MODELACIÓN-EXPERIMENTACIÓN CON TECNOLOGÍA

Experimentación con tecnología en educación matemática

La experimentación es el método común de las ciencias y las tecnologías, consiste en el

estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las
condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas
variables que puedan influir en él. Se entiende por variable todo aquello que pueda
causar cambios en los resultados de un experimento y se distingue entre variable
independiente, dependiente y controlada

La experimentación está íntimamente ligada al razonamiento empírico, el cual puede

describirse como la formulación de las conclusiones que se basan en la experiencia y en
la observación; no está contenido ningún entendimiento real, y el elemento lógico no
aparece. El razonamiento empírico contiene a menudo manipulaciones pesadas con
casos especiales, observación de coincidencias y el empleo frecuente de la analogía, la
experiencia a una buena suposición, la experimentación considerable y los destellos de
intuición.

Dicho así, la experimentación con tecnología en la enseñanza y aprendizaje de las

matemáticas será entendida como el medio para organizar un campo conceptual y sus
relaciones con los objetos matemáticos, a partir de actividades que permitan establecer
una conjetura, observar, identificar relaciones matemáticas, modelarlas y validarlas.
Actividades didácticas de modelación matemáticas en experimentos científicos

I. Analiza las gráficas de abajo y realiza lo que se te pide.

a) Supón que un sensor está registrando el comportamiento de un cuerpo durante

determinado tiempo. Describe en cada caso cómo se está moviendo el cuerpo para
que el sensor dibuje cada una de las siguientes gráficas:

b) Agrupa las gráficas anteriores de acuerdo a semejanzas o diferencias.

II. Con base en las gráficas, predice cuál será la posición del móvil en el segundo 231.
 MODELACIÓN-SIMULACIÓN CON TECNOLOGÍA

Simulación con medios tecnológicos

La simulación con medios tecnológicos en actividades de modelación en educación

matemática, consiste en mirar a la tecnología no como una herramienta que permite
optimizar tiempos para la ilustración o representación de conceptos matemáticos, o
como una herramienta para simular fenómenos o situaciones de naturaleza cambiante
o no, sino como parte inherente a las formas de construcción de conocimiento
matemático.

De modo que, se piensa en la simulación como un medio para visualizar, traducir e

interpretar lo que cambia en un fenómeno con el objeto de desarrollar nociones
matemáticas y habilidades de pensamiento en los estudiantes.

Actividades didácticas de modelación matemática a partir de

simulaciones con tecnología computacional

Actividad. Recorrido de un avión

En la pantalla se presenta información de un avión en el instante que este comienza a

cambiar lentamente su velocidad de 500 a 900 km/h.

I. ¿Qué distancia recorrió el avión en el intervalo de tiempo donde cambió su

velocidad?

II. Determina el instante de tiempo en el que la cantidad de la distancia recorrida por

el avión es la misma que su velocidad.
Actividad. Derretimiento de velas

En el archivo Actividad_Velas.gsp se presenta la simulación del derretimiento de cinco

velas de diferente forma, elaboradas con el mismo material y puestas a prueba bajo las
mismas condiciones ambientales. Analiza la simulación y realiza lo siguiente.

Indica cuál de las siguientes gráficas modela el derretimiento de cada vela de la

simulación. Explica el por qué de tu elección.
Gráfica 1 Gráfica 2 Gráfica 3

Gráfica 4 Gráfica 5