Curso Básico Precalculo PDF

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Parte I
Matemáticas Constructivas
Estas notas han sido elaboradas por José A. Barreto, Matemático, Universidad del Valle,
Cali, Colombia, Master of Arts, Universidad de Texas en Austin, para ser utilizadas en su
curso De Matemáticas constructivas.
Denominaremos matemáticas constructivas a un conjunto de experiencias en donde se

utilizan conjuntos finitos y técnicas de conteo para examinar situaciones, inferir
conclusiones y responder interrogantes con el fin de que los estudiantes practiquen su
capacidad de análisis en un concepto comprensible y motivante. El curso abarca
elementos de probabilidad.
Conjuntos
Denominaremos conjunto a una “colección” de elementos.
Ejemplos
 El conjunto de los dedos de tu mano derecha

 El conjunto de los estudiantes de tu colegio
 El conjunto de las personas residentes en Barquisimeto mayores de 80 años.
 El conjunto de los números enteros positivos
 El conjunto de los números enteros pares
Definición de conjuntos por comprensión y por extensión
Estudiemos “el conjunto de los números reales que satisfacen la ecuación

x 2  3x  2  0 ”. Tales números son precisamente x  1 y x  2 .
La definición de tal conjunto presentada arriba entre comillas, que utiliza una
propiedad o propiedades que deben satisfacer los elementos del conjunto, se
denomina una definición por comprensión. Dar la lista de los elementos, diciendo
que son precisamente 1 y 2, se denomina una definición por extensión.
Notación: Denotaremos generalmente a los conjuntos por letras mayúsculas tales

como A, B, C,... y a los elementos por letras minúsculas a,b,c, ...,x, ...
Profesor José Arturo Barreto- Caracas. Venezuela 04241700032 -+584241700032 whatsapp

josearturobarreto@gmail.com.
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Pertenencia
El símbolo  denotará pertenencia. La expresión x ε A se leerá como “el elemento x

pertenece al conjunto A” o de manera abreviada “ x pertenece a A”
La expresión

(*) A = x  R x 2  3x  2  0 
denotará que A es un conjunto cuyos elementos son todos los números reales
( x  R que se lee “x pertenece a R” es una manera de decir que los elementos x son
números reales), que satisfacen o cumplen la ecuación x 2  3x  2  0 .
La forma señalada arriba con (*) será utilizada regularmente en la forma general:
A = x  U p(x)
Al definir el conjunto A, hemos utilizado como U al conjunto de los números reales, es
decir U  R y p(x) es la proposición en la variable x , x 2  3x  2  0 .
Ejercicios
Una con doble flecha los conjuntos definidos a la izquierda por comprensión con los de
la derecha que se dan por extensión. R es el conjunto de los números reales, Z el
conjunto de los números enteros y N el conjunto de los números naturales o enteros
positivos.

A = x  R x 2  3x  2  0  A =  5,4,3,2,1,0,1,2,3 
A = 1,2 

A  x  N x 2  3x  2  0 
A= x  N  5  x  3  A = 1,2,3 
A= x  N  5  x  3  A = 0,1,2,3 
Los conectores , ,
: o : y
La expresión x es un número entero par o x es un número entero entre 2,1 y 8,2 se

escribe con dichos símbolos como:
p(x): x es un número entero par  x es un número entero entre 2,1 y 8,2
La proposición p(x) es satisfecha por muchos números, por los números enteros pares y
por los números 3, 5 y 7.

3
Otra manera de escribirla sería:
p(x): ( x  2k , k  Z )  ( x  Z  2,1  x  8,2)
Ejercicios
Dados los conjuntos
A = {1,2,5,7,9}, B= {-1, 0, 2, 4, 6, 7} , C = {-2,-1,0,2,3,4,5,6,7}
y las proposiciones
p(x,Y): x  Y , q(x,Y,Z): x  Y  x  Z , r(x,Y,Z): x  Y  x  Z
Complete cada una de las proposiciones y señale si es verdadera o falsa siguiendo los
ejemplos:
p(-1, A ) : ( 1  A ), v f q(2, B, C ): ( 2  B  2  C ), v f
r(2, B , A ) : ( 2    ) v f
p(6, B,C) : ( ) v f
q(0, A,C) : ( ) v f
r(0, A, C) : ( ) v f
r(0, B, C) : ( ) v f
r(-2, A, C) : ( v ) f

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Diagramas de Venn
Intersección de conjuntos
Si simulamos a los conjuntos como “regiones” que contienen elementos, podríamos
presentar pictóricamente a los conjuntos A, B y C del ejercicio anterior
como:
De allí concluimos que los únicos elementos que están en la intersección de los
conjuntos A,B y C, son 2 y 7. Diremos entonces que A  B  C  2,7 . Tales números
pertenecen al mismo tiempo a los tres conjuntos, o son sus elementos comunes. Es
claro que x=2 y x=7, son los únicos números que cumplen la proposición p(x):
x  A  x  B  x C .
Definimos por lo tanto la intersección de los conjuntos A y B como:

A  B  C  x x  A  x  B  x  C
Los elementos que están simultáneamente en A y C , es decir en su intersección son 1,
2, 5, 7. Estos cumplen la proposición p( x) : x  A  x  C .
Definimos por lo tanto
A  C  x x  A  x  C
De la misma manera:
A  B  x x  A  x  B A  C  x x  A  x C B  C  x x  B  x  C
Del diagrama de Venn concluimos fácilmente que:
A  B  C  2,7, A  B  2,7, A  C  1,2,5,7 B  C   1,0,2,4,6,7

Unión de conjuntos
Dados los conjuntos A = {1,2,5,7,9} y B= {-1, 0, 2, 4, 6, 7}

definimos la unión de los conjuntos A y B, denotada por A  B como el conjunto:

5
A  B = x x  A  x  B
1  A luego 1  A  B 2  A  2  B luego 2  A  B , etc.
Encontramos en A  B los elementos de A “unidos” con los elementos de B.
Por lo tanto A  B = {-1,0,1,2,4,5,6,7,9}
Mostraremos A  B en un diagrama de Venn
A B
AB
Leyes distributivas
(a)  A  B  C  ( A  C )  B  C  (b)  A  B  C   A  C   B  C 
Diagrama de Venn de (a)
B
A C
AC B C
Diagrama de Venn de (b)
Cardinal de un conjunto
El cardinal de un conjunto es su número de elementos. El cardinal del conjunto A se

denotará n(A) .
La siguiente regla de conteo tiene interesantes aplicaciones

n A  B  n( A)  n( B)  n( A  B)

6
Verificación por diagrama de Venn
Asuma que el conjunto A tiene 8 elementos, n( A)  8 , que el conjunto B tiene 11,

n( B)  11 y que la intersección de A y B tiene 3 elementos, n( A  B)  3 . Es evidente
en este ejemplo que A  B tiene sólo 16 elementos y no 8 + 11 = 19 elementos. Es
por ello que
n A  B  n( A)  n( B)  n( A  B)  8  11  3  16
Aplicaciones
En un pueblo de 200 habitantes 40 tienen mas de 30 años y 180 menos de 36 años.

Cuántos habitantes
a) tienen entre 30 y 36 años

b) tienen de 0 a 30 años
c) tienen mas de 36 años.
Sea A el conjunto de los habitantes de menos de 36 años y B el conjunto de los

habitantes de mas de 30 años. El conjunto de los habitantes cuyas edades estén entre
30 y 36 años es A  B . Como n( A)  180 y n( B)  40 , y n( A  B)  200 , sustituyendo
valores en n A  B  n( A)  n( B)  n( A  B)
200 = 180 + 40 - n( A  B)
De ahí concluimos que n A  B   20 .
Colocando los cardinales correspondientes en un diagrama de Venn, observamos lo

siguiente:

7
De donde concluimos que 160 son menores de 30 años y 20 son mayores de 36 años.
Generalización de la regla de conteo a más de 2 conjuntos
n( A  B  C)  n A  n( B)  n(C)  n( A  B)  n( A  C )  n( B  C )  n( A  B  C)
Esta regla se deduce de la regla de conteo para el cardinal de la unión de dos

conjuntos, utilizando una de las leyes distributivas, así:
n( A  B  C)  n(( A  B)  C)  n( A  B)  nC   n(( A  B)  C) 

n( A)  n( B)  n( A  B)  n(C)  n(( A  C)  n( B  C)) 
n( A)  n( B)  n(C)  n( A  B)  n( A  C)  n( B  C)  n(( A  C)  ( B  C)) 
n( A)  n( B)  n(C)  n( A  B)  n( A  C)  n( B  C)  n( A  B  C)
Ejercicios para resolver
1. En una reunión hay 12 personas con nacionalidades Venezolana, Española y algunos

con ambas nacionalidades. Si 8 tienen nacionalidad española y 9 nacionalidad
venezolana, cuántos tienen ambas nacionalidades?.
2. En una ciudad se venden dos periódicos: El Informador y El Impulso. Si en un día se
vendieron periódicos a 1250 personas y se vendieron 1750 Impulsos y 1080
ejemplares del informador, cuántos compradores compraron ambos periódicos?
3. Supongamos que 100 estudiantes de 120 estudian al menos uno de los idiomas:
Inglés, Francés, Alemán. Supongamos también que:
65 estudian Inglés, 45 estudian Francés, 42 estudian Alemán, 20 estudian
Inglés y Francés, 25 estudian Inglés y Alemán, 15 estudian Francés y
Alemán.
Llene cuidadosamente las regiones coloreadas con el número de personas que
pertenecen a las mismas contestando además las preguntas siguientes:
I F

8
a) Cuántos estudian a la vez Inglés, Francés y Alemán?

b) Cuántos estudian Inglés y Francés, pero no Alemán?
c) Cuántos estudian Inglés y Francés pero no Alemán?
d) Cuántos estudian Francés y Alemán pero no Inglés?
e) Cuántos estudian sólo Inglés?
f) Cuántos estudian sólo Francés?
g) Cuántos estudian sólo Alemán?
h) Cuántos no estudian ningún idioma?
En una encuesta hecha a 60 personas se encontró que 25 leen la revista Producto,

26 leen la revista Dinero y 26 leen la revista Economía. De ellas 9 leen a la vez
Producto y Economía, 11 leen Producto y Dinero, 8 leen Dinero y Economía y 8 no
leen ninguna revista.
a) Encontrar el número de personas que leen las tres revistas

b) Colocar el número de personas en cada una de las 8 regiones que se
colorean en el diagrama. Aquí P, D y E, designan respectivamente los
conjuntos de las personas que leen Producto, Dinero y Economía.
c) Determinar el número de personas que leen exclusivamente cada una de las
revistas.
D
P
En el diagrama que aparece a continuación se han colocado los datos sobre personas
que toman té, café, ambos o ninguna de estas bebidas.
Te Café
5
2 4
1. Cuántas personas toman té?____

9
2. Cuántas personas toman té y café?___

3. Cuántas personas no toman ninguna de las dos bebidas?___
4. Cuántas personas no toman Té?___
5. Cuántas personas no toman café?____
6. Cuántas personas toman por lo menos un de estas dos bebidas?___
7. Cuántas personas toman sólo una de estas bebidas?___
8. Cuántas personas toman sólo café?____
Durante el mes de abril una empresa ha fabricado diariamente productos del tipo A o
del tipo B (o ambos) , excepto 4 domingos durante los cuales no ha fabricado nada.
Sabiendo que 15 días del mes ha fabricado del tipo A, y 20 días ha fabricado del tipo B
y que abril tiene 30 días, encuentre:
a) Cuántos días del mes ha fabricado ambos productos?____
b) Cuántos días del mes ha fabricado sólo productos del tipo A?___
c) Cuántos días del mes ha fabricado sólo productos del tipo B?____
Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de
dos productos A y B:
138 personas consumían A pero no B.
206 personas consumían A y B.
44 personas no consumían ni A ni B.
a) Cuántas personas consumían B?____

b) Cuántas personas consumían sólo B?____
c) Cuántas personas consumían los dos productos?___
d) Cuántas personas no consumían ninguno de los dos productos?___
Un grupo de jóvenes fue entrevistado sobre sus preferencias por ciertos medios de
transporte (bicicleta, motocicleta y automóvil). Los datos de la encuesta fueron los
siguientes:
1. Motocicletas solamente: 5
2. Motocicleta: 38
3. No gusta del automóvil: 9
4. Motocicleta y bicicleta, pero no automóvil: 3
5. Motocicleta y automóvil pero no bicicleta: 20
6. No gustan de la bicicleta: 72
7. Ninguna de las tres: 1
8. No gustan de la motocicleta: 61
Preguntas
1. Cuántas personas fueron entrevistadas?____

2. A cuántos les gustaba solamente la bicicleta?____
3. A cuántos les gustaba solamente el automóvil?___
4. A cuántos les gustaban los tres?____
5. A cuántos les gustaba la bicicleta y el automóvil pero no la motocicleta?___
Una encuesta hecha a 200 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de
tres productos A, B y C.
10
5 personas consumían sólo A

25 personas consumían sólo B
10 personas consumían sólo C
15 personas consumían A y B pero no C
80 personas consumían B y C pero no A
8 personas consumían C y A pero no B
17 personas no consumían ninguno de los tres productos
a) Cuántas personas consumían A?___

b) Cuántas personas consumían B?___
c) Cuántas personas consumían C?___
d) Cuántas personas consumían A, B y C?____
e) Cuántas personas consumían al menos uno de los tres productos?___
f) Cuántas personas consumían A o B?____
g) Cuántas personas no consumían C?____
h) Cuántas personas no consumían ni C ni A?____
Una encuesta efectuada a 200 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo
de tres productos a, B y C:
30 personas consumían A
85 personas consumían B
103 personas consumían C
10 personas consumían A y C pero no B
13 personas consumían A y C
18 personas consumían B y C
5 personas consumían A y B pero no C
a) Cuántas personas no consumían ninguno de los tres productos?___
b) Cuántas personas consumían los tres productos?____
c) Cuántas personas consumían A pero no B ni C?____
d) Cuántas personas no consumían A?___
e) Cuántas personas consumían por lo menos uno de los tres productos?____
Sobre un grupo de 45 alumnos se sabe que:

16 alumnos leen novelas
18 alumnos leen ciencia ficción
17 alumnos leen cuentos
3 alumnos leen novelas, ciencia ficción y cuentos
1 alumno lee sólo cuentos y ciencia ficción
8 alumnos leen sólo cuentos
4 alumnos leen sólo novelas y ciencia ficción
Cuántos alumnos leen sólo ciencia ficción?____

Cuántos alumnos no leen ni novelas ni cuentos ni ciencia ficción
Una encuesta sobre 500 niños internos en un hogar reveló los siguientes datos:
308 eran menores de diez años

5 eran huérfanos de padre y madre
22 eran huérfanos de padre
11
174 no eran menores de 10 años, ni eran huérfanos de madre o padre

3 eran menores de diez años, huérfanos de madre y padre
9 eran menores de 10 años, huérfanos sólo de padre
13 eran huérfanos sólo de madre
Cuántos niños eran huérfanos de madre?____

Cuántos niños menores de 10 años eran huérfanos de madre?____
Una encuesta sobre 200 personas acerca del consumo de tres productos A, B y C reveló
los siguientes datos:
126 personas consumían C

124 personas no consumían A
36 personas no consumían ni A ni B
170 personas consumían por lo menos uno de los tres productos
60 personas consumían A y C
40 personas consumían los tres productos
56 personas no consumían B
a) Cuántas personas consumían solamente B?___
b) Cuántas personas consumían A y B?____
c) Cuántas personas consumían solamente A?____
d) En una fábrica de 3.000 empleados hay
1.880 varones
1.600 personas casadas
380 técnicos (varones o mujeres)
150 técnicos casados
120 técnicos varones casados
1.260 varones casados
260 técnicos varones
a) Cuántas mujeres solteras trabajan en la fábrica?
b) Cuántas mujeres técnicas trabajan en la fábrica?___
c) Cuántas mujeres técnicas casadas trabajan en la fábrica?___
d) Cuántas mujeres trabajan en la fábrica?___
Una encuesta entre 100 estudiantes arrojó los siguientes resultados:

32 estudian matemáticas
20 estudian física
45 estudian biología
15 estudian matemáticas y biología
7 estudian matemáticas y física
10 estudian física y biología
30 no estudian ninguna de las tres materias
a) Encontrar el número de estudiantes que estudian las tres materia

b) Encontrar el número de estudiantes correspondiente en cada una de las ocho
regiones del diagrama de Venn que se muestra a continuación, donde M, F y B
designan los conjuntos de estudiantes que estudian matemáticas, física y
biología respectivamente.
12
c) Encontrar el número de estudiantes que estudian una y sólo una de las tres
materias.

13
Parte II
Aplicaciones del mínimo común múltiplo
Suma y resta de fracciones
La siguiente operación es sencilla ya que todas las fracciones tienen igual denominador.
3 5 1 3  5 1 1
   
6 6 6 6 6
Reducción a comun denominador

Si las fracciones no tienen igual denominador, basta con hallar un denominador común que sea
“múltiplo” de todos los denominadores. El múltiplo mas conveniente es el “mínimo común
múltiplo”.
Ejemplo 1
3 7
Para efectuar  , procedemos así:
6 12
m.c.m.(6,12)=12.
Por lo tanto el común denominador entero mas pequeño de tales fracciones es 12.
3 7 3 2  7 6  7 1
Como 12  6  2 , tenemos que  =  
6 12 12 12 12
Para reducir a común denominador se calculó cual tipo de amplificación transforma el 6 en 12

(por 2), luego el numerador 3 se amplificó por 2. En el caso general hay que calcular varios
valores de amplificación.
Ejemplo 2
3 7 5
Si tuviésemos que calcular   , procederíamos así:
6 12 4
mcm(6,12,4)=12. Como 12  6  2 y 12  4  3 , los factores de amplificación serían en su

orden (2,1,3). El 2 corresponde al denominador 6 (6x2=12), el 1 al denominador 12 (12x1=12) y
el 3 al denominador 4.
3 7 5 3  2  7  1  5  3 6  7  15 14 14 2 7
Por lo tanto:        
6 12 4 12 12 12 12 2 6

14
Aplicaremos el generalmente utilizado y “mecánico” método “tradicional” para tratar de

demostrar sus inconvenientes, tanto en el ejemplo 1 como en el ejemplo 2.
Este método utiliza en el ejemplo 1 al múltiplo 6x12 en lugar del sencillo 12 (que es el mínimo
común múltiplo de los denominadores). Por lo tanto:
3 7 3  12  7  6 36  42 6
 =   esta respuesta es una fracción amplificada equivalente a
6 12 6  12 72 72
1
la fracción  , calculada en el ejemplo 1. Para llegar a ella, debemos simplificar
12
6 6 6 6 1
  1    
72 72 72 6 12
Aplicando el método tradicional al ejemplo 2, daremos los siguientes “terríficos” pasos, válidos
pero aún así “terríficos”.
3 7 5 3  12  4  7  6  4  5  12  6 144  168  360 504  168 336

     
6 12 4 6  12  4 288 288 288
336 48 7
   . En el último paso de simplificación hemos tenido que calcular
288 48 6
MCD(336,288)=48 para llegar con la máxima simplificación posible entre los valores enteros de
la fracción al resultado final, que de manera más rápida se calculó en el ejemplo 2.
Ejemplo 3
3 4
Efectuar 
75 125
Solución: Es claro que mcm(75,125)=375, el cual se puede hallar por inspección o calculándolo
por él método usual de factorización enseñado en la escuela secundaria. Como 375  75  5 y
375  125  3 , estos serán en su orden los factores de amplificación de los numeradores.
3 4 3  5  4  3 15  12 27 27 3 9
Por lo tanto       
75 125 375 375 375 375 3 125
La última simplificación se apoyó en el hecho que MCD(27,375)=3.
Ejemplo 4
2 3 5 2  4  3  6  5 31
   
3 2 12 12 12
Al efectuar la suma anterior, nos hemos basado en que: mcm(3,2,12)=12
Los factores de amplificación de los numeradores son en su orden 4, 6 y 1 ya que

15
12  3  4 , 12  2  6 y 12  12  1
Problema
12 4
 es igual a:
23 69
1020 48 16 40 16
a) b) c) d) e)
1587 1587 92 69 69
Guía Básica sobre Fracciones, Exponentes y Simplificación de radicales
Términos básicos
Aritmética: La ciencia de los números

Algebra: Generalización de la aritmética, con símbolos, letras, variables
Geometría: Trata de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos, de figuras planas o en el espacio.
Prolegómenos
Suma de números: Multiplicación
5 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 2 x 5 = 5 + 5 = 10 52 = 5 x 5 = 25 53 = 5 x 5 x 5 = 125
( 5 veces 2 con suma) (2 veces 5 con suma) (2 multiplicaciones)(3multiplicaciones)
Ejemplos:
32 32
a) 1  32  2  30 Luego 30 = 1 En general a0 = 1
32 32
1
b) 34 x 3-4 = 34 – 4 = 30 Luego 34 x 3-4 = 1. Pero 34  1
34
1 1
En consecuencia 34  3 4  34  4 Por lo tanto 3 4  4
3 3
Por ley cancelativa de la multiplicación (Si ab = ac y a ≠ 0 entonces b = c)
1
En general: a  n  n
a
Reglas para recordar
Multiplicación de Fracciones Suma de Fracciones

a c ac 2 4 8 a c ad  bc
  Ejemplo:     , (Método tradicional)
b d bd 3 5 15 b d bd
 2 4 (2  5)  3  4 2
Ejemplos   
3 5 35 15
16
División de Fracciones
a
a c b a d ad
    
b d c b c bc
d
Usar el método tradicional para sumar fracciones puede causarte bastantes problemas,
especialmente si no simplificas a tiempo. Veamos un ejemplo:
Problema
12 4
 es igual a:
23 69
1020 48 16 40 16
a) b) c) d) e)
1587 1587 92 69 69
Solución utilizando el método tradicional de suma de fracciones
12 4 (12  69)  (23  4) 828  92 920

 =  
23 69 23  69 1587 1587
Solución reduciendo a comun denominador, utilizando el m.c.m de los denominadores
12 4 36 4 40 920 40
 =   Por supuesto que  (Simplifique). La respuesta es d)
23 69 69 69 69 1587 69
Leyes de los exponentes:
Ley correspondiente a los exponentes precedidos por signo negativo
1
an  , a≠0
an
Esta propiedad se utiliza a veces para que ningún exponente quede negativo.

17
Ejemplos:
Leyes concernientes a la multiplicación y división de potencias de la misma base
am
a a a
m n m n
n
 amn , a  0
a
a2 aa 1 1 a2 1 1
Caso especial: 5
   3 Luego 5
 5 2  3
a aaaaa aaa a a a a
am am 1
En general  amn , a  0 y  nm , a  0
an a n
a
Ejemplos donde se utilizan las leyes anteriores
1 1
(a) 49 43  412 (b) x 3 x 5  x 8 (c) 5 y 3 y 7  5 y 4 (d) 38
 5  x 5
x x x
x3
(e) s  1 s  1  s  1
3
(f) x 4 y 3 x 1 y 4  x 3 y 1 
4
y
(h) x  1 x  14n3  x  17n2
3n 1
(g) 4 n 4 n1  4 2n1
(i) w5k s 4m w3k 1 s 5  w8k 1 s 4m5
Ejercicios con soluciones
Transforme las siguientes expresiones de modo que no aparezcan exponentes negativos
a) e 4 b)
1
c) ( st )( k  2) d)
w6
e)
a 7b 9c 1
f)
x  y 6
x  y  6 x4 y 7 d  4e6 x 1 y  2
Soluciones:
w6 y 7 a7d 4
b) x  y  f) x  y  xy 2
1 6 1 6
a) c) d) e)
e4 st k  2 x4 b9ce 6

18
Las reglas señaladas antes no se pueden extender a los casos con

sumas o restas como se ejemplifica a continuación.
1
2 2
 x2  y 2
x y
Por qué ?
1 1 1 x2 y 2
Veamos:    ≠ x2  y 2
x2  y 2 1

1 y 2  x2 x2  y 2
x2 y 2 x2 y 2
Ejercicios para resolver
Transforme las siguientes expresiones de modo que no aparezcan exponentes negativos,

6
7 x
efectuando la simplificación de términos semejantes. Es decir: x x  x , 4  x 2
5 2
x
1
x 2
x 7 y 5 x 2 ( x  y ) 3 ( x  y)3 x  y 
4
a)  2  2 b) c) d) x
z y xy ( x  y ) x  y  x  y 
2 5
x
xy
Note que:  y, x  0 (ley cancelativa de la multiplicación), sin
x
embargo
x y
 x  y x 1  xx 1  yx 1  1  y  1  (se ha distribuido el
1 y
x x x
divisor)
x y
Recuerde por lo tanto que  1 y
x
La x del denominador no se puede cancelar con la x del numerador por
la presencia del operador +. Tal cancelación por división no es válida.
Leyes correspondientes a la potencia de un producto o de un cociente
(ab)n = anbn
n
a an
   ,b  0
b bn
Ejemplos:
a)  w  1  w  1
13 13
(Recuerde que potencias impares de cantidades o expresiones precedidas por el signo – dan con
signo -, lo cual no sucede con las potencias pares.

19
 x1   x ,  x2   x x  x 2 ,  x3   x x x   x 3 ,

( x) 4   x  x  x  x   x 4 )
b)  3w  34 w 4  81w 4 c)  2s  
3 1 1 1
  3
4
(2s) 3
2 s
3 3
8s
Potencia de potencia de la misma base
   
(a 2 ) 3  a 2 a 2 a 2  a 2 2 2  a 6
Este ejemplo justifica la siguiente ley de potencia de potencia:
a 
m n
 a mn
Ejercicios de ejemplo
a)  u 
2n

  u    u   u
2 n 2 n 2n
b)  p 
2 n 1

 p    p  
2n 2 n
 
p 
p 2n 2 n
  p 2 n 1
p p p p
El ejercicio b) se pudo resolver directamente, observando que 2n-1, para un número entero n, es
siempre un número impar, luego  p 
2 n 1
  p 2 n1 , por potencia impar de (-p).
Ejercicios para responder
1. La expresión ( x  b) 2  ( x  b) 5 es equivalente a:
a) (x+b)-3 b) (x+b) c) (x+b)3 d) (x+b)-7 e) (x+b)-7
2
  2  5 3 
2. El valor numérico de la expresión     4  6  1 es:
0
 5  
 
a) 81 b) 361 c) 49 d) 100 e) 14
3
1
8

 23  64 
1
3. La expresión es equivalente a:
2 1  4
17 3 3
a) 3 b) 5 c) d) e)
4 64 8
3
4. Cuál de las siguientes expresiones no es igual a ?
4
33 3 2 32 15 32
a) b) c) d) e) 2
44 42 42 20 4
5. Al efectuar 4-2 + 2-3-2-4 se obtiene el valor:

20
1 1 1
a) -40 b) c) -8 d) e)
8 6 4
 64
; 2  10 1  ; 0,75; -0,5. El mayor de ellos es:
3
6. Dados los números 0,027;  3
125
 64
a) 0,027 b)  3
125

c) 2  10 1 
3
d) 0,75 e) -0,5
7. Qué expresión se obtiene al efectuar (am+1-3am-1)(a2-2a) ?
a) a m3  2a m2  3a m1  6a m b) a m3  6a m c) a m3  2a m2  3a m1  6a m
d) a m3  2a m2  3a m1  6a m d) a m3  3a m2  2a m1  6a m
Radicales
Has aplicado alguna vez el teorema de pitágoras?
He aquí un ejemplo de su utilización
Problema
En el siguiente triángulo rectángulo, calcule la hipotenusa h:
El teorema de Pitágoras (Pitágoras: filósofo y matemático

h 4 Griego que vivió hacia el año 500), dice que:
h  32  4 2  9  16  25  5
3 “La hipotenusa es la raíz cuadrada de la suma de los
cuadrados de los catetos”
Problema
h 9
La hipotenusa del triángulo es:
6
a) 7 b) 7,8 c) 9 d) 9,2 e) 10,8
Tuvo problemas para calcular 117 ?
Ayuda: Para calcular x  25 , basta con hallar un número tal que x 2  25
Como  5  25 y 5 2  25 , tenemos dos posibles soluciones x1  5 y x2  5 . En este caso

2
se escoge x  5 como la única raíz positiva de x 2  25 , desechándose la raíz negativa

x  5 . Por lo tanto 25  5 .
Como la ecuación x 2  0 , sólo tiene como solución x=0, decimos que 0  0.

21
Como la ecuación x 2  25 , no tiene solución en los números reales, ya que ninguna cantidad
real, elevada al cuadrado da un número negativo, diremos que  25 no existe en el campo de
los números reales.
Si añadimos a los números el número imaginario i, con la propiedad i2= -1, es decir, tal que i =
 1 , tendremos que si
x  5 i , entonces, x2 = (5i)2 = 52 i2 = 25(-1) = -25,
y hemos construido la raíz cuadrada de un número negativo. He aquí la importancia de la

ampliación de los números reales al campo de los números complejos, en el cual existen las
raíces cuadradas, cuartas, o sea raíces de orden par de números negativos.
En general, si a es un número real positivo, entonces  a  a i. Por ejemplo: 4  4 i =

2i.
La aritmética compleja rara vez es examinada en la prueba de aptitud académica del CNU
Venezolano, por ello no nos adentraremos por ahora en el asunto.
Cómo  4 es el número complejo 2i, decimos que  4 no existe en el campo de los números
reales. En general n a , no existe en el campo de los números reales (si en el campo complejo), si
a es un número negativo y n es un número entero par.
Volviendo a la respuesta del problema de calcular la longitud de la hipotenusa del triángulo

rectángulo de catetos de longitudes 6 y 9, cuya respuesta es 117 , cuyas respuestas posibles
son
a) 7 b) 7,8 c) 9 d) 9,2 e) 10,8
se puede verificar que
72 = 49, (7,8)2 = 60,84, 92 = 81, (9,2)2 = 84,64 (10,8)2 = 116,64
Por lo tanto, la única respuesta posible es e)
Raíces de orden mayor
Para calcular 3
8 , resolvemos la ecuación x3= 8, en consecuencia, x = 2.
Para calcular 3
 8 , resolvemos la ecuación x3=- 8, en consecuencia, x = -2.
Por lo tanto
3
8 = 2, 3
 8 = -2
Vemos que cuando el índice de la raíz es impar, existen tales raíces impares, aún para los
números negativos. Es fácil concluir que las raíces de índice impar de los números negativos, son
números negativos.
Problemas para responder

22
1. Si x = 3  27 y y = 4 16 , el valor de xy es:
a) 6 b) -6 c) 12 d) -12 e) 9
Solución :
Las soluciones de x 3  27 y y 4  16 son x = -3, y = 2

Por lo tanto xy = -6
La respuesta correcta es b)
3
2. El valor de 10 es aproximadamente
a) 2 b) 2, 15 c) 3 d) 3,17 e) 4
Solución: Como 23 = 8, 33 = 27, 43 = 64, descartamos las respuestas a), c), d) y e).
Como (2,15)3 ≈ 9,94, aceptamos b) como la única respuesta posible.
Atención !
En la prueba pueden aparecer conchitas de mango como la siguiente.
Problema: (5) 2 es:
a) 3 b) -5 c) 5 d) 25 e) -25
Cree que (5) 2 = -5 ?,
Veamos: (5) 2 = 25  5 . Sorpresa: la respuesta correcta es c)
En general , para todo número a, (a) 2  a ,donde es la función valor absoluto.

Por lo tanto (3) 2  3, (4) 2  4 , etc.
Sin embargo: 3
(5) 3  5 , 3
(2) 3  2 , 3
(5) 3  5 , 7
(5) 7  5
Los casos atípicos se presentan con las raíces de índice par!
(Cree Ud. que (a) 2  ( a ) 2 . La respuesta es Sí, si a es positivo o cero, Nó en caso contrario
ya que si a  0 , (a) 2  a , mientras que a no existe en el campo real)
Exponentes fraccionarios
y3 x .
5
Sea
De aquí se concluye: y3  x5
23
1 1
En consecuencia: ( y )  (x )
3 3 5 3
5
Por lo tanto: yx 3
5
De donde concluimos que: 3
x5  x 3
x p  x q , q ≠ 0.
q
De la misma manera, si p y q son enteros:

4
32 12
1. El valor de 8 3 es: a) b) c) 16 d) 32 e) 24
3 3
K
2 L  1 L 
2. Si x  4 3 (3 4 )  K  4 L  16 3  , entonces x es igual a:
 
a) 8 b) 4096 c) 1 d) 64 e) 16
Leyes de los radicales
1. n
a n  a , si n es un número impar, n
a n  a , si n es un número par.
m
2. n
am  a n
1 1 1 1 1
ab
1
3. ab  a b . m
ab  a b . Esto es porque (ab)  a .b
m m 2 2 2
y m a bm m
1 1 1 1
a a a m
a  a 2 a 2
 a m am
4.  m  . Porque    1 y    1
b b b m
b b b
b2 bm
1 1
 1 3 1
 1n  m 1
5. 3 4
a  12 a m n
a  mn a . Porque  a 4   a 12 y  a   a mn
 
   
Problemas resueltos
1. La expresión 2 50  8 es equivalente a:
a) 160 b) 20 c) 20 2 d) 40 e) 2 2
Solución:
2 50  8 = 2 25  2  4  2 = 2 25  2  4  2 =
2  5  2 2  2  2  5  2  2  40 . La respuesta correcta es d)
La clave para resolver este tipo de ejercicio consiste en factorizar las cantidades subradicales (en
el interior de la raíz) en cuadrados perfectos, cubos perfectos, etc, si las raíces son cuadradas,
cúbicas, etc., respectivamente, con el fin de extraer números enteros fuera del radical, como en
los siguientes casos:
a) 80  4  20  2 5  4  2  2 5  4 5 ; b) 3
80  3 8  10  2  3 10

24
c) 4
80  4 16  5  2  4 5
A veces es conveniente descomponer las cantidades subradicales en factores primos
Por el método tradicional 80 2 . Luego 80= 2 4  5

40 2
20 2
Por o tanto: 10 2 a) 80  2 4  5  2 2 5  4 5 (ya que
4
5 5
1 2 4  2 2  2 2 ).
b) 3
80  3 2 4  5  3 23  2  5  23 2  5  23 10 c) 4
80  4 2 4  5  2  4 5
Se pueden presentar variaciones. Una de ellas la encontrará al responder el ejercicio 9 de la

siguiente sección de problemas para responder.

1. El resultado de la expresión 5 30 6 es:
a) 25 b) 900 c) 30 d) 36 e) 180
4 16 8
2. El valor simplificado de la expresión 81a b es:
a) 3 a12b 4 b) 3 a 4 b 2 c) 3 a 4 b 4 d) 3 a 2 b e) a 4 b 2
8
2
1 2
a) b) 2 c) 4 d) 2 e)
2 2
5. La expresión 3
4 2 4 x 2 2 y 5 es equivalente a:
5
12
a) 24
416 x 4 y 5 b) 9
48 x 4 y 5 c) 24
42 x 2 y 5 d) 9
42 x 2 y 5 e) 4xy 2
6. Qué valor debe tomar la constante K para que se cumpla la igualdad:

1 2 1 3
 K?
1 3 1 2
1
a) 2 b) 1 c) d) 2 e) 3
2
Simplifique agrupando términos semejantes

25
Racionalización de Fracciones
Caso A. Radicales en el divisor formando productos
2
Expresiones aparentemente tan sencillas como son difíciles de calcular “a mano”, sin
2
calculadora. Aún si aproximamos 2  1,4142 , nos enfrentaremos al reto de calcular 2÷1,4142,
por la complejidad del divisor.
2
Utilizando el truco de multiplicar a la fracción por  1 , o lo que es lo mismo
2
“amplificándola”, obtenemos:
2 2 2 2 2
    2  1,4142
2 2 2 2
Este truco de amplificar o simplificar convenientemente fracciones que involucran radicales en

el denominador, los cuales pueden ser diversos, si sólo están multiplicados entre sí ( no pueden
aparecer sumando o restando) logra la racionalización de la fracción, a veces llamada
racionalización del denominador, proceso por el cual desaparecen los radicales en el
denominador de la fracción.
Ejemplo:
2 2 2  3 52
2 2 3 52 2 3 52
    =
23 5 2 3 5 2  3 52 25 5
 
1 2 3 4 1
8  6256 50006
1 1
2
2 .5 3
2 .5 2 3.5 4
6 6 6 6
5000
    
5 5 5 5 5 5

26
Aprovechamos la oportunidad que nos brinda este ejercicio para darle una forma de reducir un
producto de radicales de diferente índice a un sólo radical, ya que aquí hemos transformado
2 3 52 6
5000
en , de donde concluimos que 2 3 5 2  6 5000 .
5 5
Esta última igualdad en la cual un producto de radicales se expresa como un solo radical, se
puede efectuar de otra manera, así:
a) El subíndice de 2 es 2 (raíz cuadrada), y el subíndice de 3 5 2 es 3 (raíz cúbica).

b) El mínimo común múltiplo de 2 y 3, es 6.
c) Amplificando el subíndice 2 (por 3) y el subíndice 3 (por 2), obtenemos el subíndice
común 6. Ello nos obliga a amplificar el exponente del 2 (por 3) y el del 5 (por 2), de tal
modo que 2
21  23 213  6 2 3  6 8 y 3
5 2  32 5 22  6 5 4  6 625
d) Eso nos lleva a: 2 3 52 = 6 8 6
625 = 6 8  625  6 5000
Pregunta para responder
1. 2
xy 3 3 x 2 y 4 z es igual a:
a) 9
x3 y9 z 3 b) 24
x12 y 36 z 6 c) 12
x14 y 18 z 3 d) 12
x14 y 34 z e) xy12 x 2 y 10 z 3
Caso B. En el divisor hay suma o resta de radicales
4 3
Ejemplo: Racionalizar .
3 2
Solución: Por un producto notable sabemos que (a+b)(a-b) = a2-b2 (*)

Si a= 3 y b= 2 , tendremos que (a-b)(a+b ) = a2-b2 = ( 3 ) 2  ( 2 ) 2  3  2  1
Luego, amplificando adecuadamente la fracción como se muestra a continuación, obtenemos:

4 3 4 3 4 3 3  2 4 3 ( 3  2) 12  4 6
=      12  4 6
3 2 3 2 3 2 3 2
2 2
3  2 1
El denominador de la fracción ya no tiene radicales en suma o resta. Dio 1 por coincidencia mas
podría ser cualquier otro número
El conjugado de a+b es a-b

El conjugado de a-b es a+b
El truco para racionalizar este tipo de fracciones es multiplicar tanto al numerados como al
denominador de la fracción, por el conjugado del denominador, para así obtener una diferencia
de cuadrados que elimine los radicales en base al producto notable (*) de suma por diferencia (o
diferencia por suma).
Si apareciesen coeficientes acompañando a los radicales, como sería el caso de que en lugar del
denominador 3  2 , estuviese 4 3  5 2 , el conjugado del denominador sería 4 3  5 2 .
Obrando en consecuencia, se obtendría en el denominador, su diferencia de cuadrados que sería
27
2 2
16 3  25 2  2 . Habría que recalcular el numerador que sería 4 3 (4 3  5 2) . Por lo
tanto:
4 3 48  20 6

4 35 2 2
Problemas para contestar

3 2
1. El valor de la expresión es:
2 3
a)  5  2 6 b) 5  2 6 c) 5  2 6 d)  5  2 6 e) 5  6 6
27
2. La operación tiene como respuesta:
36
13 2 3 9 3 3 3 2
a) b) c) d) e)
6 2 6 6 2
3 5
3. Al racionalizar la fracción , resulta
5 3
8  2 15 15 8  2 15  15  8  2 15
a) b) c) d) e)
2 8 2 8 2
Información adicional se puede consultar en la página Web del profesor José Barreto
www.abrakadabra.com.ve o escribiéndole a su correo electrónico josebarreto@intercable.net.ve
Miscelánea
Ejercicios resueltos
=
Extraer todos los factores posibles de los siguientes radicales:

28
Ejercicios de aplicación.
Dividir los siguientes radicales indicados:

29
Para dividir radicales de distinto índice; primeramente se reducen los radicales al mínimo común índice y
luego se dividen como si fueran radicales del mismo índice.
Dividir los siguientes radicales indicados:
- Racionalización: es una operación que tiene por objeto hacer desaparecer siempre el radical del
denominador.
1er Caso: cuando el radical del denominador es de 2 do grado, es decir posee como radical una raíz
cuadrada.
Ejemplos:
Observación: Para racionalizar el denominador de una fracción bastará multiplicar la fracción por el
factor racionalizante del denominador, en éste caso por sí mismo.
2do Caso: cuando el radical del denominador es mayor al de 2 do grado, es decir radicales de 3er, 4to, 5to y
más grado.
Ejemplos:

30
Observación: Para racionalizar el denominador de una fracción bastará multiplicar la fracción por el
radical del mismo índice con la misma cantidad sub-radical pero el exponente de la cantidad sub-radical
debe expresar la diferencia que existe entre el índice del radical y el exponente de la cantidad sub-
radical.
3er Caso: cuando el radical del denominador es un binomio.
Ejemplos:
Observación: Para racionalizar el denominador de una fracción bastará multiplicar la fracción por la
conjugada del denominador.
Se llaman cantidades conjugadas a 2 binomios que tienen las mismas cantidades literales, los mismos
coeficientes y los mismos exponentes, diferenciando solamente en el signo del 2 do término del 2do
binomio.
Racionalizar el denominador (1er Caso) de los siguientes cocientes:
Racionalizar el denominador (2do Caso) de los siguientes cocientes:

31
Racionalizar el denominador (3er Caso) de los siguientes cocientes:
Ejercicios para responder
1. La expresión ( x  b) 2  ( x  b) 5 es equivalente a:
a) (x+b)-3 b) (x+b) c) (x+b)3 d) (x+b)-7 e) (x+b)-7
2
  2  5 3 
2. El valor numérico de la expresión     4  6  1 es:
0
 5  
 
a) 81 b) 361 c) 49 d) 100 e) 14
3
1
8

 23  64 
1
2 1  4

32
17 3 3
a) 3 b) 5 c) d) e)
4 64 8
3
4. Cuál de las siguientes expresiones no es igual a ?
4
33 3 2 32 15 32
a) b) c) d) e) 2
44 42 42 20 4
-2 -3 -4
5. Al efectuar 4 + 2 -2 se obtiene el valor:
1 1 1
a) -40 b) c) -8 d) e)
8 6 4
 64
6. Dados los números 0,027;  3
125
 3

; 2  10 1 ; 0,75; -0,5. El mayor de ellos es:
 64
a) 0,027 b)  3
125

c) 2  10 1 
3
d) 0,75 e) -0,5
7. Qué expresión se obtiene al efectuar (am+1-3am-1)(a2-2a) ?
a) a m3  2a m2  3a m1  6a m b) a m3  6a m c) a m3  2a m2  3a m1  6a m
d) a m3  2a m2  3a m1  6a m d) a m3  3a m2  2a m1  6a m

33
Parte III
Productos Notables. Son multiplicaciones de polinomios, en los cuales se repiten uno
o más términos lo que permite establecer ciertas reglas fijas para obtener el producto,
por simple inspección, esto es, sin necesidad aplicar propiedad distributiva ni reducir
términos semejantes.
I) Cuadrado de un binomio:
El cuadrado de un binomio es igual “al
(a + b) (a + b) = a2 + 2ab + b2 cuadrado del primer término más (o
menos) el doble del producto del primer
término por el segundo más el
(a – b) (a – b) = a2 – 2ab + b2 cuadrado del segundo término”.
Ejemplos resueltos
Desarrolla por simple inspección:
(1) (x + 4)2 = x2 + 8x + 16. R.
(2) (5x – 4)2 = 25x2 – 40x + 16. R.
(3) (3a2 + 2b3)2 = 9a4 + 12a2b3 + 4b6. R.
II) Suma por la diferencia de dos términos:

(a + b) (a – b) = a2 - b2 El producto de de la suma de dos términos
por su diferencia es igual a “el cuadrado de
la primer término menos el cuadrado del
segundo”.
(4) (a – 4) (a + 4) = a2 - 16. R.
34
(5) (3a + 2b) (3a – 2b) = 9a2 - 4b2. R.
(6) (x2 + y3) (x2 – y3) = x4 – y6. R.
III) Producto de dos binomios con un término común:

El producto de dos binomios con un
(x + a) (x + b) = x2 + (a+b)x + ab término común es igual a “el cuadrado del
término común más el producto de la
suma de los términos no comunes por
el término común más el producto de
los término no comunes”.
(7) (x + 4)(x + 3) = x2 + 7x + 12. R.
(8) (m + 5)(m – 3) = m2 + 2m – 15 . R.
(9) (3x – 2)(3x – 8) = 9x2 – 30x + 16. R.
Ejercicios propuestos

35
I. Desarrolla los siguientes cuadrados de binomios
1. (m + 3)2 = ................................................
2. (5 – x)2 = ................................................
3. (9n + 4m)2 = ................................................
4. (3a4 – 5b2)2 = ................................................
5. (x2 – 1)2 = ................................................
6. (a – 2)2 = ................................................
7. (2 – r) 2 = ................................................
II. Desarrolla por simple inspección los siguientes productos de suma por diferencia
1. (a – 2) (a + 2) = ................................................
2. (2 – r) (2 + r) = ................................................
3. (2a – 1) (2a+ 1) = ................................................
4. (3x + 6)(3x – 6) = ................................................
5. (x12 + y12) (x12 – y12) = ................................................
6. (xm – yn) (xm + yn) = ................................................
7. (an + 1) (an – 1) = ................................................
III. Desarrolla por simple inspección los siguientes productos de suma por diferencia
1. (a – 2) (a + 5) = ................................................
2. (2 + r) (8 + r) = ................................................
3. (p – 5) (p + 6) = ................................................
4. (x + 6)(x – 5) = ................................................
5. (4x + 1) (4x – 9) = ................................................
6. (5x – 12) (5x + 5) = ................................................
7. (3a + 4) (3a – 21) = ................................................
III. Escribe en la línea punteada los términos desconocidos:
1. (2x + 10)2 = 4x2 + .......... + ...............

2. ( ....... + 5) 2 = ......... + 20x + .............
3. ( ....... + ........ )2 = 36m2 + ............ + 4
4. ( 7x + ....... )2 = ........... + ............ + 1
5. ( ........ + ........) ( ........ + ........) = 9 – 4x2
6. ( x + ......... ) ( x + ........ ) = x2 + x – 20
7. ( ....... + 3) ( ........ + ......... ) = 4x2 + ........... + 30

36
GUIA DE EJERCICIOS
I. Completa el desarrollo del cuadrado de un binomio:

a) x2 + 10x + ____ = (x + ___ )2 b) y2 – 18y + ____ = (y – ___ )2 c) m2 – ____ + 36n2 =
d) p2 + ___ + 64q2 = e) ____ – 390y + 225 = f) 64x2 – 80xy + ____ =
II. Aplica el cuadrado de binomio para desarrollar los siguientes productos:

1) (c + d)2= 2) (a + 1)2= 3) (a2 + b2)2= 4) (a2 + b3)2=
5) (5 - a)2= 6) (3x- 1)2= 7) (x3 – y3)2= 8) (y + 9)2=
9) (3a + b)2= 10) (3 + b)2= 11) (x3 + y3)2= 12) (x - y)2=
13) (2a - 3b)2= 14) (3x2+12)2= 15) (a2 - b3)2= 16) (3b - c)2=
17) (x + 2y)2= 18) (4x + y)2= 19) (x2 + x)2= 20) (z - 3)2=
21) (a - 4b)2= 22) (p2 - q2)2= 23) (u - v)2= 24) (y - 3)2=
25) (1 - z)2= 26) (2x + y)2= 27) (10x + 3y)2= 28) (3x + 5y)2 =
29) (a + 3b)2 = 30) (p - 7g)2 = 31) (7a - 2b)2 = 32) (2z + 3)2=
33) (8u2 – 9v2)2 = 34) (5 + xy)2 = 35) (0,la - b)2= 36) (0,3x - 0,5)2=
37) (0,6x + 0,4y)2= 38) (x4 – 5x3)2= 39) (1 – x7)2= 40) (a2b3+a2)2=
III. Desarrollar los siguientes productos de sumas por diferencias:

1) (x + 3) (x - 3)= 2) (x – 5y) (z + 5y)= 3) (2a + b) (2a - b)=
4) (3a + 2b) (3a - 2b)= 5) (z + l0)(z - l0)= 6) (x + 3y) (x - 3y) =
7) (4a - b) (4a + b) = 8) (7u + 1) (7u - 1) = 9) (2a + 5b) (2a - 5b) =
10) (3p - 4g) (3p + 4g) = 11) (8m - 3n) (8m + 3n)= 12) (7x + 8y) (7x - 8y)=
13) (5x3 - 9y4) (5x3 + 9y4)= 14) (0,la - 0,7b) (0,la + 0,7b)= 15) (3x - 5 y) (3x + 5 y)=
16) (4n + 11)(4n – 11)= 17) (1,2a + 1,3) (1,2a - 1,3)= 18) (22x – 3y3)(22x + 3y3)=
19) (x2 - 6) (x2 + 6) = 20) (a2 + 9) (9 - a2)= 21) (uv + 1) ( uv - 1)=
22) (2x + 3x2) (2x - 3x2)= 23) (x2 + y3) (x2 – y3) = 24) (1 - y4z5) (1 + y4z5)=
25) (ab – 0,5)(ab + 0,5)= 26) (5x3 – 4y2)(4y2 + 5x3)= 27) (13 – 4x3y7)(4x3y7 + 13)=
IV. Desarrollar los siguientes cubos de binomios:

1) (x + 5)3= 2) (1 + b)3= 3) (2x + y)3= 4) (a + 4b)3=
5) (4x - 5)3= 6) (z - 3)3= 7) (2 – 2y)3= 8) (2a - 3b)3=
9) (x2 + 4)3= 10) (a2 - b2)3= 11) (2x2+3y2)3= 12) (3x2 – 5y2)3=
13) (ab + c2)3= 14) (m - pq)3= 15) (2x5 – 3x2)3=
V. Otros

37
  
2 2
2 1 1  3 2 
1) 2x  3a  b  2) (a + b – c)2 = 3)  a  b    a  b  
2
2 3  2 3 
3
3 2 
4)  a  b   5) (8a5 – 5b3)(5b3 + 8a5) = 6) (a + b + c +d)2=
 4 5 
7) (2a  3b)  (5x  2y)· (2a  3b)  (5x  2y) 
COMPLEMENTARIOS
1) Desarrolla la siguiente expresión y reducir términos semejantes:
(2a - 3b)2 + (4b + 5a)(4b - 5a) – (a - 3b)3 =
2) La cantidad de productos elaborados por una industrial está dada por la fórmula:
Nº de Productos = (3a - 2b)5
a) Desarrolla la fórmula
b) Determina el número de productos elaborados considerando que a = 2 y b = -1
1. Binomio de Suma al Cuadrado  Diferencia de Cubos
( a + b )2 = a2 + 2ab + b2 a3 - b3 = ( a - b ) ( a2 + ab + b2)
2. Binomio Diferencia al Cuadrado  Trinomio Suma al Cuadrado ó Cuadrado de un Trinomio
( a - b )2 = a2 - 2ab + b2 ( a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2ac
3. Diferencia de Cuadrados = a2 + b2 + c2 + 2 ( ab + bc + ac)
( a + b ) ( a - b ) = a 2 - b2  Trinomio Suma al Cubo
4. Binomio Suma al Cubo ( a + b + c)3 = a3 + b3 + c + 3(a + b) . (b +c) . (a + c)

( a + b )3 = a3 + 3 a2b + 3 ab2 + b3  Identidades de Legendre
= a3 + b3 + 3 ab (a + b) ( a + b)2 + ( a – b)2 = 2 a2 2b2 = 2(a2 + b2)

5. Binomio Diferencia al Cubo ( a + b)2 + ( a – b)2 = 4 ab
( a - b )3 = a3 - 3 a2b + 3 ab2 - b3  Producto de dos binomios que tienen un término común
6. Suma de dos Cubos

( x + a)(x + b) = x2 + ( a + b) x + ab
a3 + b3 = ( a + b ) ( a2 – ab + b2)
Suma o diferencia al cubo:
(x + y)3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
( x - y)3 = x3 - 3x2y + 3xy2 - y3

IV. Desarrollar los siguientes cubos de binomios:
1) (x + 5)3= 2) (1 + b)3= 3) (2x + y)3= 4) (a + 4b)3=

38
5) (4x - 5)3= 6) (z - 3)3= 7) (2 – 2y)3= 8) (2a - 3b)3=
9) (x2 + 4)3= 10) (a2 - b2)3= 11) (2x2+3y2)3= 12) (3x2 – 5y2)3=
13) (ab + c2)3= 14) (m - pq)3= 15) (2x5 – 3x2)3=

GUIA DE FACTORIZACIÓN
1. Expresa como un producto de tantos factores como sea posible:

a) 3b – 6x = b) 5x – 5 =
c) 20u – 55u =
2 d) 16x – 12 =
e) 6x –12y + 18= f) 15x + 20y – 30=
g) 14c – 21d – 30= h) 152x2yz – 114xyz2=
i) 30m n + 75mn – 105mn =
2 2 2 3 j) 28pq3x + 20p2qx2 – 44p3qx + 4pqx=
k) 14mp + 14mq – 9np – 9nq = l) 21ax + 35ay + 20y + 12x =
m) 175ax + 75ay – 25bx – 15by= n) 20abc – 30abd – 60b2c + 90b2d =
ñ) 10abx2 + 4ab2x2 – 40aby2 – 16ab2y2 = o) 4g2 + 2gh =
p) 25a – 30ab + 15ab =
2 q) m2 – 64 =
r) 144y – 256 =
2 s) 144 – 9x2=
v) 25x6 – 4y4 = w) ap + aq + bm + bn=
x) xy – x + 3z – 6 = y) x2 + xy + xz + yz=
z) 15 + 5x + 3b + xb = z’) ab + a – b – 1 =
2. Expresar como un producto:

a) x2 + 6x + 8= b) x2 – 16x + 63=
c) x2 + 10x – 56= d) x2 –13x – 48 =
e) y2 – 7y – 30= f) x2 – 14x + 48=
g) x2 – 5x – 84= h) x2 + 27x + 180=
i) x2 + 7x – 120= j) x2 –30x + 216=
3. Completar el desarrollo del cuadrado de un binomio:

a) x2 + 10x + ......... b) y2 –18y + ...........
c) m2 – ......... + 36n2 d) p2 + ............ + 64p2
e) ......... + 42x + 49 f) .......... – 390y + 225
g) 289z2 + 340 z + ........... h) 64x2 – 80xy + ............
4. Expresar como un cuadrado de binomio:

a) g2 + 2gh + h2 = b) 225 – 30b + b2 =
c) x + 2xy + y =
2 2 d) p2 – 2pq + q2 =
e) a2 – 2a + 1 = f) m2 – 6m + 9=
g) 9x –12xy + 4y =
2 2 h) 36n + 84pn + 49p2 =
2
5. Simplificar las siguientes expresiones, aplicando los criterios de factorización que
48a 25a 2b 96m3n 2 3(a  b)

a)  b) = c)  d) 
72ab 75ab 2 32m4 n 3 5(a  b)
4a  4b 3x  6 y x 2  xy 8x  7 y
e)  f) = g)  h) 
5a  5b 5x  10 y xy  y 2 64 x 2  49 y 2
corresponda:

39
24 x  18 y x 2  16 9 x 2  30 x  25 x 2  25
i)  j) 2 = k)  l) 2 
44 x  33 y x  8 x  16 6 x  10 x  x  20
4 y2  4 y  1 x 2  6x  8 x 2  4 x  12 64  u 2
m)  n) = ñ)  o) 
6x  3 x 2  7 x  12 x 2  8 x  12 u  13u  40
2
( a  b) 2  c 2 1  64c 6 x 2  7 x  10 x2  x  2
p)  q)  r)  s) 
a 2  (b  c) 2 1  4c 2 x 2  25 x 2  3x  2
LA LINEA RECTA Y SUS APLICACIONES
1) Para cada una de las fórmulas a continuación haz una tabla de valores y dibuja la recta
correspondiente.
b a 1 x+y x  y
 1+ 
a b a-1 x-y x  y
y)  z)  z' ) 
1 1 1 x+y x  2 y
 1 
b a a 1 x xy
a) y = 2,5 x b) y = x c) y = - x d) y = - 0,5x
2) Decide cual de las fórmulas a continuación corresponde a la tabla dada:
x 0 0.5 1 1.5 2 2.5
y 0 -1,5 -3 -4,5 -6 -7,5
a) y = 3x b) y = 5x c) y = - x d) y = - 3x
3) Decide cual de las fórmulas a continuación corresponde a la gráfica dada.
a) y = 0,5x b) y = - 0,5x c) y=x d) y = - 2x

4) Decide cual de las gráficas a continuación corresponde a la fórmula.
y  0,3x

40
5) Cecilia tiene $180.000 de capital inicial, y calcula que puede ahorrar $35.000 por
mes.
a) Escribe una fórmula para expresar la cantidad total ahorrada en función

del número de meses.
b) Haz una tabla con las cantidades ahorradas los primeros seis meses.
6) Un Taxi cobra $ 200 al iniciar el recorrido y $ 150 por cada cuadra de recorrido.
a) Escribe una fórmula para expresar el precio total a pagar en función del
número de cuadras.
b) Haz una tabla con las cantidades a pagar entre 10 y 20 cuadras.
7) Un vendedor de pensiones de vejez recibe un sueldo fijo de $ 500.000 más $

70.000 por cada pensión que contrata la compañía.
a) Escribe una fórmula para calcular el sueldo que recibe en función del
número de pensiones vendidas.
b) Haz una tabla con el sueldo recibido si vende entre 5 a 8 por mes.
8) Un edificio de departamentos tiene un estanque para 100 m3 de agua. Después

de 4 días, el nivel del agua cae en 72 m3. Suponiendo que el consumo es igual cada
día ¿Cuánto se consume por día?
Escribe una fórmula para los metros cúbicos luego de x días y haz una tabla
para los primeros 5 días.

41
9) Encuentra la función afín correspondiente a cada tabla numérica.

a)
x 0 1 2 3
f (x) 5 9 13 17
b)
x -1 0 1 2
g (x) 4 3 2 1
10) Decide cual de las funciones siguientes corresponde a la tabla numérica dada:
a) f ( x)  3x  8 ; b) g ( x)  3x  1; c) h( x)  x  12 ; d) p( x)  8  3x
x 2 4 6 8 10
y 7 13 19 25 31
11) Para cada una de las funciones siguientes calcula dos valores y dibuja las rectas
correspondientes:
1
a) f ( x)  x  1 ; b) f ( x)  2 x  2 ; c) f ( x)  4  x ; d) f ( x)  7  x
2
12) Encuentra el intercepto con el eje y, y calcula la pendiente de cada recta
13) Calcula las pendientes de las rectas que pasan por los pares de puntos
indicados

42
15) Escribe una ecuación para cada recta
15.1) Escribe las coordenadas de los puntos de las rectas anteriores

15.2) Cierto o falso: el eje y tiene ecuación x = 0; el eje x tiene ecuación
y=0
Ecuación de la recta (continuación)
Y
Q(x1,y1)
y y1  y0
m  Pendiente
x x1  x0
∆y=y1-y0 ∆y=y1-y0
P(x0,y0)
y  mx  b Ecuación general
∆x=x1-x0
b y  y0  m( x  x0 ) Ecuación
punto -
∆x=x1-x0 X pendiente
Dados dos puntos de una recta, o sea dos puntos por los cuales pasa la recta, se
define la pendiente m de la recta tal como se muestra en la figura.
Ejemplo. Si la recta pasa por los puntos P(1,2), Q(3,7), podemos concluir lo siguiente.
y 7  2 5 5
m   , y  2  ( x  1) (Ecuación punto - pendiente)
x 3  1 2 2

43
De la ecuación punto pendiente podemos concluir que:

5 5 5 1
y2  x ≡ y x (ecuación general)
2 2 2 2
Pendientes de las rectas paralelas y rectas perpendiculares
YR1
a) Si las rectas R1 y R2 son
R3 paralelas entonces sus
R2 pendientes respectivas m1 y
m2 son tales que m1 = m2 .
b) Si las rectas R1 y R3 son

perpendiculares entonces
sus pendientes respectivas
m1 y m3 son tales que
X
m1  m3 = -1 .
16) Escribe la ecuación de la recta que pasa por los pares de puntos indicados y dibújala.
a) A   1 , 2 B   1 , 7
b) P  5 , 3 Q   8 , 3
17) Una compañía de teléfonos celulares cobra $6000 de gasto fijo mensual más $50 por minuto de
llamada efectuada.
a) Si x es el número de minutos que se habla, encuentre una fórmula para saber la cuenta
del celular.
c) Si Sara desea pagar a lo más $12000 mensuales, haz una gráfica de la situación y calcula el
número de minutos que puede hablar.
18) Escribe en cada caso la ecuación de la recta en que se da un punto y la pendiente.
a) A  4 ,  2 , m  1 ; b) B  3 , 2 , m  2 ;
C  0 , 5 , m  D   1 , 0 , m  
1 3
c) ; d)
2 2
19) Determina en cada caso la pendiente y el intercepto vertical de la recta
a) 2x  3 y  5  0 ; b) 5x  2 y  4  0 ;
1
c) x  y 1  0 ; d) 4 x  3 y  12  0
2
20) Decide si los pares de rectas siguientes son perpendiculares, paralelas o ninguna de las dos
alternativas
a) x  2 y  4  0 , 6x  3 y  1  0
44
b) 3x  y  5  0 , 10 x  2 y  8  0
c) 2 x  5 y  0 , 10 y  4 x  7  0
d) Ax  By  C  0 ,  Bx  Ay  D  0
21) La tabla siguiente muestra la cantidad de basura en millones de toneladas que se producen en
Chile.
Año Basura (millones de toneladas)

1980 8
1990 10
En base a esos datos extrapola la cantidad de basura que se producirá en los años 2010, 2020.
22) La producción industrial y de desechos depende en gran medida del grado de desarrollo y de la
población. La tabla siguiente muestra la población de México en los años indicados:
Año Población (millones)

1996 100
1997 103
Usando un modelo de línea recta estima la población de México para el año 2002.
23) Se calienta agua en un recipiente, y se miden los valores siguientes de la temperatura versus el
tiempo de cocción.
Tiempo (seg) Temperatura (ºC)

20 25
90 50
Haz un modelo lineal para predecir la temperatura después de 2 minutos. ¿Cuándo hervirá?
24) Juan Andrés pesa 72 kg y su médico le dice que es mejor que baje 4 kg de peso en un mes. Haz
un modelo lineal para hacer una tabla diaria del peso óptimo para Juan Andrés.
25) M. Pérez es una ecóloga que mide la temperatura del agua de un lago y la concentración de
oxígeno (O). obtiene los valores:
Temperatura (ºC) Concentración O (ppm)
15 10

45
8 13
Por medio de un modelo lineal, interpreta los valores de la concentración para temperaturas de 12ºC y
10ºC.
26) Aproxima una solución a la ecuación
1
2x5  20
x
calculando los valores en x = 1 y x = 1,2.
Guía de Matemática Segundos Medios

(Repaso funciones y línea recta)
NOMBRE: __________________________________________CURSO:
_______________________
1) En el conjunto A = { -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4} definimos las siguientes relaciones:
P = { (0,-1); (2,0); (-1,2); (1,2) } Q = {(1,1); (1,-1); (4,2); (4,-2); (3,3) }
R= {(-2,2); (-1,1); (0,0); (1,-1); (2,-2); (3,0); (4,0) }
De estas relaciones. ¿Cuáles son funciones?. Determine dominio y recorrido de ellas.
2) Los siguientes gráficos representan relaciones en  . Señale cuáles son funciones e

indique el dominio y recorrido
y y y
h
f
g
2
x
x x
-3
3) Se define la función f :    tal que f(a) = a2. Calcule:
a) f(1) b) f(-1) c) f(2) d) f(-2)
4) Determine dominio de:
x x2  x
a) y  b) y  2
5x  2 x x
1
5) f es función de  + en  + definida por F(x) = . Complete:
2x  1

46
x 1 2 1 4 1
3 2
F(x) 1 1 2
3 15 5
6) Complete la tabla para:
x  2 si x  2
g(x) = 1 si 2  x  1
x - 3 si x  1
x -3 -2 3 1 1 2
2 2
g(x)
7) Dadas las siguientes tablas, expréselas en el registro de ecuación:
x y x y
x y
2 7 1 5 1 8
3 10 2 25 2 9
4 13 3 125 3 10
8) ¿Por qué los puntos A(-3,-1); B(0,2) y C(4,6) no pueden formar un triángulo?
9) Encuentre la ecuación de la recta que pasa por el punto (13,-2) y es paralela a la recta de
ecuación
3x + 54y -12 =0.
10) Inventar un par de ecuaciones de rectas paralelas y otro par de rectas perpendiculares.
11) Escribe la ecuación de una recta que pase por el punto (-3,-5).
12) En una cuenta de agua potable se consigna un cargo fijo de $1061. Sabiendo que el modelo
de cálculo de tarifas es un modelo lineal y que por un consumo de 14 m3 se facturó en el mes de
octubre $6021, ¿a cuánto se facturó en diciembre si en ese mes el consumo ascendió a 28 m3?
Problemas

47
1. Dibujar en un eje de coordenadas los puntos de los ejercicios a,b,c,d, y

encuentre la pendiente de la recta que pasa por ellos, si existe. También
encuentre la pendiente común (si existe) de las rectas perpendiculares a cada
una de las halladas.
a) A(-1,2), B(-2,-1)
b) A(-2,1), B(2,-2)
c) A(2,3), B(-1,3)
d) A(0,- 2 ), B(-2,2)
1. En los siguientes ejercicios halle una ecuación para las rectas descritas
a) Pasa por (-1,1), con pendiente -1
b) Pasa por (2,-3), con pendiente ½
c) Pasa por (3,4) y (-2,5)
5
d) Tiene pendiente  y ordenada al orígen 6
4
e) Pasa por (-12,-9) y tiene pendiente 0
1
f) Pasa por ( ,4) y es paralela al eje Y
3
g) Tiene ordenada al origen 4 y abscisa al origen -1
h) Pasa por (5,-1) y es paralela a la recta 2x + 5y = 15
i) Pasa por (4,10) y es perpendicular a la recta 6x – 3y = 5
j) Pasa por (0,1) y es perpendicular a la recta 8x – 13y = 13
1. El franqueo de una correspondencia enviada por correo varía de acuerdo a su

peso. Por cada 10 gramos se cobra $ 20, con una valor fijo de partida, de $ 50.
a. Plantear la ecuación que relacione precio y pesaje.
b. Determinar el franqueo necesario para una carta cuya masa es de 75 gramos.
c. Si a Gabriel le cobraron $ 400 de franqueo por una carta ¿de cuántos gramos era la
carta que envió?
2. Al comprar cuadernos de dos tipos, un comerciante gastó $80.400. Por cada

cuaderno de 60 hojas pagó $600 y por cada cuaderno de 100 hojas pagó $800. Si
compró 6 cuadernos más de 100 hojas, respecto de la cantidad de cuadernos de 60
hojas:
a. ¿Cuál es la ecuación que muestra la relación entre precio y número de cuadernos?
b. Determinar cuántos cuadernos de cada tipo compró el comerciante.
3. Un taxista cobra $150 por "tarifa mínima" y luego $50 por cada 200 metros de
recorrido. Un segundo taxista no cobra tarifa mínima, pero cobra $60 por cada
200 metros.
a. Plantear la "ecuación de cobro por viaje" correspondiente a cada taxista.
48
b. Determinar en cuál taxi me conviene viajar una distancia de 1.600 metros.

c. ¿En qué distancia ambos taxistas cobran lo mismo?
4. Un comerciante determina la siguiente ecuación para calcular el precio de venta

de los artículos que vende: PV = 1,475· PC, en que PV representa el precio de venta
y PC el precio de costo.
a. Determinar el Precio de Venta de un artículo que él compró por $1.600
b. Determinar el costo de un artículo que vendió en $7.965
c. Determinar el porcentaje de ganancia de este comerciante
5. Un vendedor callejero compra cajas que traen 100 helados por un valor de $
6.500, los cuales vende en $ 100 cada uno.
a. establecer una ecuación que muestre la ganancia del vendedor por un número n
de helados
b. determinar cuántos helados debe vender para ganar $ 14.000 por día
6. La Sra. Silvia quiere comprar un refrigerador que vale $ 180.000 al contado en

una multi tienda. Un vendedor de esta tienda dispone de la siguiente expresión
matemática para calcular el valor de cada cuota a pactar con los clientes por la
compra a crédito:
En que "n" representa el número de cuotas y "p" el precio al contado del artículo.
La duda de la Sra. Silvia, y que nos plantea a nosotros, es si vale la pena comprarlo a
10 o a 18 meses (cuando decimos "vale la pena" nos referimos a si la diferencia del
valor de las cuotas mensuales es significativa respecto al total del dinero a pagar).
7. La ecuación 3d + 5t = 30 representa la relación entre la distancia (en metros) y el

tiempo (en minutos) del viaje de una tortuga desde una cierta posición.
a. ¿A qué distancia de la posición considerada como origen se encuentra a los
cuatro y medio minutos de partir?
b. ¿Cuánto tiempo emplea en ubicarse a 6 metros de la posición considerada como
origen?
8. La ecuación del movimiento rectilíneo uniforme es: d = d0 + v0·t, en que d0 es la

posición inicial en que se encuentra un vehículo, y v0 es su rapidez inicial.
a. Exprese la ecuación de un automóvil que partió desde Buin (30 km al sur de
Santiago) hacia Talca, con una rapidez inicial de 60 km/h.
b. Si mantuvo este movimiento todo el viaje ¿a qué distancia de Santiago se
encuentra luego de dos horas y media de viaje?
c. ¿Cuánto tiempo demora en llegar a Talca, ciudad que se encuentra a 300 km de
Santiago?
9. En electricidad, la Ley de Ohm permite conocer los tres elementos principales de

un circuito: el voltaje (V), la corriente (I) y la resistencia (R). Esta ley establece
49
que:
V=R·I
a. Determinar el voltaje necesario para que circule una corriente de 0,25 amperes
por un artefacto cuya resistencia es de 480 ohm ( )
b. Calcular la corriente que circula por un anafe de 88 conectado a la red pública
de 220 Volt.
10. La siguiente tabla de valores representa la relación entre la resistencia eléctrica de

un alambre que transporta corriente, respecto de su longitud.
a. Hacer el gráfico de esta tabla y determine la ecuación de recta.
b. Determinar la resistencia de un alambre de 65 m de longitud.
11. La siguiente ecuación permite relacionar la temperatura en grado Fahrenheit (TF)

y la temperatura en grados Celsius ( Tc ):
Tc TF - 32
=
5 9
a. Determinar en grados Celsius una temperatura de 72 ºF
b. Determinar en grados Fahrenheit la temperatura de ebullición del agua (100ºC).
12. Para broncearse en el verano, se recomienda partir con 15 minutos de exposición

el primer día, con la debida protección según la piel de cada uno, y gradualmente,
ir aumentando 1 minuto por cada día siguiente, hasta un máximo de media hora.
a. Plantear la ecuación que relaciona el tiempo de bronceado y los días
transcurridos.
b. ¿Cuánto tiempo puedo broncearme al 10º día? ¿Y al vigésimo quinto día?
13. La siguiente tabla de valores representa la relación entre Altura Presión

la altura (en metros) y la presión atmosférica (en (m) atmosférica
centímetros de Mercurio): (cm de Hg)
a. Hacer el gráfico y determine la ecuación de la recta 0 76
b. Determinar la presión atmosférica a 680 m de altura
c. Determinar la altura de un globo sobre el cual la 500 72
atmósfera ejerce una presión de 65 cm de Hg.
1.000 68
1.500 64
2.000 60
14. Un remedio antigripal indica en su caja que cada cápsula contiene:

Paracetamol 88,60 %
Clorfenamina maleato 0,71 %
Pseudofedrina sulfato 10,69 %
a. Si una caja de estas cápsulas indica que cada una tiene 564 milígramos (mg.)
¿cuántos mg. de Paracetamol posee? (Aproximar al entero).
50
b. Si en otra caja del mismo remedio se determina que hay 5 mg. de clorfenamina
maleato ¿de cuántos mg. es la cápsula?
15. Se entiende la dilatación lineal al aumento que experimenta el largo de un

alambre como consecuencia del aumento de la temperatura (debido al aumento de
la distancia entre sus átomos; es evidente que en el alambre también se dilata el
diámetro, pero es prácticamente imperceptible).
Para determinar el largo final, debido a la dilatación de un alambre de cobre, los
técnicos utilizan la siguiente expresión:
Largo Final = Largo inicial · (0,0000166 · aumento de temperatura + 1)
Entendiendo por aumento de temperatura a la diferencia entre la temperatura final y
la inicial.
La distancia entre dos postes de luz es de 30 metros, y en invierno, a una temperatura
de -2 ºC el alambre está tenso ¿En cuánto aumenta la longitud de este alambre un día
de verano en que la temperatura es de 33 ºC?
16. Para estucar un muro de mi casa, el albañil me hace el siguiente detalle de gastos:
 una carretillada de mezcla (cemento, arena y agua) vale $ 750, y demora 15 minutos
en usarla
 su mano de obra vale $ 3.500 por hora
 $ 2.000 por uso de equipos.
a. Plantear la ecuación para determinar el costo del trabajo en un cierto tiempo t,
expresado en horas.
b. Si el trabajo duró en total seis horas y media ¿Cuánto debo pagar?
17. Un capataz contrata a un obrero por 50 días, pagándole $3.600 por cada día
trabajado, con la condición de que por cada día no trabajado perderá $2.400.
Finalizada la faena el obrero recibió $108.000.
a. Plantear la ecuación que relaciona los días trabajados respecto del dinero
recibido.
b. Determinar la cantidad de días no trabajados por el obrero.
18. Se dispone de 17 monedas de $10 y $50 que suman en total $410.

a. Plantear la ecuación que relaciona el número de monedas con el valor en $.
b. Determinar cuántas monedas de $10 se disponen.
19. Dos amigos van al Casino con $84.000 en total. Cuando el primero de ellos pierde
$16.000 y el segundo gana $20.000, quedan con la misma cantidad de dinero.
¿Con qué cantidad partió jugando cada uno?
20. Un atleta da a un amigo (que no es atleta) una ventaja de 10 metros en una

carrera de 100 metros. Si el que tiene ventaja recorre 6 metros en cada segundo y
el atleta recorre 8 metros en cada segundo.
a) Dibuja el gráfico que relacione la distancia recorrida respecto del tiempo empleado.
b) ¿En cuánto tiempo alcanzar el atleta a su amigo?
Parte V
51
La fórmula Punto-Pendiente de la ecuación de la recta
Se estudiarán rectas que no son paralelas al eje Y, con pendiente m, y que pasan por un punto
P1(x1, y1) . Cualquier otro punto P de la recta lo denominaremos P(x, y) .
La pendiente de la recta que pasa por P1(x1, y1) y P2(x2, y2) es

52
y y 2  y1
m= =
x x2  x1
La ecuación Punto- Pendiente es: y – y1 = m(x – x1).
Ejemplo 1
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (-4, 3) con pendiente –1.
Solución: La ecuación punto- pendiente es y – 3 = -1(x – (-4)).

 y - 3 = -x – 4.  y = -x - 1
Problema 1
Halle la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, -3) con pendiente 2.
Problema 2
1
Halle la ecuación de la recta que pasa por (2, -9) con pendiente .
2
1
Respuesta: y= x - 10
2
Ejemplo 2
Halle la ecuación de la recta que pasa por los puntos(-4, 3) and (2, -5).
y2  y1  5  (3) 8 4
Solution: m  m   =
x2  x1 2  (4) 6 3
4 4 7
Por la ecuación punto- pendiente (y – 3) =  ( x  4) . Luego y   x 
3 3 3
Problema 3
Halle la ecuación de la recta que pasa por:

a) (3, -5) and (-4, 6). b) (1, -2) and (3, 2). c) (-1, -2) and (-3, 2).
Ejemplo 4
Escriba la ecuación de la recta 4x + 2y + 1 = 0, en la forma general y = mx + b, llamada a veces

forma pendiente-intersección

53
Solución:
Determinar si dos ecuaciones representan rectas paralelas
Dos rectas son paralelas si tienen la misma pendiente
Ejemplo 5
Determine si 3x –2y =5 y -6x + 4y =25 son paralelas.
Solucion: Hallando la pendiente de cada una de las rectas.
Como ambas pendientes son iguales, las rectas son paralelas.
Problema 4
Determine si 4x –3y =7 y -12x + 9y =25 son paralelas.
Ejemplo 6
Halle la ecuación de la recta paralela a 2x + 3y = 8 que pasa por (5, 4).
Solución:
2
La pendiente de la recta 2x + 3y = 8,es 
3

54
2
Utilizando la ecuación punto-pendiente concluimos que y – 4 =  (x-5), es la ecuación de tal
3
recta.
Problema 5
Halle la ecuación de la recta paralela a 4x - 3y = 24 y que pasa por (1, -2).
Rectas perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares si sus pendientes son el negativo

recíproco, una de la otra.
Ejemplo 7
La ecuación de la recta perpendicular a y = 2x + 5 y que pasa por (2, 9) es

1
y – 9 =  ( x  2)
2
Problema 6
Escriba cada ecuación en la forma y = mx + b, señalando la pendiente, la pendiente de una recta

perpendicular y su intersección con el eje Y.
Ecuación y = mx + b Pendiente Perpendicular Intersección

m1 Pendiente m2 (0, b)
12x – 9y + 36 = 0
14x – 7y + 21 = 0
5y – 15 = 0
2y + 1 = 0

55
Funciones
En los siguientes ejercicios, halle el dominio y el rango de cada función

1 1
1. f ( x)  1  x 2 2. f ( x)  1  x 3. F (t )  4. F (t ) 
t 1 t
1
5. g ( z )  4  z 2 6. g ( z) 
4  z2
En los siguientes ejercicios señale cuáles son gráficos de funciones y cuales

no. Justifique sus respuestas.
7. 8.
Y
9. 10.
Efectúe las gráficas de las siguientes funciones señalando simetrías y

dominio y rango.
2
11. y  x 2 12. y  x 3 13. y  x 3 14. y  x
1 1 3
15. y  3 x 16. y  17. y  2 18. y  x 2
x x
1 1
19. y   x 3 20. y   21. y   22. y  x
x2 x
x3
23. y   x 24. y 
8
Una función f es par si f ( x)  f ( x), x  R e impar si f ( x)   f ( x), x  R :
Determine si cada una de las siguientes funciones es par o impar o ninguna
de las dos.
24. f ( x)  3 25. f ( x)  x 5 26. f ( x)  x 2  1 27. f ( x)  x 2  x
COMPLEMENTARIO:
1) Determine dominio y recorrido de:
x
a) p(x) = b) h(x) = 3x  6
x3
2) Determine la función inversa de:

56
6x  1
a) f:    definida por f(x) =
2
x3
b)f:  - {2}   - {1} definida por f(x) =
x2
3) Si f es una función real tal que x   : f(x-1) = x2. Determine:
a) f(1) b) f(-1) c) f(0) d) f(y) e) f(x+1)
4) Determine k para que la recta L1: 3x – (2k-5)y + 4 = 0 sea paralela a l2 : 4x + 7y -5 = 0
5) Determine el valor de k para que el triángulo ABC cuyos vértices son A(0,0); B(1,2) y
C(2k+6; 5) sea rectángulo en A.
6) En una competencia atlética se lanza un disco cuya altura alcanzada estaba determinada por la
3
función: h(t) = - 5t2 + 24t +
2
Calcule la altura que alcanza el disco a los 3 segundos de ser lanzado.
7) Pedro Ortega es un biólogo que estudió cierta clase de lagartijas en el sur de Chile. Descubrió
que el largo total de ellas es una función lineal del largo de la cola, para colas entre 40 mm y 210
mm. También registro otras medidas: 70 mm de cola para 440 mm de longitud total y 135 mm de
largo de cola para 895 mm del largo total. ¿Cuál es el largo de una lagartija sureña cuya cola
mide 160 mm?
Ejercicios que involucran gráficos de parábolas
Los gráficos de las funciones polinómicas de segundo grado son parábolas. Las
siguientes funciones son polinómicas de segundo grado: y = x2 ; y = 3x2 ;
y = -2x2 ; y = 3x2 + 4 ; y = -4x2 + 2x + 1.
Dada la función y = ax2 + bx + c , el vértice de la parábola es el punto de máximo o

mínimo valor de la función.
Algunas parábolas serían: y = x2
2 Vértice en (0,0) x = 0, y = 0
Abre hacia arriba ya que el coeficiente de x2
1,5
es positivo. Corta al eje X cuando y = 0, en
1
un solo punto (0, 0).
0,5 El eje de simetría es el eje Y (Simétrica

respecto al eje Y. ( o sea simétrica respecto
-3 -2 -1 1 2 a la recta
3 x = 40. 5
-0,5
-1
-1,5 8
Profesor José Arturo Barreto- Caracas. Y

7
= 3x2 + 204241700032 -+584241700032 whatsapp
Venezuela
-2
6
-2,5
5
Vértice en (0, 2) ( x = 0, y = 2 )
4
Abre hacia arriba ya que el coeficiente (3) de x2
-3 es positivo. No corta o no tiene puntos comunes
57
y = -2x2 – 3
2
-15 -10 -5 5 10
Vértice15 en x = 0,20y = -3: V(0, -3)
-2
(0, -3) Abre hacia abajo puesto que el coeficiente -2 de
x2 es negativo. No corta al eje X. Es simétrica
-4
-6 respecto al eje Y
-8 Simetría
-10
Y = 4 x2 - 2
-12
-14 2 Vértice en x = 0, y = - 2. V(0, - 2)

-16
Abre hacia arriba puesto que el coeficiente 4 de x2
-18 es positivo. Corta al eje X en los puntos donde y = 0
-5 5 10
O sea en x = - 2 y x = 2.
-2 Su eje de simetría es el eje Y ( o sea la recta x = 0 )

(0, -2)
Determinación del vértice de una parábola y sus cortes con los ejes X e Y.
b
Dada la parábola
-4 y = ax2 + bx + c , el vértice es el punto V(x,y), donde x =  e y=
2a
4ac  b 2
. El valor de y en el vértice podría también hallarse reemplazando el valor de
4a -6
b
donde x =  en la ecuación original y = ax2 + bx + c.
2a
16. Parábola-8
x (en el vértice) y (en el vértice) Vertice
b 0
y = 3x2 + 2 x=  =  =0 y = 3  02 + 2 = 2 V(0, 2)
2a 6
2 4  3  2   2
2
2 1 1 5
y= 3x2 - 2x + 2 x=  = = y= V( , )
23 6 3 43 3 3
17. Efectuar el gráfico de y = 3x2 – 2x + 2, determinando:

58
a) Coordenadas del vértice

b) Cortes con el eje Y
c) Cortes con el eje X
d) Si abre hacia arriba o hacia abajo
Solución:
1 5
a) Según 17 el vértice es V( , )
3 3
b) El valor de y en el corte con el eje Y es se obtiene dando a la variable x el valor
x = 0. Es por lo tanto y = 2.
c) El valor de la variable x en el corte con el eje X, se obtiene dando a la variable y
el valor y = 0.
y=0
Como y = 3x2 – 2x + 2, debe resolverse la ecuación
3x2 – 2x + 2 = 0
2  4  24 2   20
Utilizando la fórmula de segundo grado obtenemos x   .
6 6
Como  20 es un número complejo, no existe solución en los números reales.
Por lo tanto la parábola no corta al eje X.

x=0
En todo punto de corte con el eje Y , x = 0
y=0 En todo punto de corte con el eje X , y = 0

59
d) Como y = 3x2 – 2x + 2, la parábola abre hacia arriba, por ser positivo el coeficiente
3 de x2. En consecuencia el gráfico es:
3
y = 3x2 – 2x + 2
Simetría
2
1 5 La parábola es simétrica respecto a la recta

V , 
1
3 3 1
x=
3
-4 -2 2 4 6 8
-1
18. Calcule-2 los datos pertinentes (Vértices, cortes con el eje Y, cortes con el eje X,
sentido de abertura, simetría) y grafique.
-3
-4
y = -2x2 + 3x + 5
Solución.
b 3 3 4ac  b 2  40  9 49
Vértice: x=  = x=   y= = 
2a 4 4 4a 8 8
3 49
Luego las coordenadas del vértice son V( , )
4 8
Corte con el eje Y, x = 0, entonces y = 5. Tal corte se da en el punto P(0,5).
Corte con el eje X, y = 0, entonces debemos resolver 0 = -2x2 + 3x + 5.

Utilizando la fórmula para resolver la ecuación de segundo grado, encontramos las
5
raíces: x1 = -1, x2 = .
2
5
Luego los cortes con el eje X son: (-1, 0) y ( , 0)
2
Además la parábola abre hacia abajo, puesto que el coeficiente - 2 de x2 es negativo.
La gráfica es similar a la siguiente:

60
Ejercicios sobre funciones polinomiales, gráficos, raíces y factorización

Esta guía ha sido preparada por José Arturo Barreto. M.A. Universidad de Texas. Barquisimeto,
Venezuela. Enero 2005.
I. Para cada uno de los siguientes polinomios, encuentre todas las raíces reales y
factorice el polinomio en factores primos.
Ayuda
1. 4 x 2  5x  21 p -21 , q 4
2. x 2  4 x  6 No hay . Por qué?
3. x  x  7 x  14 x  24
4 3 2
Halle dos raíces racionales. Calcule por
división la tercera raíz real
4. 4 x5  16 x4  17 x3  19 x2  13x  3 Sólo hay 3 raíces reales. Por qué
5. 2 x  3x  11x  6
3 2
Hay 3 raíces racionales
6. x  16 x  86 x  176 x  105
4 3 2
Hay 4 raíces racionales
7. 4 x  8x  7 x  21x  9
4 3 2
Hay una raíz racional doble y otras dos reales
5 3 5 15 4
8. x  5x2  x  Multiplicando por transforme el polinomio
4 4 2 5
a uno con coeficientes enteros. Halle las raíces racionales e irracionales si las hay.
Factorice el polinomio anterior. Restaure el polinomio
5
original multiplicando la factorización anterior por
4

61
9. 2 x3  5x 2  8x  7 Halle una raiz racional. Luego otras dos

reales.
II. Efectue un bosquejo del gráfico de cada una de las funciones de I.

III. Encuentre la función polinomial de tercer grado cuya gráfica aparece en la figura:
IV. Encuentre la función polinomial de 4° grado cuya gráfica aparece en la figura
V. Encuentre la función polinomial de grado 3 cuya gráfica aparece en la figura:
VI. Determine la función polinomial de grado 3 cuya gráfica aparece en la figura
Esta guía ha sido preparada por José Barreto e-mail: josearturobarreto@yahoo.com en

Barquisimeto, Venezuela.
Inecuaciones
I. Como el gráfico de la función polinómica f ( x)  2 x3  14 x  12 es

62
Concluimos que el conjunto solución de 2 x3  14 x  12  0 es  3,1  2,  y el de

2 x3  14 x  12  0 es su “complemento”  ,3  1,2
II. Como el gráfico de f ( x)  x 2  3x  2 es
Concluimos que el conjunto solución de la inecuación x 2  3x  2  0 es  ,1  2,  y el de

x 2  3x  2  0 , 1,2 .
III. Como el gráfico de f(x)= x3  1 es
Concluimos que el conjunto solución de x3  1  0 es 1,   y el de x3  1  0 ,  ,1 .

IV. Como el gráfico de la función polinómica de grado 3 y  f ( x)  ( x  1)( x  2)( x  3)
es:

63
Concluimos que el conjunto solución de ( x  1)( x  2)( x  3)  0 es  2,1  3,  .
V. Hemos factorizado en la sección sobre funciones al polinomio

p( x)  2 x3  7 x 2  7 x  2 , como
1
p(x)= 2 x3  7 x 2  7 x  2  ( x  1)(2 x 2  5x  2) = 2( x  1)( x  )( x  2) = ( x  1)(2 x  1)( x  2) .
2
1
Los puntos de corte con el eje X son x = , 1, 2.
2
Como p(0)=-2, p(0,7)=0,156, p(1,5)=-0,5 , concluimos que un bosquejo aproximado de la
función sería
1 
De donde, el conjunto solución de 2 x3  7 x2  7 x  2  0 es  ,1  2,   y el de
2 
 1
2 x3  7 x2  7 x  2  0 ,   ,   1,2
 2
VIII. Inecuaciones que involucran productos y cocientes
Antes de comenzar debemos establecer el siguiente resultado:
Si se multiplica o dividen ambos lados de una desigualdad por el mismo número mayor que 0
(positivo), la desigualdad mantiene su sentido, mas si tal multiplicación o división se efectúa por
un número negativo la desigualdad cambia de sentido. Veamos:
a) 2<3  2  5  3  5  10  15 (multiplicación o división por un número positivo)

b) 2  3  2  (5)  3  (5)  10  15 (multiplicación o división por un número
negativo)
Ejemplo
Resolver la inecuación 2x<3
Solución:

64
2x 3 3
2x  3    x  . (Se dice que el número 2 pasó a dividir).
2 2 2
 3
El conjunto solución es por lo tanto   , 
 2
Ejemplo
Resolver la inecuación –2x<3
Solución:
 2x 3 3
 2x  3   x (Se dice que el –2 pasó a dividir y se cambia el sentido de la
2 2 2
desigualdad).
 3 
El conjunto solución es por lo tanto  ,  
 2 
XI. Solución de inecuaciones que involucran

multiplicaciones y/o divisiones (continuación)
Al resolver inecuaciones de la forma p( x)q( x)  0 , o p( x)q( x)  0 como es el caso de
(2 x  1)(3x  1)  0 , deben tenerse en cuenta las siguientes posibilidades, donde “+” significa
número positivo y “-“ número negativo.
(1)    
(2)    
(3)    
(4)    
Ejemplo:
Hallar el conjunto solución de (2 x  1)(3x  1)  0

1 1
Las raíces o ceros de (2 x  1)(3x  1) son x y x
2 3
A partir de las raíces concluimos la siguiente tabla:
x 1 x 1 x

3 2
2x  1 - - - 0 +
3x  1 - 0 + + +
2 x  13x  1 + 0 - 0 +

65
 1  1 1 1 
  ,   ,   ,
 3  3 2 2 
En consecuencia:
2x  13x  1  0  x    , 1    1 ,  
 3  2 
2x  13x  1  0  x    1 , 1 
 3 2
Efectuando el gráfico de f ( x)  2 x  13x  1 podremos corroborar nuestros resultados.
Ejemplo:
El conjunto solución de (2 x  1)(3x  1)  0 es

 1 1
 3 , 2 
 
Ejemplo: Halle el conjunto solución de la

x2  1
inecuación  0.
x
El conjunto solución es  ,0 o sea el conjunto de los números reales negativos.
Inecuaciones. Problemas a resolver

7
1. –3x+4<11 Solución: x 
3
2. 4 x  3  2 x  5 Solución: x4
3.  6  2 x  4  2 Solución: (1,3)
4  3x 2 14
4.  5  1 Solución: x
2 3 3
5. x 2  7 x  10 Solución:  ,2  5, 
x  23  x   0 Solución:  2,1  3, 
6.

x  1 x 2  1 
7.
2 x  12 x  1  0  1
Solución:  ,1     0,1  1,  
x( x  1)
2
 2
x 1
8. 2 Solución:  ,5   3, 
x3
x2  x
9. 0 Solución:  2,0  0,1
x2  2x
x2
10. 2 0 Solución:  2,2  5, 
x  3x  10
66
x 1 3 7
11. 2 Solución:  , 
2x  3 2 3
 7
Solución:  ,1   2, 
1 3
12. 
x  2 x 1  2
 5
Solución: 1,   2,5
x 2
13. 
3x  5 x  1  3
Problemas que involucran igualdades con valor absoluto
1. x  2 . Solución : x = 2 o x=- 2
2. x  2 . Solución x = 2 o x= - 2.
3. x  0 . Solución: x = 0
4. x  3 . No hay solución posible. No existen valores absolutos negativos.
5. 3x  4  2 . Solución: 3x  4  2 o 3x  4  2  3x  2 o 3x  6
2
 x o x 2.
3
Problemas que involucran desigualdades con valor absoluto.
6. x  5 . Esta expresión es equivalente a: -5 < x < 5. O sea que el conjunto solución es

el intervalo abierto  5,5 .
7. x  3  6 . Esta expresión o condición es equivalente a  6  x  3  6 . Luego

 6  3  x  6  3  3  x  9 . El conjunto solución es el intervalo cerrado  3,9 .
8. x  5 . Esta expresión es equivalente a x <- 5 o x > 5. El conjunto solución es la

unión de dos intervalos disjuntos:  ,5  5,  .
9. x  3  6 . A diferencia del ejercicio 7 ( x  3  6 ), y tal como se sugiere en el

ejercicio 8, esta expresión es equivalente a: x  3  6 o x3  6 
 x  3 o x  9 . El conjunto solución, como en el ejercicio 8, es la unión de dos
intervalos disjuntos: (-∞, -3) U (9, ∞ ).
67
10. 3x  1  2 . Esta expresión es equivalente a: 3x  1  2 o 3x  1  2 

1
 3x  3 o 3x  1  x  1 o x .
3
1 
El conjunto solución es el conjunto (-∞, -1) U  ,   .
3 
Tenga en cuenta que los ejercicios en los que aparecen los símbolos < o > implican
conjuntos solución con intervalos abiertos tales como (-5, 5) en el ejercicio 6, o (-  , -
5) U (5,  ) en el ejercicio 8 o (-∞, -3) U (9, ∞ ) como en el ejercicio 9.
Los ejercicios con  o  implican conjuntos solución con intervalos cerrados tales
1 
como  3,9 en el ejercicio 7, o semi-cerrados como (-∞, -1) U  ,   como en el
3 
ejercicio 10.
Nota: Infinito, denotado por  , o menos infinito denotado por -  , no es un número si

no un concepto, por ello los intervalos siempre estarán abiertos en  y -.
11. x  3 o 3x  2  4 ,etc. , no tienen solución o su solución es el conjunto

vacío (Ø) ya que el valor absoluto de toda expresión es siempre no – negativo (no
puede ser negativo).
Problemas que involucran ecuaciones de segundo grado
 b  b 2  4ac
12. x 2  3x  2  0 . Solución. x 
2a
 (3)  (3) 2  4  1  2 3  1 3  1
Por consiguiente: x    .
2 1 2 2
4 2
Por lo tanto x1 2 y x2  1.
2 2
Este resultado puede utilizarce para factorizar a x 2  3x  2 . Por ello :

x 2  3x  2  ( x  2)( x  1) .
13. Hallar los “ceros” o “raíces” de  2 x 2  3x  1 y factorizar.

 3  32  4(2)(1) 3  1 1
Solución: x   . Por lo tanto x1  y x2  1 .
4 4 2

68
1
Por lo tanto x  y x  1 son factores de  2 x 2  3x  1 .
2
1
Luego  2 x 2  3x  1 =  2 ( x  )( x  1).
2
Es necesario involucrar el coeficiente -2

de x 2 en la factorización.
Por lo tanto  2 x 2  3x  1 = (2 x  1)( x  1) .
1
14. Hallar los ceros o raíces de 3x 2  2 x  y factorizar.
4
1
 2  4  4(3)( )
Solución: x  4   2  4  3   2  1 . Luego:
23 6 6
1 1 1  1  1 1 1
x1   y x2 = - . Luego 3x 2  2 x  = 3 x  ( x  )  (3x  )( x  ) .
6 2 4  6 2 2 2
Ejercicios que involucran inecuaciones con polinomios de segundo grado.
15. Halle el conjunto solución de:

a) x 2  3x  2  0 b) x 2  3x  2  0
1
c) x 2  3x  2  0 d) 3x 2  2 x   0
4
1
e) 3x 2  2 x  0 f)  2 x 2  3x  1 >0
4
g)  2 x 2  3x  1 < 0 h)  2 x 2  3x  1  0 .
Soluciones:
a), b), c): del ejercicio 12, sabemos que las raíces de x 2  3x  2 son x1 = 2 y x2 = 1
Por lo tanto la parábola y  x 2  3x  2 , que abre hacia arriba, ya que el coeficiente de

x2 es positivo, corta al eje X, (y=0) , en los puntos que se marcan en el gráfico:

69
y = x2 – 3x + 2 > 0
y = x2 – 3x + 2 < 0
Luego, las soluciones son: a)  ,12,  b) 1,2 c) 1,2
Soluciones de d) y e)
1 1 1
Por el ejercicio 14 sabemos que las raíces de 3x 2  2 x  son x1   y x2 = -
4 6 2
1
Por lo tanto la parábola y = 3x 2  2 x  2 , que “abre” hacia arriba ya que el
4
coeficiente “3” de x es positivo, corta al eje X en los puntos donde y = 0, señalados en
2 1,8
1,6
el gráfico.
1,4
1,2
y = 3x2 + 2x + ¼ > 0 0,8

y = 3x2 + 2x + ¼ > 0
0,6
0,4
x=½
0,2

-1,5 -1 -0,5 0,5 1 1,5 2 2,5
1
-0,2
x=
-0,4
6
y = 3x2 + 2x + ¼ < 0
70
Problema Solución
1  1  1 
d) 3x 2  2 x  0   ,   ,  
4  2  6 
1
Lo que indica que las soluciones x son menores o iguales a  o mayores o
2
1
iguales a  .
6
Problema Solución
1  1 1
e) 3x 2  2 x   0   2 , 6 
4  
1
El símbolo  implica que la respuesta es un conjunto cerrado con extremos en  y
2
1 1 1
 (En consecuencia incluye los valores x =  y x=  ).
6 2 6
f)  2 x 2  3x  1 >0 g)  2 x 2  3x  1 < 0 h)  2 x 2  3x  1  0 .
Soluciones.
1
Del ejercicio 13 sabemos que las raíces o ceros de  2 x 2  3x  1 son x1  y x2  1 .
1 2
Luego la parábola y =  20,8x 2  3x  1 , que abre hacia abajo, ya que el coeficiente -2 de
1
x2 es negativo, corta al eje X en los puntos x = y x = 1.
0,6
0,4 2
0,2
y = -2x2 + 3x – 1 > 0
-1 -0,5 0,5 1 1,5 2 2,5
-0,2
1
-0,4
x= x =1
-0,6
2
-0,8
y = -2x2 + 3x – 1 < 0
y = -2x + 3x – 1 < 0-1
2
-1,2
-1,4

71
Luego las soluciones son:
Problema Solución
1
f)  2 x 2  3x  1 >0 ( , 1)
2
 1
g)  2 x 2  3x  1 < 0   ,  1,  
 2
 1
h)  2 x 2  3x  1  0 .   ,  1,  
 2
1
El símbolo “ > ” del problema f excluye los valores x = y x = 1 y el símbolo
2
“ < “ los mismos valores en el problema g), mientras que el símbolo “  “ los incluye
tal como se señala con los corchetes [ y ].
Guía Nº 2 de Problemas Ecuaciones de Segundo Grado
Nombre:.....................................................................Curso:.............................
Objetivo: Resolver problemas por medio de ecuaciones de segundo grado
1) Se quiere hacer una caja de 50 cm3 de volumen con una cartulina cuadrada. Para hacerla se
cortan en las esquinas cuadrados de 2 cm de lado. ¿Cuánto mide el lado de la cartulina cuadrada?
2) Determina los lados de un rectángulo, sabiendo que su semiperímetro es 25m y su área es

150m2.
3) La edad de Liliana era hace 6 años la raíz cuadrada de la edad que tendrá dentro de 6 años.
Determina la edad actual.
4) Dos cuerdas se cortan en un círculo. Una mide 30 cm, la otra mide 50 cm y pasa por el punto
medio de la primera. ¿Cuáles son las medidas de los segmentos en que ha quedado dividida la
segunda cuerda?
5) Un rectángulo equivale a un cuadrado de 96 cm de lado. Determina las dimensiones del

rectángulo, sabiendo que una de ellas es 6 de la otra.
6) Determina las medidas de un triángulo rectángulo, sabiendo que su perímetro es 80 cm y la

suma de los catetos es 46 cm.
7) El área de un rectángulo es 360 m2 y el largo excede al ancho en dos unidades. Calcula el

perímetro del rectángulo.

72
8) Determinar las longitudes de los lados de un rectángulo si el lado mayor exece en 10 cm al

menor y la diagonal mide 50 cm.
9) Una sala de clases está distribuida por filas. El número de alumnos de fel número de filas.
¿Cuántas filas y cuántos alumnos por fila hay, si en total los alumnos son 40?
10) Una persona compró cierto número de objetos en $ 300. Podría haber comprado 10 objetos
más, si cada uno hubiese costado $ 5 menos. ¿Cuántos objetos compró?
11) Un deportista caminó 30 krn en un cierto número de horas. Si hubiese caminado 1 km más
por hora habría tardado 1 hora menos en recorrer la misma distancia. ¿Cuántos kilómetros por
hora recorrió?
12) Un rectángulo mide 15 cm de largo y 8 cm de ancho. ¿En cuántos centímetros habría que
disminuir, simultáneamente, el largo y el ancho para que la diagonal sea 4 cm menor?
13) Calcula la altura y la base de un triángulo isósceles cuyos lados iguales miden 10 cm y la
altura es 2 cm más larga que la base.
14) En un círculo de radio 17 cm se traza una cuerda perpendicular a un diámetro. La distancia

desde el centro a dicha cuerda es 7 cm más que la mitad de la longitud de la cuerda. Calcula la
medida de la cuerda.
15) En un círculo, la distancia entre dos cuerdas paralelas congruentes es de 12 cm. Cada cuerda
mide 6 cm más que el radio. Determina el radio.
16) Determina los lados de un triángulo rectángulo, sabiendo que las dimensiones de los tres
corresponden a números naturales consecutivos.
17) La hipotenusa de un triángulo rectángulo es 25 metros y la suma de los catetos es 35 m

¿Cuánto miden los catetos?
18) La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 25 m y uno de los catetos tiene 6 m más
que su proyección sobre la hipotenusa. Calcular los catetos.
19) Un cateto de un triángulo rectángulo mide un metro menos que la proyección del otro cateto
sobre la hipotenusa. ¿Cuánto mide esta proyección, si el otro segmento de la, hipotenusa mide 9
m?
20) La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 9 m más que uno de los catetos y 8 m más
que el otro. Calcular los lados del triángulo.
21) Calcular los lados de un triángulo rectángulo sabiendo que la suma de los catetos es. 28 m y
que la hipotenusa tiene 4 m menos que el doble del cateto menor.
22) El cuadrado de la suma de los catetos de un triángulo rectángulo tiene 120 m2 más que el
cuadrado de la hipotenusa. Calcular los catetos y la hipotenusa, sabiendo que la diferencia entre
los catetos
es 7 m.

73
23) La suma de la base con la altura de un triángulo es 30 m y el área, del triángulo es 112 m2.
Calcular la base y la altura del triángulo.
24) La suma de los perímetros de dos cuadrados es 240 cm y la suma de sus áreas es 2 522 cm2.
¿Cuánto mide el lado de cada cuadrado?
25) La suma de los catetos de un triángulo rectángulo es 71 cm y el área del triángulo es 330
cm2. ¿Cuánto miden los catetos?
26) En un triángulo rectángulo el cateto .menor mide 42 cm y los segmentos de la hipotenusa

determinados por la altura tienen una diferencia de 98 cm, ¿Cuánto made hipoteenusa?
27) En un triángulo isósceles la base mide 19 y cada lado 8 cm más que la altura trazada a la
base. ¿Qué longitud tiene la base?
28) La tangente trazada a una circunferencia desde un punto situado a 61 cm de distancia del
centro es 49 cm más larga que el radio de la circunferencia. ¿Qué longitud tiene el radio?
29) El segundo curso de un colegio tiene 3 alumnos más que el tercero, y el primero 6 alumnos
más que el segundo. En una colecta de caridad cada alumno del mismo curso da la misma suma,
pero cada alumno del tercer curso da tanto como cada alumno del segundo y del primero juntos.
El tercer curso juntó 10 UF, el segundo 6,9 UF y el primero 5,8 UF. ¿Cuántos alumnos tiene
cada curso?
30) El cateto mayor de un triángulo rectángulo mide 60 cm y la diferencia de las proyecciones

sobre la hipotenusa es 21 cm. Calcular los otros dos lados del triángulo.
31) En un triángulo la base mide 15 cm más que el doble de la altura. Calcular la base y la altura,
sabiendo que el área del triángulo es 301 cm2.
32) Alguien regala US$ 525 para repartirlos entre los niños del nivel cuarto básico de una
escuela. Como 25 niños estaban ausentes, cada uno de los niños presentes obtuvo US 0,50 más.
¿De cuántos niños se componía el nivel cuarto?
2. Encuentre los valores que deben tomar m, n y p para que se cumplan las igualdades entre
polinomios.
2 2 2 1
e) x  5  4mx  5 R. 4m  , luego m  
3 3 12 6
4
f) 10y2 – 7py + 7 = 10y2 – 4y + 7 R. 7p = 4, luego p 
7
g) ns3 – 27 = - s3 – 27 R. n = -1
h) 9a3 – 225a +12 = 9a3 - 15 ma + 12 R. 225 = 15 m, luego m = 15
Ejercicios propuestos (Pág. 6 )

74
Clasifica los siguientes polinomios según el número de términos. Determina el grado de cada
uno de ellos e indica cuales son incompletos o completos. En los incompletos escribe los
términos que les faltan.
Polinomio Términos Grado In- Faltan

completo
a. P(x) = x2 + 18 Binomio 2 Sí x
b. 3y 4 Trinomio 4 Sí y3, y2
R(y) =  3y  5
2
c. M(a) = 9a3 + a2 – 225a + 122 Polinomio 3 No
d. 10 5 Polinomio 7 Sí w6 , w3
T(w) = w7 + w – 8w4 + 36w + 12 w2
3
e. 2 Binomio 1 No
N(x) = x  5
3
f. B(y) = 10y2 – 4y + 7 Trinomio 2 No
g. H(s) = -s3 – 27 Binomio 3 Sí s2 , s
h. S(z) = z10 Monomio 10 Sí z9, z8, z7,
z6, z5, z4,
z3, z2, z.
Ejercicios propuestos (Pág. 6 )
1. Ordena los siguientes polinomios en forma decreciente y creciente
Polinomio Orden creciente Orden decreciente
a. P(x) = x2 + 18 – 8x3 P(x) = 18 + x2 – 8x3 P(x) = – 8x3 + x2 + 18

2 3y 4 2 3y 4 3y 4
b. R(y) = - y + + 3y + 5 R(y) = 5+ 3y - y + R(y)=- + y2 + 3y + 5
2 2 2
c. M(a) = -5a3-225a+a2+7 M(a) = 7-225a + a2 - 5a3 M(a) =-5a3+a2-225a +7
Polinomio Orden creciente Orden decreciente
10 5 10
d. T(w) =  w +36w-8w4+12+w7 T(w) = 12+36w -8w4  w5+w7
3 3
10
T(w) = w7  w5-8w4+36w+12
3
2 3 2 3 2
e. N(x) = 2x - x + 5 N(x) = 5 + 2x - x N(x) = - x 3 + 2x + 5
3 3 3
f. B(y) = 10y - 4y + 7 – 12y
2 7
B(y) = 7 - 4y +10y – 12y B(y)= –12y7+10y2 - 4y + 7
2 7
5 5 5
g. H(s) = - s3 – 27 + s H(s) = -27 + s - s3 H(s) = - s3 + s – 27
4 4 4
12 12 12
h. S(z) = z100 + 5 - z101 S(z) = 5 + z100 - z101 S(z) = - z101+z100 + 5
7 7 7
Ejercicios propuestos (Pág. 7)

75
1. Calcula P(x) + N(x), R(y) + T(y), H(s) + U(s) y M(w) + T(w).
3y 4
a) P(x) = x2 + 18 – 8x3 b) R(y) = - y2 + + 3y + 5
2
10 5
c) M(w) = -5w3 – 225w + w2 + 7 d) T(w) =  w +36w-8w4+12+w7
3
2
e) N(x) = 2x - x3 + 5 f) B(y) = 10y2 – 4y + 7 – 12y7
3
5 12
g) H(s) = - s3 – 27 + s h) U(s) = s3 + 5 - s
4 7
R.
2 26
P(x) + N(x) = x2 + 18 – 8x3 + (2x - x3 + 5) = - x3 + x2 + 2x + 23
3 3
4
3y 10
R(y) + T(y) = - y2 + + 3y + 5 + (  y5 + 36y-8y4+12+y7 ) =
2 3
10 13 4 2
y7  y5- y - y + 39y+17
3 2
5 12 13
H(s) + U(s) = - s3 – 27 + s + (s3 + 5 - s) =  s - 22
4 7 28
10
M(w) + T(w) = -5w3 – 225w + w2 + 7 + (  w5+36w-8w4+12+w7) =
3
10
= w7  w5 - 8w4 -5w3 + w2 – 189 w + 7
3
Calcula P(x) – N(x), R(y) – T(y), H(s) – U(s), M(w) – T(w)

3y 4
a) P(x) = x2 + 18 – 8x3 b) R(y) = - y2 + + 3y + 5
2
10 5
c) M(w) = -5w3 – 225w + w2 + 7 d) T(w) =  w +36w-8w4+12+w7
3
2
e) N(x) = 2x - x3 + 5 f) B(y) = 10y2 – 4y + 7 – 12y7
3
5 12
g) H(s) = - s3 – 27 + s h) U(s) = s3 + 5 - s
4 7
R.
2 22
P(x) - N(x) = x2 + 18 – 8x3 - (2x - x3 + 5) = - x3 + x2 - 2x + 13
3 3
4
3y 10
R(y) - T(y) = - y2 + + 3y + 5 - (  y5 + 36y-8y4+12+y7 ) =
2 3
10 19
- y7  y5 + y4- y2 + 33y - 7
3 2

76
5 12 83
H(s) - U(s) = - s3 – 27 + s - (s3 + 5 - s) = -2 s3 + s - 32
4 7 28
10
M(w) - T(w) = -5w3 – 225w + w2 + 7 - (  w5+36w-8w4+12+w7) =
3
10
= - w7  w5 + 8w4 -5w3 + w2 – 261 w + 7
3
7 1
 M(w), – T(w), M(w) . T(w), B(y) . R(y),
Calcula P(x) . N(x), R(y) . T(y), H(s) . U(s),
5 2
U(s) .U(s), M(w).M(w), P(x).P(x), H(s). H(s)
a) P(x) = x2 + 18 – 8x3 b) R(y) = - y2 + 3y + 5

c) M(w) = -5w3 – 225w + w2 + 7 d) T(w) = -4w5+36w +12+w7
e) N(x) = - 5x f) B(y) = 10y2 – 4y + 7 – 12y3
12
g) H(s) = - s3 – 27 h) U(s) = 4s2 + 2 - s
7
R.
P(x) . N(x) = (x2 + 18 – 8x3)( - 5x ) = -5x3 – 90x + 40x4 = 40x4-5x3 – 90x

R(y) . T(y) = (- y2 + 3y + 5)( y7-4y5+36y +12) = -y2(y7-4y5+36y +12)
+ 3y(y7-4y5+36y +12) + 5 (y7-4y5+36y +12) =
= -y + 4y -36y3 -12y2 + 3y8-12y6+108y2 +36 + 5y7-20y5+180y +60 =
9 7
-y9 + 3y8 + 9y7 - 12y6 -20y5 -36y3 + 96y2 +180y + 96
R(y) . T(y) = (- y2 + 3y + 5) (y7 -4y5+36y +12) = -y2 (y7 -4y5+36y +12) + 3y(y7 -4y5+36y +12)
+5(y7 -4y5+36y +12) = -y9 +4y7-36y3 -12y2 + 3y8 -12y6+108y2 +36y + 5y7 - 20y5 +180y + 60 = -
y9 + 3y8 + 9y7-12y6-20y5-36y3 +96y2 + 216y + 60.
12 12 12
H(s) . U(s) = (- s3 – 27)( 4s2 + 2 - s) = - s3(4s2 + 2 - s) – 27(4s2 + 2 - s) =
7 7 7
12 4 324 12 4 324
-4s5 – 2s3 + s - 108s2 - 54 + s = -4s5 + s – 2s3- 108s2 s – 54
7 7 7 7
7 7 7 2 49
 M(w) =   (-5w3 – 225w + w2 + 7) = -7w3 – 45w + w +
5 5 5 5
1 1 1 1
– T(w) = – (-4w5+36w +12+w7) = T(w) = 2w5-18w -6- w7 = - w7+2w5-18w -6
2 2 2 2
M(w) . T(w) = (-5w3 + w2– 225w + 7)( w7-4w5+36w +12) = -5w3( w7-4w5+36w +12)
+ w2( w7-4w5+36w +12) – 225w ( w7-4w5+36w +12) + 7( w7-4w5+36w +12) =
- 5w10+20w8-180w4 -60w3 + w9-4w7+36w3 +12w2 - 225 w7+900w5-180w -60 =
- 5w10+20w8- 229 w7+900w5-180w4-24w3+12w2-180w-60
B(y) . R(y) = (– 12y3 + 10y2 – 4y + 7)( - y2 + 3y + 5) = – 12y3(- y2 + 3y + 5) + 10y2( - y2 + 3y

+ 5) – 4y ( - y2 + 3y + 5) + 7( - y2 + 3y + 5) = 12y5 - 36y4 – 60y3 -10 y4 + 30y5 + 50y2 + 4y3 -
12y2 – 20y -7y2 + 21y + 35 = 42y5 – 46y4– 56y3 +31y2+ y + 35
77
12 12 12 12 12
U(s) .U(s) = (4s2 - s + 2)( 4s2 - s + 2) = 4s2 (4s2 - s + 2) - s(4s2 - s + 2) + 2(4s2 -
7 7 7 7 7
12 48 48 144 24 24 96 3
s + 2) = 16s4 - s3 + 8s2 - s3+ s2 - s + 8s2 - s + 4 = 16s4 - s
7 7 7 49 7 7 7
928 2 24
+ s- s+4
49 7
M(w).M(w) = (-5w 3 + w2 – 225w + 7) (-5w 3 + w2 – 225w + 7) = -5w 3 (-5w 3 + w2 – 225w +

7)+ w2(-5w 3 + w2 – 225w + 7) – 225w(-5w 3 + w2 – 225w + 7) + 7(-5w 3 + w2 – 225w + 7)
= 25w 6 - 5w5 + 1125w4 - 35w3-5w 5 + w4 – 225w3 + 7w2 + 1125w 4 –225 w3 + 50625w2 -
1575w -35w 3 + 7w2 – 1575w + 49 = 25w 6 -10w5 + 2251w4 -520w3 +50639w2
P(x).P(x) = (– 8x3 + x2 + 18) (– 8x3 + x2 + 18) = – 8x3 (– 8x3 + x2 + 18)+ x2(– 8x3 + x2 + 18) +
18(– 8x3 + x2 + 18) = 64x6 – 8x5 -144x3 – 8x5 + x4 + 18x2 – 144x3 + 18x2 + 324 = 64x6 – 16x5 -
288x3 + 36x2 + 324
H(s). H(s) = (- s3 – 27)( - s3 – 27) = - s3 (- s3 – 27) – 27(- s3 – 27) = s6 + 27s3 + 27s3 + 729 = s6
+ 54s3 + 729

78
Ejercicios propuestos ( Pág. 15)

7  1
1. Calcular P(x)  N(x), B(y)  N(y), H(s)  U(s), M(w)  , T(w)     , T(w)  M(w).
5  2
a) P(x) = x2 + 18 – 8x3 2
b) R(y) = - y + 3y + 5
c) M(w) = -5w3 – 225w + w2 + 7 d) T(w) = -4w5+36w +12+w7
e) N(x) = - 5x f) B(y) = 10y2 – 4y + 7 – 12y3
12
g) H(s) = - s3 – 27 h) U(s) = 4s2 + 2 - s
7
P(x)  N(x) ( – 8x3 + x2 + 18 )  (-5x)
– 8x3 + x2 + 18 -5x
8x3 8 2 1
-x2 x  x
5 5
+ 18
8 1
C(x) = x 2  x R(x) = 18
5 5
B(y)  N(y) (10y2 – 4y + 7 – 12y3 )  (-5y)
– 12y3 + 10y2 – 4y + 7 -5y

12y3 12 2 4
10y2 y -2y +
5 5
-10y2
– 4y
+ 4y
7
12 2 4
C(x) = y -2y + R(x) = 7
5 5
12
H(s)  U(s) ( - s3 – 27 )  ( 4s2 - s+2)
7
- s3 – 27 12
4s2 - s+2
7
3 2 1 1 3
s3 + s  s  s+
7 2 4 28
3 2 1
s  s -27
7 2
3 9 3
 s2  s
7 49 14
67 381
s
98 14
1 3 67 381
C(x) =  s + R(x) = s
4 28 98 14
7 7  5 3 225 w2 7
M(w)  ( -5w – 225w + w + 7 ) 
3 2
= w  w 
5 5 7 7 7 7
5 5 5 5

79
25 3 1125 5 25 5 1125
=  w  w  w 2  5 =  w3  w 2  w5
7 7 7 7 7 7
 1  1
T(w)     (-4w5+36w +12+w7 )     = 8w5-72w +24 -2w7 =
 2  2
-2w7 + 8w5-72w +24
T(w)  M(w) (-4w5+36w +12+w7 )  -5w3 – 225w + w2 + 7
w7- 4w5 + 36w + 12 -5w3 + w2 – 225w + 7

1 7 1 4
-w7+ w 6  45w5  w 4 w -
5 5 5
1 3 1224 2
w + w +
25 125
2174 1375001
 w-
625 3125
1 6 7
w  49w5  w 4  36w  12
5 5
1 1 7
 w 6  w 5  9w 4  w 3
5 25 25
 1224 5 38 4 7 3
w  w  w  36w  12
25 5 25
1224 5 1224 4 11016 3 8568 2
w  w  w  w
25 125 5 125
2174 4 55087 3 8568 2
 w  w  w  36w  12
125 25 25
2174 4 2174 3 19566 2 15218
w  w  w  w
125 625 25 625
1375001 3 10968 2 7282
w  w  w  12
625 25 625
1375001 3 1375001 2 12375009 9625007
 w  w  w
625 3125 125 3125
2746001 2 61867763 9662507
w  w
3125 625 3125
 1 4 1 3 1224 2 2174 1375001
C(x) = w - w + w  w-
5 25 125 625 3125
2746001 2 61867763 9662507
R(x) = w  w
3125 625 3125
1. Resolver los siguientes productos notables

2
2 2
a) ( 3 + 2x )
1
b) (5a + a )2
2  2 
c)  xyz  y  
d) x 3 y  4 x 5 y 
2
2  3 

80
e) (3m10 + 2m2 )2 f) (xy + xz )2 g) (x12 + y8 )2 h) ( 5x + 4 y3 )2

2 2
 3 1 
i)  x   j) ( x + h )2 k) ( 3xm + 2 x2m )2 l)  a  5 
 2 5 
2 2
3 4   1 
m) ( 2xy + y ) 2 2
n)  xy  y  o) (ax 2m
+ cx 2m 2
) p)  3a 5  a 
5 9   3 
2 2
 1   1 
q)  7 z  z 2  r)  5a 2  a  s) ( xn+1 + x2n-1)2 t) (ab + ac2)2
 7   2 
R.
1 2 1
a) ( 3 + 2x2 )2 = 9 + 12x2 + 4x4 b) (5a2 + a ) = 25a4 + 5a3 + a2
2 4
2
 2  4 4 2

c)  xyz  y  = x2y2z2 + xy2z + y 2 d) x 3 y  4 x 5 y = x6y +8x8y + 16x10y 
 3  3 9
e) (3m + 2m ) = 9m + 12 m + 4m4 f) (xy + xz )2 = x2y2 +2x2yz +x2z2
10 2 2 20 12
g) (x12 + y8 )2 = x24 + 2 x12 y8+y16 h) ( 5x + 4 y3 )2 = 252 + 40xy3 + 16y6

2
 3 9
i)  x   = x 2  3x  j) ( x + h )2 = x2 + 2hx + h2
 2 4
2
1  1 2
m
k) ( 3x + 2 x 2m 2
) = 9x 2m
+ 12x 3m
+ 4x 4m
l)  a  5  = a  2a  25
5  25
2
3 4  9 2 2 8 2 16 2
2 2 2 2
m) ( 2xy + y ) = 4x y +4xy + y 3 4
n)  xy  y  = x y  xy  y
5 9  25 15 81
2 2
 1  1  1  1 4
p)  3a 5  a  = 9a10  2a 6  a 2 q)  7 z  z 2  = 49 z 2  2 z 3  z
 3  9  7  49
2
 1  1
r)  5a 2  a  = 25a 4  5a 3  a 2 s) ( xn+1 + x2n-1)2 = x2n+2 + 2x3n +x4n-2
 2  4
t) (ab + ac2)2 = a2b2 +2a2bc2 + a2c4
2. Calcula el producto notable (-x-a)2. Es igual a (x + a )2? ¿Por qué?

R.
(-x – a)2 = (-x)2 + 2(-x)(-a) +a2 = x2 + 2ax + a2 = (x+a)2. La respuesta es sí.
Una de las razones para que ello sea así es que (-x – a )2 = (-(x+a))2 = (x+a)2. Por ser el 2 un
exponente par, el signo negativo se transforma en positivo. El cuadrado es una función par es
decir: f(-x) = f(x).
+


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1

Denominaremos matemáticas constructivas a un conjunto de experiencias en donde se

Denominaremos conjunto a una “colección” de elementos.

 El conjunto de los dedos de tu mano derecha

Definición de conjuntos por comprensión y por extensión

Estudiemos “el conjunto de los números reales que satisfacen la ecuación

Notación: Denotaremos generalmente a los conjuntos por letras mayúsculas tales

Profesor José Arturo Barreto- Caracas. Venezuela 04241700032 -+584241700032 whatsapp

El símbolo  denotará pertenencia. La expresión x ε A se leerá como “el elemento x

Los conectores , ,

La expresión x es un número entero par o x es un número entero entre 2,1 y 8,2 se

p(x): x es un número entero par  x es un número entero entre 2,1 y 8,2

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Otra manera de escribirla sería:

p(x): ( x  2k , k  Z )  ( x  Z  2,1  x  8,2)

Dados los conjuntos

A = {1,2,5,7,9}, B= {-1, 0, 2, 4, 6, 7} , C = {-2,-1,0,2,3,4,5,6,7}

p(x,Y): x  Y , q(x,Y,Z): x  Y  x  Z , r(x,Y,Z): x  Y  x  Z

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Definimos por lo tanto la intersección de los conjuntos A y B como:

A  B  C  2,7, A  B  2,7, A  C  1,2,5,7 B  C   1,0,2,4,6,7

Dados los conjuntos A = {1,2,5,7,9} y B= {-1, 0, 2, 4, 6, 7}

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1  A luego 1  A  B 2  A  2  B luego 2  A  B , etc.

Encontramos en A  B los elementos de A “unidos” con los elementos de B.

Por lo tanto A  B = {-1,0,1,2,4,5,6,7,9}

Mostraremos A  B en un diagrama de Venn

Diagrama de Venn de (a)

Diagrama de Venn de (b)

El cardinal de un conjunto es su número de elementos. El cardinal del conjunto A se

La siguiente regla de conteo tiene interesantes aplicaciones

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Verificación por diagrama de Venn

Asuma que el conjunto A tiene 8 elementos, n( A)  8 , que el conjunto B tiene 11,

En un pueblo de 200 habitantes 40 tienen mas de 30 años y 180 menos de 36 años.

a) tienen entre 30 y 36 años

Sea A el conjunto de los habitantes de menos de 36 años y B el conjunto de los

Colocando los cardinales correspondientes en un diagrama de Venn, observamos lo

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Generalización de la regla de conteo a más de 2 conjuntos

Esta regla se deduce de la regla de conteo para el cardinal de la unión de dos

n( A  B  C)  n(( A  B)  C)  n( A  B)  nC   n(( A  B)  C) 

Ejercicios para resolver

1. En una reunión hay 12 personas con nacionalidades Venezolana, Española y algunos

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a) Cuántos estudian a la vez Inglés, Francés y Alemán?

En una encuesta hecha a 60 personas se encontró que 25 leen la revista Producto,

a) Encontrar el número de personas que leen las tres revistas

1. Cuántas personas toman té?____

2. Cuántas personas toman té y café?___

a) Cuántas personas consumían B?____

1. Cuántas personas fueron entrevistadas?____

5 personas consumían sólo A

a) Cuántas personas consumían A?___

Sobre un grupo de 45 alumnos se sabe que:

Cuántos alumnos leen sólo ciencia ficción?____

308 eran menores de diez años

174 no eran menores de 10 años, ni eran huérfanos de madre o padre

Cuántos niños eran huérfanos de madre?____

126 personas consumían C

Una encuesta entre 100 estudiantes arrojó los siguientes resultados:

a) Encontrar el número de estudiantes que estudian las tres materia

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