03 Comunicacion Mes Mayo

TEMA: TEXTOS ORALES
• Observa una lámina de oficios y profesiones.
• Describen a cada trabajador, nombrando la función que cumplen.

• Nombran el oficio o profesión que desempeñan sus padres.
• Participan en el concurso de pupiletras: “Oficios y profesiones” y los ubican en el mural del

sector de comunicación.
D O C T O R W R H I L P
 Doctor
F Y A C O C I N E R O U
 Carpintero
Y X R G G A B R L K L Ñ
 Zapatero
O B P M C X S P A F A E
 Profesora
R K I J G H A R D A L E
 Policía
E E N A G P Y O E U B B
 Bombero
I V T R V O T F R Y A O
 Cocinero
N M E Z A L R E O U Ñ M
 Heladero
E Q R G H I T S J K I B
 Ingeniero
G D O D Ñ C J O H F L E
 Albañil
N B V M E I P R Q Z A R
I D T M Z A P A T E R O
• Reflexionan sobra la importancia del trabajo. Como satisfacción en las necesidades

humanas.
• El profesor invita a los niños y niñas a leer el texto: “Katrina la brujita caprichosa”
ANTES
ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Observan el título y la fotografía antes de leer.
• Responden: ¿Sobre qué crees que trata el texto? Según su formato ¿Qué tipo de texto
será? ¿Los personajes de la fotografía se llevaran bien? ¿Cómo se relaciona la fotografía
con el texto?
DURANTE
• Leen el texto en cadena, cada niño y niña lee un párrafo, luego releen el texto
silenciosamente.
Katrina la brujita caprichosita
Katrina era la brujita más caprichosa y pedigüeña que se podía imaginar.

Todo lo quería al momento y sin esfuerzo, y no dudaba en gritar y patalear
para conseguir lo que fuera. Tanto, que de vez en cuando su papá agitaba la
varita para concederle alguno de sus deseos. Hubo un día en que su papá
estuvo tan concentrado en una de sus pociones que salió a toda prisa y
olvidó la varita sobre la mesa. Así que la pequeña bruja no tardó en poner a
prueba su magia.
Aquello era como un sueño para Katrina. La brujita no dejó de usar la varita
mágica ni un solo momento, y ante ella aparecieron vestidos de princesa,
príncipes encantados, duendes, animales y todo tipo de objetos mágicos y
maravillosos, tantos como le dio tiempo a desear en un solo día.
A la mañana siguiente, un murmullo de quejas y lamentos despertó a

Katrina. Adormilada, se asomó a la ventana, y apenas podía creer lo que
veía: cientos de seres y criaturas del bosque protestaban enfadadísimos ante
su casa. Caminó hasta la puerta y les preguntó qué deseaban.
- ¡Has secuestrado a mi tío! - gritaba un duende.

- Devuélveme mi dragón- protestaba un ogro.
- ¡Ahí está mi corona!- decía una dulce princesa.
Y así, todos cuantos se agolpaban a su puerta habían acudido allí para que
Katrina les devolviera aquellas cosas que había hecho aparecer en su casa
el día anterior, pues todas les habían desaparecido a sus propietarios.
Algunos habían sufrido problemas muy gordos, y Katrina se sintió fatal por
haber causado aquel estropicio.
Así, formaron una gran hilera, y uno a uno, les fue devolviendo todo lo que
había hecho aparecer el día anterior, pidiendo disculpas por no haber
pensado en las consecuencias de sus caprichos, y prometiendo su ayuda
para reparar todos los daños que hubiera causado. Cuando, bien entrada la
noche, le llegó el turno al último de la fila, Katrina descubrió con miedo que
era su padre, quien venía a recuperar su varita.
Pero ya no estaba enfadado, porque gracias a aquella travesura, Katrina

había aprendido que las cosas hay que conseguirlas con esfuerzo, porque
nunca aparecen como por arte de magia, sino que siempre salen del trabajo
y dedicación de alguien.
Autor: Pedro Pablo Sacristán
• Responden: ¿Cuál es la idea principal del texto?

• Subrayan las ideas principales en el texto
• Completan el cuadro con la idea principal del texto
Idea Principal
La mejor forma de evitar los caprichos es reconocer que todo lo

que uno quiere tener implica mucho trabajo y esfuerzo.
• Opinan críticamente acerca de los hechos ocurridos en el texto.

• Responden: ¿Qué técnica utilizas para identificar la idea principal?
• Observan un organizador sobre: “Análisis de textos para la identificación de la idea
principal”

• Escriben en sus cuadernos tres textos y subrayan las ideas principales.
ALERTA: Dejar que los niños descubran la idea principal solos, el texto siguiente

ya viene subrayado para facilitar el trabajo del docente.
TEXTO Nº 1
Los gringos, tuvieron un elevado concepto de la importancia de la educación

física como disciplina que contribuye al desarrollo integral del hombre; sabían que
una buena salud, era el reflejo de un organismo sano y fuerte.
TEXTO Nº 2
Se usa el punto seguido para separar pensamientos referidos a un mismo

aspecto. Después del punto seguido se escribe con letra inicial mayúscula,
continuándose en el mismo renglón.
TEXTO Nº 3
La carta es un medio escrito que usan para comunicarse dos personas que
residen en lugares distantes según el asunto que tratan, las cartas pueden ser
familiares, comerciales, de pésame y cartas de poder.
• Ampliamos la información.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS TEXTOS
El tema
Todo texto tiene un tema, es decir, se ocupa de un asunto determinado. El tema de un texto se
analiza en dos niveles:
 Tema principal: Es el asunto o concepto clave del que habla en todo el texto. Se enuncia de
manera tal que sintetice todo lo expuesto de manera precisa, es decir, no debe ser ni muy
general ni demasiado específico. El tema principal suele corresponder el título de un texto y se
enuncia como un sintagma nominal, es decir, sin verbo.
 Temas secundarios. También se les conoce como subtemas. Son enunciados cortos que
resumen las diferentes partes de un texto. De la misma manera que el tema principal, deben
enunciarse como sintagmas nominales y abarcar con precisión el contenido de cada párrafo.
Las ideas principales y las secundarias
Todo texto está formado por un grupo de ideas, pero no todas las ideas tienen la misma
importancia. Cada texto contiene, por un lado, una idea principal y, por otro, varias ideas
secundarias.
 Idea principal. Es aquella que expone el contenido más importante del texto. Si se la eliminara del
texto, este quedaría sin sentido. Según la ubicación de la idea principal, un texto puede ser de tres tipos:
Tipo de textos por la ubicación de la idea principal
Analizantes Son aquellos textos cuya idea principal va al inicio.
Sintetizantes Son aquellos textos cuya idea principal aparece al

final.
Encuadrados Son aquellos textos cuya idea principal aparece al
principio y al final.
En algunas ocasiones, la idea principal de un texto no se encuentra formulada de manera

explícita, sino que se sobrentiende por todo lo expresado en el texto.
A diferencia de lo que ocurre con el tema, la idea principal debe formularse como una oración
que, preferiblemente, reproduce tal cual lo expresado en el texto. Esto quiere decir que esta
idea puede identificarse y subrayarse sobre el texto mismo.
 Ideas secundarias. Son aquellas que agregan datos que vienen a ampliar, ejemplificar o
demostrar la idea principal. Su importancia al interior del conjunto es menor, de modo que
podría prescindirse de algunas de ellas.
En su grado más alto, la hibernación es un

fenómeno propio de los animales de sangre
caliente (mamíferos, aves), pero algunos de
sangre fría (reptiles, anfibios) presentan también
cambios ante el descenso de la temperatura
Idea atmosférica. En los del primer tipo se produce una
secundari preparación de todo el organismo; en tanto que en
a las del segundo grupo quizás se trate sólo de
pequeñas variaciones. La hibernación verdadera
consiste en un adormecimiento, un descenso
Idea dramático de la frecuencia cardiaca, de la
principal respiración y de la temperatura, al punto que el
animal podría parecer muerto. Pero, en general, la
hibernación es un mecanismo protector mediante
el cual ciertos animales disminuyen su actividad
Aunquefísica
muchas y, personas piensen
por tanto, que los animales
su demanda son
de alimentos,
máquinas que se mueven
durante el invierno.por impulsos, instintos y reflejos,
algunos científicos han probado que ciertos animales
Idea principal tienen sentimientos y que los expresan de forma parecida
a los humanos. Por ejemplo, las jirafas pueden dar la vida
por defender a su cría. Los osos enloquecen de alegría al
Idea secundaria jugar con una llanta. Un gato montés se muestra agresivo y
furioso si alguien intenta arrebatar su alimento.
Actividades
1. Subraya la oración que exprese la idea principal
Con más de 1 250 millones de habitantes, China es el país con mayor número de habitantes
del mundo y, pese a la política de control de la natalidad, su población aumenta unos 15
millones cada año.

La distribución espacial de la población china es muy desigual. Así, frente a regiones como la
de Shanghai, con más de 2 000 habitantes por km2 existen otras, situadas generalmente en
el interior de 10 hab/km2.
Los egipcios creían que los faraones eran dioses. Por eso todos se arrodillaban a su paso y
nadie podía mirarles a la cara ni tocar su cuerpo. También pensaban que tenían poderes
mágicos, como, por ejemplo, hacer que el caudal del río Nilo creciera en años de sequía.
2. Marca la oración que exprese la idea principal de cada texto

La balanza es un instrumento de precisión, ya utilizado hace miles de años por los egipcios y,
que se emplea para medir el peso de los cuerpos. Su función consiste en comparar el peso de
un cuerpo con otro, cuyo peso ya se conoce. Para hacerlo se emplean las pesas.
a. Las pesas favorecen el cálculo del peso en la balanza.
b. La balanza es un instrumento de precisión por el que conocemos el peso de los cuerpos.
c. Los egipcios fueron los primeros en utilizar la balanza para el comercio.
d. La función de la balanza es comparar el peso de un cuerpo con otro.
En el Perú y el mundo hay muchas especies de animales que se encuentran en peligro de
extinción es decir, que corren el riesgo de desaparecer. En algunos casos, el peligro es
inminente: quedan tan pocos ejemplares de estos animales que es prácticamente imposible
que la especie se recupere.
En la actualidad, numerosas organizaciones se encargan de elaborar listas sobre el estado de
las poblaciones de estos animales amenazados, con el objetivo de concientizar a la opinión
pública y alertar a los gobiernos sobre la necesidad de proteger estas especies.
a. Quedan muy pocos ejemplares de especies animales.
b. Muchas especies de animales de encuentran en peligro de extinción.
c. Son muchas las organizaciones que protegen a estas especies animales.
d. El gobierno protege las especies animales.
3. Lee atentamente el siguiente texto, Luego escribe P si se trata de la idea principal y S si
se trata de ideas secundarias.
La tara es un arbusto nativo de los Andes peruanos. Es usada de múltiples formas desde la
época precolombina, periodo en el cual la emplearon en tintorería y curtiembre- pues contiene
ingredientes químicos imprescindibles en los procesos de curtiembre.
El Perú es el principal exportador mundial de tara y sus volúmenes de exportación han
aumentado en los últimos seis años. Los principales compradores son China y Francia.
( ) El Perú es el principal exportador mundial de tara.
( ) La tara es un arbusto nativo de los Andes peruanos: ha sido usado desde
la época precolombina.
( ) Los principales compradores de tara son China y Francia.
( ) la tara es empleada en tintorería y curtiembre.
( ) El volumen de exportación de la tara ha aumentado en los últimos seis
años.
• Desarrollan ficha de aplicación.
• Lee el siguiente esquema y escribe en forma de resumen el texto extrayendo las ideas
principales.

L O S A N IM A L E S
s e c la s ific a n e n
v e rte b ra d o s in v e r te b r a d o s
s e c a r a c te r iz a n s e c a r a c te r iz a n
p o r te n e r p o r n o te n e r
e s q u e le t o e s q u e le to
s o n e je m p lo s lo s s o n e je m p lo s lo s
p e c e s , ra n a s , g u s a n o s , c a r a c o le s ,
p á ja r o s , p e r r o s . .. c a n g r e jo s . ..
Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados __________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Sistematizan el tema en el cuaderno de comunicación
• Como extensión:
TRABAJO DE EXTENSIÓN
• Escriben una frase alusiva al día del trabajo.
La mejor forma de vivir decorosamente es trabajando con mucho
esfuerzo y dedicación.
• Realizan actividades de aplicación del MED pág. 68 – 69.

• Recorta y pega noticias del periódico en tu cuaderno y señala la idea principal y
secundaria.
• Desarrollan ficha de extensión.

FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee los siguientes textos. Luego, marca los paréntesis que presentan ideas secundarias .
El elefante necesita diariamente más de 200 kilos de comida; por eso, pasa más de
16 horas al día comiendo, principalmente, hierbas. Puede dormir de pie, pero nunca
duerme por mucho tiempo. Su trompa es, a la vez, su nariz y la usa como mano
para coger sus alimentos. Sus grandes orejas, que pueden medir hasta 1.5 metros,
le sirven para refrescarse, moviéndolas con más fuerza cuanto más calor hace. Así,
la sangre de las orejas es refrigerada y, al circular, refrigera todo el cuerpo. Este
mamífero africano es considerado, por sus peculiares características, un animal
asombroso.
( ) El elefante africano necesita diariamente más de 200 kilos de comida.

( ) Puede dormir de pie, pero nunca lo hace por mucho tiempo.
( ) Utiliza su trompa como mano para coger sus alimentos.
( ) Sus grandes orejas le sirven para refrescarse, moviéndolas con más fuerza
cuanto más calor hace.
( ) El elefante africano es un animal asombroso debido a sus peculiares características.
Tradiciones antiguas e investigaciones actuales coinciden en que las piedras

preciosas son receptoras y transmisoras de energía. La amatista puede convertir todo
lo negativo en positivo. El cuarzo blanco purifica nuestras energías; por ello, es
indicado para acciones de limpieza. El circón armoniza la materia y el espíritu; incita a
la prudencia y a la sabiduría. El diamante equilibra las cualidades personales; por
eso, simboliza la búsqueda de la perfección, el triunfo y la rectitud. En conclusión, es
conveniente llevar una gema siempre consigo.
( ) Las piedras preciosas son receptoras y transmisoras de energía.

( ) La amatista proporciona energía positiva.
( ) El cuarzo blanco se utiliza para acciones de limpieza.
( ) El diamante simboliza la búsqueda de la perfección, el triunfo y la rectitud.
TEMA: EL DEBATE
• En pares participan en el juego de la pág. 36 textos MED, expresan
como se sintieron durante la actividad.
NOS PONEMOS DE ACUERDO

- Contesta oralmente.
a. ¿Sabes que tema discuten los estudiantes? ¿Te parece importante esa discusión?
b. ¿Qué es el debate? ¿Qué se hace ahí?
• Leen la página 163 y registran la información de su cuaderno.

El debate: es una discusión en la que exponen opiniones distintas sobre un tema para llegar a un
acuerdo. Para ello, también es importante reconocer el propósito de nuestros interlocutores en el
momento de la discusión.
El debate es un diálogo formal en el que se intercambian de forma respetuosa ideas o argumentos
comentan sobre un tema polémico. Los participantes de un debate buscan convencer al público
oyente de sus opiniones y lograr que actúe de una determinada manera.
Estructura Inicio: El moderador presenta el tema y formula la primera pregunta.
Discusión: los participantes argumentan sus opiniones.
El debate presenta las siguientes características:

- La presencia de un moderador, encargado de presentar a los participantes, cederles la palabra y
establecer las reglas del debate.
- Tiempos definidos para que cada participante pueda hacer uso de la palabra. Estos tiempos y los
turnos de intervención se deben respetar en todo momento.
- El respeto entre los oponentes, las intervenciones son para exponer las ideas propias o criticar,
con argumentos, las del rival, nunca para agredir u ofender.
- La precisión y claridad en las intervenciones, el tema debe tratarse sin rodeos, es decir, uno debe
centrarse en la posición que se defiende, sin aludir a hechos que no forman parte del tema:
- Las conclusiones finales, que están al cargo del moderador. Este hace un resumen de lo más
importante que se ha dicho en el debate, de manera imparcial.
• Leen la pág. 163 texto comunicación y escriben la información en el cuaderno.

• Participan en el debate: “La discriminación racial”
Planificación:

1. Forma un grupo en el aula y elige una posición frente al siguiente tema para debatir: La
discriminación racial.
2. Investiga sobre el tema y plantea argumentos debidamente sustentadas.
3. Coordina con tus compañeros y compañeras para realizar el debate con otro grupo que tenga
una posición contraria a la tuya.
4. Dispón un espacio en el aula o auditorio para la realización del debate.
Aplicación:
Si eres participante:
5. Saluda al público oyente y presenta sobre el tema que vas a defender.

6. Presenta tu posición sobre el tema. Para ello:
a) Respeta el tiempo y los turnos asignados.
b) Haz uso de la palabra para exponer tus ideas de manera clara y breve.
c) Utiliza argumentos sólidos para defender tu posición y para negar lo dicho por tu oponente.
Si eres moderador:
7. Establece los tiempos y el orden para las intervenciones de los participantes. Asigna una
primera ronda de tres minutos para cada participante y una segunda ronda de dos minutos.
8. Resume lo dicho por los participantes y presenta tus conclusiones a los oyentes.
Consejos para un buen debate

Evita los ataques personales o las burlas a los argumentos de tu
oponente.
Si deseas aclarar un punto fuera de tu turno, pide permiso a tu
oponente y al moderador.
Recuerda que el fin del debate es convencer a quienes te escuchan.
Autoevaluación:

SI NO
a. Respeté las reglas establecidas para el debate.
b. Argumenté sólidamente mi posición respecto al tema

que me tocó.
c. Respeté a mi contrincante en el debate.
• Al concluir de debate ambos grupos llegan a un acuerdo de puntos de vista.

• Establecen sanciones para los niños y niñas que no respeten la equidad de género en el
aula.
• Crean una frase alusiva al tema desarrollado.
• Como extensión desarrolla la pág. 61 texto de Personal Social.
TEMA: PAUTAS PARA FUNDAMENTAR CONCLUSIONES

• Expresan su inquietud de participar en debates para dar su
punto de vista sobre el tema de la equidad.
• Participan en el debate: “Los niños y las niñas decimos Si a la equidad de género”

A prepararnos para el debate
Organizados en dos grupos a nivel de aula defenderán su punto de vista:
Aquí los niños y las Aquí sólo las

niñas si pueden jugar niñas pueden
Grupo Grupo
yaxes jugar yaxes
A B
• Designan un moderador
El moderador prepara las preguntas con orientación del profesor con el que resaltará la
expectativa del debate.
• Mientras tanto los grupos A y B preparan las ideas puntuales para fundamentar su punto
de vista con el aporte de sus integrantes.
• Escriben el texto del debate, teniendo en cuenta la siguiente estructura.
Título
Inicio: _______________________
_______________________
_______________________
Discusión:
_______________________
_______________________
• Corrigen su primer borrador y ya está listo para el debate.
_______________________
• Elige a dos representantes por grupo para que expongan sus puntos de vista
Cierre:
• El moderador da por iniciado el debate dando las recomendaciones a todos los
participantes. _______________________
• Al concluir el debate ambos grupos llegan a un acuerdo de puntos de vista.
_______________________
• Establecen sanciones para los niños y niñas que no respeten la equidad de género en el
aula.
• Crean la frase.
¡Respeten nuestros juegos! Los niños y niñas caminamos por
ABRIL el sendero6ºde la equidad
PRIMARIA de género EDICIONES REN@TRIX
–COMUNICACION
• Como extensión: Desarrolla la actividad de la pág. 61 en el cuaderno.
• Desarrollan la ficha de aplicación.
i. Tacha las ideas que atenta contra la equidad de género
 Sólo los niños deben jugar con carros
 Las niñas pueden jugar con los helicópteros
 Mamá siempre me dice pela las habas, mientras mi hermano juega
 Solo los hombres pueden practicar natación
 Toño juega con las muñecas de su hermana
 Los niños nunca deben llorar
ii. Completa:
La equidad de género es:
_______________________________________________________________
El estereotipo es:
_______________________________________________________________
La familia sale adelante cuando:
_______________________________________________________________

iii. Completa el organizador.
Equidad de género
es
Acciones que debilitan Acciones que fortalecen

la equidad del género. la equidad de género.
Conclusión
iv. Completa la ficha de compromiso personal.

Creando un mundo justo
Yo ……………………………………. me comprometo en pleno uso de mis
facultades físicas y mentales a evitar las siguientes actitudes y acciones:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Que sin darme cuenta dañaban a mis amigos y a veces lo ridiculizaba.
Para dar fe de mi compromiso firmo, caso contrario me haré acreedora a
las sanciones establecidas en el aula.
Nombres y apellidos:______________________________
Firma: _______________________________
TEMA: SUSTANTIVOS CLASES

• Observa la lámina “Madres trabajando en equipo en la Municipalidad”,
leen los diálogos.
Soy la alcaldesa de Hunter.

Soy la secretaria y
Trabajo en equipo con mantengo informado al
madres de familia. público.
Algunos son viudas y otras

son madre y padre en sus
hogares.
Les presento a las madres Soy arquitecto y me encargo de

trabajadoras. diseñar los planos para la
construcción de la biblioteca “Leer
para saber”
Soy María Esther, me

encargo de barrer las calles Me llamo Julia y soy policía
del distrito. municipal y verifico que las
balanzas no estén
manipuladas.
NUESTRO LEMA:
Trabajando en equipo, ¡Haremos de nuestro distrito el mejor!
• Responden y comentan:
¿Qué significa trabajar en equipo?
¿Qué significa ser madre y padre del hogar?
¿Cuál es el propósito del texto leído?
• Subrayan los sustantivos que hay en el texto dialogado.
• Se presenta el tema: Los sustantivos y sus clases
• Nombran los sustantivos que hay en su aula
• Conceptualiza el sustantivo y lo escriben en el cuaderno.
El sustantivo o nombre, es la palabra que designa personas, animales o cosas. Ejemplos,
cocinera, Juan, gato, escritorio. Cabe señalar que, cuando decimos cosas, no nos referimos
solo a objetos físicos, sino a un conjunto bastante amplio de ideas. Ejemplos solidaridad,
afecto temor, carrera, centena, pariente.
Los sustantivos pueden clasificarse de distinta maneras:

Clase Definición Ejemplo

Comunes Designar a seres o cosas de manera genérica sin futbolista,
individualizarlos. libro, región
Propios Nombran a un determinado ser u objeto de Roberto,
manera individual. Yawar Fiesta,
Huancavelica
Individuales Designar a un solo ser y objeto. abeja,
soldado, flor
Colectivos Nombran a varios seres o cosas de la misma enjambre,
clase, pero en singular. batallón,
ramo
Concretos Nombran seres u objetos reales, que pueden ser edificio,
percibidos por los sentidos. palmera,
piedra
Abstractos Designan ideas que no tienen existencia física y amor,
solo pueden ser percibidas por la razón. ambición,
anhelo.
• Como extensión: Leen y desarrollan la pág. 105 texto MED Comunicación, subraya los
sustantivos.
1. Escribe un sustantivo propio para cada uno de los siguientes sustantivos comunes:
a. Hombre ____________________
b. Mujer ____________________
c. País ____________________
d. Institución ____________________
2. Agrupa los sustantivos de acuerdo con su tipo y escríbelos en la tabla.
niña – ratón – casa – belleza – inteligencia – Mirella – alegría – Ford –

Plaza vea
amor – Luis
Comunes
Propios
Abstractos
3. Escribe el sustantivo colectivo que le corresponde a cada sustantivo individual.

a. Isla ______________________
b. Perro ______________________

c. Mula ______________________
d. Paloma ______________________
e. Pez ______________________
4. Completa las oraciones con el tipo de sustantivo indicado entre paréntesis.
a. Los niños llegaron del norte, de (propio) _________________________.
b. La (abstracto) _____________ de los niños siempre nos conmueve.
c. Un (colectivo) _____________ de abejas me persiguió hasta la carpa.
d. Ana le compró una (concreto) ___________ a mamá por su cumpleaños.
5. Completa las oraciones con un sustantivo y determina los tipos que le corresponden. Guíate
del modelo.
Ejemplo: El perro ladra.
(común, concreto, individual)
a. Tengo sed. Dame un poco de __________ por favor.
( ___________/_____________)
b. La _____________es uno de los sentimientos más valiosos.
( ___________/_____________)
c. Un _____________ de ovejas pasta en aquella colina.
( ___________/_____________/ _______________)
d. ___________ es mi profesora de ballet.
( ___________/_____________/ _______________)
6. Subraya los sustantivos que encuentres en la lectura y clasifícalos en una tabla.
La Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente (DEMUNA) es un servicio

de atención integral que funciona en los gobiernos locales, es decir, en todas
las municipalidades de nuestro país.
Su finalidad es promover y proteger los derechos que la legislación reconoce a
las niñas, niños y adolescentes, y por extensión a sus familias. En ellos, se
pueden atender a cualquier persona que conozca algún caso de maltrato. Es
un espacio cálido donde el menor será atendido por profesionales
especializados que le brindarán toda la atención y asesoramiento que requiera
de manera gratuita y, sobre todo, confidencial.
TEMA: LA CARTA
• Leen en forma silenciosa.

Carta a mis queridos hijos y a mi amado esposo
Arequipa, 02 de marzo del 2014
Querido esposo y amados hijitos.
Linda familia que Dios me ha dado reciban mis calurosos besos y tiernos abrazos,
esperando que siempre se mantengan muy unidos.
Se que pronto iré al encuentro con Dios y la Virgen por el cáncer al estómago
que padezco; saben lucho por aferrarme a la vida, pero todo tiene un final en
esta vida terrenal.
Amado esposo siempre llevaré los gratos y maravillosos recuerdos que vivimos
con Aron (6 años) Edher (2 años) sus alegrías e inocentes travesuras quedarán
impregnadas en mi corazón.
En un descuido oí decir al médico que mi vida acabaría la primera semana del

presente mes, invoque a la Santísima Madre y en ese instante sentí esa paz que
el mundo no me la pudo dar, desaparecieron mis dolores en el estómago.
Agradecí a la Reina de los Cielos por su misericordia y me trasmitió su mensaje

divino: “Hijita mía, solo dejarás tu cuerpo, vivirás por siempre en el paraíso
además estaré presente en tu esposo y tus niños cual ángel yo los guiaré e
instruiré serán dichosos y sabios, jamás nuestro Padre abandona a niños
huérfanos menos a un esposo viudo. Además cumpliste con tu rol divino de
madre abnegada tierna y amable”.
El día de mi exequia coloca encima de mi pecho la Biblia en Salmos 23 “El Señor

es mi pastor” mis manos la deben sujetar.
El día de la madre derrama el perfume que más me agradaba en mi tumba

encarga misas por el descanso de mi alma. ¡Ah! No te preocupes los niños no
sufrirán por mi partida porque el Señor derramó en ellos su Misericordia Divina.
En mi onomástico obséquiame las flores que más me encantaban, todas las

mañanas al despertar abraza y besa a los niños, llévalos de paseo que disfruten
su niñez que es pasajera que asuman responsabilidades desde pequeños amen
a los animalitos y respeten la naturaleza.
La misiva la entregué a mi padre para que te la dé un día después de mi partida.

Agradezco a Dios por darme un padre que en su ancianidad no se apartó de mi
estos cuatro meses de hospitalizada. Me acariciaba, besaba mis manos su voz
alentadora me ayudaba a recobrar mis fuerzas después de las radioterapias
recibidas. Cuida de él en mi ausencia.
Me despido de mis amores que fueron la razón de mi vida con la esperanza de

encontrarnos en el paraíso.
Atentamente

SUSY
- Esta historia que narra en la carta ocurrió en la ciudad de Arequipa, Susy falleció el 6 de marzo
de este año.
Queridos niños y niñas elevemos nuestras plegarias por todas las madres
fallecidas víctimas del cáncer y conmovamos a Dios con nuestras oraciones por
las madres que atraviesan sufrimientos por el cáncer, para que el Padre
Celestial las sane.
- Niños y niñas amen cada día más a mamita, alegra su vida, porque cuando mamita se va al
encuentro con Dios es muy triste, valoren a su mamá.
• Comentan sobre la carta leída y los relacionan con otros casos similares.
• Responden: ¿Qué es la carta? ¿Qué clase de carta escribió la madre? ¿Cuál es el
propósito de su carta? ¿Existen otras clases de cartas? ¿Cuáles? ¿Sólo las personas
mayores escriben cartas? ¿Qué consejos les darías a las madres del mundo para evitar el
cáncer? ¿Qué le dirías a los niños que perdieron a su madre?
• Se presenta el tema: La carta.
• Organizados en grupos responden en un organizador visual: ¿Qué es la carta? ¿Qué
cualidades presenta? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué clases de carta conoces?
LA C A R TA
es
la c o m u n ic a c ió n
e s c r it a c o n p e r s o n a s
a u s e n te s
t ie n e
c u a lid a d e s p a rte s c la s e s
debe ser son son
- re s p e tu o s a - L u g a r y fe c h a - F a m ilia r e s
- a te n ta - D e s tin a t a r io - F e lic ita c ió n
- P ésam e
- a fe c tu o s a - C u e rp o - In v ita c ió n
- tie r n a - D e s p e d id a - E xcusa
- F ir m a - A g r a d e c im ie n to
- R e c o m e n d a c ió n
- C a r ta p o d e r
- N o t a r ia le s
- C o m e r c ia le s
CLASES

Hay diferentes clases de cartas: familiares, de felicitación, de pésame, de invitación, de excusa,
de agradecimiento, de recomendación, carta – poder, notarial, comerciales, etc.
o Las Familiares.- Se usan para tratar asuntos de índole privada, entre parientes.
o Las de Felicitación.- Sirven para congratular al destinatario por algún éxito obtenido, por su
cumpleaños, un ascenso, por navidad, año nuevo, etc.
o Las de Pésame.- Sirven para expresar nuestra congoja y consuelo a la persona que ha
perdido a un ser querido o que ha sufrido una desgracia.
o Las de Invitación.- sirven para convidar a una celebración o a un acontecimiento notable.
o Las de Excusa.- Se usan para expresar una disculpa.
o Las de Agradecimiento.- Sirven para expresar nuestra gratitud por algún favor recibido.
o Las de Recomendación.- Se usan para avalar a la persona que se recomienda.
o Las Carta – Poder.- Sirven para otorgar al apoderado la facultad de representar en un acto o
trámite al poderante.
o Las Notariales.- Sirven para hacer una notificación legal al destinatario.
o Las Comerciales.- Se usan en el comercio, cuya actividad es vender y comprar.
o La Posdata.- Es un agregado que va después de la firma del remitente, cuando
éste ha olvidado algo que debió considerar en el texto de la carta. Se usa la abreviatura:P.D.
• Leen cartas, nombrando sus partes.
CARTA FAMILIAR
Lima, ....... de ...................................... de 20.....
Señores:
Juan Tejada Hurtado
Mollendo.-
Querido papá:
Con la alegría más grande te dirijo esta carta para hacerte presente mis votos por tu
salud y completo bienestar.
Te hago saber que en mis estudios estoy obteniendo buenas notas por cuyo motivo
he recibido las FELICITACIONES de mi maestra y de mi Directora.

CARTA DE PESAME
Trujillo, 11 de ................................ de 20.....
Señor:
Rubén Linares Linares
Lima.-
Mi querido amigo:
Con profunda pena me he enterado del sensible deceso de tu buena madre (Q.D.D.G.),
ocurrido hace poco en esa ciudad.
Pienso que esta pérdida te habrá causado hondo pesar y congoja, porque, entre las pérdidas
que sufre uno en este mundo, la de una madre es la más inconsolable. Más, como buen
cristiano, tienes que reconfortar tu espíritu con el consuelo de que Dios la tendrá a su lado,
para velar, desde el infinito, incansablemente por los suyos.
Ten la seguridad de que tu amigo comparte contigo tu pena y aflicción.
Cordialmente tuyo.
Ismael Contreras
• Como extensión redacta una carta de felicitación a mamá por día. Explica las partes de la
carta en una cruz categorial.
1. Relaciona con una flecha el texto con su definición correcta
Es la comunicación escrita con personas

La carta
presentes
Es la comunicación oral con personas ausente.
Es la comunicación escrita con personas
2. Que carta escribirías al esposo viudo del texto leído marca con X el casillero que
ausentes.
corresponda.
 Excusa
 Pésame
 Agradecimiento
 Notarial
3. Que carta escribirás a mamá por el día de la madre

 Comercial
 Recomendación
 Felicitación
 Poder
4. Qué clase de carta utilizas con frecuencia. ¿Por qué?
_______________________________________________________________

5. Redacta una carta de pésame para el esposo de Susy y sus hijitos considerando sus
partes.

TEMA: ADJETIVO
• Observan y comentan sobre la descripción.
inteligent abnega
e da
risueña
bonita
Soñador
amable
a
• Responden: ¿Cómo se llaman las palabras que describen a mamá? ¿Qué es el adjetivo?
¿Para qué sirven? ¿Qué adjetivos utilizarías para describir a mamá?
• Se presenta el tema: “El adjetivo”
• Organizados en grupos completan el siguiente organizador, para ello utilizan los textos de
la biblioteca.
El adjetivo
es
Clases de adjetivos
calificativos
Positivos Comparativos Superlativos
• Socializan en papelográfos sus trabajos escriben en su cuaderno el trabajo más coherente

del grupo.

Como extensión desarrolla la actividad
1. Completa el cuadro con cuatro ejemplos de adjetivos que te solicitan.
Adjetivos
Posesivos Numerales Demostrativos Indefinidos
2. En el siguiente texto clasifica los adjetivos destacados.

Mi abuelo era obrero en ENAFER Perú, él se encargaba de colocar y arreglar los rieles del
ferrocarril central. Después de treinta años se jubiló y aquellos días de arduo trabajo quedaron
atrás.
Algunos días visitaba su antiguo trabajo porque lo extrañaba.
Adjetivos Clasificación
3. Completa estas oraciones con el adjetivo que les corresponda.

a. _________ mamá es mi tía.
b. ________ niños son traviesos.
c. Gané el _________ lugar enfilas carreras.
d. __________ chocolates son míos.

1. Subraya los adjetivos que encuentres en el texto.
Manuel era bueno como el pan de Semana Santa. Ensortijado el cabello, amplia frente de
marfil, dulce mirar en los ojos morenos de pupilas húmedas y sombreadas bajo las pródigas
cejas. Sobre sus labios carnosos apuntaba una sombra difuminada y azul. Perenne sonrisa, al
par alegre y melancólica, vagaba entre las comisuras de sus labios bien dibujados. Una
melancolía fresca, jovial, sin amargura, pensativa y dulce envolvía todo su cuerpo esbelto y
magro, flexible y de gratos movimientos. Gustaba del mar, del campo, de las noches de luna
azules y consteladas, y de los cuentos de las abuelos. Alborozado en la alegría, mudo en el
dolor, pródigo en sus dineros, en sus afectos tierno, fuerte en su voluntad, terrible en su
cólera, definitivo en sus resoluciones, y, en su porte y decir, leal y franco.
Abraham Valdelomar, "Yerba Santa”
2. Subraya el adjetivo calificativo y señala en qué grado se presenta.

a. El sauce era tan triste como el boticario. (_____________)
b. Los helados son riquísimos. (_____________)
c. Evaristo era el hombre más solitario del pueblo. (_____________)
d. Manuel era tan bueno como el pan de Semana Santa. (_____________)
e. Pedro es más franco que Luis. (_____________)
f. Mi tía es muy generosa. (_____________)
g. El farmacéutico era un hombre taciturno. (_____________)
3. Escribe oraciones usando los adjetivos propuestos en grado comparativo y superlativo. Sigue
el modelo.
Adj. Calificativos Grado comparativo Grado superlativo
Amplia Mi casa es tan amplia Mi casa es amplísima
como la tuya
Pródigas
Perenne
Melancólica
Esbelto
Magro
Flexible
4. Describe la imagen usando adjetivos en grado positivo, comparativo y superlativo.

___________________________________________________
___________________________________________________
_____________________
___________________________________________________
_______________________________
_________________________________________

5. En el siguiente texto subraya los adjetivos que encuentres. Luego escríbelos en las líneas de
abajo.
El canto de sirenas
El canto de sirenas tenía una fama terrible entre los antiguos marinos griegos. Se decía que
era peligrosamente irresistible y que cuando algún marino lo escuchaba irremediablemente
cambiaba el rumbo de su nave en dirección hacia donde provenían esas voces. Una sabia
hechicera llamada Circe, le advirtió al valiente Odiseo sobre los peligros de dejarse cautivar
por esas engañosas melodías y le aconseja taparse los oídos. El curioso Odiseo siguió las
indicaciones de Circe, pero con una ligera modificación: tapó solamente los oídos de sus
marinos, se hizo encadenar al mástil mayor y no se sucumbió…
a. ___________ d. ___________ g. ___________
b. ___________ e. ___________ h. ___________
c. ___________ f. ___________
6. Marca en el casillero correcto, analizando los adjetivos presentados.
Adjetivos
Positivos Comparativos Superlativos
Nutritiva
Valiosísima
Tan buena como
Muy
Menos dulce que
Saludable
7. Escribe oraciones con los adjetivos positivos que encontraste en el cuadro anterior.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Construye tres palabras con:

_____________________
OTME _____________________
_____________________
_____________________
NALAS _____________________
_____________________
_____________________
CAOR _____________________
_____________________

9. Lee y completa las oraciones con la alternativa correcta.
 Alejandro fue a ___________, pero la ___________estaba cerrada.
a) llorar - mochila. b) comer - casa.
c) comprar - tienda. d) jugar - escuela.
 Carmela quiere ser ___________ por eso se pone a _________________

a) educada - llorar. b) gimnasia - cocinar.
c) profesional - estudiar. d) traviesa - mentir.
 Ricky tiene una bella____________ y por eso canta en ______________

a) bicicleta - teatro. b) casa - el colegio.
c) amiga - el baño. d) voz - el coro.
 El ___________ es estupendo, los colores utilizados por el ________ son preciosos

a) día - niño. b) cuadro pintor.
c) artista – gato d) ave - nido.
 La ___________ quería comer helado, pero ella tenía __________

a) niño - miel b)paloma - alas
c) niña - tos d) perrita - hueso

TEMA: LA RECETA MEDICA ORACION SIMPLE Y
COMPUESTA
• Leen y analizan la actuación de los personajes.
Señorita farmacéutica
FARMACIA ¡Por favor su
receta
¡buenas noches!, deme una VIDA SANA médica!
pastilla para el dolor de mi
Lo siento mucho
barriga.
no puedo atenderlo
No tengo, pero solo es una sin receta médica.
pastilla, acaso estoy
pidiendo medicamentos
controlados
• Responden: ¿Alguna vez has atravesado una situación similar? ¿Por qué el señor insiste
en la venta de medicamentos? ¿Está en su derecho de exigir sin receta médica la
pastilla? ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo con la respuesta del farmacéutico? ¿Por qué?
¿Por qué crees que las personas no llevan las recetas médicas? ¿Qué es la
automedicación?
• Se presenta el tema “La receta médica”.
• Leen el texto:
Receta médica
Se entiende por receta médica el documento normado, por medio del cual los facultativos
médicos legalmente capacitados prescriben la medicación al paciente para su dispensación por
parte de las farmacias.
Es el documento que avala la dispensación bajo prescripción facultativa.
Elementos de una receta:
La receta médica suele
constar de dos partes:
- El cuerpo de la receta,
destinado al farmacéutico.
- El volante de
instrucciones para el
paciente, que puede
separarse del anterior.
Los medicamentos
estupefacientes y
psicotrópicos requieren una
receta especial, según la
legislación local.

• Comentan sobre la importancia de asumir con responsabilidad en la adquisición de
medicamentos.
• Como extensión: Pega en tu cuaderno una receta médica, señalando sus partes
• Observan la actividad y la desarrollan.
1. Colorea, con color rojo, los ladrillos en los que encuentres una oración y, con azul,
aquellos en los que no la haya,
Llegó mi ¡Felicidades! El vampiro Chao ¡Silencio!
papá tenía una
gran cultura. Hasta pronto
¡Fuego! Tu libro es Osquitar Adelante Yo volaré

ese. escribe una
carta.
2. Crea una oración que corresponda a cada situación y escríbela en la línea en blanco.
• Se presenta el tema: La oración simple y la oración compuesta

1. Construye cinco oraciones posibles uniendo las palabras de los recuadros.
Todos los ancianos Recibirá un premio a su Llegaron al
valor aeropuerto
No encontraban a su Aquellas La bruja El joven guerrero
profesora niñas
Los turistas Preparaba con esmero pócimas mágicas Merecen nuestro
respeto
• Responden: ¿Qué diferencia hay entre una oración simple y compuesta según su
estructura?
Las oraciones se pueden clasificar según su estructura, en oraciones simples y compuestas.
Es aquella que tiene un solo predicado. Ejemplo:
Mario hace sus tareas.
Sujeto Predicado
En cambio, es aquella que presenta dos o más verbos conjugados, es decir, dos o más
núcleos en el predicado. Ejemplo:
El artista toca cajón y canta por el micrófono.

Mariana canta y baila cada vez que escucha esa canción.
• Como extensión desarrollan la actividad.
1. Completa
Receta Médica es:
________________
________________ Elementos
________________
________________
________________
__________
2. La receta médica consta de ____________________
3. Los ___________________ capacitados entregan las __________________
4. Los medicamentos se adquieren en las _________________________
5. La receta médica debe estar _____________ y ______________ por el médico.
1. Identifica y subraya los verbos de las siguientes oraciones. Luego, marca si son
oraciones simples (S) o compuestas (C).
a. Rosa toca la guitarra y canta con sus compañeros una
canción. (S) (C)
b. María y Luis ensayan un diálogo. (S) (C)
c. Rodrigo organiza a sus compañeros para el concierto. (S) (C)
2. Transforma las siguientes oraciones compuestas en simples.
a. El mar peruano es fuente de alimentación y proporciona trabajo.
__________________________________________________________
b. Aguas frías recorren nuestro litoral; estas se conocen como la corriente de Humboldt.
_________________________________________________________
c. Nuestro mar es rico gracias a la abundancia de plancton; este es el alimento de los peces
pequeños.
_________________________________________________________

3. Lee el siguiente texto y realiza las actividades propuestas.
Enrico y Caruso, los dos conejillos de Indias, se callaron. El viejo William se, retiró
en su cobija de gato. Master John salió.
Es la hora apropiada para mi historia.
Claro que yo también me hago preguntas. Ciertamente, a alguien le interesará mi

relato.
Un tipo bastante despierto se levanta un día y se encuentra en una especie de

cárcel; lo venden y es trasladado de sitio varias veces. Él fuga, y, gracias a su
astucia, logra liberarse. Es una buena historia.
Tal vez deba aclarar que soy un hámster.
Dietlof Reiche, Fredy, el hamster
a. Responde brevemente, ¿De qué trata el texto? Escríbelo en una oración simple.
b. Encierra, entre paréntesis, las oraciones simples que encuentres en el texto
c. Colorea la respuesta. ¿Cuántas oraciones simples reconociste en la lectura?
4. Lee estas oraciones y escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Salimos al portal y los recibimos
José corrió velozmente y ganó la carrera
a. Hay una oración simple y una compuesta. ( )
b. Hay dos oraciones compuestas. ( )
c. Hay dos oraciones simples. ( )
5. Subraya los verbos y determina si las oraciones son simples (S) o compuestas (C).
a. Karina juega con Carmen ( )
b. Ricardo miró por la ventana y Alejandro riega el jardín. ( )
c. Inés y Fobia adoptaron un perrito ( )

6. Observa las imágenes y escribe una oración compuesta para cada una.
a.
b.
1. Completa estas oraciones de manera que, sean simples o compuestas según se indicó.
a. (oración simple) Mamá trajo __________________________________
b. (oración compuesta) Diana tiene un póster _______________________
C. (oración Compuesta) Raúl corre _______________________________
2. Usa estos verbos para formar oraciones compuestas en tu cuaderno.
a. piensa
b. escribe
c. estudia
d. enseña
3. Lee este texto y encierra entre paréntesis las oraciones simples que encuentres.
Ariana ensayó mucho y ganó el concurso de canto. Durante todo un mes, estuvo
preparándose en su casa.
Inés, su mejor amiga, iba o verlo ensayar algunas tardes y le daba algunos consejos para
mejorar su interpretación. Luego, salían a pasear y practicaban acerca de sus aficiones.
El día del concurso, Ariana estaba nerviosa Sin embargo, lo superó gracias al apoyo de sus
compañeros y de su mejor amiga. Fue la mejor cantante de todo el concurso y también la
más aplaudida. Sus padres estaban muy orgullosos de ella.

TEMA: COHERENCIA SINONIMOS
Las propiedades del texto
• Lee y compara estos textos.
a.
Las instituciones públicas son de suma
importancia para nuestra sociedad, Estas
cumplen las funciones de orientar y solucionar
los problemas de los habitantes de un territorio.
Instituciones como las municipalidades, la policía,
los entes recaudadores de impuestos, los
juzgados, etc. permiten a los ciudadanos
desarrollar sus vidas con orden y tranquilidad
b.
Las instituciones públicas son de suma
importancia para nuestra sociedad. Las
instituciones públicas cumplen las funciones de
orientar y solucionar los problemas de los
habitantes de un territorio.
Instituciones como las municipalidades, la
policía, los entes recaudadores de impuestos,
los juzgados, etc. impiden a los ciudadanos
desarrollar sus vidas con orden y tranquilidad.
• Responden:
a. ¿Cuál de los dos textos te parece más lógico? ¿Por qué?
b. ¿Con qué palabra del primer párrafo se reemplaza en el texto a la frase “las instituciones
públicas”? ¿Para qué?
c. ¿Qué contradicción en las ideas presenta el texto b?
• Leen la información y lo escriben en el cuaderno
Las propiedades del texto.
Coherencia: es la conexión lógica que debe existir entre las ideas de un texto, de modo que todas
se relacionen con un mismo tema. Por ejemplo, si el tema de nuestro texto es la importancia de las
instituciones y decimos en un párrafo que estos son importantes para la sociedad, no podemos
decir en el siguiente párrafo que no lo son.
Cohesión: es la correcta unión y relación léxica y gramatical entre las oraciones del texto. Para
lograrla se emplean diferentes recursos como los siguientes:
La referencia: el uso de palabras que se refieren a otros ya empleados.
Lo sustitución consiste en reemplazar uno palabra ya mencionada por otro signifique lo mismo para
no repetirla.
Lo elipsis: es la eliminación de uno palabra que quedo sobreentendida
Los conectores: palabras o frases que relacionan con un sentido determinado palabras u
oraciones.

LA COHERENCIA
• Lee atentamente los siguientes textos:
a. Tras, la Primera Guerra Mundial, una gran cantidad de niños quedaron desamparados. Ante
esta situación, la inglesa Eglanlyne Jebb fundó la organización Save the Children, en 1919.
Ella quería que los niños tuvieran sus propios derechos y, por ello, luchó para que estos fueran
puestos; por escrito. Dicho texto se redactó en 1924 y se, modificó muchos veces. Este texto
se llama hoy Convención sobre los Derechos del Niño.
b. Eglonlyne Jebb era uno mujer inglesa. Tras la primera Guerra Mundial, una gran cantidad de
niños quedaron desamparados. Lo organización Save the, Children fue fundada en 1919. Los
derechos de los niños fueron puestos por escrito en 1924. Existen muchos modificaciones.
Esto texto se llama hoy Convención sobre los Derechos del Niño.
 Responde las siguientes preguntas:

a. ¿En qué se diferencian los dos textos?
b. ¿Es fácil comprender el texto a? ¿Y el texto b?
c. ¿Qué problemas encuentras en el texto b?
• Leen la información y la escribe en su cuaderno.

La coherencia en un texto se logra cuando todas las ideas del texto se relacionan con una misma
idea. Para que esta se produzca se deben respetar las siguientes reglas:
Regla de unidad Todas las partes de un texto deben tratar el mismo tema,
es decir, tener unidad temática. Ejemplo: En el texto a
todas las ideas tratan sobre el mismo tema.
Regla de repetición Algunas ideas deben repetirse a lo largo para mantener
su unidad y ayudar a fijar una idea en el lector. Ejemplo:
En el texto se vuelven a mencionar la Declaración de
Derechos para enfatizar la actualidad del tema.
Regla de no Las ideas en un texto no pueden contradecirse. Un texto
contradicción no es coherente si en un párrafo se afirma una cosa y en
el siguiente se niega. Ejemplo: En el texto a , nunca se
contradice lo dicho.
Regla de progresión Un texto se organiza de modo que el tema se va
desarrollando hasta su conclusión. A esto se llama
progresión temática. Ejemplo: en el texto a, se puede ver
como la información progreso de la guerra a la labor de
Jebb y de allí, a la declaración de Derechos.
Regla de relación Los hechos presentados en el texto deben estar
relacionados con el mundo real o con el mundo
imaginario que se representa. Ejemplo: en el texto a. la
relación con el mundo real es claro y directo.
• Como extensión aprenden las reglas para que se produzcan la coherencia.
Jugando con los sinónimos
Observan y leen.
Sustantivos verbos Adjetivos
automóvil tragar delgado
carro comer flaco
vehículo devorar esquelético

significado: Significado: Significado:
medio de transporte Masticar y desmenuzar Endeble, sin fuerzas
el alimento en la boca
del estómago.
Los sinónimos son las palabras que poseen igual o parecido significado.
Dos palabras serán consideradas sinónimas si pertenece a la misma categoría gramatical:
sustantivos, verbos, adjetivos o adverbios.
• Como extensión desarrollan la actividad.
Utiliza sinónimos para resolver el crucigrama

• Desarrollan ficha de actividad.
AREA: COMUNICACIÓN
1. Señala cual de los siguientes párrafos es coherente.
La nanotecnología consiste en la manipulación de partículas
infinitivamente pequeños. Las aplicaciones de esta tecnología
ya se pueden ver en dispositivos electrónicos como los chips de
la computadora o de los tables. Asimismo se espera que
produzcan una revolución en la medicina. Los científicos
proyectan la construcción de robots microscópicos que serían
introducidos en el cuerpo humano para buscar anomalías y, en
alguno, de las casos, aplicar directamente un tratamiento.
El etanol, combustible elaborado con maíz, no ha resultado ser la

alternativa esperada para reemplazar al petróleo. El alto costo y la
gran cantidad de energía que requiere su fabricación, así como la
cantidad de terrenos que ocupa lo convierten más en un problema
que en una solución. Uno opción muy interesante es la de
producir combustible a partir de algas, que producen mucho más
en menos espacio y ayudan o combatir el efecto invernadero. Por
eso, el etanol resulta, actualmente, una mejor opción en
biocombustibles.
2. Señala cuál ha sido la palabra que se ha omitido (elipsis) en las siguientes oraciones:
a. Primero, voy a planchar la ropa; luego, la mía. (___________)
b. En Lima, hace hoy un calor sofocante; en el Cusco, mucho frío. (__________)
c. Federico estaba preocupado por el examen; Alfredo, por, la ropa con que iría vestido.
(___________)
3. Reemplaza, en los casos que consideres las palabras por referentes.
El Jurado Nacional de Elecciones (JNE) es el encargado de velar por la

realización de elecciones de acuerdo con la ley y garantiza que de
respeto la voluntad popular. El Jurado Nacional de Elecciones tiene
como máxima autoridad el pleno. Conformado por un presidente y
cuatro miembros administran justicia en materia electoral y sus
decisiones son definitivas.
4. Completa las oraciones de modo que presenten coherencia.

c. Me has dado nuevamente una alegría ____________________ me llena de orgullo.
d. Llamó a su madre, ______________ que nunca le fallaría, ____________ sobre el cual
podía apoyarse.
5. Selecciona los conectores adecuados y relaciona las ideas del párrafo presento.
sin embargo - en primer lugar - por lo tanto - además
Todos tenemos derecho a ser protegidos. Los impuestos que pagamos nos dan derecho a
dicha protección. En muchas ocasiones nos sentimos inseguros al caminar por la calle. Se
deben redoblar los esfuerzos de la policía y del serenazgo para que los ciudadanos
tengamos la tranquilidad que merecemos.
AREA: COMUNICACIÓN
1. Lee los siguientes textos e identifica el tema de cada uno luego señala si cumplen la regla
de unidad.
a.
Lo minoría de edad es la condición de una
persona que aún no ha cumplido la edad
requerido por la ley para obtener su
emancipación. En nuestro país, la edad requerido
es de 18 años y en ese momento, una persona
recibe su Documento Nacional de Identidad (DNI)
definitivo, el cual le da plenitud de derechos
para realizar trámites, contratos, compra y
vender bienes. Etc. También tienen derechos
legales, como los de ejercer sus derechos de,
autor sobre una obra artística entre otros.
b.
Se llama huérfanos a los niños que han perdido
a uno o a sus dos padres. Los padres que
engendran a hijos y luego no se ocupan de
ellos comenten un grave delito legal y moral.
Los huérfanos son acogidos en casas hogar
administradas por el Estado y por instituciones
privadas. Por esta razón, la planificación
familiar es una gran responsabilidad para las
parejas que forman una familia.
2. Tacha las ideas que creen una contradicción en el siguiente texto.

El derecho a la recreación es fundamental para los niños y
niñas. De esta manera aprenden a socializar y adquieren
destrezas motoras y de razonamiento de forma natural.
Por esa razón se debe impedir que los niños se dediquen
al juego. Pues esto los distrae de sus responsabilidades.
Este derecho no es menos importante que ningún otro.
Pues todos se relacionan entre sí. Por ejemplo, el derecho
a la educación es superar al derecho a la recreación.
3. Analiza los enunciados del siguiente texto y realiza lo que se indica.

 Este documento exige que todas las medidas adoptadas por un Estado en relación con los
niños deben favorecer los intereses del menor.
 Los gobiernos que firman y ratifican esta convención deben presentar informes sobre el
incumplimiento de tales objetivos a un comité de las Naciones Unidas.
 La convención proporciona a los niños los mismos derechos fundamentales y libertades
públicos que tienen los adultos.
 En 1989, lo Asamblea General de, lo Organización de las Naciones Unidas aprobó la
Convención de los Derechos del Niño.

 En la mayoría de los países desarrollados, la convención exige para los niños contra toda
clase de maltrato y pide para estos un nivel de vida adecuada
a. Ordena los enunciados de modo que el texto presente progresión temática.
b. Señala qué ideas se repiten para darle coherencia al texto.
AREA: COMUNICACIÓN
1. Escribe dos sinónimos que correspondan a cada imagen. Recuerda que deben
pertenecer a la misma categoría.
Fornido Ascender Pelota

___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
Periódico Despachar Guapo
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
Comprar Furioso Cúspide
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________

2. Relaciona las palabras sinónimas y clasifícalas de acuerdo a la categoría gramatical.
Adverbios
Loa Sustento
Nunca alcanzar ….………….. =
………………
Logro alabanza
Mucho jamás ….………….. =
………………
Quizás consecución
Verbos
Alimento tal vez
Lograr alimentar ….………….. =
………………
Rogar abundante
Nutrir suplicar ….………….. =
………………
Después demora
Adjetivos
Débil utilidad
….………….. =
Tarde luego
………………
Malevolencia delicado
….………….. =
Ocioso malvado
………………
Terco concluir Sustantivos
Bien anticipado
….………….. =
Injusto maldad ………………
Acabar holgazán
….………….. =
Adelantado porfiado ………………
Aclamar alabar

TEMA: TEXTOS ARGUMENTATIVOS
• Leen el texto, subrayando los datos más relevantes.
¡Qué risa!
Deberíamos reírnos más. Y no es que defienda que no hay que tomarse las cosas en serio,
sino que, sin duda alguna, reírse resulta muy beneficioso para cualquiera.
Una buena razón para seguir este consejo son los beneficios que la risa aporta a nuestra
salud. ¿Sabías que en una carcajada se mueven cientos de músculos?
Y no sólo de la cara, también del abdomen, de los brazos, etc.
Además, la risa aumenta el ritmo cardiaco y mejora la circulación y la respiración.
Otra razón para reírnos en cuanto tengamos la menor oportunidad es que la risa favorece
nuestra capacidad de comunicación, pues produce un estado de ánimo placentero que facilita
las relaciones con los demás. ¿Acaso, no resulta más sencillo llevarse bien con las personas
que se ríen mucho?
Y, por si aún no estás convencido, hay una tercera razón para concederle más tiempo a la
risa: al parecer, algunos estudios han demostrado que el rendimiento de las personas mejora
considerablemente donde abundan los chistes y las carcajadas.
Ya ves lo bueno que es reírse, y además, no hay que pagar por ello. Es gratis para todos. Así
que... ¡viva la risa y a reír!
Actividad
Responde:
¿Quién es el niño que más se ríe en el aula?
______________________________________________________________________________
________________________________________________________
¿Quién es la persona que más ríe en tu hogar?

______________________________________________________________________________
________________________________________________________
¿Por qué crees que hay personas serias?

______________________________________________________________________________
________________________________________________________
Marca con una X la alternativa correcta.

- En una carcajada se mueven:
a) Trece músculos
b) Miles de músculos
c) Decenas de músculos
d) Cientos de músculos
- La risa mejora:
a) La concentración
b) La circulación

c) El apetito
d) La cicatrización
- La risa favorece:
a) La producción escrita
b) La producción científica
c) La expresión oral
d) La expresión musical
- Subraya la alternativa incómoda
a) La risa provoca estrés crónica.
b) La risa mejora la función del sistema respiratorio
c) La carcajada mueve los músculos
d) La risa mejora la función del sistema muscular
- Escribe el chiste que más te hizo reír.
1. ¿Qué razón se expone en el párrafo 2? Marca.
a. Que la risa es gratis.
b. Que la risa es beneficiosa para la salud.
c. Que es mejor reír que tomarse las cosas en serio.
d. Que la risa nos facilita las relaciones con los demás.
2. ¿Qué razón se da en cada uno de estos párrafos? Piensa y escribe.
Párrafo 3:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Párrafo 4
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cuál de las siguientes oraciones no aumentarías al texto anterior? Subraya.
a. Reírse es muy beneficioso porque, al parecer, la risa estimula la imaginación.
b. La gracia de un chiste está en el ingenio de la persona que lo cuenta y en cómo lo cuenta.
c. En los lugares donde se estudia sería bueno que se le conceda un espacio a la risa, para
que así aumente el rendimiento académico.
Alerta

Los ejercicios de eliminar oraciones buscan que encontremos aquella oración que no guarda
sentido con las demás, ya sea porque no trata el mismo tema, repite información o su contenido
no es importante.
¡Qué risa! Es un texto argumentativo de tesis – razones.

Hasta ahora has conocido textos en los que se presenta información sobre determinado tema. Sin
embargo, existen los textos argumentativos en los que además de ofrecer datos concretos, dan a
conocer la opinión fundamentada del autor sobre algún tema. Un tipo de texto argumentativo es el
de tesis-razones que tiene como objetivo convencernos de algo y para ello, el autor expone una
serie de razones.
La tesis es la idea que defiende el autor, las razones son los argumentos que apoyan la tesis y la
conclusión es la reafirmación de la tesis.
4. ¿De qué trata el texto ¡Qué risa!? Rodea.

• De la salud
• De la risa
• De la gente
• De los chistes.
5. ¿Cuál es la idea principal que defiende el autor de este texto? Marca.
a. A la gente le gusta mucho reírse.
b. Hay que reír más.
c. La risa nos hace más comunicativos.
d. Hay muchos estudios sobre la risa.
Alerta
Las ideas de un texto pueden tener diferente jerarquía, pues algunas de ellas son más
importantes (ideas principales) que otras (secundarias).
En el caso de un texto argumentativo, la idea principal es la tesis que defiende el autor; las ideas
secundarias son los argumentos o razones con las que el autor fundamenta la idea principal.
Organizador gráfico
6. Escribe tesis, argumentos y conclusión en el siguiente esquema, según como aparecen en el
texto ¡Qué risa!
Párrafo 1. _____________________________________________________
Párrafo 2. _____________________________________________________
Párrafo 3. _____________________________________________________
Párrafo 4. _____________________________________________________
7. Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la intención del autor?
El autor usa expresiones como "ya ves lo bueno que es reírse". ¿Por
qué crees que el autor usa el tuteo?
Producción escrita

8. ¿Qué opinas acerca de la gente pesimista? Intercambia ideas con tu compañero o compañera
de carpeta. Luego, escribe un texto argumentativo sobre este tema y publícalo en el periódico
mural del aula.

TEMA: COHESION
La cohesión
- Leen el texto y observan las palabras resaltadas
El concepto de cultura de paz surgió en el Perú en los años 80 y tuvo como principal impulsor al
padre Felipe MacGregor. Esta idea surgió a raíz de la necesidad de enfrentar moralmente lo
violencia que sufría el país en esos tiempos.
La cultura de paz está basada en dos principios básicos. Estos son el principio de realidad, que
dice que "el enemigo de la paz no es la guerra, sino la violencia" y un imperativo moral " no usar
la violencia para la resolución de conflictos."
La ONU declaró 1986 como Año Internacional de la Paz. Inmediatamente, el Ministerio de
Educación del Perú creó una comisión por la paz, presidida por el propio padre MacGregor, y
publicó, junto con la Unesco, el libro Cultura de paz, considerado como el primer y más
importante libro sobre el tema.
• Responden las siguientes preguntas.
a. ¿Qué relación existe entre las dos palabras resaltadas en el primer párrafo?
______________________________________________________________
b. ¿A qué se refiere la palabra estos en el segundo párrafo?
______________________________________________________________
c. En el tercer párrafo, ¿qué relación expresa la palabra inmediatamente?
______________________________________________________________
Información
La cohesión es la propiedad por la cual las oraciones de un texto se relacionan entre sí. Se
consigue a partir de referentes y conectores.
Para lograr la cohesión, se emplean diferentes recursos, como los siguientes
Tipos Definición Ejemplo
La referencia Es el uso de palabras que Andrea participó en la carrera.
se refiere a otras ya Ella llegó en primer lugar (Ella
empleadas. se refiere a Andrea)
La sustitución Consiste en reemplazar Los guepardos son muy ágiles.
una palabra ya Estos animales son los más
mencionada por otra que veloces del mundo. (animales
signifique lo mismo para sustituye o guepardos)
no repetirla.
La elipsis Es la eliminación de una María tiene una blusa azul:
palabra que queda Diana, una blusa verde. (En la
sobreentendida. segunda oración, sea eliminado
el verbo tiene, pues se
sobreentiende)
Los conectores Son palabras o frases que Iremos a la casa de mi tío,
relacionan con un sentido luego visitaremos a mis
determinado, palabras u abuelitos. (La palabra luego es
oraciones. un conector que expresa que
una cosa sucede después de
la otra)
• Escriben la información en el cuaderno.

• Como extensión.
Elaboran un cuento poniendo en práctica la coherencia y cohesión
1. Elabora en un cuaderno un cuento libremente. Para ello planifica:
Puedes apoyarte de la siguientes preguntas
¿Qué voy a escribir? Un cuento
¿Qué título le pondré?
¿Cómo empezaré?
¿Qué personajes utilizaré?
¿En qué lugar sucederá?
¿Qué contaré en el medio?
¿Cómo terminaré la historia?
¿Qué dibujos lo agregaré?
2. Escribe tu Primer borrador.

3. No olvides revisar y corregir tu borrador. Para ello utiliza lo que aprendiste de la cohesión v
coherencia textual.
4. Ahora, escribe nuevamente tu cuento dándole una mejor presentación, adjuntado dibujos
para que el lector se motive con la lectura.

• Desarrollan ficha de evaluación
1. Subraya Ias palabras que hacen referencia o sustituyen a otras en el siguiente texto.
Mucha gente piensa que los nubes son vapor de agua que flota en el cielo. Pero estos, en
realidad, están formadas por minúsculos gotas de agua o por diminutas partículas de hielo
muy unidos entre ellos.
Comprobar lo dicho es muy fácil, Si salimos a caminar un día que haya neblina, sentiremos las
gotitas de agua que nos mojan la cara, ya que aquella no es otra cosa que nubes a ras del
suelo.
2. Completa el texto con los conectores del recuadro, de modo que, el texto sea coherente.
luego - entonces - a fin de - pero - también
Ojala la única guerra de la que oyéramos hablar a lo largo de nuestras vidas fuese La guerra
de las galaxias,______________ por desgracia no es así ….
Una guerra es un conflicto armado entre dos o más países; ____________ entre dos o más
bandos de un mismo país. A lo largo de la historia, ha sido un medio demasiado frecuente para
resolver problemas entre grupos. La guerra empieza cuando se abandona el diálogo y aparece
la violencia,____________ los grupos se cargan de armas y tratan de matar o capturar a su
enemigo,______________ convencerlo por la fuerza o aniquilarlo
________________________ comienza la destrucción.
3. Reescribe las oraciones aplicando el recurso de coherencia indicado en cada caso.
a. Los exploradores se extraviaron en su camino. Los exploradores perdieron su brújula y sus
mapas. (referencia)
______________________________________________________________
b. El colegio fue reconstruido y quedó hermoso. Ese colegio fue elegido por su historia.
(sustitución)
______________________________________________________________
c. Mi equipo de vóley jugará este año el campeonato regional. El tuyo jugará solo el
provincial. (elipsis)
______________________________________________________________
4. Elabora un texto coherente en tu cuaderno con los siguientes enunciados. Únelos mediante
conectores.
a. Sancochar las papas, prensarlas y dejar enfriar el puré resultante.
b. Añadir a la masa el limón, la sal, el aceite y el ají licuado y mezclar todo, amasando bien.
c. Mezclar el pollo sancochado y deshilachado con la mayonesa, y echarlo en la mitad de la
masa estirada.
d. Cubrir con el resto de la masa.
e. Decorar con aceitunas, huevo rallado, queso fresco y mayonesa.

LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA
1. Propuesta de trabajo de ejercicios de Coherencia:
- Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos.
- Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una manera
coherente.
a. Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he
sabido por qué mis padres se compraron aquel coche,
b. Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las
clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.
c. Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la
globalización.
2. Propuesta de trabajo de ejercicios de cohesión.
a. El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían
comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en
verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b. Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario.
Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por
varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden
cuidar a los animales.
c. Mis padres vivían en urna casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver
los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el
campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre
han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.

TEMA: LOS DOS PUNTOS TECNICAS DE CREACION
LITERAREA
- Lee un texto sobre información ortográfica.
USO DE LOS DOS PUNTOS
Se escribe dos puntos:
- Para iniciar una enumeración.
Ej.: las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno.
- En los encabezados de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
- En el saludo al comienzo de un discurso.
Ej.: Señores y Señoras:
- Para reproducir palabras textuales
Ej.: Y os dije le primer día: “Tened mucho cuidado”
- Después de palabras o expresiones como: Por ejemplo: declaro, certifioc, ordeno, expone,
suplica…
Ej.: en la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el Congo….
- Para llamar la atención o resumir lo anterior.
Ej.:Lo primero de todo vean la plaza mayor: una vivienda ha de ser limpia. Aireada y
soleada.
TALLER DE CREACIÓN LITERARIA
• Leen el diálogo.
¡Hola amiguitos! Soy Mariano
Melgar poeta arequipeño, si
quieres seguir mis pasos tienes
que amar lo que vas a
componer en tu poema por
ejemplo el amor a tu mamá, a tu
mascota, tus frutas favoritas,
Anímate a etc.
escribir un
poema a la
madre.
• Responden:
- ¿Cuál es el propósito del mensaje del poeta?
- ¿Te animarías a escribir un poema?
- ¿Sabes cómo organizar tus ideas?
• Para recordar:

1. Texto literario: Poemas
Concepto Características
Son textos que tienen un arte auditivo, 1. Está formado

como la música, el goce rítmico facilita su por versos.
memorización.
2. Dos o más
Un poema es un trozo musical, que a versos forman una estrofa.
veces hay que escuchar varias veces,
antes de aceptarlo plenamente. 3. Lleva el título
que refleja el contenido del poema.
4. Utilizar la
variedad del tiempo en el recitado y la
elocución de la pausa.
5. Utilizar las
calidades tonales.
6. Debe reflejar
experiencias y sobre todo
sentimientos.
• Producen un poema por el día de la madre.

• Utilizan la técnica a partir de palabras significativas.
• Ejecutan los pasos para escribir una poesía (sola o con tus alumnos):
a) Organiza con los niños las ideas. Motívalos a la creación de versos alusivos a la
madre.
¿Cuál es el ¿El título le ¿Qué ¿Riman los ¿Las estrofas
tema corresponde? virtudes o finales de los son muy
principal del sentimientos versos? cortas o muy
poema? deseas largas?
resaltar?
TÉCNICA DE PALABRAS SIGNIFICATIVAS.

a) Buscan de 8 a 10 palabras sugerentes y que puedan rimar. Armar un verso con cada
palabra que rima.
Preciosa, bella, risueña, estrella, esbelta, bonita, ángel, vergel.
1. Mamita eres la flor más preciosa.

2. Tu aroma es fraganciosa.
3. Tu sonrisa bella.
4. Le ganas a la graciosa estrella.

5. Caminas toda esbelta.
6. Entre el ramillete de rosas eres la más bonita.
7. Dichoso el corazón del hijo que tiene un ángel.
8. Que guía sus pasos por el vergel.
b) Haz la primera versión junto con los niños.
c) Revisa la versión con las características de este tipo de texto.
d) Revisa la estructura del texto.
TÉCNICA DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS
a) Organizan sus ideas. Motívalos a la creación de versos alusivos a sus frutas favoritas .
resaltar?
Chacra
Elegir una palabra como punto Agua manzana
de partida, ejemplo:
Hacer una red de asociaciones.
Cáscara Agricultores
MANZANA
Nutritiva Hambre

alimento Jugosa Sabrosa
Qué rica manzana
Caminaba por la chacra
un agricultor me regaló
una sabrosa manzana.
II
Cuando la comí estaba jugosa
me la comí con cáscara por ser nutritiva.
II
La sabrosa manzana calmo mi hambre
Gracias a la generosidad
del agricultor, admiro su bondad.
• Como extensión: Escribe un poema donde el propósito comunicativo esté claro.


1. Escribe dos puntos donde sea necesario.
Dijo entonces el huésped a los dos “A buen capellán, mejor sacristán”. El ejercicio, la dieta, el
trabajo. He aquí tres grandes médicos. Todas las esdrújulas se acentúan; por ejemplo cántaro,
árboles, bárbaro… Gasta más de lo que tiene por consiguiente no tardará en arruinarse. Mi
querido e inolvidable amigo recibí tu carta que me alegró mucho.
2. Lee esta carta y luego coloca los dos puntos donde sea necesario.
Ayacucho, 18 de mayo del 2014
Recordada tía Lidia:
Hoy quiero contarte sobre los días tan agradables que estoy pasando
aquí, últimamente he realizado las siguientes actividades: he visitado
lugares turísticos, he degustado platos típicos, he comprado artesanía
y he hecho nuevos amigos que me demuestran su hospitalidad.
Todavía recuerdo que cuando nos despedíamos me recomendaste:
Cuídate mucho y aprovecha el tiempo, y eso es lo que trato de hacer.
Creo que estaré de vuelta en una semana.
Antes de finalizar, te hago una promesa: te visitaré. Solo así podré

contarte con detalle mi viaje a esta hermosa ciudad.
Un beso
Inés
3. En el siguiente fragmento restituye los dos puntos donde resuman la consecuencia de
lo precedente.
Tom reflexiona en la cama, se le ocurrió que desearía estar enfermo: de ese modo podría
quedarse en casa. Era una vaga posibilidad. Inspeccionó su organismo. No halló dolencia
alguna y volvió a investigar de repente descubrió algo se le moría uno de sus dientes
superiores. Era una suerte.
(Mark Twain, adaptación)
4. Encuentra las parejas que correspondan y escribe las oraciones completas.
Algunos departamentos de Arte de combinar los sonidos de un

Perú son los siguientes. modo agradable al oído.
Querido tío: Música:

Espero que te encuentres Gabriel Garcia Márquez dijo:
bien.
Ica, Apurímac, Loreto y “Ser escritor fue la gran

Tacna. decisión de mi vida”
a. _________________________________________________________
b. _________________________________________________________
c. _________________________________________________________
d. _________________________________________________________
5. Completa el siguiente cuadro con palabras dichas por otras personas. Sigue el ejemplo.
a. Mi mejor amigo
Mi mejor amigo “El próximo año iniciaremos
b. Mi papá me dijo: juntos la secundaria”
c. Mi profesor
d. Una amiga
6. Coloca, en el siguiente texto, los dos puntos donde correspondan.

Yo tuve varios animales conejos, loros y gatos, pero también tuve un animal que era como
sigue largo, bajito, de piernas torcidas y nariz congelada. Era un perro. Lo llamaba "Su
abuela". A mí me encantaba que alguien me preguntara
—¿Cómo se !lama el perro?
—¡Su abuela!
—¿Cómo?
—¡Su abuela!
—¿Mi abuela? ¡Qué niña más ocurrente!

ÁREA: COMUNICACIÓN
1. Escribe V o F según corresponda:
- Los poemas son textos que tienen arte gráfico. ( )
- Un poema es un trozo musical. ( )
- Un verso forma una estrofa. ( )
- Mariano Melgar fue poeta ayavireño. ( )
- El poema lleva título según su contenido. ( )
- El poema no utiliza las calidades tonales. ( )
2. Responde:
¿En qué se diferencia el verso de la estrofa?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué técnicas aprendiste para crear poemas?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué técnica te pareció más importante? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. Produce un poema en donde resaltes las virtudes de tu mejor amigo y/o amiga.
i. Organiza tus ideas.

resaltar?
ii. Redacta tu poema.

iii. Evalúa tu producción.
Criterios Si No
- Utilizaste versos que riman.
- El título tiene relación con el contenido.
- Nombraste adjetivos calificativos.
- Consideraste la estructura del texto.
- Usas signos ortográficos.
- El propósito del poema es claro y coherente.

TEMA: CUADRO COMPARATIVO
• Observan la ilustración.
• Responden: ¿Cuáles son las ventajas de la persona que escribe en máquina y cuál es la
ventaja de la persona que escribe en laptop?
• Leen la siguiente información
Algunos inventos que cambiaron la vida del hombre

El telégrafo eléctrico fue el primer medio que dio rapidez a las comunicaciones, dejando de lado
las distancias geográficas para lograr una trasmisión instantánea, que fue la base de toda la
evolución posterior de las telecomunicaciones. Samuel Morse trabajaba en un retrato del general
Lafayette en Washington, y su esposa falleció en Connecticut. La noticia le llegó a Morse siete
días después. Ese episodio de su vida fue el que lo decidió a lograr hacer realidad la
comunicación sin barreras de espacio ni de tiempo entre distintos puntos de la Tierra. La primera
línea telegráfica que unió Baltimore con Nueva York fue inaugurada en 1844.
En 1924, John Logie Baird (escocés) construyó un rudimentario aparato mecánico basado en el
disco explorador de Nipkow, con lo que logró trasmitir a más de tres metros de distancia la silueta
de una Cruz de Malta. Aunque estaba construido con materiales de desecho, como cajas de té,
latas de galletas, cartón, madera, hilos y lacre, al año siguiente, luego de su perfeccionamiento,
logró trasmitir un rostro humano reconocible. Fue así como se inventó el televisor.
El físico e inventor italiano de Bolonia, Premio Nobel de risita en Guillermo o Marconi, tras dos
años de experimentos, con el empleo del aparato de Hertz, la antena de Popov y el cohesor de
Branly, logró realizar en Bolonia en 1894, una trasmisión radial sin hilos a una distancia de 250 m
aproximadamente.
Aprenden: Los cuadros comparativos son organizadores que permiten clasificar

y comparar la información de un texto.
• Como extensión compara los alimentos inorgánicos de los alimentos orgánicos en un
cuadro.
Desarrollan ficha de aplicación.(
1. Completa el siguiente cuadro comparativo con los datos solicitados. Recuerdo que debo hacer
primero el subrayado de las ideas principales para agilizar el trabajo.
Algunos inventos que cambiaron la vida del hombre
Inventos Telégrafo Televisión Radio
Datos
Inventor
Año
Lugar
Semejanzas
Diferencias

03 Comunicacion Mes Mayo

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TEMA: TEXTOS ORALES

• Observa una lámina de oficios y profesiones.

• Describen a cada trabajador, nombrando la función que cumplen.

• Participan en el concurso de pupiletras: “Oficios y profesiones” y los ubican en el mural del

• Reflexionan sobra la importancia del trabajo. Como satisfacción en las necesidades

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Katrina era la brujita más caprichosa y pedigüeña que se podía imaginar.

A la mañana siguiente, un murmullo de quejas y lamentos despertó a

- ¡Has secuestrado a mi tío! - gritaba un duende.

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

- ¡Ahí está mi corona!- decía una dulce princesa.

Pero ya no estaba enfadado, porque gracias a aquella travesura, Katrina

Autor: Pedro Pablo Sacristán

• Responden: ¿Cuál es la idea principal del texto?

La mejor forma de evitar los caprichos es reconocer que todo lo

• Opinan críticamente acerca de los hechos ocurridos en el texto.

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Los gringos, tuvieron un elevado concepto de la importancia de la educación

Se usa el punto seguido para separar pensamientos referidos a un mismo

LA ORGANIZACIÓN DE LOS TEXTOS

Las ideas principales y las secundarias

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

En algunas ocasiones, la idea principal de un texto no se encuentra formulada de manera

En su grado más alto, la hibernación es un

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

2. Marca la oración que exprese la idea principal de cada texto

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados __________________

• Realizan actividades de aplicación del MED pág. 68 – 69.

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

( ) El elefante africano necesita diariamente más de 200 kilos de comida.

Tradiciones antiguas e investigaciones actuales coinciden en que las piedras

( ) Las piedras preciosas son receptoras y transmisoras de energía.

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

• Leen la página 163 y registran la información de su cuaderno.

Discusión: los participantes argumentan sus opiniones.

El debate presenta las siguientes características:

• Leen la pág. 163 texto comunicación y escriben la información en el cuaderno.

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

5. Saluda al público oyente y presenta sobre el tema que vas a defender.

Consejos para un buen debate

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

a. Respeté las reglas establecidas para el debate.

b. Argumenté sólidamente mi posición respecto al tema

• Al concluir de debate ambos grupos llegan a un acuerdo de puntos de vista.

TEMA: PAUTAS PARA FUNDAMENTAR CONCLUSIONES

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• Participan en el debate: “Los niños y las niñas decimos Si a la equidad de género”

Organizados en dos grupos a nivel de aula defenderán su punto de vista:

Aquí los niños y las Aquí sólo las

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Acciones que debilitan Acciones que fortalecen

iv. Completa la ficha de compromiso personal.

TEMA: SUSTANTIVOS CLASES

Soy la alcaldesa de Hunter.

Algunos son viudas y otras

Les presento a las madres Soy arquitecto y me encargo de

Soy María Esther, me

Trabajando en equipo, ¡Haremos de nuestro distrito el mejor!

Los sustantivos pueden clasificarse de distinta maneras:

ABRIL 6º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

 Carmela quiere ser _ por eso se pone a _______

 Ricky tiene una bella y por eso canta en __

 El ___ es estupendo, los colores utilizados por el son preciosos

 La _ quería comer helado, pero ella tenía