ENFOQUE TRANSVERSALES – VALORES - 2020

ENFOQUE
TRIMESTRE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, COMO:
TRANSVERSALES
I Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de Disposición a elegir de Los docentes promueven oportunidades para
derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como manera voluntaria y que los estudiantes ejerzan sus derechos
personas con capacidad de defender y exigir sus derechos responsable la propia en la relación con sus pares y adultos.
legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son forma de actuar dentro de
ciudadanos con deberes que participan del mundo social una sociedad. Los docentes promueven formas de
propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve participación estudiantil que permitan el
LIBERTAD Y
ENFOQUE DE DERECHO la consolidación de la democracia que vive el país, desarrollo de competencias ciudadanas,
RESPONSABILIDAD
contribuyendo a la promoción de las libertades articulando acciones con la familia y
individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la comunidad en la búsqueda del bien común.
participación en asuntos públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en las instituciones
educativas; a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolución pacífica de los conflictos.
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones
hacia la formación de personas con conciencia crítica y disposición para el pedagógicas a favor de la preservación de
colectiva sobre la problemática ambiental y la condición cuidado a toda forma de la flora y fauna local, promoviendo la
del cambio climático a nivel local y global, así como vida sobre conservación de la diversidad biológica
sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social. la Tierra desde una mirada nacional.
Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la sistémica y global,
conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el revalorando los saberes Docentes y estudiantes promueven estilos
uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de ancestrales. de vida en armonía con el ambiente,
los servicios que nos brinda la naturaleza y los revalorando los saberes locales y el
ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones conocimiento ancestral.
de producción y consumos responsables y el manejo adecuado RESPETO A TODA
ENFOQUE AMBIENTAL
de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el FORMA DE VIDA Docentes y estudiantes impulsan la
bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión recuperación y uso de las áreas verdes y
del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos las áreas naturales, como espacios
de vida saludables y sostenibles. Las prácticas educativas educativos, a fin de valorar el beneficio
con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible que les brindan.
de nuestro país y del planeta, es decir son prácticas que
ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin
poner en riesgo el poder cubrir las necesidades de las
próximas generaciones, donde las dimensiones social,
económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible
interactúan y toman valor de forma inseparable.
ENFOQUE IGUALDAD DE Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender JUSTICIA Y EMPATIA Disposición a actuar de Docentes y directivos fomentan la
GENERO y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se todo que se dé a cada asistencia de las estudiantes que se
refiere a la igual valoración de los diferentes quien lo que le encuentran embarazadas o que son madres o
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y corresponde, en especial a padres de familia.
varones. En una situación de igualdad real, los derechos, quienes se ven
deberes y oportunidades de las personas no dependen de su perjudicados por las Docentes y directivos fomentan una
identidad de género y, por lo tanto, todos tienen las desigualdades de género. valoración sana y respetuosa del cuerpo e
mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus integridad de las personas; en especial,
derechos, así como para ampliar sus capacidades y Reconoce y valora las se previene y atiende adecuadamente las
oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al emociones y necesidades posibles situaciones de violencia sexual
desarrollo social y beneficiándose de sus resultados. Si afectivas de los otros/as (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
bien aquello que consideramos “femenino” o “masculino” y muestra sensibilidad etc.).
se basa en una diferencia biológica sexual, estas son ante ellas al identificar
nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras situaciones de desigualdad Estudiantes y docentes analizan los
 interacciones. Desde que nacemos, y a lo largo de nuestras de género, evidenciando prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que
vidas, la sociedad nos comunica constantemente qué así la capacidad de las mujeres limpian mejor, que los hombres
actitudes y roles se esperan de nosotros como hombres y comprender o acompañar a no son sensibles, que las mujeres tienen
como mujeres. Algunos de estos roles asignados, sin las personas en dichas menor capacidad que los varones para el
embargo, se traducen en desigualdades que afectan los emociones o necesidades aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
derechos de las personas como por ejemplo cuando el afectivas. que los varones tienen menor capacidad que
cuidado doméstico asociado principalmente a las mujeres se las mujeres para desarrollar aprendizajes
transforma en una razón para que una estudiante deje la en el área de Comunicación, que las
escuela. mujeres son más débiles, que los varones
son más irresponsables.
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por Reconocimiento al valor de Los docentes y estudiantes acogen con
la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por las diversas identidades respeto a todos, sin menospreciar ni
interculturalidad al proceso dinámico y permanente de culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su
interacción e intercambio entre personas de diferentes pertenencia de los manera de hablar, su forma de vestir, sus
culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo estudiantes. costumbres o sus creencias.
y la complementariedad, así como en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias. Esta concepción de Los docentes hablan la lengua materna de
interculturalidad parte de entender que en cualquier los estudiantes y los acompañan con
sociedad del planeta las culturas están vivas, no son respeto en su proceso de adquisición del
estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van castellano como segunda lengua.
generando cambios que contribuyen de manera natural a su RESPETO A LA
ENFOQUE
desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni IDENTIDAD CUTURAL Los docentes respetan todas las variantes
INTERCULTURAL
exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de JUSTICIA del castellano que se hablan en distintas
ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y regiones del país, sin obligar a los
sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes estudiantes a que se expresen oralmente
como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma solo en castellano estándar.
articulada con la inequidad de género. De este modo se
busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como
afirmar identidades personales o colectivas y
enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una
ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la
pluralidad desde la negociación y la colaboración.
II
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender Disposición a actuar de • Docentes y directivos fomentan la
y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se modo que se dé a cada asistencia de las estudiantes que se
refiere a la igual valoración de los diferentes quien lo que le encuentran embarazadas o que son madres o
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y corresponde, en especial a padres de familia.
varones. En una situación de igualdad real, los derechos, quienes se ven • Docentes y directivos fomentan una
deberes y oportunidades de las personas no dependen de su perjudicados por las valoración sana y respetuosa del cuerpo e
identidad de género y, por lo tanto, todos tienen las desigualdades de género. integridad de las personas; en especial,
mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus se previene y atiende adecuadamente las
derechos, así como para ampliar sus capacidades y Reconoce y valora las posibles situaciones de violencia sexual
oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al emociones y necesidades (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
desarrollo social y beneficiándose de sus resultados. Si afectivas de los otros/as etc.).
ENFOQUE IGUALDAD DE
bien aquello que consideramos “femenino” o “masculino” JUSTICIA EMPATIA y muestra sensibilidad
GENERO
se basa en una diferencia biológica sexual, estas son ante ellas al identificar Estudiantes y docentes analizan los
nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras situaciones de desigualdad prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que
interacciones. Desde que nacemos, y a lo largo de nuestras de género, evidenciando las mujeres limpian mejor, que los hombres
vidas, la sociedad nos comunica constantemente qué así no son sensibles, que las mujeres tienen
actitudes y roles se esperan de nosotros como hombres y la capacidad de comprender menor capacidad que los varones para el
como mujeres. Algunos de estos roles asignados, sin o acompañar a las personas aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
embargo, se traducen en desigualdades que afectan los en dichas emociones o que los varones tienen menor capacidad que
derechos de las personas como por ejemplo cuando el necesidades afectivas. las mujeres para desarrollar aprendizajes
cuidado doméstico asociado principalmente a las mujeres se en el área de Comunicación, que las
transforma en una razón para que una estudiante deje la mujeres son más débiles, que los varones
escuela. son más irresponsables.
 El bien común está constituido por los bienes que los Disposición a reconocer a Los estudiantes comparten siempre los
seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se que, ante situaciones de bienes disponibles para ellos en los
comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas inicio diferentes, se espacios educativos (recursos, materiales,
y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la requieren compensaciones a instalaciones, tiempo, actividades,
comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo aquellos con mayores conocimientos) con sentido de equidad y
bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir dificultades. justicia.
ENFOQUE ORIENTACION de las cuales y por medio de las cuales las personas EQUIDAD Y JUSTICIA
AL BIEN COMUN consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y
educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para
Esto significa que la generación de conocimiento, el comunes y compartidos de que las y los estudiantes asuman
control, su adquisición, validación y utilización son un colectivo. responsabilidades diversas y los
comunes a todos los pueblos como asociación mundial. estudiantes las aprovechan, tomando en
III cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades Disposición para adaptarse Docentes y estudiantes comparan, adquieren
y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a los cambios, modificando y emplean estrategias útiles para aumentar
a nivel personal y social. La excelencia comprende el si fuera necesario la la eficacia de sus esfuerzos en el logro
desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, FLEXIBILIDAD propia conducta para de los objetivos que se proponen.
que garantiza el éxito personal y social, es decir, la Y APERTURA alcanzar determinados
ENFOQUE BUSQUEDA DE
aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: objetivos Docentes y estudiantes demuestran
LA EXCELENCIA
desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz SUPERACIÓN cuando surgen flexibilidad para el cambio y la
hasta la interiorización de estrategias que han facilitado PERSONAL dificultades, información adaptación a circunstancias diversas,
el éxito a otras personas15. De esta manera, cada no conocida o orientados a objetivos de mejora personal
individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor situaciones nuevas. o grupal.
para contribuir también con su comunidad.