrica domiciliaria de Chile, con una Alemania en los años
50, probablemente habríamos encontrado grandes diferencias, pero si hiciéramos la mism a comparación
en la actualidad estas diferencias disminuirían. A partir de esta información determinen la influencia de la
globalización en la disminución de estas diferencias.
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Anexo 11
Instrumento de evaluación Guía didáctica N° 3
Historia, Geografía y Ciencias sociales, IV medio
Una electricidad en casa más avanzada
Pregunta Logrado
1 Explican detalladamente las
ventajas del uso del panel de
distribución en una instalación
eléctrica, fundamentando los
beneficios de su uso.
2 Establecen relaciones entre la
evolución de las instalaciones
eléctricas y la mejora de los
estándares de vida de la
población, argumentando su
relación con la globalización.
3 Analizan la influencia de la
globalización en la rapidez con
la se incorporan los avaneces
tecnológicos a nuestro país.
Medianamente logrado
Explican las ventajas del uso
del panel de distribución, pero
no analizan la forma en que el
uso de este dispositivo implica
un beneficio para la población.
Explican por qué la evolución
de la instalación eléctrica ha
significado una mejora en
los estándares de vida de la
población, sin embargo no
logran establecer relaciones
entre este punto y la
globalización.
Establecen la importancia
de la globalización, pero no
lo relacionan con el caso
propuesto puntualmente.
No logrado
Explican de manera muy
somera la función del panel
de distribución, sin establecer
porque su uso es una
ventaja.
Determinan que la evolución
instalación eléctrica es un
avance tecnológico, pero no
lo analiza su influencia en la
mejora de los estándares de
vida, ni lo relacionan con el
proceso de globalización.
Definen globalización, sin
realizar un análisis del caso
propuesto.