CARRERA DE INGENIERIA AMBIENTAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEMANA 5
Metodologías aplicables en Educación Ambiental

Docente: M Sc. Bernabé Luis-Alaya

Al término de la sesión, el estudiante
reconoce los cuatro pilares de la metodología
de educación ambiental, y cita ejemplos por
cada uno de ellos
¿QUÉ METODOLOGÍA PODEMOS USAR PARA TRABAJAR LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL ?
1 APRENDER A CONOCER
2 APRENDER A HACER

[1] El córtex cerebral es

la fina capa de neuronas
que recubre el cerebro
de los mamíferos y que
se formó en los seres
vivos hace un millón de
años.
 APRENDER A HACER
JUGANDO
Es una herramienta esencial durante el proceso de aprender. Significa conocer ciertas normas y
crear otras. Si en ese aprender haciendo damos a niños y niñas normas y reglas que todos
entiendan, acepten y cumplan, tanto estudiantes como profesores, entonces la enseñanza-
aprendizaje se convierte en un juego admitido por todos y asegura la posibilidad de incorporar
elementos de la realidad. El aprender jugando favorece igualmente el aprendizaje formal y el
informal y también la creatividad. Algunos ejemplos de aprender jugando en relación al tema
ambiental son los siguientes:

1. Aprender jugando con agua: juegos de mesa sobre

el agua, juego competitivo de lavarse las manos
con la menor cantidad de gotas de agua.

2. Aprender jugando con energía: resolver el acertijo

sobre cómo llega la luz a nuestras casas.

3. Aprender jugando con biodiversidad: completar

definiciones y jugar a adivinar a qué animal en
peligro de extinción corresponde una definición.

4. Aprender jugando con residuos sólidos: jugar a ser

detectives del medio ambiente identificando las
zonas de contaminación de nuestra comunidad,
por equipos y resolviendo pistas.
 APRENDER A HACER
JUGANDO

Es importante que los y las estudiantes de primaria elaboren sus propios juegos sobre los temas
de agua, energía, residuos sólidos y biodiversidad. Ellos pueden realizar diversos juegos de
acuerdo a su edad (memorias, bingos, loterías, rompecabezas y títeres, entre otros). Recordemos
que los niños y las niñas disfrutan mucho de los juegos creados por ellos mismos.

Sugerencia de lugares donde encontrar juegos para niños y niñas sobre temas ambientales:
 APRENDER A HACER
CREANDO
Entendiendo la creatividad como una actitud o capacidad de relacionar, reestructurar elementos de
la realidad, calcular, reflexionar, formar combinaciones, deshacer para rehacer, descubrir la
multiplicidad, inventar nuevos enfoques. De estas maneras se logran ideas o productos originales o
relevantes, sabiendo que todo logro es perfectible. El y la estudiante crea porque le satisface y lo
siente como una conducta autorrealizadora. La creatividad no solo se ubica en un plano cognitivo,
sino que tiene claras manifestaciones afectivas y emocionales y evidentes vínculos con los procesos
de desarrollo personal.

El desarrollo del aprendizaje creativo en la

educación la capacidad creadora no tiene
límites y podrá desarrollarse en la medida
en que niños y niñas tengan la
oportunidad de hacerlo, es decir, si
pueden tener experiencias significativas
que les permitan ponerla en práctica.
 APRENDER A HACER
CREANDO
De ahí la importancia de que en las aulas se generen estas experiencias vivenciales, donde se
busque:
1. Desarrollar procesos cognitivos para relacionarse con el mundo exterior
(tocar, observar y comparar, entre otros), crear representaciones mentales y
simbolizar.
2. Promover el aprendizaje creativo y reflexivo, permitiendo que sean los niños y
las niñas los protagonistas, elaborando sus propias hipótesis, llegando a sus
propias conclusiones y generando su propia creatividad.
3. Desarrollar su autoestima, es decir, sentirse seguros y libres para expresarse,
desarrollando el principio de autoeficacia, es decir, que se sientan capaces de
poder realizar diversas tareas y hacerlas bien.

Así mismo, el tema del medio ambiente es muy favorable para que niños y niñas de primaria
puedan desarrollar su creatividad. Ejemplo de ello son los que se ponen a continuación:
1. Aprender creando con agua: elaborar una maqueta sobre el agua
como recurso indispensable.
2. Aprender creando con biodiversidad: hacer trabajos periodísticos
y elaborar una revista sobre las plantas de su comunidad.
3. Aprender creando con energía: diseñar y construir un horno solar.
4. Aprender creando con residuos sólidos: hacer un taller de
elaboración de juguetes con materiales de reciclado.
 APRENDER A HACER
EN GRUPO
Diseñando y generando espacios para aprender en forma colectiva, aprender a través de la acción-
investigación y aprender con otros. Estos espacios pueden ser complejos o elementales, pero en todo caso
toda acción, investigación, competencia e intercambio, con visión global y acción local, es un espacio donde
más tarde o más temprano todos nos iremos situando.
Fomentar el trabajo en grupo en la educación primaria es fundamental, ya que por medio de él:
3 APRENDER A VIVIR JUNTOS Y A CONVIVIR CON LOS
DEMAS
APRENDER A CONVIVIR CON EL MEDIO AMBIENTE
4 APRENDER A SER
EL MEDIO AMBIENTE Y APRENDER A SER
EN RESUMEN
 TALLER 5
Aplicar los cuatro pilares de la educación en sus respetivos proyectos
educativos ambientales virtuales
 GRACIAS

Docente: M Sc. Bernabé Luis-Alaya