UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CENTRO AMÉRICA

BACHILLERATO EN ARQUITECTURA

Nombre del curso: Estructuras III

Código del curso: Arquba1040
Unidades académicas: 3
Créditos: 4.5
Nivel: X cuatrimestre
Modalidad: Presencial
Naturaleza del curso: Teórico-Práctico
Requisitos: Arquba1038
Duración: 15 semanas
Horas totales por semana: 13.5
Horas presenciales por semana: 3
Horas de estudio independiente por semana: 10.5
Lugar donde se realizará la práctica: Campus J. Guillermo Malavassi

I. DESCRIPCION DEL CURSO

El curso de Estructuras III tiene como finalidad que el estudiante pueda

comprender, de forma básica e intuitiva, los conceptos globales de una
superestructura, considerando sus características, sus dimensiones y su
funcionalidad. También se estudia la comprensión y determinación de fuerzas en
armaduras como son las cerchas y el comportamiento de los arcos como uno de
los principales elementos estructurales, para esto el estudiante realizará modelos
a escala de una cercha y un arco con el fin de corroborar la teoría vista en clase.

El futuro arquitecto podrá establecer las bases arquitectónicas en que se base el

cálculo estructural, criterio para elegir el tipo de asesoría especializada requerida
en cada caso para cumplir el código sísmico y la normativa vigente en Costa Rica.
Asimismo, podrá solucionar ejercicios básicos sobre elementos que componen las
armaduras que serán sometidas a tensión y compresión ante la solicitaciones de
cargas externas y respuesta de los diferentes materiales. Así mismo, de forma
intuitiva podrá generar los conceptos estructurales de obras de gran magnitud y
complejidad. También podrá tomar decisiones correctas con sentido crítico para la
solución de problemas y dominio de sí mismo y tolerancia ante las circunstancias
o problemas que no se pueden resolver inmediatamente sino que requieren de
exploración, procesos o pasos para su solución.
 
 
 
El curso es de naturaleza teórico práctico el cual se realizará a través del apoyo
didáctico de libros y referencias electrónicas, que serán apoyadas por los
ejercicios prácticos realizados por los estudiantes y el profesor, así como los
trabajos escritos que realizarán los estudiantes y serán objeto de análisis y
discusión en las lecciones por medio preguntas generadoras, siempre aplicando el
pensamiento crítico y el constructivismo conceptual y teórico. Además, se
realizarán diversas investigaciones sobre las características y comportamientos de
los diferentes conceptos estucturales en proyectos de gran envergadura, los
cuales serán presentados a la clase para su discusión y evaluación.

En el área de la arquitectura es fundamental la comprensión y la respuesta de los

diferentes comportamientos estructurales en una obra arquitectonica. Para ello es
necesario entender la respuesta, la deformación y el posible colapso de un
proyecto Civil, ante su uso, las cargas externas y los fenómenos naturales. Por
este motivo, en este curso los temas se abordarán por medio de clases
presenciales y ejercicios prácticos ejecutados por parte del profesor, así mismo los
estudiantes resolverán ejercicios prácticos, trabajos escritos, la elaboración de un
proyecto y la ejecución de las pruebas escritas programadas, los cuales abordarán
los contenidos de curso. Lo anterior se relacionará con el contexto nacional e
internacional del quehacer arquitectónico, dando como resultado la construcción
del conocimiento ante distintas realidades.

II. OBJETIVO GENERAL

Investigar el comportamiento estructural de grandes obras arquitectónicas y con

alto grado de complejidad, mediante del análisis de diferentes elementos
estructurales utilizados a través de la historia de la arquitectura, con el fin de que
el estudiante pueda contar con el conocimiento adecuado para poder tomar
decisiones correctas en las propuestas arquitectónicas en su futuro quehacer
profesional.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Determinar las reacciones y las fuerzas de tensión y compresión por

método de nodos en los elementos o barras ante diferentes solicitudes de
carga, mediante la resolución de problemas y ejercicios prácticos, para
conocer y predecir el comportamiento estructural de la armadura.
 
 
 

 Comprender el comportamiento estructural de los diferentes tipos de

puentes que existen mediante la asignación de trabajos escritos y
discusiones en clase apoyadas con clases magistrales, con el fin de que se
conozcan sus ventajas y desventajas de tal forma que el estudiante genere
criterio para el diseño y construcción de estas estructuras.

 Identificar las características básicas de los elementos estructurales

utilizados a través de la historia en obras de gran envergadura, mediante la
implementación de clases presenciales y asignación de trabajos escritos
para entender de forma correcta y con sentido crítico el desarrollo de la
arquitectura a nivel nacional e internacional en nuestros tiempos.

 Desarrollar un proyecto de gran escala a nivel nacional, con obligatoriedad

de uno de los elementos estructurales vistos en el curso para que el
estudiante aplique los conocimientos teóricos en diseño de obras de gran
complejidad.

IV. CONTENIDOS

Tema Subtemas
Unidad de Estudio

Cálculo de reacciones

Determinación de las
Unidad I Armaduras tensiones y compresiones
en los elementos de la
armadura.
Cálculo de la sección de los
elementos.

Comportamiento
estructural, historia,
Unidad II proyectos relevantes a nivel
Puentes
nacional e internacional de
los diferentes tipos de
puentes:
 
 
 
 Arco
 Colgante
 Atirantado

Comportamiento
estructural, historia,
proyectos relevantes a nivel
Unidad III Arcos, bóvedas y cúpulas nacional e internacional de:

 Arcos
 Bóvedas
 Cúpulas

Comportamiento
estructural, historia,
proyectos relevantes a nivel
Unidad IV Carpas y cascarones nacional e internacional de:

 Carpas
 Cascarones

Comportamiento
estructural, historia,
proyectos relevantes a nivel
Unidad V Láminas dobladas y nacional e internacional de:
estructuras neumáticas
 Láminas dobladas
 Estructuras
neumáticas
 
 
 
METODOLOGÍA

V. DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (E-A)

El enfoque definido por la Universidad es el humanista; por lo tanto, la

metodología de enseñanza es integradora y abierta, es reflexiva y creadora, es
singularizada y convencional y es optimista. Además, se enfoca en el estudiante
en vez de la enseñanza del maestro. Aunado a lo anterior, la Universidad ha
definido la metodología constructivista para el proceso de enseñanza-aprendizaje
(E-A). Para que el aprendizaje se dé, existirá interacción entre el conocimiento
previo, el contexto social y el nuevo conocimiento. Con el fin de que se pueda
construir el conocimiento, se dará espacio a diversos procesos de asimilación y
acomodación, proceso de andamiaje, aprendizaje en espiral, aprendizaje
significativo y colaborativo. El objetivo principal del proceso enseñanza-
aprendizaje (E-A) es que el estudiante logre la comprensión de conceptos y
construya su propio conocimiento.

Dentro de este enfoque, las funciones del docente y del estudiante adquieren
especial relevancia, ya que ambos actores se conjugan en la dinámica de
construcción del conocimiento. El primero facilita el aprendizaje mediante
estrategias didácticas específicas e innovadoras y la orientación psicopedagógica
y metodológica que posibiliten la comprensión, internalización, retención y
aplicación del conocimiento por parte del estudiante. Y el segundo da cabida a sus
actitudes y habilidades para aprender a aprender, estimula la curiosidad y el
pensamiento sistémico, crítico y creador y consigue fomentar el trabajo
colaborativo, sin soslayar sus particularidades como persona. Por un lado, el
docente debe procurar que los objetivos estén dirigidos al desarrollo integral de la
personalidad, a la adquisición de conocimientos, a las actitudes, habilidades,
hábitos y destrezas necesarios para el discente. La función del profesor no se
limita a crear condiciones óptimas para que el estudiante despliegue una actividad
mental constructiva, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente
dicha actividad.

Por otro lado, el estudiante se percibe como sujeto que construye sus propios
conocimientos, siendo sus actividades esenciales: analizar situaciones reales,
complejas y retadoras, estudiar y aplicar información de diversas fuentes,
compartir las soluciones con los miembros de su grupo, utilizar los conocimientos
previos, investigar y resolver problemas, consultar al profesor y a otros
especialistas para despejar dudas, participar en la organización del proceso
enseñanza-aprendizaje, compartir responsabilidades con sus compañeros y
reflexionar sobre los resultados logrados.
 
 
 
En este curso, se desarrollarán estrategias metodológicas tales como:

- Ejercicios de comprensión de lectura.

- Aprendizaje basado en problemas.
- Aprendizaje por medio de prácticas supervisadas.
- Diagnóstico de situaciones.
- Identificación de problemas propios del área de estudio.
- Análisis de situaciones mediante la descomposición de sus partes.
- Investigación científica con base en los métodos y las técnicas que sean
pertinentes para cada área.
- Solución de problemas mediante métodos científicos y recolección y
análisis de datos.
- Toma de decisiones con base en los resultados de los datos recolectados.

Esto se logrará mediante las siguientes actividades constructivistas:

- Proyecto: Producto académico donde se apliquen los conocimientos,

actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas para lograr
objetivos específicos.
- Resolución de problemas: Para aplicar conocimientos en un campo
específico, para encontrar soluciones aceptables de acuerdo al contexto.
Estas actividades serán evaluadas de manera formativa.
- Trabajos escritos o resúmenes: Construcción de conocimiento sobre una
temática, comprensión de lectura, técnica de síntesis a través de ideas
principales.
- Ejercicios prácticos: Actividades y prácticas a realizar por el estudiante
fuera del horario de clase. Estas actividades serán evaluadas de manera
formativa.
- Técnica de la pregunta o preguntas generadoras: Información sobre
conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, memoria a corto y largo plazo.
- Pruebas escritas: Coherente con los objetivos con preguntas de selección
única, complete, asocie, identificación, interrogación, respuesta breve,
multi-ítem y desarrollo.
- Exposición oral: Presentación oral con uso de equipo audio visual, planos
y/o maquetas sobre temas del contenido del curso, donde se desarrollen las
habilidades de expresión oral y manejo de las tecnologías actuales.

La Universidad cuenta con cuatro laboratorios de cómputo, un laboratorio de redes

y dos edificios de aulas, tanto en los laboratorios como en los edificios de aulas se
cuenta con proyector y acceso a internet. Además, se cuenta con equipos de
videoconferencia capaz de establecer sesiones remotas entre las sedes de la
universidad o fuera de ella, también existe una distribución de dispositivos como
Apple TV en algunas aulas para la transmisión y desarrollo de lecciones de forma
 
 
 
inalámbrica. Finalmente se ofrecen dos plataformas para el control y desarrollo de
los cursos las cuales son Uvirtual y Plataforma Virtual Moodle.

VI. CRONOGRAMA

SEMANA CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

- Bienvenida.
- Presentación del profesor y los estudiantes.
Unidad I: - Revisión y aprobación del programa del curso y
Armaduras su evaluación.
- Se refiere a los estudiantes a la revisión de los
Cerchas 3 a 6 nodos: reglamentos en el siguiente enlace:
http://www.uaca.ac.cr/manuales-y-reglamentos.
Teoría para cálculo de - Evaluación diagnóstica por medio de preguntas
reacciones generadoras y ejercicios prácticos para
1
determinar el conocimiento del grupo.
Método de nodos Clase Presencial:
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
Uso de la formula de en estudio, mediante el uso de la pizarra.
esfuerzo axial para la - Resolución de problemas realizados por el
determinación de las profesor.
secciónes
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de ejercicios prácticos.
Unidad I:
Armaduras Clase Presencial:
- Revisión y discusión de los ejercicios prácticos
Cercha multiple nodos: asignados la semana anterior.
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
Teoría para cálculo de en estudio, mediante el uso de la pizarra.
2 reacciones - Resolución de problemas realizados por el
profesor.
Método de nodos Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de ejercicios prácticos.
Uso de la formula del - Asignación de la construcción de un modelo a
esfuerzo axial para el escala de una cercha definida por el profesor.
calculo de secciones
Clase Presencial:
- Revisión y discusión de los ejercicos prácticos
Unidad I: asignados la semana anterior.
Armaduras
- Exposición oral de los estudiantes de la
construcción del modelo y valoración del
Cercha multiple nodos:
mismo.
3
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
Teoría para cálculo de
en estudio, mediante el uso de la pizarra.
reacciones
- Resolución de problemas realizados por el
Método de nodos profesor.
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: Puentes.
 
 
 
4 Unidad II: Clase Presencial:
Puentes - Explicación por parte del profesor de la Unidad
en estudio, mediante el uso de recursos
Características y usos de los audiovisuales.
puentes: - Presentación y discusión de los trabajos
Arco escritos asignados la semana anterior.
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: arcos, bóvedas y
cúpulas.
Clase Presencial:
- Presentación y discusión de los trabajos
escritos asignados la semana anterior.
Unidad III: - Explicación por parte del profesor de la Unidad
Arcos , Bovedas y cúpulas en estudio, mediante el uso de recursos
5
audiovisuales.
Historia y desarrollo Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de la construcción de un modelo a
escala de un arco de medio punto y un arco
rebajado.
Clase Presencial:
- Exposición oral de los estudiantes de la
construcción del modelo y valoración del
Unidad III:
mismo.
Arcos , Bovedas y cúpulas
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
6
en estudio, mediante el uso de recursos
Características y usos como
audiovisuales.
elementos estructurales
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: carpas y
cascarones.
Clase Presencial:.
Unidad IV: - Presentación y discusión de los trabajos
escritos asignados la semana anterior.
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
Carpas y cascarones
7 en estudio, mediante el uso de recursos
audiovisuales.
Trabajo Extra-Clase:
Características y usos - Asignación de trabajo escrito: Láminas
dobladas y estructuras neumáticas.
Unidad V: Clase Presencial:
- Presentación y discusión de los trabajos
escritos asignados la semana anterior.
Láminas dobladas y
8 - Explicación por parte del profesor de la Unidad
estructuras neumáticas
en estudio, mediante el uso de recursos
audiovisuales.
Características y usos
Clase Presencial:
- Discusión y lluvia de ideas faciliados por el
profesor, donde los estudiantes definirán el
Todas las unidades
proyecto de gran dimensión y complejidad que
9 desarrollarán como Proyecto Final.
Proyecto Final
Trabajo Extra-Clase:
Definición
- Asignación de trabajo escrito: Investigación y
definición de las variales de diseño según el
proyecto definido.
 
 
 

Clase Presencial:.
- Revisión y discusión del trabajo asignado en la
Todas las unidades clase anterior, donde se enmarcará la
viabilidad y funcionalidad que tendrá el
10
Proyecto Final proyecto.
Normativa y función Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: Primer
planteamiento espacial del proyecto.

Clase Presencial:
- Revisión y discusión individual con cada
estudiante del primer planteamiento espacial
Todas las unidades del proyecto.
- Evaluación por parte del profesor de la
11 Proyecto Final propuesta, con sus observaciones,
modificaciones o mejoras que el estudiante
Propuesta inicial debe implementar.
Trabajo Extra-Clase:
Asignación de trabajo escrito: Segundo
planteamiento espacial del proyecto.
Clase Presencial:
- Revisión y discusión individual con cada
estudiante del segundo planteamiento espacial
Todas las unidades del proyecto.
- Evaluación por parte del profesor de la
12 Proyecto Final propuesta, con sus observaciones,
modificaciones o mejoras que el estudiante
Propuesta espacial debe implementar.
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: Primer
planteamiento estructural.
Clase Presencial:
- Revisión y discusión individual con cada
estudiante del primer planteamiento estructural
Todas las unidades del proyecto.
- Evaluación por parte del profesor de la
13 Proyecto Final propuesta, con sus observaciones,
modificaciones o mejoras que el estudiante
Propuesta inicial estructural debe implementar.
Trabajo Extra-Clase:
Asignación de trabajo escrito: Planteamiento
estructural definitivo.
Clase Presencial:
- Revisión y discusión individual con cada
Todas las unidades estudiante del primer planteamiento estructural
del proyecto.
14 Proyecto Final - Evaluación por parte del profesor de la
propuesta, con sus observaciones,
Propuesta estructural modificaciones o mejoras que el estudiante
debe implementar para su examen de
residencia.
 
 
 
15 Examen de Residencia - Consiste en la presentación oral de su
proyecto, basado en los planos elaborados por
cada estudiante, que serán exibidos en el aula.

VII. EVALUACION

1. Evaluación diagnóstica

Al comenzar el curso se realizará esta evaluación que tiene como propósito saber
el nivel de conocimiento que ha alcanzado el estudiante sobre el tema o algunos
otros que sirvan de sustento al mismo. Desde luego, este tipo de evaluación no
constituye soporte de ninguna calificación, ya que sólo servirá para que el profesor
y los estudiantes identifiquen el nivel de conocimientos fundamentales del curso a
estudiar con que los estudiantes ingresan al mismo. Para efectos de éste curso,
esta evaluación se llevará a cabo utilizando preguntas generadoras y ejercicios
prácticos que correspondan a la situación temática.

2. Escolaridad

La escolaridad es el conjunto de actividades académicas consistentes en atender

lecciones, estudiar por sí, efectuar tareas, asistir a talleres y otras similares,
excepto el examen final de las materias. La residencia de estudios se acredita al
aprobar el examen de residencia. Por lo tanto, no puede eximirse de este requisito
a ningún estudiante.

Habiendo aprobado la escolaridad, el estudiante puede presentar el examen de

residencia o examen final. Este examen se aprobará con una nota igual o
superior al 70%. Podrá repetirlo de manera ordinaria cuando se administre
nuevamente al final del siguiente curso o extraordinariamente cuando sea
programado de esta manera.

ESCOLARIDAD

Tipo de evaluación Descripción Porcentaje

Consisten en la investigación y
resumen sobre la situación
Trabajos escritos 50%
temática solicitada por el
docente.

Proyecto Final Consiste elaboración de plantas

arquitectónicas y elavaciones 25%
Propuesta espacial y función
impresas en láminas de
 
 
 
90X60cm. En las cuales el
profesor anotará todas las
observaciones pertinentes.

Proyecto Final
Propuesta estructural
Consiste en la elaboración de
plantas estructurales:
Cimientos, columnas, vigas, 25%
entrepisos y techos. Los cuales
deben de sistema que escogió
el estudiante

Total 100%

Exhibición de los planos

3. RESIDENCIA realizados y exposición oral del
Proyecto Final

4. Instrumentos de evaluación

4.1 Tabla de cotejo para los Trabajos escritos

Criterio 1 2 3 4 Observaciones
Portada
Tabla de contenidos
Introducción
Desarrollo
Conclusiones y recomendaciones
Entrega del trabajo puntualmente
Respeta el formato solicitado
Redacta en forma coherente
Respeta las normas ortográficas
Referencias según APA

Niveles de rendimiento:
1. Deficiente
2. Necesita mejorar
3. Muy bien
4. Excelente
 
 
 
4.2 Tabla de cotejo para las Exposiciones Orales

Criterio 1 2 3 4
Volumen de la voz
Postura del cuerpo y contacto visual
Habla claramente
Contesta preguntas
Organización
Uso de muletillas y coloquialismos
Apoyo audiovisual
Conocimiento del tema
Expone conclusiones y recomendaciones sobre el trabajo
realizado

Niveles de rendimiento:
1. Deficiente
2. Necesita mejorar
3. Muy bien
4. Excelente

4.3 Tabla de cotejo para el Proyecto

Criterio 1 2 3 4 Observaciones
Cumple con las instrucciones
Aborda los contenidos según los
objetivos
Presenta un análisis de la
información recolectada
Muestra veracidad de las información
utilizada
Expone conclusiones sobre análisis
realizado
Entrega del Proyecto puntualmente
Propone recomendaciones del
análisis expuesto
Elaboración de trabajo escrito
Elaboración de modelo a escala

Niveles de rendimiento:
1. Deficiente
2. Necesita mejorar
3. Muy bien
4. Excelente
 
 
 
VIII. BIBLIOGRAFIA

Aguiló, M. (2008). Forma y tipo en el arte de construir puentes. Madrid, España:

Abada Editores.

Ballesteros, A. (2013). Arquitectura contemporanea (4a. ed.). Madrid, España:

Hiares Multimedia. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliotecauacasp/detail.action?docID=11245270&p
00=estructuras+arquitectura

Beer, F., & Johnston, E. (2013). Mecánica Vectorial para ingenieros Estática. (pp.
213-237). Cali, Colombia: Editorial McGraw-Hill Latinoamericana, S.A.

Fuller, M. (1999). Undersanding Structures. (pp. 163-258). United States,: Editorial

Mc. Graw-Higher Education.

Moreno, F. (2008). Arcos y bovedas. Barcelo, España: CEAC.

Ochs, S. (2012). Architectural Sociability as a Strategy to Drive Technology

Integrations into Architectural Structures and Smart
Environments. International Journal Of Architectural Computing, 10(2), 301-
318. Recuperado de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=egs&AN=78110848
&lang=es&site=ehost-live

Pontificia Universidad Católica de Chile. (2012). Estructuras Tensiles. Revista Arq,

número 87, pp. 12-45.