Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual

Sesión 2. Modelo educativo y Reglamento escolar

(Duración 1 semana del 10 al 16 de julio de 2017)

"Para cumplir su misión, la educación superior debe cambiar profundamente,

haciéndose orgánicamente flexible, diversificándose en sus instituciones,
en sus estructuras, en sus modos y formas de organizar los estudios,
dominando con esta finalidad las nuevas tecnologías de la información".
UNESCO (1998)

Propósito de la sesión
En esta sesión vamos a identificar las características del modelo educativo y del modelo
curricular, así como las exigencias que conlleva ser un estudiante en línea para definir
estrategias que nos permitan planificar nuestro tiempo de estudio, a fin de cumplir con sus
actividades en tiempo y forma. De esa manera, cobraremos mayor conciencia de lo que
implica estudiar en una modalidad abierta y a distancia, para contar con más elementos,
antes de inscribirnos, y tomar decisiones claras, firmes e informadas; comprometiéndonos
a cumplir nuestro código de ética y respetar el reglamento escolar con el soporte que la
institución nos brinda a través de la Dirección de Asuntos Escolares y Apoyo a
Estudiantes.

Modelo educativo
El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México busca satisfacer la
demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios
flexible. El modelo se vincula con el contexto social desde su enfoque basado en
competencias y la aplicación de los conocimientos y habilidades proyectada para la
inserción de los estudiantes en el sector laboral, como parte de su formación profesional.

Conoce a la UnADM Características del modelo educativo

https://youtu.be/VN6aAXM96NQ https://youtu.be/LuQcML-HShM

En el centro se encuentra el estudiante, pues es la persona que administra su proceso de

aprendizaje. Alrededor de él se hallan los elementos de apoyo: el docente y las
herramientas tecnológicas que constituyen el ambiente virtual de aprendizaje. El alumno
interactúa con todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de
aprendizaje, por lo que todos ellos se sitúan alrededor, simbolizando la dinámica entre los
componentes.

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Filosofía institucional
El modelo educativo de la UnADM tiene como sustento la filosofía institucional, que se
plasma en su misión, visión, objetivos y valores; los cuales son:

Como aspirantes, deseamos ser parte de la Universidad, por lo que debemos revisar sus
documentos normativos, ya que de ingresar nos volveremos parte de la institución y por
tanto partícipes y corresponsables del logro de sus metas.

Además del desarrollo de las competencias

correspondientes a los programas educativos,
durante el estudio de la carrera fortaleceremos
diferentes valores que nos permitirán enfrentar
con éxito las problemáticas de la profesión
elegida. Con nuestro compromiso y esfuerzo
podemos contribuir al desarrollo del país y
favorecer el logro de los objetivos para los que
fue creada la UnADM.

Entre los principales valores se encuentran:

Los valores institucionales se concretan en los códigos de ética y conducta, los cuales
contienen una declaración formal de los principios y valores que deben cumplir los que de
una forma u otra colaboran con la Universidad e incluye los deberes inherentes a su
desempeño dentro de la misma. En el caso de la UnADM existen cuatro códigos
fundamentales:

1. Código de conducta de la SEP.

2. Código de ética de los servidores públicos.
3. Código de ética de la Universidad Abierta y a Distancia de México.
4. Código de ética de estudiantes de la UnADM.

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Código de ética de estudiantes de la UnADM

Mucho se habla de ética, pero ésta no es cuestión de discursos, sino de actos.

Dr. Hernando Bermúdez Gómez (Universidad Javeriana, Colombia)

El código de ética de estudiantes de la UnADM, es un referente de la conducta personal y

profesional que se espera de ellos, pues fija las pautas que regulan su comportamiento
dentro de la institución y supone una normativa interna de cumplimiento obligatorio, por lo
que deberá ser reconocido y respetado. Sirve de orientación respecto de los compromisos
que asumen los estudiantes con la Institución, con las personas, los grupos e instancias
con quienes mantienen una relación sistemática y con la sociedad en su conjunto.

Reglamento escolar
“Es preciso aceptar la responsabilidad personal.
No es posible cambiar las circunstancias, las estaciones ni el viento,
pero sí es posible cambiarse uno mismo”.
Jim Rohn (1930-2009)

El reglamento escolar es el conjunto ordenado de preceptos y normas que establecen

pautas de comportamiento que garantizan una convivencia armónica y responsable para
el desempeño de las actividades dentro de la Universidad; es el documento que establece
las disposiciones que rigen las actividades de ingreso, permanencia y egreso de los
estudiantes; es de observancia general y obliga a todos los miembros de la comunidad
universitaria a coadyuvar a su cumplimiento.

El reglamento se encuentra integrado por 12 capítulos que son:

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1. Disposiciones generales.
2. De la admisión, inscripción y reinscripción.
3. De los planes y programas de estudio.
4. De la revalidación, equivalencia y reconocimiento de estudios.
5. De los periodos escolares y cargas académicas.
6. De la evaluación del aprendizaje.
7. De las bajas, cambios y plazo para concluir un programa educativo.
8. De las prácticas profesionales o equivalentes, proyectos terminales y
servicio social.
9. De la certificación y titulación.
10. De los derechos de los estudiantes.
Reglamento escolar UnADM
11. De las obligaciones de los estudiantes.
12. De las responsabilidades de los estudiantes y las medidas
administrativas.

Modelo curricular
La UnADM cuenta con dos modelos curriculares:

1. Asignaturas (46 materias)

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2. Módulos (8, 16 o 24 módulos)

Ambos modelos tienen un enfoque por competencias que incorpora las ventajas de la
educación a distancia, potencializadas por el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, bajo un esquema operativo flexible y de acceso democrático. Los planes
de estudio de licenciatura tienen una duración de 4 años, mientras que para el nivel de
técnico superior universitario es de 2.5 años.

El modelo por asignaturas está conformado por tres núcleos de formación:

1. Núcleo de formación básica: compuesto por tres semestres transversales (del
primero al tercero). La primera parte, conformada por el curso propedéutico y por el primer
semestre de cada carrera, es común para los estudiantes de las carreras conformadas
por asignaturas y su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de competencias
básicas. La segunda parte está agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar
los conocimientos propios de cada campo de formación profesional.

2. Núcleo de formación disciplinar: aborda el conjunto de conocimientos científicos,

tecnológicos y procedimientos, así como de actitudes requeridas para lograr las
competencias propias de cada una de las carreras conformadas por asignaturas. Abarca
desde el cuarto semestre hasta el sexto semestre, para el caso del TSU, y hasta el
noveno semestre en el caso de las licenciaturas e ingenierías.

3. Núcleo de formación especializada: proporciona la formación referente a aquellos

modelos, métodos y técnicas de intervención práctica para la resolución de problemas
propios de la profesión elegida. Su duración es de tres semestres (del décimo al
doceavo), para su acreditación el estudiante debe realizar la estadía profesional
correspondiente, además de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo
recepcional para obtener el título de la carrera dentro del cual se encuentre inscrito.

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El modelo por módulos, está conformado por cuatro fases que se articulan en un
esquema de formación transdisciplinar en espiral que va de lo cercano a lo lejano, de lo
concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general:

1. Fase de introducción: compuesta por dos semestres transversales (del primero al

segundo). Parte de la experiencia personal para lograr una progresiva integración del
conocimiento con la acción profesional y, de esa manera, analizar progresivamente el
campo de estudio propio de la carrera. Su objetivo es establecer las bases para la
problematización.

2. Fase de problematización: compuesta por dos semestres transversales (del tercero al

cuarto). Busca que el estudiante genere una perspectiva metodológica que lo ayude a
construir el conocimiento a partir de la indagación y cuestionamiento sobre la realidad y
los fenómenos propios del campo profesional. La recuperación de la experiencia,
abordada en la primera fase, se toma como punto de partida para la problematización que
orienta al estudiante hacia la intervención profesional que articula la teoría y la práctica.

3. Fase de intervención: compuesta por dos semestres transversales (del quinto al

sexto). En esta fase el estudiante identifica, distingue y utiliza los elementos teórico-
prácticos que tiene que integrar para generar una propuesta de intervención e innovación,
que implica un proceso intencional y sistemático de investigación.

4. Fase de desarrollo profesional: compuesta por dos semestres transversales (del

séptimo al octavo). Esta fase constituye el último año de la carrera e incluye el trabajo
recepcional, la realización del servicio social y el desarrollo de prácticas profesionales que
se llevan a cabo en contextos y ámbitos atinentes a la ruta que el estudiante haya elegido
para concluir su formación profesional y elaborar su trabajo para la titulación. Lo anterior,
permite la confrontación de sus saberes con problemáticas concretas y actuales y,
simultáneamente, la posibilidad de sistematizar y exponer en el documento final, para
obtener el grado, los aprendizajes generados.

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Carga académica por semestre

La organización de los planes de estudio es semestral, la mayoría de las carreras
distribuyen la carga académica del semestre en dos bloques.
En los programas por asignaturas, generalmente se cursan tres asignaturas por
bloque (seis asignaturas al semestre). Sin embargo, nosotros podemos decidir llevar
menos materias o adelantar alguna si somos estudiantes regulares y cumplimos con los
requisitos que marca el reglamento escolar.

En el caso de los programas modulares, tenemos diferentes estructuras:

Enseñanza de las matemáticas cursa un módulo por bloque (dos módulos por
semestre). Considera la posibilidad de adelantar algún módulo que no tenga seriación, en
caso de que el alumno sea regular y cumpla con los requisitos que marca el reglamento
escolar.

Administración y Gestión Pública cursa un módulo por bloque (dos módulos por
semestre). No cuenta con la posibilidad de adelantar ningún módulo, dada la carga
académica y seriación.

Seguridad Alimentaria cursa un módulo por bloque (dos por semestre), más un módulo
transversal que dura todo el semestre. No existe la posibilidad de adelantar ningún
módulo, dada la carga académica y seriación.

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Derecho, Contaduría y Finanzas Públicas no están dividas en bloques, cursan tres

módulos por semestre y no tienen la posibilidad de adelantar ningún módulo, dada la
carga académica y seriación.

Gestión industrial no está dividida en bloques, cursa un módulo semestral y no existe la

posibilidad de adelantar ningún módulo, dada la carga académica y seriación.

Oferta educativa de la UnADM

A la fecha, la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) cuenta con:
19 carreras de Técnico Superior Universitario (TSU).

23 Licenciaturas.

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2 Posgrados.

Apoyo a estudiantes
La Dirección de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes es la instancia responsable
de brindar apoyo a los estudiantes de la UnADM en la realización de procesos y trámites
administrativos como:

Materiales de apoyo
Programa Sesión 2 (Imprimible)

Para realizar cualquier trámite es importante verificar las fechas indicadas en

el calendario académico y revisar los requisitos en el reglamento escolar.

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Actividades
S2. Actividad 1: Creación de un blog

Los blogs son herramientas de comunicación para que quien escribe comparta sus
pensamientos, exprese sus ideas, intereses, experiencias y opiniones, a partir de publicar
un post o entrada que puede estar acompañada de imágenes, fotografías, audios, videos,
animaciones y gráficas que ilustran un tema, el cual puede ser comentado por los demás.

 Para iniciar nuestro blog abrimos la siguiente herramienta Google Suite: Blogger.

 Para crearlo, consultamos la ayuda que nos proporciona el programa o alguno de los
múltiples tutoriales que hay en Internet.

En esta página encontraremos algunas ideas: GCFAprendeLibre. Crear un Blog en

Internet. https://goo.gl/Ft5e7k

También podemos utilizar alguna de las otras herramientas gratuitas sugeridas en esta
página: https://goo.gl/xaP4FJ

 Una vez creado nuestro blog, hacemos una bienvenida para nuestros lectores
mediante un "Avatar" en Voki, a fin de explicarles en qué consiste este espacio de
reflexión respecto a nuestro aprendizaje, el cual será muy útil para propiciar la
metacognición. Al seleccionar nuestro "Avatar" es muy importante cuidar que no tenga
la banda azul en la parte superior izquierda que indica que es de uso exclusivo para
programas de pago. En la sección ANIME puedes encontrar varios que puedes usar.

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 Revisemos el siguiente tutorial para conocer más acerca de cómo hacer un avatar:

https://youtu.be/ndVoSCwRuFk

 Una vez que tengamos lista nuestra presentación, la integramos como primera
entrada en nuestro blog y colocamos la imagen con el hipervínculo. Para obtener la
imagen, hacemos una captura de pantalla, la pegamos en Paint y recortamos el
recuadro del avatar. Por último, colocamos la URL de nuestro archivo en la parte
inferior, tal y como se muestra en este ejemplo:

http://tinyurl.com/mwhb3nj
 Elaboramos un escrito de una cuartilla para ingresarlo como entrada en nuestro blog, la
cual reflexionemos sobre la importancia que tiene contar con un perfil completo para
tener elementos que nos permitan interactuar con el grupo de acuerdo con las
características de sus integrantes. Respondamos, para ello, las siguientes preguntas:
a) ¿Qué importancia tiene la redacción amplia y completa del perfil?
b) ¿En qué forma el perfil nos permite conocer a nuestros compañeros?
c) ¿Cómo ayuda lo anterior a la construcción de una comunidad de aprendizaje virtual?

 Guardamos nuestro escrito en un documento de texto con la imagen y URL de nuestro

avatar con la nomenclatura: (S2_Primernombre_Apellidopaterno_blog.pdf)

NOTA: Al finalizar la Unidad 1, vamos a integrar en una carpeta comprimida las

evidencias de esta sesión (actividad 1, 2 y 3), junto con los productos de aprendizaje
correspondientes a la Sesión 1 y 3, para subirlas a la plataforma en el espacio de tareas.

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S2. Actividad 2: Modelo educativo de la UnADM (nube de palabras)

 Realizamos una primera revisión del modelo educativo de la UnADM para identificar
los conceptos más importantes.
 Con los conceptos que destacamos elaboramos una "nube de palabras" que
guardamos como imagen para publicarla con una reflexión dentro de blog.
 Publicamos nuestra imagen en el blog con la reflexión correspondiente para
compartirla con nuestros compañeros.
 Por último, hacemos una captura de pantalla y la colocamos en un documento de
texto, al cual le agregamos la reflexión publicada en el blog, para guardarla e
integrarla a nuestra carpeta: (S2_Primernombre_Apellidopaterno_nube.pdf)
 Una vez analizados todos los contenidos de la Sesión 2, vayamos al foro "Modelo
Educativo".

Foro: Modelo educativo

Una vez analizados los contenidos de la Sesión 2, venimos al foro a comentar:

o ¿En qué medida la UnADM cumple nuestras expectativas y por qué?
o ¿Qué implicaciones nos plantea el modelo educativo de la UnADM?
o ¿Qué estrategias de trabajo nos pueden ayudar a cumplir con el código de ética y el
reglamento escolar?, dado que constituyen las pautas que orientan nuestra acción y
nos permite contar con reglas básicas que nos proporcionan certidumbre?

Es importante que nos esforcemos en aportar ideas que sean relevantes y evitar ser
repetitivos para asegurar una comunicación fluida y eficaz. Revisemos las estrategias que
comparten nuestros compañeros para ampliar nuestro repertorio. Tengamos cuidado de
aplicar las normas del protocolo de comunicación.

Materiales de apoyo
¿Cómo elaborar una”Nube de palabras”?

"Portafolio de evidencias"

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S2. Actividad 3: Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

 Leemos "Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje" para identificar los

retos que nos plantea estudiar en línea.

 Marcamos con la herramienta "Resaltar", disponible en Acrobat Reader, las ideas que
nos parezcan más relevantes y agregamos como notas las dudas, acuerdos o
desacuerdos que nos sugiera la lectura del texto. Consultamos el instructivo "¿Cómo
resaltar y agregar una nota en un párrafo?".

 Guardamos nuestro archivo subrayado y comentado como evidencia del trabajo

realizado, con la nomenclatura (S2_Primernombre_Apellidopaterno_estudiante.pdf), a
fin de integrarlo a la carpeta comprimida que subiremos al finalizar la Unidad 1..

 Integramos una entrada nueva en nuestro blog con una reflexión escrita sobre los
retos que nos plantea ser estudiante en línea. Para elaborar esta entrada nos
apoyamos en las ideas subrayadas, las notas agregadas y lo expuesto en el foro por
nuestros compañeros. Lo guardamos dentro de nuestro portafolio, para integrarlo a la
carpeta de la Unidad 1 con el nombre: (S2_Primernombre_Apellidopaterno_linea.pdf)

Materiales de apoyo
"Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje"

“Cómo analizar un texto y tomar posesión de lo que lees”

Foro de dudas: Sesión 1

Este espacio ha sido creado para aclarar las dudas e
inquietudes que se presenten durante el desarrollo de la
sesión. Las interrogantes serán resueltas por los
compañeros del grupo, el docente en línea, el monitor,
asesor o coordinador; dado que en una comunidad
virtual los integrantes nos respondemos unos a otros,
sin necesidad de que impere una sola voz.
Asimismo, este foro nos va a permitir dar indicaciones y construir acuerdos. Antes de
participar lee las preguntas que tus compañeros han expresado, ya que alguna de ellas
podría ser la respuesta que buscas.

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NOTA: Recuerda que cada uno de nosotros tenemos que contar con un portafolio de
evidencias, por lo que es indispensable abrir una carpeta titulada "UnADM". Dentro de
ella, colocamos una subcarpeta llamada "Propedéutico". Preferentemente, resguardamos
nuestras carpetas en el disco duro de la computadora, en una USB y en la nube para no
perderlas y poder acceder desde cualquier lugar, en cualquier momento, utilizando algún
servicio como: Dropbox, OneDrive, Google Drive o ICloud.

En una carpeta integramos las evidencias de la Unidad 1, para organizarlas abre

subcarpetas con el nombre de la sesión correspondiente (S1, S2 y S3). En cada sesión
incluiremos los productos de aprendizaje correspondientes, para que al finalizar la Unidad
1, tengamos juntas las evidencias de las tres sesiones (S1, S2 y S3), en una sola carpeta
comprimida, para subirlas a la plataforma en el espacio de tareas.

Cada sesión es semanal, inicia el lunes a primera hora y concluye el domingo a

medianoche. En ese plazo habremos de completar las actividades solicitadas.

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