Tarea 4 – Sustentación unidades 1, 2 y 3

Pensamiento logico y matematico

Grupo: 200611-1282

Tutor: Carolina Castaño Gutierrez

Escuela de ciencias basicas tecnologia e ingenieria

Universidad nacional abierta y a distancia

San pelayo cordoba

2020
 Ejercicios de la letra C

Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

C- Al finalizar el periodo académico en la carrera de ingeniería eléctrica se hizo una

encuesta sobre las materias de quinto semestre que más perdieron los estudiantes,
ellas son las siguientes: Potencia de máquinas, Circuitos avanzados y Líneas de
transmisión. Siendo la clase del quinto semestre de 120 estudiantes se tiene que:
 8 estudiantes perdieron las 3 materias.
 20 perdieron Potencia de máquinas y Circuitos avanzados.
 17 estudiantes perdieron Circuitos avanzados y Líneas de transmisión.
 24 estudiantes perdieron Potencia de máquinas y Líneas de transmisión.
 50 estudiantes en total perdieron Potencia de máquinas.
 67 estudiantes en total perdieron Circuitos avanzados.
 50 estudiantes en total perdieron linea de transmision.

- De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

 14 estudiantes perdieron solo Potencia de máquina

 38 estudiantes perdieron solo Circuitos avanzados
 17 estudiantes perdieron solo Lineas de transmisión

Rta: 69 estudiantes perdieron exactamente una materia

 ¿Cuántos no perdieron alguna materia?

Rta: 6 estudiantes no perdieron ninguna de las tres materias

 ¿Cuántos estudiantes perdieron solamente Líneas de transmisión?

Rta: 17 estudiantes perdieron solo lineas de transmision.
- A partir de la situación que el estudiante haya seleccionado, el estudiante
deberá:

 Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler

potencia de
maquinas Circuitos
20 avanzados 67
50

12 38

14
8
9
16

24
17

17

Lineas de
transmision 50
 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

Potencia de maquinas

Circuitos
avanzados

14
17

38
Total: 69
estudiantes

Lineas de
transmision
Ejercicio 2: Métodos para probar la validez de un argumento

a. Expresión simbólica:
[ ( p → s ) ∧ ( q → r ) ∧ ( p ∧ q ) ]⟶( s ∧r )
Premisas:
P1: p → s
P2: q → r
P3: p ∧q

Conclusion: s ʌ r

Solucion proposiciones simples

P: leo la guia de actividades
q: afianzo mis conocimientos en ingenieria
r: sere una ingenieria de alimentos
s: soy competente en mis estudios

Lenguaje natural
Si leo la guia de actividades entonces afianzo mis conocimientos en ingenieria y si afianzo
mis conocimientos en ingenieria entonces sere una ingenieria de alimentos y si leo la guia
de actividades y soy competente en mis estudios entonces sere una ingenieria de alimentos.
Tabla de verdad manualmente

[ ( p → s ) ∧ ( q → r ) ∧ ( p ∧ q ) ]⟶( s ∧r )

p q r s [(p→s) Λ (q→r Λ (pΛq)] → (sΛr)

)
1 V V V V V V V V V V V
2 V V V F V V V F F V V
3 V V F V V F F F V V F
4 V V F F V F F F F V F
5 V F V V F F V F V V V
6 V F V F F F V F F V V
7 V F F V F F V F V V F
8 V F F F F F V F F V F
9 F V V V V V V F F V V
10 F V V F V V V F F V V
11 F V F V V F F F F V F
12 F V F F V F F F F V F
13 F F V V V V V F F V V
14 F F V F V V V F F V V
15 F F F V V V V F F V F
16 F F F F V V V F F V F
Simulador logico unad
Leyes de inferencia

[ ( p → s ) ∧ ( q → r ) ∧ ( p ∧ q ) ]⟶( s ∧r )

Premisa 1: p→s
Premisa 2: q→r
Premisa 3: pʌq

Conclusion: sʌr
 Bibliografia

- Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3229101&ppg=15

- Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:

Colegio24hs. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
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