PERSONALIDAD

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Fase 2

Presentado por:
Erika Liliana Santacruz
Shirley Linares
José Darío Zuleta
Yolanda Valderrama
Yenifer Andrea Caicedo
Grupo 403004_29 Curso 403004A_612

Presentado a:
Leidy Liliana Leal
Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa Psicología
Junio de 2019
 INTRODUCCION

A través de las teorías de la personalidad damos una explicación a los

procesos y características psicológicas fundamentales que se encuentran
en la naturaleza humana; estas teorías se interesan en la investigación
y descripción de factores que conforman a una persona, con el fin de
comprender su conducta e intentar predecirla, pues son una guía para
entender un caso individual. Las teorías parten de diferentes supuestos
filosóficos que explican distintas metodologías, evolución, origen y los
posibles cambios de la personalidad.

Las teorías son interpretaciones personales de la naturaleza psicológica

individual y colectiva de la persona, que tienen la capacidad de describir,
explicar, predecir y cambiar la personalidad de un individuo, por tal
motivo pueden considerarse como guías para comprender la naturaleza
humana.
 OBJETIVOS

 Reconocer los representantes de cada teoría de la personalidad y

la connotación que le dieron con el fin de encontrar la explicación
a cada conducta del ser humano.
 Analizar la historia de vida del personaje principal de la película
Intensamente: Railey
 Identificar por medio de las teorías de la personalidad como se
definen las características y procesos que integran al ser dentro de
su naturalidad.
 Escoger en grupo una de las teorías del aprendizaje para el
análisis de la Historia de Railey
 Aplicar la teoría del psicoanálisis para el análisis.
 A través del crecimiento de un individuo la personalidad cambia,
por razones sociales y ambientales que junto con las teorías de la
personalidad se logra identificar cuál de sus emociones predomina.
 LINK DE LOS OVIS SOBRE TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD

Link de la compañera Yolanda Valderrama.

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Link del compañero José Darío Zuleta

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Link de la compañera Erika Santacruz

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Link de la compañera Shirley Linares

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Link de la compañera Yenifer Andrea Caicedo

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 ANÁLISIS DE LA PELÍCULA QUE CORRESPONDE A LA
HISTORIA DE VIDA
Historia de vida de Railey Andersen

Introducción

A continuación se hace un análisis desde el psicoanálisis de la película

Intensamente; se observará que tanto se puede ver de la teoría de Freud en el
personaje principal que es Railey. Se debe recordar que para Freud existen 5
etapas universales del desarrollo Siendo la tercera etapa crucial para el desarrollo
de la personalidad, pues el individuo ha desarrolla las estrategias básicas para
expresar sus impulsos. (Cloninger, 2003. p.52). Y son precisamente esas
estrategias las que constituyen el núcleo de la personalidad.

En la etapa oral (nacimiento -1 año) Riley se ve muy cómoda, se saborea y tiene

a uno de sus cuidadores frente a ella; Es decir que su vida es  (alimento,
seguridad, afecto). El personaje Alegría (una de sus emociones) muestra como se
siente ella: como decía Freud, “omnipotente”; esto porque sus necesidades
básicas son satisfechas. (Cloninger, 2003. p.52). “El sentimiento de omnipotencia
infantil por lo general da paso a la percatación de que las necesidades son
satisfechas a través de los objetos amados en el mundo, no mágicamente”.
(Cloninger, 2003. p.52).
Aquí ocurrirá una de las primeras puntadas de la personalidad de Railey, sobre
todo cuando ella logré asociar el impulso del hambre con la presencia de su mami,
pues ella la verá separada a su impulso y esto dará lugar a la primera
diferenciación de ella con sus padres. Alegría que es su primera expresión de
Railey (en la película), nos muestra  que la vida es tomada con optimismo,
pasividad y dependencia de sus padres. (Cloninger, 2003. p.52)... Este es de los
primeros recuerdos que tendrá Railey.
En la etapa anal (2-3 años) no se presenta conflictos para ir al baño, Railey se
ve con un buen controlar de sus movimientos, es feliz, comparte con su familia, y
se ve más en contacto con su padre.
En la etapa fálica (3-6 años). El contacto con su padre le da seguridad, y le
ayuda a desarrollar su pasividad y la aceptación del sufrimiento (masoquismo).
Cloninger, 2003. p.54). En el caso de Railey se nota a disgusto por el cambio de
su domicilio, no obstante busca siempre la manera de afrontar sus situaciones.
Etapa de latencia  (7-11 años). Pasa en relativa calma sexual, solo está
interesada en su deporte favorito.
Etapa Genital: empieza una tensión ambivalente entre la lucha por ser feliz y la
ansiedad de verse alejada de su tierra natal, e intermitentemente de la presencia
de su padre, además las demandas biológicas de un ambiente saludable junto con
la exigencia de la estabilidad económica de sus padres, le provocan cierto grado
de conflicto neurótico. Pues busca reprimir todo aquello que le cause incomodidad,
a expensas de vida placentera. En la película no se da razón de una inducción de
parte de sus padres para Railey en cuanto a cambio de domicilio; lo que genera en
ella todo un conflicto interno, que busca a todo momento reprimir aquello
indeseado para buscar solo lo que le genere la felicidad y el placer que tenía en su
ambiente anterior.
Reatiga (2013), reflexiona y  pregunta: “¿el contexto que estamos ofreciendo los
adultos está representando realmente un sostén, un sentido, un espacio donde
encontrar un significado para las necesidades vitales y existenciales del joven? El
afán de sobrevivencia de los adultos no permite en la mayoría de veces pensar en
el ambiente para el desarrollo sano de los niños de una familia, sino que es el
factor económico que predomina por encima de la estructura tanto familiar como
individual, lo que genera obviamente desviaciones de la personalidad, o al menos
unas situaciones desestabilizantes en el mundo interno del sujeto.
 Para Freud, El desarrollo de la personalidad, siempre está influida por su
desarrollo en la niñez, debe observarse que la niñez de Railey fue casi plena;
ahora en su nuevo mundo (San Francisco) Ella tiene una propuesta de la mamá
que la invita a esforzarse por mostrar una cara feliz, para hacerle la vida mas
llevadera al papa. Esto obviamente va a generar tensión internamente en Railey.
Cloninger (2003) dice que el desarrollo de la personalidad involucra “conflictos
entre el individuo, quien quiere satisfacer sus impulsos instintivos y el mundo
social, en especial con la familia”. (p.50). Desde el yo, Railey buscará estrategias
para enfrentarse con las frustraciones impuestas por la sociedad y defenderse de
los pensamientos y sentimientos negativos. Es por eso que se ve constantemente
buscando la mejor salida para librar el momento que se le presente.
Desde los sueños de Railey se tendría lo siguiente: en un primer sueño la
estructura sería la siguiente: Contenido manifiesto (lo que se recuerda del
sueño): va en el carro  volando hacia su nueva casa, aspecto de la casa
fantasmagórica, el ratón que la invita a vivir con ella, la pizza de brócoli ofrecida
por un oso. Contenido latente (lo que se esconde detrás del sueño): Los
símbolos, carro volando, casa con fantasmas, ratón invitando a vivir con él, oso
ofreciendo la pizza de brocoli.
Trabajo del sueño (descodificación); sin pretender decir mucho, pues no se
tiene la pericia para tal trabajo desde el psicoanálisis, no obstante se debe hacer
un intento; por lo que se puede decir que el carro volando disfraza la rapidez con
la que Riley siente que paso de un ambiente a otro; la casa con fantasma,
inseguridad e insatisfacción. El ratón, puede relacionarse con un ambiente
peligroso y la pizza pues la le recuerda los momentos desagradables que vivió en
su niñez, aquellos que no le generaron placer. Es decir, que Riley esta pasando
por uno de los momentos mas tensionantes de su vida hasta el momento.
Todo este sueño puede simbolizar el intento de Riley por no perder sus grandes
relaciones de apego, con su misma familia, los amigos de infancia, y también su
propia casa. Para eso lo que se nota, es que todo el tiempo en su nuevo lugar
Riley esta reprimiendo la tristeza y ocupando toda su energía en ser feliz.
Hace uso del humor (isla de las bobadas) con sus padres al irse a la escuela,
para esconder que ya no quiere ser acompañada, ademas de las expectativas que
tiene. Su nuevo ambiente le causa una perdida de sentido.

¿Es posible comparar  la memoria a largo plazo con lo que Freud llama el
preconsciente? Pues se debe recordar que el preconsciente proporciona los
recuerdos  de hechos pasados, sin hacer discriminación sin buenos o malos.
Memoria a largo plazo.
Basurero central (inconsciente) ¿Es posible decir que el basurero central
equivale al preconsciente del Freud? Allí donde todo aquello que se pretende
desintegrar o reprimir. Aquello que parece que ya no existe en la persona, pero
que sin embargo, y aunque parece que ya no puede salir de allá, todo el tiempo
ejerce una presión. Aunque Freud dice que las experiencias, sobre todo de la
niñez, dan lugar a la formación del inconsciente y se da por los mecanismo de la
reprensión del yo. Pues se reprime todo lo desagradable, lo relacionado con el
dolor, por lo que la búsqueda se intensifica en busca del placer, hacía esto ultimo
está dirigida toda la energía psíquica. Y dentro de la teoría del psicoanálisis se
dice que el inconsciente es el basurero de la conciencia. (Cloninger, 2003. p.42.)
Riley a la edad de once años esta sufriendo un comportamiento conflictivo, que
a la luz de ella misma y de sus padres puede ser calificado de irracional. Hay que
tener en cuenta que el comportamiento es determinado por la fuerza del
consciente y el inconsciente. Así que Riley es consciente de una realidad, que es
de alguna manera presionada por un inconsciente que guarda los pensamientos
reprimidos de la tristeza.

¿Qué aportes de tipo teórico aporta la película al estudio de la personalidad?

Creemos que la película intensamente aporta mucho para comprender distintas
teorías, y puede ayudar a ilustrar cómo el ambiente afecta en los sistemas de la
persona; del mismo modo que hay emociones básicas en el ser humano que son
necesarias para su sano desarrollo; también ayuda a reconocer partes de la mente
y su funcionalidad, es posible también ver como pensamiento y emoción
interactúan entre sí, que todo es un cúmulo de subsistemas que se complementan
logrando la retroalimentación tanto positiva como negativa.

¿Considera que la teoría escogida para el análisis del caso aún tiene
vigencia para el estudio de la personalidad?
Hoy más que nunca la teoría del psicoanálisis sigue vigente, dado que ayuda con
sus constructos teóricos a seguir profundizando en los aspectos de la
personalidad.  Es verdad que otras teorías han tratado de desplazar al
psicoanálisis sin que haya tenido éxito, como el fue el caso de la teoría de rasgos
o del conductismos.

Se podría argumentar que el humor del que habló Freud es algo que sigue
vigente, en el entendimiento de la personalidad. Incluso, sin ser muy expertos en
psicoanálisis, nos damos cuenta que las personas usan la verdad para decir lo
que les incomoda; en Colombia aún más pues hay muchos programas como el de
Suso, sábados felices, la luciérnaga, el Juan pis, o el que tenía el ya fallecido y
heroico Garzón.   

Los sueños, también son un constructo analizado desde el psicoanálisis, y que

todavía sigue siendo vigente hoy en las personas, y muy posiblemente uno de los
factores que puede ayudar  a entender asuntos reprimidos en la persona; podría
igual hablarse de la psicosis, histeria o la neurosis.
Por otro lado, si parece que tenemos un ello, un yo y un superyó que “interactúan
dentro de nosotros”, y ponen nuestra personalidad en conflicto. Lo mismo pasa
con los niveles de conciencia, pre consciencia e inconsciencia que a menudo
actúan en la persona. Si es verdad que sabemos dónde estábamos, pero casi que
no podemos advertir que recuerdos se nos pueden conectar en ciertos momentos
o lugares que nos hacen entrar en reminiscencias. Definitivamente hay mucho por
aprender del psicoanálisis para hacer acompañamiento a las personas en sus
crisis.
 CONCLUSIONES

Es esencial reconocer de la película que las emociones son las

encargadas de organizar el pensamiento racional y por ende en las
teorías de la personalidad como procesos en la toma de decisiones.
Muchas veces se tiene la idea que las emociones no son congruentes
con la racionalidad. Sin embargo, las emociones orientan la forma en
que percibimos y reaccionamos en el entorno, nuestros recuerdos, la
subjetividad entre los hechos y las opiniones, la personalidad e incluso
los juicios morales, es lo que nos permite una mejor adaptación a la
sociedad y una mejor salud mental, es importante recalcar el papel que
tienen nuestras emociones las interacciones sociales, y la forma en la
que interactuamos con las personas que nos rodean: familia, amigos y
conocidos y desconocidos.
Es posible desde una teoría atender ciertos aspectos de la personalidad,
por lo que se necesitan todas las teorías para ayudar en el
acompañamiento psicológico.
Es muy posible que el psicoanálisis, ayude mucho en aquellos campos
donde la persona tiene asuntos personales e internos por resolver, y
donde es muy posible que la mera aplicación de la teoría conductista no
logre sacar la persona de su vacío existencial.
 REFERENCIAS

Bermúdez, M. & Pérez, G. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría

e Investigación. Volumen I. Capitulo 2: Modelos teóricos en psicología
de la personalidad. Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=4850295&ppg=53

Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de

la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición.
Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-Diciembre, 81-107.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

Referencias Feldman, R. (2010).Piscología con aplicaciones en países de

habla hispana.8va Ed. México D.F.: McGrawHil