IED EL LIBANO

COMPONENTE TEÓRICO Y PLÁSTICO - VIRTUAL

ACTIVIDADES - SEMANA 6

GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2020

ALUMNO: ______________________________________________ GRADO: 10° ____

AREA: EDUCACION ARTÍSTICA DOCENTE: ALEX ARIZA BARRAZA

TEMA:
LA HISTORIETA
ESTANDAR:
Posee creatividad y habilidad en la
elaboración de secuencias narrativas
por medio de la historieta y la
utilización de diversos materiales, y el
buen uso de procesos creativos.

INDICADOR DE LOGRO:
Posee creatividad y habilidad para
narrar acontecimientos por medio de
elementos de representación gráfica.

EVALUACIÓN Y/O APLICACIÓN:

Proceso propositivo y expresividad
gráfica

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

TÉCNICA: Digital y manual

PROCEDIMIENTO:
1. Leer, analizar y reflexionar la siguiente guía teniendo en cuenta las
connotaciones más relevantes del tema propuesto.
2. Realiza la actividad plástica planteadas en la parte final de la guía.

LA HISTORIETA O CÓMIC
La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de
comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto de
acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de
ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y
estilo al contenido narrativo o humorístico de la historia.
La historieta es una forma de expresión bastante difundida en la historia de la
humanidad, remontándose a formas pictóricas de representación narrativa como
la presente en los jeroglíficos egipcios, pero adquiere su potencia real mediante el
humor político, frecuente en las sociedades occidentales desde la época del Imperio
Romano.
Las viñetas de humor político representaban a los poderosos o a los gobernantes en
situaciones soeces o atrevidas, por lo que a menudo eran anónimas y prácticamente
ilegales. Sin embargo, la invención de la imprenta y de la litografía permitiría su
masificación junto con los periódicos.
Ha habido grandes y reconocidos cultores de este género, tanto en Europa como en
las Américas, entre los cuales destacan los estadounidenses Will Eisner y
Art Spiegelman, los argentinos Oesterheld, Franquin, Trillo, Breccia y Altuna, o
ilustradores contemporáneos como el escandinavo Jason, el italiano Milo Namara o
Guido Crepax, entre muchos otros.

CARACTERÍSTICAS DE
UNA HISTORIETA
Las historietas pueden estar
acompañadas de texto y otros signos
típicos del lenguaje-cómic.
La historieta se compone de una
secuencia de viñetas o imágenes
que pueden o no estar
acompañadas de texto, así como de
íconos y otros signos típicos del
lenguaje-cómic, como las líneas de
movimiento o los globos de texto.
Todo ello compone una historia y le
aporta diversos niveles de sentido.
La historieta se puede dar en papel o
en formato digital (los
llamados Webcomics), y a menudo
es obra de colaboraciones entre escritores, dibujantes, coloristas y diseñadores, cuya
cooperación recuerda a la de los profesionales del cine

ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA

Una historieta comprende y articula los siguientes elementos:
 Viñetas: Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la
historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Entre
una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo de tiempo, que
puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.
 Ilustraciones: Los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden
ser de diversa naturaleza, desde dibujos simples y caricaturescos hasta
ilustraciones pseudofotográficas y de enorme realismo.
 Globos de texto: No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para
englobar los diálogos de los personajes y dejar en claro quién dice qué.
También se los conoce como fumetti o bocadillos.
 Íconos y signos propios: Los cómics emplean una simbología propia que
constituye su lenguaje para representar movimiento, emociones, etc. Este tipo
de signos son convencionales (hay que aprender qué significan) pero
constituyen un lenguaje bastante universal. Existe una vertiente nipona
(heredera del manga) y otra occidental y más tradicional.

¿CÓMO SE ELABORA UNA HISTORIETA?

Se requiere de mucha práctica para llegar a hacer historietas con maestría.
Los pasos para elaborar una historieta son, en principio, simples, pero metódicos.
Como todo en la vida, hacerlo con maestría requerirá práctica, pero podemos
ordenarlos en tres grandes momentos:
1. Conceptualización: El primer paso, como siempre, es sentarse a pensar en qué
queremos contar y cómo. ¿Qué tipo de historia queremos contar? ¿Con qué tipo
de dibujos queremos contarla? ¿Cuáles y cómo serán los protagonistas, los
antagonistas, y cuál es el guion a seguir? De todo se deben hacer bocetos y
practicar hasta dominar cada personaje.
2. Creación: Una vez sepamos qué hacer, podemos empezar por rotular la hoja, es
decir, organizar las viñetas en la hoja según el estilo de nuestra narrativa. Uno más
convencional requerirá viñeta tras viñeta en una relación de dos o tres por página,
mientras que una más vanguardista puede romper el flujo narrativo o emplear la
página entera. Hecho eso, deberemos añadir en cada viñeta la ilustración que
deseamos: contar lo que ocurre.
3. Revisión: Una vez contada la historia, deberemos añadir los detalles mínimos: los
signos que esclarecen la situación, el texto en los bocadillos, el texto de
soporte, etc. Es el momento de revisar que la acción sea lógica y que no haga
falta ninguna aclaración para seguir el hilo narrativo. Entonces podemos añadir
texturas y otros aspectos más decorativos.

ALGUNAS HISTORIETAS Y NOVELAS GRÁFICAS

CÉLEBRES SON
 Garfield, tira cómica creada
por Jim Davis.
 El eternauta, creada por H. G.
Oesterheld y Francisco Solano
López.
 X-men, serie de historietas
creadas por Stan Lee y
Jack Kirby.
 Akira, manga creado y
dibujado por el
japonés Katsuhiro Otomo.

ACTIVIDAD
TENIENDO EN CUENTA LA REALIDAD
QUE NOS ACONTECE POR LA
PRESENCIA DEL COVID-19 EN EL MUNDO, EL PAIS, NUESTRA CIUDAD, EL BARRIO, LA
ESCUELA ENTRE OTROS ENTORNOS SOCIALES, POR ENDE, HAN SURGUIDOS CAMBIOS
EN LA RUTINA FAMILIAR Y SOCIAL; DESDE ESE ESCENARIO, REALIZA DE MANERA
INGENIOSA Y CREATIVA UNA HISTORIETA O COMIC DONDE EXPRESES, CUENTES, O
PLANTEES ESOS CAMBIOS EN TU ENTORNO FAMILIAR. UTILIZA DIVERSOS MATERIALES Y
TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN GRAFICA (PLUMONES, VINILOS, ACUARELAS, LAPICES
DE COLORES, CARBONCILLO O LAPIZ 6B, ETC).

No olvides colocar los nombres, apellidos y el grado a los trabajos y por medio de una
fotografía con tu celular envía la actividad al aula virtual de la plataforma SIAN365 o
al correo: al correo aridbarraza70@gmail.com

"Si escuchas una voz dentro de ti que dice 'no puedes pintar',
entonces pinta caiga quien caiga, y la voz será silenciada".
Vincent Van Gogh
AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: OSWALDO PUERTAS
ORIENTACIÓN AL EDUCANDO PARA EL ALCANCE DE LOS OBJETIVOS
A. Estándar Básico:
Comprende la importancia de la actividad física como herramienta
fundamental para prevenir la infección por covid 19 y así mantener
su calidad de vida.
B. Meta de Conocer la utilidad de la actividad física para prevenir la infección
Aprendizaje: del covid 19.
C. Desempeños  Identificar las cuatro ventajas de la actividad física.
Esperados:  Reconocer que la persona sedentaria está expuesta a
enfermarse.
 Desarrollar las actividades físicas sugeridas en la guía.
D. Evaluación: Organizar una rutina de actividad física y desarrollarla en casa con
los miembros de la familia.
E. Recomendaciones: Organizar un espacio en cualquier lugar de la casa, vestirse
adecuadamente para las rutinas y trabajar con la mejor disposición.

UTILIDAD DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

PROCESO DIDACTICO

1. INFORMACIÓN
La actividad física es una herramienta valiosa para controlar las infecciones por COVID-19 y
mantener la calidad de vida. Estas actividades son una de las fuerzas más poderosas para
mantener la buena salud. Al mejorar el funcionamiento de numerosos sistemas fisiológicos,
también ayuda a prevenir muchas condiciones de salud física y mental. En esta guía se
explica cómo aprovechar la actividad física para ayudar a aliviar las consecuencias de la
pandemia del coronavirus de cuatro maneras:

Primero, la actividad física tiene el potencial de reducir la gravedad de las infecciones por
COVID-19. Esto está relacionado con lo que sucede en los pulmones durante la infección. El
sistema inmunitario detecta el virus invasor en los pulmones y lo ataca. Esto crea inflamación.
Cuando se está activo, los músculos producen compuestos que mejoran el funcionamiento
del sistema inmunitario y reducen la inflamación.

Segundo, la actividad física es efectiva tanto para prevenir como tratar enfermedades
cardíacas, diabetes y ocho tipos específicos de cáncer, los cuales aumentan el riesgo de
enfermedades graves y muerte entre las personas infectadas con el coronavirus. La actividad
física es ampliamente recomendada por las autoridades de salud. Ahora tiene sentido alentar
a las personas, especialmente aquellas con enfermedades crónicas, a que sean
moderadamente activas antes de enfermarse.

Tercer, los síntomas de estrés aumentarán a medida que continúe la pandemia, debido a las
amenazas para la salud, la pérdida de empleo, la reducción de ingresos y el aislamiento
social. Estar físicamente activo tiene importantes beneficios para la salud mental y ayuda a
muchos a sobrellevar el estrés, evitando enfermedades psicológicas. Cada sesión de
actividad física reduce los síntomas de depresión y ansiedad. Es un antídoto para el estrés de
la pandemia.

Cuarto, la respuesta del cuerpo al estrés psicológico crea desequilibrios entre el cortisol y otras
hormonas que afectan negativamente el sistema inmunitario y la inflamación. Las estrategias
más efectivas para mejorar el equilibrio del cortisol son la actividad física y el manejo del estrés.
Las personas mayores han alterado la fisiología del cortisol y los sistemas inmunes más débiles,
la actividad física es importante para esta gran población con alto riesgo de COVID-19.

Se necesitan más acciones para aumentar la actividad física durante la pandemia de

coronavirus. Las más importantes ahora son reducir la propagación del coronavirus a través
del distanciamiento social, lavarse las manos con frecuencia y evitar tocarse la cara.
2. TRABAJO INDIVIDUAL:
El que no debas salir de casa, no significa que debas dejar de moverte. Si te
sientes bien, es importante usar el movimiento y la actividad física como una
forma de romper la rutina de estos días. Las siguientes son 5 actividades que
debes hacer en casa para mantenerte en forma durante el confinamiento por
el covid-19.

2.1. Aprovecha cualquier tarea doméstica para moverte: Incluir algunos de ejercicio al
cumplir con las tareas del hogar. "Busca oportunidades para moverte en tus tareas diarias",
"Por ejemplo, hacer sentadillas mientras pones ropa en la lavadora". Si recibes o haces una
llamada telefónica, trata de estar parado o caminar mientras conversas.

2.2. Haz ejercicios con los muebles de tu casa: Si crees que no puedes
hacer ejercicios porque no tienes en casa máquinas propias de un
gimnasio, pues te equivocas. "hay miles de cosas que puedes hacer desde
tu silla o tu sofá: sentadillas, planchas, abdominales, etc.".

2.3. Usa objetos caseros como pesas: Hay muchos elementos de la casa
que pueden usarse como pesas para hacer ejercicios, como las botellas
de agua o los envases de detergente. "Los puedes sostener mientras
haces sentadillas".

2.4. Sube y baja escaleras: Estas son tus "mejores amigas" para realizar
actividades cardiovasculares. Aprovecha para subir y bajar escaleras.
También puedes saltar la soga tres o cinco. Los expertos también
recomiendan juegos activos como correr o poner música y bailar.

2.5. Practica la respiración diafragmática: Realizar la respiración

diafragmática es muy calmante. Ella ocurre cuando al inhalar, se infla
el vientre, no el pecho. Cuando exhalas, el vientre baja a su nivel
normal. Esta respiración es muy beneficiosa para calmar el sistema
nervioso y el cuerpo. Se puede hacer en cualquier momento, en cualquier lugar.

3. TRABAJO EXTRACLASE:

3.1. Actividades sobre el contenido de la guía.

1. Menciona las cosas que has aprendido en la cuarentena (Hacer la cama, recoger la
ropa, barrer la casa o el patio, lavar los platos, limpiar el polvo de los muebles, lavar la
ropa, poner y quitar la mesa, preparar las comidas, hacer la compra, entre otras).
2. Con los oficios que estás aprendiendo, ¿en qué podrías trabajar?
3. ¿Qué significa ser solidario? ¿Te consideras una persona solidaria en estos momentos de
crisis?
4. Evidencie las actividades o rutinas de ejercicio que realizó con la familia.
5. Visitar el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=gdPtsodkf5s para reforzar el
tema.
4. EVALUACIÓN:
Se valorará los logros, competencias y desempeños que demuestren los estudiantes, teniendo
en cuenta tres aspectos fundamentales:

 Lo conceptual: Se valorará el aprendizaje y manejo de los contenidos, evidenciado en

su participación en los encuentros virtuales.
 Lo procedimental: Se valorará el desarrollo de habilidades, destrezas y procesos tanto
físicos como cognitivos evidenciado en el desarrollo de las actividades.
 Lo actitudinal: Se valorará la interiorización y vivencia de valores y comportamientos
necesarios para la convivencia, evidenciado en su puntualidad y comportamiento en
los encuentros virtuales, y en la responsabilidad para realizar las actividades.
ÁREA: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA DOCENTE: JUAN NAVARRO
TEMA: Cambios en la rutina Familiar y social por presencia del COVID_19
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce que la pandemia del Coronavirus exige
cambios en las relaciones familiares, comportamientos, rutinas y relaciones con
nuestros vecinos.

LA PANDEMIA DE CORONAVIRUS PONE A PRUEBA A LA FAMILIA

Fuente:
https://www.lavanguardia.com/magazine/20200322/474261347020/pandemia-
coronavirus-familia-parenting-confinamiento.html

El confinamiento a raíz del Covid-19 ha

puesto a las familias en una situación
excepcional, la de pasar las
veinticuatro horas juntos, en casa. Una
situación agobiante, pero, también,
una oportunidad de pasar un difícil
examen familiar en el que no hace falta
sacar un sobresaliente: con un
aprobado, basta.

Dos semanas en casa, con los hijos.

Ejerciendo de padres y madres las
veinticuatro horas del día. Sin apenas
poder salir y con la incertidumbre
sobrevolando nuestras vidas. La
perspectiva, no nos vamos a engañar, es dura. Para empezar, porque la situación
obliga a cambiar, drásticamente, de ritmo. Y eso cuesta en una sociedad adicta a
una hiperactividad a la que los pequeños no son ajenos. En los últimos años los niños
han sido arrastrados a unas existencias frenéticas. A unas jornadas en las que
escasean el juego libre y las horas sin pautar que han sido sustituidos por agendas
de ministro, trufadas de horas de colegio, extraescolares, pantallas y constantes
actividades.

Actividad

Desarrollar en el cuaderno de Tecnología e Informática

1. Determine como fue, reorganizar las actividades de estudio, de ocio, de

descanso o nuestro lugar de hacer deporte en casa. Ilustre con imágenes.
2. Las relaciones son importantes para nuestras emociones y bienestar psicológico
realizando video llamadas con amigos y familiares, ¿Cómo realizas esa
comunicación o contacto? Explique. Ilustre con imágenes.
3. ¿Qué aspectos positivos destacas del confinamiento? Explique. Ilustre con
imágenes.
4. ¿Consideras que la situación con el coronavirus ha mejorado la relación familiar
y de tus vecinos? Explique. Ilustre con imágenes.

Debe enviar la actividad (Imagen) hasta el día 29 de mayo. La forma de enviar la

actividad es por plataforma SIAN365 desde su buzón de mensajes o al correo:
tecnoiedellibano@outlook.com
 ÁREA: CASTELLANO DOCENTE: ELIANA VELASQUEZ GOMEZ
LOGROS:

 Analizar las medidas que ha adoptado el gobierno nacional para garantizar el acceso
y prestación del Servicio de Internet para mediar los procesos educativos ante la crisis
causada por el COVID-19.

ACTIVIDADES
Consulta los siguientes enlaces que contextualizan la pandemia y sus implicaciones en
el contexto nacional y local.

https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/PET/Paginas/Covid-19_copia.aspx
https://www.hoydiariodelmagdalena.com.co/archivos/tag/coronavirus .

Señala y define las ideas fuerza de los textos. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la etimología de la palabra pandemia?
b) ¿Qué otros términos contienen las partículas que estructuran la palabra
pandemia?
c) ¿Cuál es el campo semántico de la palabra pandemia?
d) ¿Qué implicaciones a nivel Nacional, Local y familiar ha traído la pandemia? -
Realiza énfasis en las implicaciones educativas que esta crisis ha generado.

Explica:
a) ¿Cómo ha afectado tu vida y la de tu familia esta pandemia?
b) Qué has hecho en tu hogar o a nivel personal, para cumplir con la orden del
gobierno y/o para no ser contagiado?
c) ¿Qué piensas acerca de la medida tomada por el gobierno nacional,
departamental y municipal?
d) ¿Cuál debería ser la participación del sector privado en favor de la sociedad,
en estos momentos de crisis?
e) Escribe un texto acerca de la pandemia. Un ensayo preferiblemente o un
artículo de opinión, una crónica o algo por el estilo.

TODA LA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA A TRAVES DE LA PLATAFORMA, SI TIENE

DEMASIADOS INCONVENIENTES PARA REALIZARLO A TRAVES DE ELLA, MANDELO AL
CORREO: elianapvelasquezg@gmail.com

ÁREA: QUÍMICA DOCENTE: JACQUELIN ACUÑA ARDILA

LOGROS:
Diferencia las características entre una bacteria y un virus.
Reconoce la importancia del equilibrio del pH para el buen funcionamiento del cuerpo.

SELECCION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA (ACTIVIDAD DE QUÌMICA)

1. Las bacterias son células procariotas, porque:

a. No tienen el núcleo definido ni presentan, en general, orgánulos
membranosos internos.
b. Generalmente poseen una pared celular
c. Presentan un tamaño de unos pocos micrómetros
d. Tienen apéndices como los cilios o flagelos o pseudópodos para moverse.
2. Aunque los virus no son clasificados como seres vivos, comparten dos
características importantes con éstos:
a. poseen material genético y pueden evolucionar.
b. Tienen células y proteínas
c. Poseen flagelos y cloroplastos
d. Son eucariotas y pluricelulares

3. Los virus se reproducen dentro de las células vivas del huésped y usan la
maquinaria celular para sintetizar su propio genoma y demás componentes.
Esto explica que:
a. Tienen todos los organelos celulares para atacar a otra célula.
b. La membrana citoplasmática tiene una estructura similar a la de plantas y
animales.
c. Es una bicapa lipídica compuesta fundamentalmente de fosfolípidos en la
que se insertan moléculas de proteínas.
d. Los virus son agentes muy infecciosos que para reproducirse requieren estar
dentro de una célula, es decir, que son [parásitos] obligados intracelulares.

4. A un virus con la capacidad de infectar a una célula se le conoce como virión.

Un virión contiene:
a. Membrana plasmática, organelos citoplasmáticos y núcleo
b. Un genoma que puede ser de ADN o ARN, envuelto en una capa de
proteínas llamada cápside o nucleocápside.
c. Cloroplastos y mitocondrias que permiten cumplir sus funciones
d. Ribosoma, Pared celular y membranas

5. Algunos virus tienen una capa lipídica envolviendo la nucleocápside. La función

de la cápside es proteger el genoma viral mientras se encuentra fuera de la
célula y promover la entrada del genoma en una nueva célula susceptible. Por
esto se recomienda el lavado de manos con abundante jabón para:
a. Evitar las alergias
b. Impedir la entrada por las vías respiratorias
c. Impedir sus funciones vitales
d. Destruir la capsula que protege el genoma viral

6. Mientras las bacterias se pueden multiplicar por sí solas a través de conceptos

como la bipartición (de una bacteria se forman dos hijas)
Los virus, al no poder multiplicarse por sí mismos:
a. No implementan mecanismos de reproducción
b. Quedan por fuera de la célula como partículas químicas
c. Necesitan de un organismo vivo para desarrollarse, al mismo tiempo que va
degradando células sanas
d. Transforman su membrana plasmática

7. Una de las principales diferencias entre los virus y las bacterias es que
la infección bacteriana se puede tratar con antibióticos, mientras que la
infección vírica
a. Se trata con vitaminas y analgésicos
b. Se podrían emplear antirretrovirales para impedir la replicación viral.
c. También se puede atacar con antibióticos.
d. Se atacan con cambios en la alimentación

8. Las vacunas pueden proteger contra determinados virus, pero en ocasiones se

hace difícil su hallazgo porque:
a. El sistema inmunológico de las personas se debilita cada día
b. Los países no invierten en la salud
c. Cada día se descubren nuevas enfermedades
 d. Algunos virus modifican su apariencia externa con gran rapidez, lo que
dificulta el desarrollo de una vacuna.

9. Una persona puede contraer COVID-19 por contacto con otra que esté
infectada por el virus. La enfermedad se propaga principalmente de persona a
persona a través de:
a. Las gotículas que salen despedidas de la nariz o la boca de una persona
infectada al toser, estornudar o hablar.
b. Estas gotículas pueden caer sobre los objetos y superficies que rodean a la
persona, como mesas, sillas y barandillas, de modo que esto no ocasiona
ningún problema si las personas tocan esos objetos o superficies y luego se
tocan los ojos, la nariz o la boca.
c. Lavado de las manos frecuentemente con agua y jabón o con un
desinfectante a base de alcohol.
d. Usando tapabocas frecuentemente

ÁREA: BIOLOGIA DOCENTE: JACQUELIN ACUÑA ARDILA

Responde las preguntas 10,11 ,12 según el texto

El equilibrio del PH en el organismo

El pH o potencial de hidrógeno es un valor
utilizado con el objetivo de medir la
alcalinidad (base) o acidez de una
determinada sustancia, indicando el
porcentaje de hidrógeno que
encontramos en ella, midiendo la
cantidad de iones ácidos (H+).
La escala del pH varía del 0 al 14, de
forma que se considera 7 como un valor de pH neutro, menos de 7 se vuelve más
ácido, arriba de 7 se vuelve más alcalino.
Los alimentos ácidos y alcalinos son los responsables de los procesos metabólicos y a
la vez son necesarios como mecanismos de defensa para evitar enfermedades. Para
lograr una buena salud, es necesario mantener un equilibrio en el consumo de
ambos.
1. No es cierto que consumir alimentos “más alcalinos” ayude a subir el nivel de pH
del cuerpo ni que un pH más alto genere “inmunidad” frente al coronavirus ya
que:
a. Consumir alimentos “más alcalinos” no ayuda a subir el nivel de pH del cuerpo,
pues el cuerpo humano tiene mecanismos para mantener el pH normal.
b. el consumo de esos alimentos son los que aseguran el Ph acido que mantiene
la sangre en estado óptimo.
c. No tiene relevancia una dieta saludable que contribuya al mantenimiento de
un buen sistema inmunológico o defensas”.
d. Los alimentos ácidos y alcalinos NO son los responsables de los procesos
metabólicos ni mecanismos de defensa.

2. El pH o potencial de hidrógeno es un valor utilizado con el objetivo de medir la

alcalinidad (base) o acidez de una determinada sustancia.
a. No es necesario mantener un pH normal en nuestro cuerpo.
b. Las enzimas trabajan en cualquier medio y aceleran las reacciones químicas
para mantener nuestras funciones vitales
 c. Consumir alimentos “más alcalinos” NO ayuden a subir el nivel de pH del
cuerpo, pues el cuerpo humano tiene mecanismos para mantener el pH
normal.
d. Ciertos alimentos NO pueden fortalecer el sistema inmunológico

3. ¿Por qué se recomienda lavarse las manos con agua y jabón y secarlas para
evitar la propagación del virus?

a. Porque esto mejora la suavidad de las manos

b. Porque ayuda a elevar el Ph del cuerpo
c. Porque el virus está rodeado por una capa de grasa. Lavarse las manos con
agua y jabón tiene la capacidad de "disolver" esta capa de grasa y destruir el
virus
d. Porque el uso del jabón fortalece el sistema inmunológico

¿RECUERDAS LA HISTORIETA QUE HICIMOS EN EL MES DE FEBRERO DEL 2020 CUANDO

ESTUDIAMOS EL CORONAVIRUS SIN IMAGINAR QUE VIVIRIAMOS LA EXPERIENCIA DE
UNA PANDEMIA MUNDIAL …?

Arma tu nueva HISTORIETA con los siguientes personajes

AREA: C. SOCIALES E HISTORIA DOCENTE: GIOVANINA FLOREZ
TIEMPO DE EJECUCIÓN: MAYO 25 HASTA MAYO 29

OBJETIVO: Brindar al estudiante nuevas opciones en el desarrollo de actividades

curriculares y extracurriculares que permitan fortalecer lazos familiares en tiempo
de la pandemia, ocasionada por el covid-19
ESTÁNDAR: Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones con la historia y la cultura.
DBA: Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da
en las diferentes regiones del país.
LOGRO: El estudiante reconocerá la importancia de compartir tiempo de calidad
con su familia, mediante actividades que fortalecerán los lazos familiares y
acrecentará su responsabilidad frente a las actividades en casa

CONTENIDOS TEMÁTICOS:
Cambios en la rutina familiar y social frente a la pandemia covid-19
El aislamiento preventivo obligatorio es una medida de Bioseguridad que pretende
prevenir el contagio del covid- 19 y funciona como una estrategia de autocuidado,
si seguimos el protocolo ya conocido. Esta situación ha generado cambios en las
rutinas a que estábamos acostumbrados desconectándonos de nuestros amigos y
planes que teníamos para este año: Actividades deportivas, viajes, actividades
propias de la promoción estudiantil y visitas entre otras.

ACTIVIDADES A REALIZAR (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS):

 Reúnanse en familia y utilizando la creatividad de todos, elaboren

un Horario de Actividades, asignando funciones y/o
responsabilidades específicas.
 Aprovechen el fin de semana para interactuar en familia: Preparar
alimentos saludables o una tarde de película.
 Es importante el cuidado de la salud física: Reúnanse en familia para
habilitar un espacio que les permita crear una rutina de ejercicios físicos.
 Genera espacios virtuales donde se pueda interactuar con familiares y amigos

Elabora tu propio el texto (de manera creativa), donde resumas la experiencia

vivida a través del desarrollo de esta actividad; puedes enviarlo a plataforma SIAN
365 o al correo electrónico giovaninaflor@gmail.com