UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CENTRO AMÉRICA

BACHILLERATO EN ARQUITECTURA

Nombre del curso: Estructuras II

Código del curso: Arquba1043
Unidades académicas: 3
Créditos: 4.5
Nivel: IX cuatrimestre
Modalidad: Presencial
Naturaleza del curso: Teórico-Práctico
Requisitos: Arquba1038
Duración: 15 semanas
Horas totales por semana: 13.5
Horas presenciales por semana: 3
Horas de estudio independiente por semana: 10.5
Lugar donde se realizará la práctica: Campus J. Guillermo Malavassi

I. DESCRIPCION DEL CURSO

El curso de Estructuras II tiene la finalidad de que el estudiante pueda comprender

los esfuerzos internos de tensión, compresión y flexión en vigas y columnas,
tomando en cuenta las cargas aplicadas y las características mecánicas de los
diferentes materiales estructurales. También incluye este curso el estudio de losas
su respuesta estructural, sus ventajas y desventajas, con el fin de poder evaluar
su uso en proyectos arquitectónicos, para esto el estudiante realizará modelos a
escala con los diferentes materiales, con el fin de corroborar la teoría vista en
clase.

El futuro arquitecto podrá establecer las bases arquitectónicas en que se

fundamenta el cálculo estructural, criterio para elegir el tipo de asesoría
especializada requerida en cada caso para cumplir el código sísmico vigente.
Asimismo, podrá solucionar ejercicios básicos sobre elementos estructurales
sometidos a tensión, compresión y flexión ante la solicitudes de cargas externas y
respuesta de los diferentes materiales. También, podrá tomar decisiones correctas
con sentido crítico para la solución de problemas y dominio de sí mismo y
tolerancia ante las circunstancias o problemas que no se pueden resolver
inmediatamente sino que requieren de exploración, procesos o pasos para su
solución.
El curso es de naturaleza teórico-práctico, el cual se realizará a través del apoyo
didáctico de libros y referencias electrónicas que será apoyado por los ejercicios
prácticos realizados por los estudiantes y el profesor, así como los trabajos
escritos que realizarán los estudiantes y serán objeto de análisis y discusión en
las lecciones por medio preguntas generadoras, siempre aplicando el pensamiento
crítico y el constructivismo conceptual y teórico. Además, se realizarán diversas
investigaciones sobre las características y comportamientos de los diferentes
materiales estucturales típicos de la construcción, los cuales serán presentados a
la clase para su discusión y evaluación.

En el área de la arquitectura es fundamental la comprensión de los materiales que

son de uso común en una obra civil. Para ello, es necesario entender el
comportamiento y las características mecánicas de dichos materiales contructivos
ante las solicitudes de carga y la respuesta de esto. Por este motivo, en este
curso los temas se abordarán por medio de clases presenciales y ejercicios
prácticos ejecutados por parte del profesor; así mismo los estudiantes resolverán
ejercicios prácticos, trabajos escritos, la elaboración de diversos proyectos y la
ejecución de las pruebas escritas programadas, las cuales abordarán los
contenidos de curso. Lo anterior se relacionará con el contexto nacional e
internacional del quehacer arquitectónico, dando como resultado la construcción
del conocimiento ante distintas visiones.

II. OBJETIVO GENERAL

Descubrir la respuesta de los distintos materiales estructurales utilizados

comúnmente en la construcción, mediante la elaboración de modelos a escala de
vigas, columnas y losas, con la resolución de problemas que toman en cuenta las
principales variables que afectan los fenómenos de tensión, comprensión y flexión
debido a las cargas externas que generan los diseños arquitectónicos, con el fin
de que el estudiante pueda tomar decisiones correctas con sentido crítico para la
escogencia del material idóneo en las propuestas arquitectónicas.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conocer el comportamiento de los diferentes materiales utilizados en la

construcción de los elementos estructurales, mediante la asignación de
trabajos escritos y discusiones en clase, con el fin de que se conozcan sus
propiedades mecánicas y así definirlos en los procesos de diseño y
construcción de cada elemento.
• Determinar los esfuerzos internos para una columna de acuerdo con las
diferentes solicitudes de carga y según el material, mediante la resolución
de problemas y ejercicios prácticos, para conocer la respuesta y la
deformación de estos elementos estructurales.

• Determinar los esfuerzos internos para una viga de acuerdo a las diferentes
solicitudes de carga y según el material, mediante la resolución de
problemas y ejercicios prácticos, para conocer la respuesta y la
deformación de estos elementos estructurales.

• Comprender el comportamiento estructural de los diferentes tipos de losas,

considerando los materiales y su diseño estructural, mediante la exposición
de la teoría en clases presenciales y revisión de ejemplos, para poder
discernir con criterio la mejor alternativa ante diferentes soluciones
arquitectónicos.

• Construir modelos a escala de vigas, columnas y losas con diferentes

materiales y con el uso de las fórmulas de esfuerzo, para así poder
comprobar las deformaciones y fallas de estos elementos al ser sometidos
a fuerzas externas.

IV. CONTENIDOS

Tema Subtemas
Unidad de Estudio

La ingenieria Estructural

Historia de las estructuras

Caraterísticas mecánicas
de los siguientes
Unidad I Resistencia de materiales materiales:

 Piedra
 Tierra
 Madera
 Bambú
 Concreto
  Acero
 Polímeros
 Vidrio

Comportamiento de losas:

 Planas
 Reticuladas

Unidad II Losas estructurales Ventajas – desventajas.

Usos y ejemplos.

Dimensiones físicas,
sección y longitud.

Solicitudes de carga.

Características del material.

Variables que afectan el
Unidad III comportamiento de una Dimensiones físicas,
viga sección y longitud.

Deformación según tipo de

carga.

Solicitudes de carga.

Características del material.

Variables que afectan el
Unidad IV comportamiento de una Dimensiones físicas,
columna sección y altura.

Tipos de apoyos y su
deformación.

V. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (E-A)

El enfoque definido por la Universidad es el humanista; por lo tanto, la

metodología de enseñanza es integradora y abierta, es reflexiva y creadora, es
singularizada y convencional y es optimista. Además, se enfoca en el estudiante
en vez de la enseñanza del maestro. Aunado a lo anterior, la Universidad ha
definido la metodología constructivista para el proceso de enseñanza-aprendizaje
(E-A). Para que el aprendizaje se dé, existirá interacción entre el conocimiento
previo, el contexto social y el nuevo conocimiento. Con el fin de que se pueda
construir el conocimiento, se dará espacio a diversos procesos de asimilación y
acomodación, proceso de andamiaje, aprendizaje en espiral, aprendizaje
significativo y colaborativo. El objetivo principal del proceso enseñanza-
aprendizaje (E-A) es que el estudiante logre la comprensión de conceptos y
construya su propio conocimiento.

Dentro de este enfoque, las funciones del docente y del estudiante adquieren
especial relevancia, ya que ambos actores se conjugan en la dinámica de
construcción del conocimiento. El primero facilita el aprendizaje mediante
estrategias didácticas específicas e innovadoras y la orientación psicopedagógica
y metodológica que posibiliten la comprensión, internalización, retención y
aplicación del conocimiento por parte del estudiante. Y el segundo da cabida a sus
actitudes y habilidades para aprender a aprender, estimula la curiosidad y el
pensamiento sistémico, crítico y creador y consigue fomentar el trabajo
colaborativo, sin soslayar sus particularidades como persona. Por un lado, el
docente debe procurar que los objetivos estén dirigidos al desarrollo integral de la
personalidad, a la adquisición de conocimientos, a las actitudes, habilidades,
hábitos y destrezas necesarios para el discente. La función del profesor no se
limita a crear condiciones óptimas para que el estudiante despliegue una actividad
mental constructiva, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente
dicha actividad.

Por otro lado, el estudiante se percibe como sujeto que construye sus propios
conocimientos, siendo sus actividades esenciales: analizar situaciones reales,
complejas y retadoras, estudiar y aplicar información de diversas fuentes,
compartir las soluciones con los miembros de su grupo, utilizar los conocimientos
previos, investigar y resolver problemas, consultar al profesor y a otros
especialistas para despejar dudas, participar en la organización del proceso
enseñanza-aprendizaje, compartir responsabilidades con sus compañeros y
reflexionar sobre los resultados logrados.

En este curso, se desarrollarán estrategias metodológicas tales como:

- Ejercicios de comprensión de lectura.

- Aprendizaje basado en problemas.
- Aprendizaje por medio de prácticas supervisadas.
- Diagnóstico de situaciones.
- Identificación de problemas propios del área de estudio.
- Análisis de situaciones mediante la descomposición de sus partes.
 - Investigación científica con base en los métodos y las técnicas que sean
pertinentes para cada área.
- Solución de problemas mediante métodos científicos y recolección y
análisis de datos.
- Toma de decisiones con base en los resultados de los datos recolectados.

Esto se logrará mediante las siguientes actividades constructivistas:

- Proyecto: Producto académico donde se apliquen los conocimientos,

actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas para lograr
objetivos específicos.
- Resolución de problemas: Para aplicar conocimientos en un campo
específico, para encontrar soluciones aceptables de acuerdo al contexto.
Estas actividades serán evaluadas de manera formativa.
- Trabajos escritos o resúmenes: Construcción de conocimiento sobre una
temática, comprensión de lectura, técnica de síntesis a través de ideas
principales.
- Ejercicios prácticos: Actividades y prácticas a realizar por el estudiante
fuera del horario de clase. Estas actividades serán evaluadas de manera
formativa.
- Técnica de la pregunta o preguntas generadoras: Información sobre
conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, memoria a corto y largo plazo.
- Pruebas escritas: Coherente con los objetivos con preguntas de selección
única, complete, asocie, identificación, interrogación, respuesta breve,
multi-ítem y desarrollo.
- Exposición oral: Presentación oral con uso de equipo audio visual, planos
y/o maquetas sobre temas del contenido del curso, donde se desarrollen las
habilidades de expresión oral y manejo de las tecnologías actuales.

La Universidad cuenta con cuatro laboratorios de cómputo, un laboratorio de redes

y dos edificios de aulas, tanto en los laboratorios como en los edificios de aulas se
cuenta con proyector y acceso a internet. Además, se cuenta con equipos de
videoconferencia capaz de establecer sesiones remotas entre las sedes de la
universidad o fuera de ella, también existe una distribución de dispositivos como
Apple TV en algunas aulas para la transmisión y desarrollo de lecciones de forma
inalámbrica. Finalmente se ofrecen dos plataformas para el control y desarrollo de
los cursos las cuales son Uvirtual y Plataforma Virtual Moodle.
 VI. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

SEMANA CONTENIDO TEMÁTICO
- Bienvenida.
- Presentación del profesor y los estudiantes.
- Revisión y aprobación del programa del curso y
su evaluación.
- Se refiere a los estudiantes a la revisión de los
Unidad I: Resistencia de
reglamentos en el siguiente enlace:
materiales
http://www.uaca.ac.cr/manuales-y-reglamentos.
1 Historia - Evaluación diagnóstica por medio de preguntas
generadoras y ejercicios prácticos para
Exposición de los determinar el conocimiento del grupo.
diferentes materiales Clase Presencial:
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
en estudio, mediante el uso de recursos
audiovisuales.
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: piedra y tierra.
Clase Presencial:
Unidad I: Resistencia de - Presentación y discusión de los trabajos
materiales escritos asignados la semana anterior.
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
2
en estudio, mediante el uso de recursos
Características y usos de la audiovisuales.
piedra y tierra Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: madera y bambú.
Clase Presencial:
Unidad I: Resistencia de - Presentación y discusión de los trabajos
materiales escritos asignados la semana anterior.
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
3
en estudio, mediante el uso de recursos
Características y usos de audiovisuales.
madera y bambú Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: concreto.
Clase Presencial:
- Presentación y discusión de los trabajos
Unidad I: Resistencia de
escritos asignados la semana anterior.
materiales
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
4
en estudio, mediante el uso de recursos
Características y usos del
audiovisuales.
concreto
Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito: acero.
Clase Presencial:
- Presentación y discusión de los trabajos
Unidad I: Resistencia de escritos asignados la semana anterior.
materiales - Explicación por parte del profesor de la Unidad
5 en estudio, mediante el uso de recursos
Características y usos del audiovisuales.
acero Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de trabajo escrito:polímeros y
vidrio.
 Unidad I: Resistencia de Clase Presencial:
6 materiales - Presentación y discusión de los trabajos
escritos asignados la semana anterior.
Características y usos de - Explicación por parte del profesor de la Unidad
polímeros y vidrio en estudio, mediante el uso de recursos
audiovisuales.

Clase Presencial:
- Explicación por parte del profesor de la Unidad
en estudio, mediante el uso de recursos
Unidad II: audiovisuales y pizarra.
Losas estructurales - Revisión y discusión de ejemplos realizados
7
por el profesor.
Planas y reticulares Trabajo Extra-Clase:
Asignación de Proyecto 3: Modelo a escala de
una losa con un material específico y trabajo escrito
con registro fotográfico.
Clase Presencial:
- Cada estudiante debe realizar una
Evaluación Unidad II presententación oral del Proyecto 3 asignado y
8 entregar del trabajo escrito.
Proyecto 3 Comporbación de resultados del modelo a escala,
de acuerdo con la teoría y falla del mismo en
laboratorio.
Clase Presencial:
- Cada estudiante debe realizar una
Evaluación Unidad I y II presententación oral del Proyecto 1 asignado y
9 entregar del trabajo escrito.
Proyecto 1 - Comporbación de resultados del modelo a
escala, de acuerdo con la teoría y falla del
mismo en laboratorio.
Clase Presencial:.
Unidad III: - Explicación por parte del profesor de la Unidad
Variables que afectan el en estudio, mediante el uso de la pizarra.
10 comportamiento de una viga - Resolución de problemas realizados por el
profesor.
Ecuación esfuerzo flexión Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de Ejercicios prácticos.

Clase Presencial:
Unidad III: - Revisión y discusión de los Ejercicios Prácticos
asignados la semana anterior.
- Resolución de problemas realizados por el
Variables que afectan el
11 profesor.
comportamiento de una viga
Trabajo Extra-Clase:
Asignación de Proyecto 2: Modelo a escala
Cálculo de dimensiones de vigas con diferentes materiales y trabajo
escrito con registro fotográfico.
Clase Presencial:
Evaluación Unidad III - Cada estudiante debe realizar una
12 presententación oral del Proyecto 2 asignado y
Proyecto 2 entregar del trabajo escrito.
- Comprobación de resultados del modelo a
 escala, de acuerdo con la teoría y falla del
mismo en laboratorio.
Clase Presencial:.
Unidad IV: Variables que - Explicación por parte del profesor de la Unidad
afectan el comportamiento de en estudio, mediante el uso de la pizarra.
13 una columna - Resolución de problemas realizados por el
profesor.
Ecuación esfuerzo axial Trabajo Extra-Clase:
- Asignación de Ejercicios prácticos.
Clase Presencial:
- Revisión y discusión de los Ejercicios Prácticos
Unidad IV: Variables que asignados la semana anterior.
afectan el comportamiento de - Resolución de problemas realizados por el
14 una columna profesor.
Trabajo Extra-Clase:
Cálculo de dimensiones - Asignación de Proyecto 1: Modelo a escala
de columnas con diferentes materiales y
trabajo escrito con registro fotográfico.
- Problemas teórico-prácticos, con duración de
tres horas. El examen se realiza de forma
presencial, con uso de calculadora,
15 Examen de Residencia
escalímetro, reglas y cuaderno de examen.
Comprende toda la materia vista durante el
cuatrimestre.

VII. EVALUACION

1. Evaluación diagnóstica

Al comenzar el curso se realizará esta evaluación que tiene como propósito saber
el nivel de conocimiento que ha alcanzado el estudiante sobre el tema o algunos
otros que sirvan de sustento al mismo. Desde luego, este tipo de evaluación no
constituye soporte de ninguna calificación, ya que sólo servirá para que el profesor
y los estudiantes identifiquen el nivel de conocimientos fundamentales del curso a
estudiar con que los estudiantes ingresan al mismo. Para efectos de éste curso,
esta evaluación se llevará a cabo utilizando preguntas generadoras y ejercicios
prácticos que correspondan a la situación temática.

2. Escolaridad

La escolaridad es el conjunto de actividades académicas consistentes en atender

lecciones, estudiar por sí, efectuar tareas, asistir a talleres y otras similares,
excepto el examen final de las materias. La residencia de estudios se acredita al
aprobar el examen de residencia. Por lo tanto, no puede eximirse de este requisito
a ningún estudiante.

Habiendo aprobado la escolaridad, el estudiante puede presentar el examen de

residencia o examen final. Este examen se aprobará con una nota igual o
superior al 70%. Podrá repetirlo de manera ordinaria cuando se administre
nuevamente al final del siguiente curso o extraordinariamente cuando sea
programado de esta manera.

ESCOLARIDAD

Tipo de evaluación Descripción Porcentaje

Trabajos escritos: Consisten en la investigación y

resumen sobre la situación
2 ejercicios prácticos y 5 25%
temática solicitada por el
trabajos escritos docente.

Proyecto 1 consiste en la
realización de una columna a
escala que debe ser resuelta
por medio de la materia vista en
Proyecto 1 clase. Se debe presentar una 25%
exposición oral, un trabajo
escrito y el modelo a la escala
adecuada para su
comprobación y resultados.

Proyecto 2 consiste en la
realización de una viga a escala
que debe ser resuelta por medio
de la materia vista en clase. Se
Proyecto 2 debe presentar una exposición 25%
oral, un trabajo escrito y el
modelo a la escala adecuada
para su comprobación y
resultados.

Proyecto 3 consiste en la
realización de una losa a escala
que debe ser resuelta por medio
de la materia vista en clase. Se
Proyecto 3 debe presentar una exposición 25%
oral, un trabajo escrito y el
modelo a la escala adecuada
para su comprobación y
resultados.

Total 100%
 Prueba escrita. Problemas
teórico-prácticos, con duración
de tres horas. El examen tiene
naturaleza presencial, se
3. RESIDENCIA
permite el uso de calculadora,
escalímetro, reglas y cuaderno
de examen. Comprende toda la
materia del cuatrimestre.

4. Instrumentos de evaluación

4.1 Escala de calificación para Prueba escrita

Criterio Peso 1 2 3 4
Preguntas teóricas 50%
Define antecedentes
Sustenta las definiciones con teorías
Argumenta sus planteamientos con la teoría vista
Problemas prácticos 50%
Define antecedentes
Identifica las incógnitas
Plantea las ecuaciones para resolver el problema
Veracidad de los cálculos matemáticos

Niveles de rendimiento:
1. Deficiente
2. Necesita mejorar
3. Muy bien
4. Excelente
4.2 Tabla de cotejo para los Trabajos escritos

Criterio 1 2 3 4 Observaciones
Portada
Tabla de contenidos
Introducción
Desarrollo
Conclusiones y recomendaciones
Entrega del trabajo puntualmente
Respeta el formato solicitado
Redacta en forma coherente
Respeta las normas ortográficas
Referencias según APA

Niveles de rendimiento:
5. Deficiente
6. Necesita mejorar
7. Muy bien
8. Excelente

4.3 Tabla de cotejo para las Exposiciones Orales

Criterio 1 2 3 4
Volumen de la voz
Postura del cuerpo y contacto visual
Habla claramente
Contesta preguntas
Organización
Uso de muletillas y coloquialismos
Apoyo audiovisual
Conocimiento del tema
Expone conclusiones y recomendaciones sobre el trabajo
realizado

Niveles de rendimiento:
1. Deficiente
2. Necesita mejorar
3. Muy bien
4. Excelente
4.4 Tabla de cotejo para el Proyecto

Criterio 1 2 3 4 Observaciones
Cumple con las instrucciones
Aborda los contenidos según los
objetivos
Presenta un análisis de la
información recolectada
Muestra veracidad de las información
utilizada
Expone conclusiones sobre análisis
realizado
Entrega del Proyecto puntualmente
Propone recomendaciones del
análisis expuesto
Elaboración de trabajo escrito
Elaboración de modelo a escala

Niveles de rendimiento:
1. Deficiente
2. Necesita mejorar
3. Muy bien
4. Excelente
 VIII. BIBLIOGRAFIA

Cabral, M., Lefebvre, S., Dachsbacher, C., & Drettakis, G. (2009). Structure-
Preserving Reshape for Textured Architectural Scenes. Computer Graphics
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Beer, F., Johnston, E., DeWolf, J. y Mazurek, D. (2013). Mecánica de materiales

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Blanco, G. (2008). Predimensionamiento de estructuras para arquitectos Parte I

Concreto Armado. Carabobo, Venezuela: Universidad José Antonio Paez.

Díaz, D. (SF). Diseño de estructuras para arquitectos. (pp. 68-87). Monterrey,

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Varela , I. y Chaviano, D. (2013). El bambú: Recurso renovable y sostenible para

el diseño y construcción. Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos101/bambu-recurso-renovable-y-
sostenible-diseno-y-construccion/bambu-recurso-renovable-y-sostenible-
diseno-y-construccion.shtml