Asignatura:

Adultez, Vejez y Muerte

Actividad

Cuadro comparativo

Presenta

Jessica Valentina Suárez Quintero. ID: 669923

Docente: Edgar Tello Perdomo

NRC 17698

Ibagué - Tolima / 18 de Febrero de 2020

Periodo Desarrollo físico Desarrollo Desarrollo psicosocial
del cognoscitivo
desarrollo
Prenatal  Contraer la  Se desarrollan  El feto
(Concepci concepción por algunas responde a la
ón al cualquier medio capacidades voz de su
nacimient como la como madre y siente
o) fecundación aprender, preferencia por
natural. recordar y ella. Papalia.
 Inicia la estimula los E. (2015) pag.
interacción de las sentidos del 6-7.
influencias gusto y el  Crea una
ambientales con olfato. Por otro personalidad
la dotación lado responde desde el
genética. a estímulos embarazo.
 Se forman las como las voces
estructuras y que escucha
órganos básicos especialmente
del cuerpo; la de la madre
comienza el y asi mismo
crecimiento recuerda estos
acelerado del sonidos.
cerebro. Teniendo Papalia. E.
en cuenta que (2015) pag. 73.
desde que se
inicia el
embarazo ocurre
el desarrollo, para
explicarse este se
divide en tres
etapas : etapa
germinal que
transcurre desde
la fertilización
hasta las dos
semanas de edad
gestacional, el
cigoto se divide ,
gana complejidad
y se implanta en
la pared del útero.
Sigue la etapa
embrionaria que
parte de la
segunda hasta la
octava semana ,
formándose con
rapidez los
principales
aparatos y
sistemas
orgánicos. Y por
último la etapa
fetal que es
cuando aparecen
las primeras
células óseas, el
feto crece
rápidamente hasta
20 veces su
 longitud anterior
y sus aparatos y
órganos aumentan
su nivel de
complejidad.
 Se presenta
vulnerabilidad a
las influencias del
medio ambiente.

Infancia  Al nacer operan  Presentan las  Inicia el apego

(nacimient en diversa medida capacidades de a sus seres mas
o a tres todos los sentidos aprender u cercanos como
años) y sistemas del recordar los los padres.
cuerpo un sonidos y  Se desarrolla la
ejemplo claro de voces, esto autoconciencia
este es al tocar la incluso en las desde el
mejilla de un primeras nacimiento
bebe responderá semanas. hasta los 12- 18
en forma de  Empieza hacer meses pues
buscar el pezón uso de la Erikson nos
siendo el imitación, la menciona que
mecanismo memoria y el de aquí
evolutivo de pensamiento. depende de que
supervivencia.  En base a las el niño cree si
(Rakison, 2005) etapas el mundo es
pag.116. cognoscitivas bueno o malo
 Una de sus que plantea generando asi
primeras Piaget estaría su propia
actividades esta en la etapa autoconciencia.
centrada en su sensorio  Se produce el
boca como lo motriz que es cambio de la
 señala Sigmund donde el dependencia a
Freud en la teoría infante la autonomía
del desarrollo adquiere entre los 12 o
psicosexual capacidad para 18 meses como
mencionándonos organizar lo menciona
que en este actividades en Erikson en su
periodo el niño relación con el teoría
cruza la etapa oral ambiente a psicosocial.
donde su través de la  Aumenta el
principal fuente actividad interés de
de placer es la sensorial y compartir con
boca. pag. 108. motora. otros niños.
 Se incrementa la  Al finalizar su
complejidad del segundo año
cerebro, que es desarrolla la
sensible a las capacidad de
influencias usar símbolos
ambientales; y resolver
logrando el 90% problema por
de su peso medio de la
definitivo. percepción
 Inicia un debido que a
desarrollo y los 3 meses
crecimiento desarrollan la
rápido al nivel percepción de
físico, la profundidad
desarrollando y entre los 5-7
destrezas meses
motrices. percepción
háptica que
permite
 adquirir
información
sobre la
propiedades de
los objetos.
(Bushnell y
Boudreau,
1993).

Niñez  Hay un  En esta edad es  En la

temprana ( crecimiento normal que formación de
tres a seis constante y exista el su
años) adelgazan egocentrismo autoconcepto
perdiendo su en los niños se vuelve mas
redondez infantil pues es una claro a medida
y adquiriendo forma de que desarrollan
apariencia CENTRACCI la conciencia
delgada y atlética, ÓN esto es de si mismos
aunque el aspecto debido a que de igual forma
es mas grueso en aun se dificulta en las
el tronco , brazos comprender la capacidades
y piernas , realidad con lo cognoscitivas
alcanzando las que sucede que se van
proporciones dentro de su adquiriendo
corporales es cabezita y por durante su vida
decir parecido a qué muestran y logrando de
la de un adulto. confusión este modo
 Se reduce el respecto a qué mostrar su
apetito haciendo causa qué autodefinición
que el proceso de (Piaget e y autoestima
aumento de talla Inhelder, por medio del
sea lento y se 1967). juego que ellos
 presenta  Hay inmadurez mismos
problemas de cognoscitiva, elaboran desde
sueño por lo que es decir que su imaginación.
se encuentran en presentas ideas Cabe resaltar
una etapa muy ilógicas que el
activa, logrando (fantasías) autoestima es
dormir de 8 -11 sobre el global en este
horas en la noche mundo. Se momento ya
y evitando siestas debe aclarar que a esta edad
en horas del día; que estas no se encuentra
se resalta que eso fantasias se en la capacidad
puede variar de presentan no de calificarse ,
acuerdo a la por confusión describirse o
cultura , Pag 196. con la realidad definirse
 La mayoría de si no por el aunque
niños han logrado poco reconozca su
el control conocimiento identidad de
esfínteres es decir que el niño genero.
que ya pasaron tiene acerca de  La capacidad
por la etapa anal algunos de entender,
como lo sucesos que regular o
menciona logra ver en su controlar los
Sigmund Freud. vida. Estos sentimientos y
 Se produce el sucesos están asi mismo las
aumento de mas cercanos a emociones
fuerza muscular, contemplar la inician en esta
mayor capacidad realidad. etapa (Dennis,
pulmonar y el (Woolley, 2006) por eso
desarrollo de las 1997). es tan
áreas sensoriales  Se consolida la importante que
y motoras permite memoria y el los infantes
 una mejor lenguaje es puedan lograr
coordinación en casi que a los controlar y
lo que quieren seis años que mostrar sus
desarrollar, una es cuando emociones
de estas inicia la puesto que asi
habilidades conciencia en facilitara la
motoras gruesas ellos. compresión de
que logran son:  La inteligencia lo que sienten
correr, subir o se hace mas las demás
bajar escaleras, predecible personas y del
dar patadas a la porque mismo modo
pelota. aumentan los mejorar la
 El desarrollo niveles de convivencia
considerable de atención, así con los demás
las habilidades como la (Garner y
motoras finas rapidez y la Estep. 2001;
permiten al niño eficiencia con Garner y
mayor que procesan Power, 1996) y
responsabilidad la (Denham et al.,
en su cuidado información , 2003).
personal. cuando puesto que los  La familia aun
ponen a funcionar niños ya han se encuentra
el sistema de tenido como el centro
acción que conocimientos de la vida
significa previos del social sin
combinación de mundo. En embargo hay
habilidades que esta edad son niños,
ya poseían y las mas compañeros
que adquieren los competente que cobran
lleva a la con el idioma. mayor
realización de  La experiencia importancia en
manualidades, preescolar es la vida.
entre estas común tan  En esta etapa
actividades que igual como la se encuentra la
logra realizar preprimaria Iniciativa vs
están: abotonar porque culpa como lo
camisas, dibujar, siempre están menciona
colorear. aventurando Erikson(1950),
pero estos que es cuando
primeros el menor tiene
descubrimient un deseo
os que ellos fantástico pero
hacen son por el otro lado
recuerdos de la esta el niño que
etapa sensorio- crece y busca
motriz. aceptación de
este deseo.
Erikson en
1982 dice que
Cuando logran
esto
….desarrollan
la virtud de
propósito, el
valor de prever
y perseguir
metas sin
inhibirse
demasiado por
la culpa o el
temor al
castigo… pag.
 235
Niñez  El crecimiento es  Dejan el  El auto
media mas lento, tanto egocentrismo concepto se
(seis a asi que aunque de un lado hace mas
once presenta cambios  De acuerdo complejo
constantemente con Piaget debido a que
no son tan Inician a tiene un mejor
evidentes. Asi pensar de conocimiento
como el forma lógica cognoscitivo
crecimiento se porque son que les permite
reduce sucede capaces de dar conceptos
con la cantidad de considerar mas fuertes de
horas de sueño. diferentes modo que
Llegando a aspectos de llegan afectar
dormir por mucho una situación el autoestima.
nueve horas aunque no  La
aproximadamente concreta corregulación
, ya que porque todavía que es tan
establecen sus se limita a lo importante en
propios horarios real del aquí y esta etapa se es
para ir a dormir ahora; no notoria porque
(Hoban, 2004) transciende un el niño disfruta
Pag 285. futuro. de tener a un
 Aumenta la  Tienen mayor padre que lo
fuerza y las habilidad de supervise y
capacidades memoria y gradualmente
deportivas ya que lenguaje , haya un cambio
han reforzado sobre todo si por cada parte.
ciertas es memoria de  Los
habilidades. Sin trabajo compañeros
embargo no son cobran una
chicos de adquirir importancia
 un deporte como especial. Así
disiciplina si no los niños
actividades aprenden a
espontaneas como comunicarse y
en los a cooperar en
recreos.Los ninos equipo, de
participan en modo que las
juegos con peleas les
mayor actividad enseña a
fisica mientras las ninas resolver
prefi eren los que conflictos
incluyen expresion (Furman, 1982;
verbal y conteo en voz Hartup, 1992,
alta, 1996a,1996b;
como la rayuela y saltar Hartup y
la cuerda. Esas Stevens, 1999;
actividades ayudan a Newcomb y
mejorar la agilidad y la Bagwell,
competencia social y 1995).
favorecen el ajuste a la
escuela (Pellegrini,
Kato, Blatchford y
Baines, 2002).
 Tienen una buena
salud física
aunque presentan
problemas
respiratorios
leves.
Adolescen  El crecimiento  Se desarrolla  Una de las
cia (11 a fisico y otros la capacidad preocupaciones
alrededor cambios son del centrales en la
de 20 rapidos y pensamiento adolescencia es
años) profundos por abstracto y el la búsqueda de
ejemplo en las razonamiento la identidad la
chicas el científico cual tiene
desarrollo poniendo componentes
mamario, las teniendo ocupacionales,
caderas intentos sexuales y de
comienzan a ensayo error. valores.
redondearse,  Persiste la  En esta etapa el
aparición del inmadurez del adolescente
vello púbico, la pensamiento trata de
primer en algunas desarrollar un
menstruación y actitudes y sentido
en los chicos conductas ya coherente de su
aumento del que cuando yo que incluya
tamaño en los tiene el el papel que
testículos, razonamiento debe
crecimiento del moral no lo desempeñar en
pene, crecimiento hace ni lo toma la sociedad
del vello púbico, a la mejor como lo
cambio de voz manera, sin menciona
entre otros embargo Erikson en su
cambios que intenta mostrar teoría del
presentan. empatía, desarrollo
 Se presenta la altruismo psicosocial
madurez según (Papalia et al.,
reproductiva Kohlberg 2012, pg.391).
porque inician (1969 citado  La relación con
aceptar todos por Papalia et sus padres es
estos cambios y al, 2012, p. buena mientras
del mismo modo 376). exista esa
 a cuidarse y  La educación comunicación
preocuparse por se enfoca en la que permita dar
como se ven. preparación confianza al
 Los principales para la adolescente.
riesgos de salud universidad o
se deben a el trabajo,
problemas de puesto están
conducta, como culminando la
trastornos etapa del
alimentarios y colegio y cada
drogadiccion. uno busco su
mejor opción
de vida.
Adultez  La condición  El  Los rasgos y
temprana física alcanza su pensamiento y estilos de
(20 a 40 máximo nivel y los juicios personalidad se
años) luego disminuye morales estabilizan ya
ligeramente en adquieren que hay un
los primeros años mayor control mayor
de esta etapa se complejidad de sus
esta bien mientras puesto que emociones ,
se acerca a la encontramos aunque las
culminación de la en esta etapa etapas y
etapa se presentan un sucesos de la
dificultades y razonamiento vida generan
deterioros físicos abstracto cambios de
muy mínimos y donde hay un personalidad
leves como el pensamiento como la
cansancio. reflexivo y perdida de un
 Las elecciones de posformal. ser querido,
estilo de vida infl  Se llevan a dejar a su
uyen en la salud, cabo pareja entre
 porque si se elecciones otros sucesos
mantuvo una vida educativas y que pueden
saludable desde laborales, a modificar la
cualquier aspecto veces después conducta .
estaras bien en de una etapa  Se establecen
caso contrario ya de exploración relaciones
tendríamos las cuales íntimas y
problemas . giran en torno estilos de vida
a metas personales,
motivacionales pero no
o necesidades siempre son
presentadas K. duraderos. Casi
Warner Schaie todos se casan
(1977-1978; y muchos
Schaie y tienen hijos
Willis, 2000) teniendo en
cuenta que en
el amor existe
tres elementos
principales son
intimidad,
pasión y
compromiso
Sternberg
(1986, 1998a,
2006).
Adultez  Puede iniciarse  Las  Prosigue el
media (40 un deterioro lento habilidades desarrollo del
a 65 años) de las mentales sentido de
capacidades llegan a su identidad; se
sensoriales, así máximo; se produce la
como de la salud, eleva la transición de la
 el vigor y la competencia y mitad de la
resistencia, pero capacidad vida.
las diferencias práctica para  La doble
entre individuos resolver responsabilidad
son vastas, problemas, de cuidar a los
porque unos pues se hijos y a los
presentan mas encuentran en padres causa
deficiencias que la etapa que lo tensiones. La
otras personas. mejor que partida de los
 Las mujeres puede haber en hijos deja el
sufren la alguien es la nido vacío.Esta
menopausia , tranquilidad. en la etapa mas
presentando  La producción productiva
cambios creativa pues tienen
hormonales declina, pero varias labores a
fuertes que lo es de mejor sus manos y
llevan a calidad. encontrar la
discusiones Algunos mezcla de
alcanzan el emociones
éxito sentimientos
profesional y con la razón
su poder de que tal vez no
generar entienden.
ganancias está
en la cúspide;
otros
experimentan
agotamiento y
cambio de
profesión.
Cada persona
 lo hace de
acuerdo como
este su
proyecto de
vida y de que
forma necesita
los ingresos.
Adultez  La mayoría de las  Casi todas las  El retiro,
tardía (65 personas son personas están cuando ocurre,
años en sanas y activas, mentalmente abre nuevas
adelante) aunque en general alerta. Aunque opciones para
disminuyen la algunas áreas aprovechar el
salud y las de la tiempo en
capacidades inteligencia y familia sobre
físicas. la memoria se todo el cuido
 La disminución deterioran, la de sus nietos.
de los tiempos de mayoría de las  Las personas
reacción afecta personas desarrollan
algunos aspectos encuentra la estrategias más
del forma de flexibles para
funcionamiento. compensarlas enfrentar las
realizando pérdidas
diferente personales y la
actividades inminencia de
manuales la muerte. Las
donde puedan relaciones con
poner en familiares y
practica estas amigos
áreas. cercanos
proporcionan
un apoyo
importante.
  La búsqueda
del significado
de la vida
asume una
importancia
central, pues ya
solo entienden
lo que vivieron
y se preparan
cada dia para
su muerte que
esperan.

REFERENCIAS

1. Martinez, M. S. (s.f.). Gerentologia, actualizacion, innovacion y propuestas .

Obtenido de
https://www.imserso.es/InterPresent1/groups/imserso/documents/binario/0c03vill
ar-pearson.pdf
2. PAPALIA, D. E. (2015). DESARROLLO HUMANO. En D. E. PAPALIA.
Colombia : Nomos S.A.
3. Torras, I. (22 de julio de 2010). Psicología del ciclo vital. Obtenido de
https://www.peretarres.org/arxius/facultat/graus/cast/01-psicologia-ciclo-vital.pdf
4. (s.f.). Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=LP95PN9xft4
5. (s.f.). Obtenido de https://www.peretarres.org/arxius/facultat/graus/cast/01-
psicologia-ciclo-vital.pdf