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Síntesis de los capítulos 1 y 2 del e-book ¿Cómo leer un libro?

Brayan Andrey González Barajas

Facultad de Ciencias, Universidad Industrial de Santander

23427: Taller de Lenguaje

Profesor: Edixon Hernán Acevedo Martínez

Junio 25, 2020

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Síntesis

El primer capítulo de Cómo leer un libro de Mortimer J. Adler y Charles van Doren, empieza

exponiendo la idea de que hoy en día la radio y la televisión nos provee mucha información, y aunque

esta es un prerrequisito para el conocimiento, en ocasiones llega a ser excesiva y es usada para

manejarnos bajo la idea de que nos ayuda a formar una opinión propia, sin embargo, la intención real está

muy alejada de esto.

Luego de esto, hay una breve comparación de la lectura activa y la lectura pasiva, dando las

razones del porqué ninguna lectura es totalmente pasiva, y tomando la analogía del jugador que lanza (el

que escribe o envía la información) la pelota al jugador que la recibe (el que escucha o lee), explicando

así que ambos son igual de activos, y lo único pasivo es lo inerte, es decir, la información. Sin embargo,

un texto escrito es un objeto completo, por lo que en ocasiones se puede comprender parcialmente y el

grado de comprensión que tengamos depende de nuestra actividad y destreza que le dediquemos al texto.

Continua con una identificación de dos posibles objetivos al momento de leer, leer para

informarnos y para comprender. Además, la única forma de aumentar nuestra comprensión es con nuestro

propio esfuerzo intelectual, de esta manera nos elevamos gradualmente de un estado de menor

compresión a uno de mayor comprensión. Encontramos en primer lugar los textos que nos son

comprensibles inmediatamente y que pueden aumentar nuestra información, pero no nuestra

comprensión, y, en segundo lugar, los que representan una dificultad al leerlos debido a que hay una

desigualdad entre la comprensión que requieren y la nuestra, por lo que debemos hacer un esfuerzo

intelectual para superar esta desigualdad o al menos aproximarnos. Por último, todo texto que se lea para

obtener comprensión o información probablemente también puede leerse por entretenimiento, pero no

todo texto que se lea por entretenimiento aumenta nuestra comprensión.

En la lectura como aprendizaje se diferencian dos posibles aprendizajes, mediante la instrucción y

mediante el descubrimiento. En el primer caso, se obtiene información que nos expone otra persona
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mediante el lenguaje hablado o escrito, sin embargo, también se pueden obtener conocimientos sin que

nos sean enseñados, este es el descubrimiento, cuando aprendemos algo mediante investigación, búsqueda

o reflexión, sin necesidad de un profesor. En ambos casos la actividad de aprender continua en la persona

que aprende. La diferencia entre los dos métodos de aprendizaje reside fundamentalmente en los

materiales que se poseen, la persona que aprende por instrucción actúa sobre algo que se le comunica, por

el contrario, la persona que aprende mediante el descubrimiento realiza sus aprendizajes con la naturaleza

o el mundo, por lo que este se considera el arte de leer la naturaleza o el mundo.

El primer capítulo finaliza explicando la diferencia entre profesores ausentes y presentes.

Escuchar y leer se consideran igual de activas, sin embargo, lo que posiciona a la lectura un poco más

arriba del acto de escuchar, es que cuando escuchamos disponemos de un profesor presente y si le

planteamos una duda probablemente responderá, por el contrario, con la lectura se dispone de un profesor

ausente (un texto) y las pregunta que tengamos solo se responderá en la medida que el lector piense y

analice por sí mismo.

El segundo capítulo nos expone brevemente cuatro niveles de lectura. El primer nivel se

denomina lectura primaria, aquí en donde se sale del analfabetismo y se recibe la instrucción básica para

la lectura, generalmente se da en la primaria, de ahí su nombre. se plantea la pregunta ¿Qué dice el texto?

El segundo nivel se denomina lectura de inspección, y es el arte de realizar una inspección

sistemática en un tiempo limitado. Se plantean preguntas como ¿Cuál es la estructura del libro? ¿De qué

partes consta?

El tercer nivel se denomina lectura analítica. Se caracteriza por ser una lectura completa,

cuidadosa, que es intensamente activa. Este tipo de lectura está dirigida fundamentalmente hacia su la

comprensión del texto.

El cuarto nivel se denomina lectura paralela, y es la más compleja y sistemática, siempre requiere

un gran esfuerzo de parte del lector, debido a que debe encargarse de muchos libros entre si y
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relacionarlos con respecto a un tema en común, pero hay algo más, y es que quien lleve a cabo este tipo

de lectura, podrá realizar análisis que tal vez no se encuentren en ninguno de los libros en cuestión.
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Referencias

Adler, M. and Van Doren, C., 2001. Cómo leer un libro. Madrid: Editorial Debate, S.A.