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UNIDAD 1: FASE 1 - INFORMAR EL CASO (FORO DE DISCUSIÓN

PRESENTADO POR:

Jenny Paola Pulido Rugeles

Código

1108453973

Ana Milena Camargo Reyes

Código

1070611380

Tutor (a):

Martha Cecilia Gutiérrez

Curso:

Psicología Evolutiva

GRUPO:

403012_10

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
SEPTIEMBRE DE 2019
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Tabla de contenido

Introducción.....................................................................................................................................3

Objetivos .........................................................................................................................................4

Contenido del trabajo.......................................................................................................................4

Conclusiones....................................................................................................................................4

Referencias......................................................................................................................................4
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Introducción

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia y al mismo tiempo

identificar las teorías más relevantes de la psicología evolutiva desde sus datos históricos que se
dan acerca de la misma.

Además, podemos conocer datos sobre el estudio y los orígenes del desarrollo del niño, las
diferentes hipótesis relacionadas con el desarrollo de los seres humanos, aspectos que considero
importantes en las etapas del ser humano a lo largo de su vida y de su desarrollo como son: la
niñez, la pubertad, la juventud, la adultez, y la vejez

Este curso permite el saber educativo que la psicología evolutiva ha realizado aportes
significativos a las instituciones educativas y a la educación en general.

Con la ayuda de la tutora y compañeros de curso comprenderemos las bases del estudio de la
psicología evolutiva en el contexto del ser humano y conoceremos los diferentes campos del
desarrollo de la psicología evolutiva como ciencia.
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Objetivos

• Comprender la importancia de la psicología evolutiva, en el desarrollo de los individuos

en procesos de humanización.

• Examinar la capacidad de adaptación de los individuos es el resultado del aprendizaje a lo

largo de su vida, como consecuencia está relacionado en un fenómeno cultural.

• Identificar la conducta de los seres humanos y la forma en que evolucionan a lo largo de

su existencia, para equilibrar las posibles causas y cuáles son los procesos que provocan los
cambios que se dan en las diferentes etapas.
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contenido del trabajo

Mapa conceptual --------------------------------------------------------------------------------------------6

Evidencias de participación ----------------------------------------------------------------------------- 7

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Mapa conceptual

TEORIAS DEL DESAROLLO HUMANO

teoria del aprendizaje

Teoriasn etológicas
teoría teoria cognositiva Teoria humanista
psicoanalítica o cognitiva
enfoque conductissmo: estudios y
mecanismos del proceso de
prendizaje
estudio del hombre con su dependencia emocional
Estudio del desarollo de la Estudios de las etapas del esencia; consiste en reflexionar y
personalidad desarrollo del pemsamiento velar porque el hombre se eduque
humano y no un inhumano Bandura
teoria del
Watson-skinner aprendizaje Pavlov
teoria conductual social condicionamiento
Lorenz - Bowlby clasico
Vygostsky_persp Piaget
Freud-teoria del Erikson-teoria del -desarrllo Roger teoria del Teorias de apego y formacion de
ectiva socio Maslow teoria
desarrollo desarollo cognositivo cresimiento vinculos afectivos
-cultural de la gerarquia
psicosexual psicosocial personal
de las
necesidades
Plantea 4 etapas
En el cual plantea 5 para el desarrollo del Condicionamiento operante:
etapas de l Se palntea que el niño: Según Rogers el aprender de las consecuencias
En el cual plantea 8 etapas del La conducta se aprende por
desarrollo entorno es de gran potencial del que se obtienen tras la emisión de
desarrollo -Etapa por orden Lorenz: impronta la conducta interaccion social en el trato
- Etapa oral importancia para el sensoriomotora individuo humano por los demas Teoría del
-confianza basica vs desconfianza ascendente la conducta es producto de la
desarrollo del niño. es único, y se fue un psicólogo estadounidense, aprendizaje social Aprendizaje por asociación de
-Etapa anal -autonomia vs verguenza y duda -Etapa pre- -Necesidades desarrolla de evolución y la biologia uno de los más importantes del
el plantea dos tipos o aprendizaje vicario de estimulos Pavlov utilizó un
-Etapa fálica operaciona fisiológicas forma única Bowlby: siglo XX y fundador de la
-iniciativa vs culpa de funciones Bandura: El aprendizaje por metrónomo (a 100 golpes por
-Etapa de latencia -Etapa operaciones -Necesidades de dependiendo de la se inicia en la infancia y se escuela conductista a través de su observación. Según minuto, aunque popularmente se
-laboriosidad vs inferioridad mentales : Científico austríaco con un
concretas seguridad personalidad de precenta a lo largo de la vida John artículo «La Psicología tal como la Albert Bandura: La cree que utilizó una campana) para
-Etapa genital -funciones amplio reconocimiento mundial
-búsqueda de independencia vs -Etapa de cada uno. Bowlby fue un psicoanalistica ve el Conductista» mayoría de las imágenes de la llamar a los perros a comer, y,
mentales -Necesidades de en el campo de la Zoología y la
difusión de identidad operaciones formales ingles donde se carcterizo realidad en la que basamos después de varias repeticiones,
superiores pertenencia a un Etología. ... En
-intimidad frente a aislamiento 1939 Lorenz junto con Nicolaas notablemente por su interes en el nuestras acciones, están los perros comenzaron a salivar en
-funciones grupo y amor respuesta al metrónomo (aparato
-generatividad vs estancamiento Tinbergen, un etólogo holandés, desarrollo infantil y sus pioneros realmente inspiradas en la
mentales inferiores -Necesidades de trabajos sbre la teoria del apego experiencia que adquirimos a que utilizan los músicos para
-integridad vs desesperación. fundó la famosa Escuela
estima: través de otras personas marcar el ritmo
Etológica del Comportamiento
-Necesidades de Animal. (experiencia vicaria).
autorrealización
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Evidencias de participación

Rol escogido

Mapa conceptual
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Conclusiones

En este trabajo pude identificar los conceptos claves que dieron concepción a la psicología
evolutiva, además logré identificar las diferentes teorías más representativas, así mismo,
establecí diferencias entre las incomparables etapas del ser humano.

Logramos comprender y analizar todo lo respectivo con la historia de la psicología evolutiva en

el contexto del ser humano, sus orígenes los cuales dan a conocer las características importantes
de la evolución de los seres humanos y también como equipo de trabajo.

Puedo concluir que la psicología evolutiva es una rama de la psicología que estudia la forma en
que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, esto comprende el desarrollo del ciclo vital.
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Mediante las diferentes teorías de los autores podemos concluir que el desarrollo humano es
multifactorial es decir que ningún modelo individual es capaz de explicarlo. Afirman que el
envejecimiento es un proceso perpetuo que consiste en crecer y envejecer, y que empieza en la
concepción y termina con la muerte. Ningún periodo único de la vida de una persona puede
comprenderse separándolo de sus orígenes y consecuencias. Además, la forma en que vive la
vida está sujeta a la influencia del cambio social, ambiental e histórico. Por lo tanto, las
experiencias de una generación no son igual que otras.

El desarrollo de un ser humano es complejo debemos tener en cuenta los factores biológicos,
psicológicos, sociales y generaciones (antecedentes) ya que estos intervienen en su desarrollo,
evolución, afecciones o generación de psicopatología.

Referencias

Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512

Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial
UOC. (PP 165 - 239) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo

OVI Unidad 1 - El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la adolescencia.

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En el siguiente objeto virtual de información, encontrará aspectos generales de las teorías del
desarrollo con sus exponentes más importantes y sus teorías, información básica para el abordaje
del caso.

Posso,  M. (2018) UNIDAD 1: Dimensiones y modeos teoricos. [OVI] Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/23202

Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas Perez]. (2012, enero 22)
Fundamentos teóricos de los enfoques cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad
pedagógica experimental libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran Prieto Figueroa de
Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=J6aM4vrrqeU

(2009, junio 29) Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel [ Archivo de video]
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=aRcP1fziNOA

Tapia, B. N. (2006). Psicología del desarrollo en el estudio de la identidad y la subjetivación en

la adolescencia. San José, CR: Red Revista de Ciencias Sociales. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10147963&p00=psicologia+del+desarrollo+adultez