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• lnmovilisla. Currículo normal y currículo especi~, no oontem~a adaplaciones. • Raíz humanista. Promue,e ~ desarrollo inlegra1 de la persona.
• No incluye entre sus ob¡elivos la alención a klS menos capaces. • Promueve la ~ualdad de derecllos para lodos.
• Principios rígidos, homogeneidad, segregación de lo.s pertenecienles a culluras o élnias drrerenles, • Defiende la - ". la helerogeneidad y las relaciones interpersonales.
discriminación por rendimiento. • Refuerza los procesos, enseña a ., · 3 1cr ~ne¡¡ , a pensar.
• Persigue la lonnación mlegral • Genera autonomía (lQan~a~va en el centro y enlre el personal
• Da prionoad a ~s resu~ados académicos, com¡MJ!ables • Ve ~uezaen la v : ~, en el contraste cultural.
• Basada ell la acumulación de conocim1enlos (Educaaón Bancaria) • Pers~ueunaeducaoon de calidad atendiendo las necesidades individua~s.
• Se ocupa de los alumnos más capaatado.s • Busca cl desarro!lo de capacidades cognmvas, sociales y alecnvas.
• No atiende a las diferencias más nolonas • Pr~endegenerar cam~o social solidario, cambio de aclitudes.
• Genera compen!Widad y rivalidades • Supone una reformade la ~cla para la in!egración y promoción comuni!aria
• Cada ~ro(esorse ocupa de su aula • Socializa a los rid1V~uos. evrtando los riesgos de exclusión.
• El conocimientose divide y separa por áreas • Evalúa~ (lOOm~lo personal en va~res como el respeto, la adap!ación, la capactdad de adap!
• Los profesiona~sse especializan en su materia. laror o programa ación...
• Las funciones de los profesionales estan bien d1ferenciadas • Desarrol~ proyectos cooperativos y programaciones conjuntas
• Traba¡a desde la muffi~sci~inariedad
• los profesionales en clla, se forman oonlinuamenle, aclua»zando melados, lécnicas, ele. herramien!as
para dar respues!a a las NEE
METODOLOGÍA
Organizar los contenidos en unidades o partes asequibles para los alumnos, y presentarlos
con un orden lógico, de modo que puedan ser fácilmente incorporados por el alumnado.
Acompañar y apoyar al alumnado en el proceso de conectar los nuevos contenidos con los
ya adquiridos.
Adaptar el contenido al proceso de aprendizaje de cada alumno, repitiéndolo de la misma o
de diferente manera, con apoyos visuales, auditivos, táctiles, etc; adaptando los tipos de
letra y los soportes de la información a aquellos que mejor perciba el alumnado.
Entendiendo como válidas diferentes formas de evaluación que dan cabida a modalidades
de expresión o comunicación de lo aprendido, ya sean escritas, verbales, a través de
esquemas, carteles, fotos o imágenes...
Generando materiales y actividades de apoyo, refuerzo y profundización con los que
abarcar los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Facilitar el apoyo técnico necesario para hacer más sencillo el trabajo del alumnado y
favorecer su éxito, como puede ser el caso de uso de calculadoras, grabadoras,
ordenadores, etc.
Experimentar con los contenidos, en la medida de lo posible. Investigar y tratar de llegar a
obtener la información que necesita pasa acceder a los contenidos.
Desarrollar estrategias de aprendizaje cooperativo.